51-55題為補全對話，有6個備選答案。其中一項是多餘的，這樣的設定難度適中，而且對話內容也貼近學生生活實際。學生答起來很順手。
56-60題為補全對話題。這是一道主觀性試題，在一定的語境中考察了學生的實際語言套用能力。這是對學生的一個鍛鍊。此題出的很好。
61-70題為從方框中選詞完成短文，改變原來的完形填空題做了新的嘗試，應該說是本套試卷的又一亮點，從內容上看是關於網上聊天的短文，內容新穎，時代感又強。符合學生的心理特點，。
71-95題為閱讀理解題，涵蓋了選擇最佳答案，判斷正誤，任務型閱讀，根據短文內容回答問題，涉及的題型廣。如閱讀b,考查了對信息的接受能力和處理能力，同時也考查了學生對綜合性知識的掌握情況。閱讀c，聯繫了自然科學與物理學科的話題，將學科進行了整合，注重了學科內外的交融滲透，體現了綜合性。
最後一道題是書面表達，引用了“少壯不努力，老大徒傷悲”，一次的進行了學科整合，內容切合學生實際。使學生對時間的認識加深，從而更加珍惜時間，努力學習。
此外，本套試題非常重視從教材中挖掘命題素材。如試卷中單項選擇題強調語言的情境性，要求學生在一定的語境中靈活運用知識，避免了單純的語法知識的考查。情境的設定貼近學生，貼近生活，具有一定的時代性；涉及的語法基礎知識，口語套用中的日常交際用語等，、立足基礎知識，充分體現出教材的基礎作用。本套試題符合《英語課程標準》和現行大綱的相關教學要求及考試說明的要求，也能考查出學生的實際水平，對中學英語教學起到了正確的導向作用。試題結合了國中英語課程改革推進的需要，著力反映國中英語課程改革的導向。
三、答題分析
根據我縣英語學科的閱卷情況反饋和試卷抽樣調查情況，對試卷情況作如下分析：
（1）好的方面：
關於基礎知識的試題學生做得較好，說明廣大英語教師非常重視學生的基礎知識訓練。
（2）出現的問題：
聽力失分較多。其實聽力不難，但得分率卻很低，說明學生只注重聽的表面現象，缺乏在聽的過程中對問題進行理解、思考、判斷的能力。從一定程度上說還是因為這方面的訓練不夠； 另外，許多學生只顧寫單詞而不考慮在具體句子中的形式問題，導致顧此失彼，如40題大部分學生根據句意填了depend on,忽略了主語是第三人稱單數；完形填空和缺詞填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題，學生既要通讀理解全文，考慮全文的結構和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等。多數學生解題時沒有仔細讀完全文，不善於分析，沒能進行綜合判斷，造成這兩項丟分也不少。學生的書面表達中基本功不紮實，語句錯誤篇章不合理也較多，如be隨處可見 they are always play computer games，此外一部分考生學習態度不夠端正，英語學習的興趣不濃，書面表達 出現了一定數量的空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞。導致書面表達丟分現象也很嚴重
（3）原因分析：
學生缺乏大量的聽力訓練，語法知識掌握較差，對語法的概念，尤其是時態方面非常模糊，平時對書面表達的訓練還不到位。
四、教學建議
1、抓好基礎知識，強調理解和運用。
從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對辭彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把辭彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。