當我們進行到實踐環節，當我說“同學們，接下來就是show time，你們將向我展示你們的能力與才華，將剛剛我提到的所有世界經典建築變為現實，變成真真實實的可以觸摸的模型，然後集體陳列在校陳列室，作為永久的教學展示”整個班級都沸騰了，我看到孩子們散發著光芒的雙眼，和嘰嘰喳喳說個不停的嘴巴，不禁感慨一種新鮮事物，一個全新理念的強大力量。學生們迅速地分好了組，開始運用智慧創造屬於他們的作品。
鑒於紙模作品有難易，有些小組完成得較為迅速，最複雜的泰姬陵則一直拖到下課後一段時間才出爐，anyway，看到鏡頭前孩子們洋溢著幸福的笑靨，孩子們看著作品並作介紹時自豪的神情，我打心眼裡替他們驕傲。在這裡，我想把掌聲送給所有參與這堂課的學生們，你們是最棒的，you deserve it！
課後，我找到了三河中學的張校長，向他申請將所有的學生作品擺放在學校的陳列室中，校長欣然同意了。在他看到學生的作品後，更是大吃一驚，連連追問我這真是的是這些學生做的么？你做過什麼指導和幫助么？我笑著回答我之前就是做了些背景資料的介紹，具體的操作都是學生們根據圖紙獨立完成的。看的出，在我介紹作品的時候，身為校長，他是多么地為自己的這些學生們感到自豪啊，張校長說他們這裡的孩子其實都挺有靈氣，可惜很多孩子得不到合適的指導和長遠的發展。我感到他字裡行間的一絲無奈，是的，教育資源的不平衡性導致農村教育只能在一個有限的空間中尋求艱難的發展，即使現在國家重視了，農村學校的硬體設施得以快速提高和發展，但終究很多軟體和實質性的東西仍徘徊不前。因此，我們此次的支教之行，並不僅僅是簡單地反映一下當地的教學和生活狀況，更多的是要通過借鑑我們這些相對發達地區曾經走過的道路，結合農村當地的實際情況，為農村的教育指引出一個合適的方向與一條有生命力的道路。
第二堂課，走進交響樂的殿堂，一次聽覺的盛宴，引領學生們走進一個全新的音樂世界。
首先要感謝三河中學校長和老師的大力支持和熱情幫助，原本就不算小的多媒體教室坐了近三個班級的學生，全部滿座，甚至還有學生得坐加座，如此大規模、高參與度的課程對於第一次支教上課的我來說既是壓力又是動力，可以想像，被這么多雙眼睛追隨著，被這么多隻耳朵傾聽著，被這么多顆強烈渴求知識的心靈包圍著的感覺是多么的奇妙啊。看著這滿滿一課堂的學生們，我告訴自己要儘自己所能，把交響音樂的美妙傳遞給這些孩子，也許課後他們忘記了我曾說過的那些音樂術語，也許日後被詢問起來他們不能給出一個關於交響音樂的合理定義，但是，他們能在聽到音樂時讓自己的想像和思想自由翱翔，表達出自己內心深處那一剎那的強烈的真實的感受，對我來說，就是一種心滿意足的欣喜和驕傲，因為我努力地將音樂植根於孩子們純潔的心中，靜靜等候他們對於音樂感受與領悟之花綻放出絢爛的光芒。
因為時間緣故，我沒有做ppt，但是我製作了發給學生們的課件，這份課件涵蓋了我上課要講的全部重點內容，更重要的是，我希望這份課件能作為學生們日後回憶交響樂鑑賞的重要媒介和資料，有興趣的同學可以以此為基礎進行適當的拓展。
利用上課前的一點時間，我先讓學生們瀏覽一下我發下去的課件，以便更好地了解上課的內容，看著孩子們埋頭讀書的認真勁，我感受到知識的無窮魅力和孩子們渴望知識的心。說實在的，在上課前我挺擔心課堂的互動情況，因為畢竟我這堂課要講的內容孩子們以前從來沒有接觸過，對他們來說，這是一片完全陌生的領域，這是一個完全新鮮的事物，他們需要花多長時間才能接受？他們需要花多長時間才能了解？這些問題我在上課前無從回答，也異常擔心。但，現在，我可以告訴你們，孩子，是這個世界最有激情的群體，是知識與真理得以延續的力量，是人類社會最寶貴的財富。這群學生們的課堂表現非常活躍，每一個問題問下去，我的耳邊就想起此起彼伏的迫切聲音，“老師，我來回答”，“老師，我知道”，“老師，叫我，叫我”…….此次此刻，我最頭痛的問題變成了在這么多隻舉起的手中究竟挑哪只。誠然，只要回答問題就能拿到美國明信片，彩色鉛筆或是校徽院徽的獎勵手段固然起到不小的激勵作用，但是，學生們認真聽課，積極思考，用心感受才是課堂表現踴躍積極的最主要原因。
我提的問題有些是關於我之前所說的一些知識性內容的提問，就是“回憶知識”或是“複習知識”，有些是對於我即將講的並且出現在課件上的知識的提問，就是“預習知識”，有些是課件上沒有我也沒有講過的知識的提問，就是“拓展知識”，還有些是對於音樂感受的提問。就是“實踐知識”。應該說，前兩種是考驗學生最基礎的