購物中心管理制度 篇1
一、公司招商工作按本制度執行。
二、公司招商部為負責對外招商的主要部門，其他部門要積極配合促進招商工作的進程。
三、招商計畫
1、招商部根據公司總體規劃制定月招商計畫，同擬定的招商方案一起報總經理審批。
2、切實地招商計畫執行，採取積極的措施促進招商進度。
四、招商進程
1、招商人員必須充分了解市場，作好市場調研、分析，向上級匯報，提出有效的招商方案。禁止編造市場調查報告和傳播不利於市場招商的信息。
2、擴展招商範圍和區域，爭取更多有勢力、有實力的客戶進駐。
3、認真接待每位客戶，服務周到，認真講解，以禮待客，博得客商的信任。
4、提高招商人員自身業務素質，熟悉掌握經建設材資料的基本常識，並做好租賃協定的簽訂工作。
5、及時建立好客戶檔案資料，已簽訂協定的客戶及時提交給市場管理部。因滯後導致的後果由負責人承擔。
6、簽訂招商契約必須認真審核，各條款是否符合法律及公司政策，如因簽訂錯誤或出現漏洞由當事人承擔責任。
7、招商契約擬定後經總經理批准方可簽訂。
8、招商談判中禁止對客戶承諾非公司政策允許的條件。
9、對於已交定金的租賃戶及時與其溝通，使早進入市場裝修和經營。
10、招商人員應互相協助促進招商進度，嚴禁為爭搶客戶而互相拆台。
11、招商人員應作好入駐商戶的後期服務工作，為商戶提供幫助及辦理有關手續。
五、招商獎勵
1、招商人員考核獎金按月計算，按季度發放(具體考核辦法另定)
2、超額100%完成的'優秀招商人員，給予記大功一次，招商部以外人員在招商工作中有突出業績的，給予記大功一次。
六、懲罰辦法
1、招商工作人員為獲得招商考核獎弄虛作假的，一經查實，給予扣發當月考核獎金處理。並記大過一次，直屬主管記過一次。
2、與客戶串通，謀取私人利者，一經查實扣發當月薪資，賠償損失，予以辭退，直屬主管記過一次。
3、以公司房產承租再抬高價格轉租而賺取利益者，一經查實，扣發當月薪資，予以辭退，直屬主管記過一次。
4、因招商工作出差在外，或在公司外場所不執行工作任務者，一經查實，按曠工處理，並記大過一次，直屬主管記過一次。
5、挑撥公司與員工或客戶之間關係，造成惡劣影響者，扣發當月獎金，作辭退處理，直屬主管記小過一次。
6、招商人員未完成月最低計畫者，記大過一次，季度內均未完成者，予以辭退。
7、未經公司允許私自對客戶承諾條件而無法兌現者，給予記大過一次，直屬主管記過一次。
8、招商簽訂的租賃協定有差錯或漏洞的，相關責任人記過一次。參照《經濟契約管理制度》
9、未按規定建立客戶資料，或沒有較交相關部門者，給予記過一次，直屬主管記小過一次。
10、泄露招商資料、契約內容以及毀壞、丟失相關檔案者，給予記過一次。造成嚴重後果的，由直接責任人承擔損失，直屬主管記過一次。
11、不服從上級的招商工作安排者，記小過一次。
購物中心管理制度 篇2
上牆制度:消防控制中心管理制度
一、消防控制中心工作人員應嚴格遵守消防控制中心的各項安全操作規程和各項消防安全管理制度。
二、消防控制中心應當實行每日24小時專人值班制度,確保及時發現並準確處置火災和故障報警。
三、消防控制中心工作人員每班不得少於2人。
四、消防控制中心自動消防系統的值班操作人員,應取得崗位操作證,持證上崗,並存放在消防控制中心備查。
五、消防控制中心工作人員應按時上崗,並做好交接班工作,接班人員未到崗前交班人員不得擅自離崗。
六、消防控制中心工作人員應按時上崗,並堅守崗位,盡職盡責,不得脫崗、替崗、睡崗,嚴禁值班前飲酒或在值班時進行娛樂活動,因確有特殊情況不能到崗的,應提前向單位主管領導請假,經批准後,由同等職務的人員代替值班。
七、應在消防控制中心的入口處設定明顯的標誌;消防控制中心應設定火災事故應急照明、滅火器等消防器材,並配備相應的`通訊聯絡工具。
(八)消防控制中心工作人員要愛護消防控制中心的設施,保持消防控制中心內的衛生。
(九)嚴禁無關人員進入消防控制中心,隨意觸動設備。
(十)消防控制中心內嚴禁存放易燃易爆危險物品和堆放與設備運行無關的物品或雜物,嚴禁與消防控制中心無關的電氣線路和管道穿過。
(十一)消防控制中心內嚴禁吸菸或動用明火。
購物中心管理制度 篇3
中心國小作業布置與批改管理制度
為進一步深化課程改革,促進學校更加注重內涵發展,強化教學制度建設,規範教學常規和教師的教學行為,增強教研活動實效,提高教學效率,提升教學質量,特制定《**縣zz中心國小作業布置與批改管理制度(試行)》。
l、各科教師要按照課程標準和教材要求,根據學生實際學習狀況,分層布置作業,提高作業針對性,不布置或少布置機械重複性作業,更不能把做作業作為懲罰學生的手段。
2、凡按教學計畫開設的課程都要精選習題,布置適量課外作業。國小的科學、品德社會、品德與生活等學科要當堂消化,課外不布置書面作業。
3、可適當布置社會實踐性作業,使學生將所學知識套用於社會生活。
