課程實施和組織形式：平時進行校園英語900句訓練，組織教師在教研活動時學習，課堂教學以任務型為主，活動化教學為主要形式，讓學生在活動中潛移默化習得語言，進行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視台由學生教學一、二句日常生活中實用性英語。使我校學生學習英語的氛圍更加濃厚。
負責組織的教師或部門：教導處、英語組
三、校本課程的實施和管理
（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作紮實、有效地開展，學校成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作；教導處和教科室負責落實具體計畫和管理工作。
（二）、設定課程。本著學校“人文關懷，和諧發展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念，教導處和教科室每學期開學初確定教師。然後讓學生自願報名，再根據學生的選擇情況和人數，統籌安排。
（三）、校本課程建設的要求：全校有特長的教師應該具備“上好一門基礎課，開設一門校本課程”的能力。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少於8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少於8個學時。
（四）、校本課程的評價。對學生強調以發展性評價和表現性評價為主，允許並鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每年根據設計的評價要求進行等級考核，放入學生的成長記錄袋。
1、如在器樂教學中我們建立了多元評價機制
（這裡主要要介紹一下段位卡
全校設立段位卡，共設五段，各段設立不同的要求，全體學生根據自己的實際情況爭段。如一段要求學生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍複雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍複雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍複雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜註上正確的指法，並能演奏前八小節，能為一首的簡單的兒歌譜曲。
（2）獎勵制。
在課堂教學中為激勵學生學習器樂的興趣，設立了各種獎勵制度。如設立每月藝術之星，每個月各班根據器樂課中學生表現情況評出2-3名，以示激勵；設立特長生，每學期根據學生段位的情況，全校評出30名。
（3）考級制。
為進一步激發學生學習器樂的興趣，讓學有餘力的學生到課外繼續進行拓展學習，並鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機會與外校的小朋友交流、學習。）
2、學校本著採取多一把尺子來評價老師，把由一元轉向多元的宗旨，制定出了《德培國小教師個性化評價實施辦法》。把評價內容定為以德、勤、績、能為內容的“基礎性指標”、以課題實施特色、教育教學創新、藝術教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學輔導有個性、教具學具有創新等反映個性特色項目為內容的“發展性指標”，以此體現學校管理的科學化、人文化、個性化。
（五）、加強校本培訓。