志願者問卷調查總結範文 篇1
這是我的第一次做問卷調查，剛開始很新鮮，但這也是一件很辛苦的事，可以說感受也很深。從問卷設計到問捲髮放再到問卷分析，我們多少的汗水。
首先我們組成了一個七人的團隊，針對大學生對考研的認知進行調查。首先第一個同學（陳紀寬）通過一個晚上的時間精心設計，組長（梁桂星）設計了問題，第三個同學（謝儲多）進行電子稿的編寫，第四個同學（曾鼎盛）聯繫很多將要考研的同學，第五個同學（林建靖）把電子稿發給這些同學，第七個同學（曾敏）進行查收郵件，第七個同學（占瞬）進行統計。
份問卷準備針對學校不同年級的100個學生進行隨機抽樣調查。每天晚上他們就分工合作，進行問卷調查，真正辛苦。實踐活動通過他們的努力完成了。通過整合，只收回了95份調查問卷。
他們的方法是這樣的，每個組員分別寫下自己對數據的分析結果以及最的感想，然後由組長修改，整合。終於，他們的辛勤和智慧的結晶一數據分析結果出來了。
考研原因：在我們的調查對象中，超過半數的同學確定考研，我們覺得出現這種現象需要從整個社會來分析。社會經濟發展對研究生需求的增加隨著科技興國戰略的實施和知識經濟時代的到來，社會對人才的需求越來越大，學歷層次越來越高，當今世界競爭的核心就是人才的競爭。我國人才戰略思想就是培養創新型、複合型人才，研究生教育作為一種以科研為主要特徵的高層次的專業教育，其培養的人才能夠在更高程度上滿足我
國經濟發展的需要，這必然會愈加引起人們的重視。為了適應我國經濟發展的需要，我國正不斷擴大研究生的招生規模，研究生的擴招一方面滿足了社會各方面對研究生的需求，另一方面也吸引了更多的考研者。
而作為小組組長的我來說壓力就更大了。為了能更好的做好這次問卷調查的分析報告，我和組員們把問卷的目全部仔細看過並分析通過這些問題得到答案的意義，然後把數據總結分析又認真的審核了一遍。在確保無誤的前提下，用了一個晚上的時間把問卷調查報告寫出來了。
志願者問卷調查總結範文 篇2
1、加強理論學習，提升教師心理健康理論水平。學校為全校教師統一購買《教師的心理教育》一書，採取多種方式組織教師學習，如個人學習、集體學習相結合；系統學習與需要學習相結合；學校在本階段還多次舉辦《教師的心理教育》知識講座和學習心得交流活動。學校《實踐與研究》刊物定期選編有關教師心理健康教育的理論和資料，實驗教師的研究文章，其他地區的研究成果等供老師們學習。通過學習，極大地提升了教師的理論水平。
2、課題組的實驗教師深入教師當中，調查分析各年齡、各學科從事教育教學工作的教師身體狀況、心理狀況，還兩次通過問卷調查方式找出教師存在的不良心理健康表現，如：軀體化；抑鬱；偏執；人際敏感；敵意；強迫；恐怖；健忘；神經衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，並幫助這些教師分析形成原因。
3、課題組每月定期召開一次課題研討會，組織實驗教師學習有關文獻資料及其他地區，特別是我國港台、東部地區以及國外學校開展教師心理健康教育的研究成果及實踐經驗，學習的文獻材料有莫玉霜、廖芳芳《論國小教師心理健康教育能力結構及其培養》；謝福勝《國小教師的心育能力培養階段性實驗研究報告》；張明《淺談教師的心理健康》；林金水《提高教師素質是辦好學校的根本》；宋錚《教師心理健康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣大《中國小教師心理健康的調查研究》(健康頻道)；孫開基、徐振波《教師心理健康：不容忽視》；賈曉波《心理健康教育與老師心理素質》；康靜梅等：《新課程改革與中國小心理健康教育》等。研究會上各實驗教師暢所欲言，談感想、談認識、談做法、談效果，相互交流，取長補短，有效地開展了實驗工作。
4、針對教師中出現的心理問題或心理疾病，學校領導給予極大的關心或照顧，對於病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負擔及壓力；病情較重的`讓他們帶薪休假，以便調理。學校還設立了心理諮詢室，幫助教師及時了解自己的心理狀況，每一學年組織全體教師到涪陵中心醫院體檢，了解教師的身體狀況。為了提高教師的身體素質，學校工會還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動，如每天早上8點全校教師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會活動。三月開展了以《巾幗才藝多，風采秀真情》為主題的慶祝“三八”婦女活動；四月組織全校教師到涪陵戒毒所參觀，並聽取吸毒人的現身說法；五月開展了全民健身活動；六月組織教師參加《我為教師添光彩》的演講活動；七、八月暑假，教師自行旅遊；九月開展了《揚自信風帆，促學校發展》國慶慶祝活動；十月開展了《職工小家籃球比賽》；十一月由各小家組織教師到郊外的踏青活動；十二月開展了冬季健康競賽活動等。學校通過一系列的工會活動，為教師調節心理壓力，增強了教師的身體素質，提高了心理健康水平。
5、經驗總結。20__年的1月、20__年7月及20__年12月共三次學校組織了國小教師心理健康教育課題組教師進行實驗階段小結。總結會上各實驗教師談自己的個案分析，談自己的實驗研究情況，總結自己探索出的國小教師心理健康教育發展的行動策略，並於20__年12月每人上交實驗研究論文1篇，個案分析1篇。學校實驗組對第二階段的資料作了蒐集整理，並為第三階段(20__年1月—20__年8月)實驗總結階段作好了充分的準備。
第二階段實驗工作的認識與反思
課題組在20__年9月—20__年12月開展的《國小教師心理健康教育現狀與對策研究》工作得到了學校領導及全體教師的大力支持和幫助，研究工作開展得比較順利，許多教師對自身的心理健康問題有了較高的認識，教師的心理健康水平有了一定的提高。但是，由於學校工作繁忙，實驗教師的研究時間不夠充足，再加上理論水平有限，維護心理健康的知識欠缺，能力不夠強，所以，研究工作不是十分完善，研究成果不是十分豐碩。這要求課題組的全體實驗教師進一步加強理論學習，提高理論水平，多向實驗區的名校名師學習，提高科研能力，為提高全體教師的心理健康水平，為祖國的教育事業做出自己的全部貢獻。
志願者問卷調查總結範文 篇3
健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應該具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想像中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境，使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，儘快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除了氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關係，積極融入集體，熱愛並勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拚命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛鍊了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛鍊了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平台，讓自己成為一個閃光點。積極參加業餘活動，發展社會交往。豐富多彩的業餘活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業餘愛好，通過參加各種課餘活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。