4、校本課程使用後的成績：
（1）藝術類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中國小民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續三年在區文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。民樂尖子生王琦璐以優異的成績考入了效實中學附中音樂特色班。游泳隊是我校又一亮點。曾獲寧波市團體第一名1次，第二名2次，第三名1次，並向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區級先進個人，其中王璐同學還被輸送到了省體校。學校還多次榮獲市、區級業餘訓練先進集體。
（2）科技類課程：多名學生在浙江省科技創新大賽，市創造發明，區青少年科技節青少年創新發明大賽，區“三模”比賽中獲獎。學校被評為鄞州區首屆科技教育示範學校、鄞州區首屆青少年科技節“大手拉小手”校園科普周活動先進集體。
（3）德育類課程：學校被評為市、區行為規範示範學校，03、04、XX年度市級雛鷹紅旗大隊，區交通安全示範學校，榮獲區“文明交通行為”主題教育活動先進集體，區教育系統青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育活動十佳先進集體。
（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區二等獎；一名學生在區英語演講比賽中獲二等獎；在連續四屆全國小學生英語競賽中多名學生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區三等獎；多篇學生英語作品在各級各類報刊上發表。
5、教師專業發展得到提高：
在校本課程建設過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質，取得了優異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10餘名教師獲區教壇新秀。兩名教師成為區首屆學科骨幹教師。多名教師在省、市、區各類學科技能等競賽中屢獲佳績。
五、校本課程建設的冷思考
蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”讓教師在課程的整合、開發、建設中發揮聰明才智，貢獻才學與能力，體現生命的價值，創造事業的成功，形成個人的特色。
我們的校本課程建設雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設還是存在了許多不足，如：
冷思考之一：校本課程開發是一個以學校為基地，以教師和學生為參與主體，有課程專家、家長、社區人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編（有條件的學校也可以進行全新的開發）的過程，目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮，促進學生的個性全面和諧地發展。由於我校地處農村，校本課程建設方面專家的指點與引領比較缺乏，課程理論方面的內涵還有待豐富。
冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術特色的校本課程，但是學科學習拓展性課程研發相對比較薄弱，下階段，我們構想強化學科知識拓展，開展具有學科特色的各項活動，例如語文學科的立體式閱讀、數學學科的提問意識訓練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會導致課程的多、雜。
冷思考之三：校本課程開發過程中，必須立足於教師的個性，要讓教師真正成為課程開發的直接參與者。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限於一部分骨幹教師，我們要抓典型引入，促均衡發展，要讓這些骨幹教師以點帶面，發揮示範帶頭作用，使我校教師都能主動投身於校本課程建設上來，以促進全體教師的專業發展。