三是繼續在幹部隊伍中鞏固社會主義法治理念。以鞏固社會主義法治理念教育成果為契機，引導每位同志對照社會主義法治理念的要求，深入思考自身思想、工作和生活作風是否存在極端個人主義、享樂主義、拜金主義等不良傾向；是否存在盲目崇拜、片面宣揚西方政治制度、法制制度、價值觀念的傾向；是否存在以權代法、以言代法以及地方和部門保護主義傾向；是否存在脫離民眾、驕傲蠻橫、盛氣凌人的不良傾向；是否存在濫用權力、執法不公的傾向；是否存在單純業務觀點的傾向；是否存在把黨的領導同依法治國對立起來，甚至削弱和淡化黨的領導傾向；是否存在不依法、不嚴格、不文明執法和不熱情服務；是否存在工作責任心不強、效率不高等問題。通過思考、查擺、剖析，進一步鞏固了執法為民的思想，為今後在工作中整改、落實與提高打下了重要的思想基礎。共2頁,當前第1頁1
三、以議析為契機，交流思想，研究問題，切實搞好作風建設的問題查擺。
運用保持員先進性教育和社會主義法治理念教育的成功經驗，深入開展思想交流、查擺剖析活動，通過多種途徑收集意見，紮實抓好問題與不足的查擺環節。
一是在單位內部，利用比較了解情況的有利條件，向全局發放《個人作風建設情況自查表》，每位同志均從思想作風、工作作風、領導作風、學風和生活作風，等五個方面深入查擺存在的問題與不足，剖析成因根源，並在此基礎上制定整改措施與整改時限。召開專題交流評議會，鼓勵自查自糾，互查互糾，促進了隊伍整體作風的問題查擺。
二是開展徵集改進作風建設合理化建議活動，面向領導機關、兄弟單位、基層單位與服務對象，發出徵求意見函，廣泛徵求意見建議。“不遮醜、不護短”，客觀全面地分析作風建設的現狀與形勢，實事求是總結找存在的問題與不足，科學嚴謹地制定整改措施。
三是通過建立健全意見反映網路、設立監督點、公布投訴電話等方式，暢通意見徵集渠道。圍繞影響工作大局、基層幹部民眾反映強烈的熱點難點問題，深入開展調研，面對面地聽取意見和建議。
四、以評比為機制，科學考評，激勵進步，形成充滿活力的工作局面。
一是在開展學習教育活動的過程中，積極開展評比，對學習任務完成情況、學習質量與效果、學習筆記與心得體會進行評比，促進學習的積極性，督查學習實效。
二是召開專題的學習心得體會交流評比會。要求全員參與，人人發言交流，人人打分評比。從“理論性、實踐性、創新性、實效性”等四個方面量化測評，公開公平，真正不走過場，評出優劣高下。
三是開展工作績效考評。開展教育活動的一個重要目的是“促工作，見實效”。“沒有考評的管理等於沒有管理”。為切實督導全局幹部在活動期間做到“工學統籌、工學雙促”，對業務工作完成進度和質量，信息報送情況、上下級機關與社會各界的評價情況，均嚴格按照本局效能建設績效制度及iso9000質量管理體系標準，實行制度化、標準化、動態量化評比。評比範圍覆蓋學習、工作、效能建設、對外宣傳、文明創建等工作全局。評比對象包括科室、個人，立體化的考評，發揮了巨大的作用。