4、控制作業量,平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念,考慮學生的休息時間和各學科的全面發展。國小中高年級課外作業日總量控制在l小時以內,國小低年級不布置課外作業。
5、教師批改作業要認真、及時、規範。布置的全部作業一般應全批全改,及時總結學生作業情況,進行作業講評,解決共性問題,個別學生的問題可採取面批面改。三至六年級要指導學生畫好規範的批改等第格,等第格長4厘米,寬2厘米,左邊上欄寫書寫規範的評定批改等級,批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業正確性的評定,批改等級分為“優秀、良好、一般”。右欄畫左下到右上橫線,寫明批改日期(如24/5),批改中不得出現紅錯、漏批、漏改現象,杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責現象。更不得讓學生代批代改。教師要適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
6、嚴格規範學生作業。學生作業書寫工整、整潔,格式規範。不合規範的要求重做,未做的要求補做、補交。
7、學生作業中出現的錯誤,教師必須要求學生予以訂正,注重二次批改,讓學生在糾正錯誤中得到提高。語文、數學、英語教師需備有批改筆錄,收集記錄學生作業中錯誤的類型,分析錯誤的原因以及整改後的情況。每單元至少1次(記錄在a4紙上放入備課筆記)。
8、學生語文課堂作業次數不少於所上課時數的60%,作文每單元一篇大作,另外不少於一篇小作或練筆,學生數學、英語課堂作業次數不少於所上課時數的80%,補充習題全批全改,《與課堂同行》或《練習與測試》批改不少於所做作業的60%,美術和科學、品德社會、品德與生活等學科填圖冊作業當堂完成。
9、學校安排每兩周檢查一次學生作業,並如實填寫檢查記錄表。作業項目設計總分100分。檢查中作業次數少於規定數1次扣1分,批改不規範扣5分。學生作業不整潔扣2分。並限期整改到位。考核結果運用於績效考核之中。
附、作業布置與批改具體要求
(一)作業布置的要求
1.作業內容要精選。要符合課標、教材要求,重點關注學科素養和學科思維,啟發學生積極思考,培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。要精選習題,反對布置死記硬背、機械重複的作業,杜絕為完成作業次數的無效作業,提倡布置有利於學生創造性學習和實踐的作業。堅決禁止作業的隨意性、盲目性。
2.作業形式要多樣。書面作業、口頭作業、操作作業、課外閱讀作業相結合;課內作業與課外作業相結合;必做作業與選做作業相結合,充分體現作業形式的多樣化。課內書面作業要有統一的作業本,課外書面作業以補充練習和教輔用書為主,每節課後可根據學生的能力布置適量必做作業外,再布置1-2題的選做作業供學生自主選做。
3.作業難易要適度。要根據學生實際能力選取作業題,合理搭配,由易到難,難易適度。對作業規範、完成時間等要提出明確要求,對作業中的難點和疑點要進行必要的提示。
4.作業總量要適當。要控制作業總量,突出重點,精選精練,減輕過重作業負擔。課堂作業儘量當堂完成,每次作業的量不能過大,也不能太少,要能起到鞏固和檢測的作用,課外作業,要嚴格按照省規定要求。對各學科作業總量,班主任應進行調控,教導處應經常組織隨機檢查。
(二)作業批改的要求
1.加強檢查。要按時收發作業,對個別學生拖欠、缺交、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育,對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做,但切忌以作業懲罰學生。
2.及時批改。所有布置學生完成的`作業(含課堂作業本上的作業、補充練習冊、教輔上作業、周練作業等)必須全部及時、認真精批細改,儘可能的進行學生面批,做到不漏批、不拖延。當天課堂作業,必須當天批改完,做到堂堂清、日日清。作文必須在下次寫作前批改結束。各老師要有作業批改筆錄,對一些共性問題、突出問題要做好記錄,以便講評時更有針對性。每個學生都要有錯題集,及時訂正平時各類作業中出現的典型錯題,教師要定期檢查。
3.規範批改。一要正確規範。要科學、正確判斷作業的正誤,不可馬虎、隨意。不得在作業上只批個日期或“閱”,不得在記分冊上只打個“√”或“×”。二要精細到位。用規範的批改符號或文字標註出作業中的錯誤或不足,讓學生明白錯在什麼地方,便於學生自行改正。三要恰當評價。評價應統一採用等級或等級+評語的方法進行。評語應寫在適當位置上,字跡工整,明確具體,既要肯定優點,也要指出缺點,要多鼓勵,多教給方法。四要糾錯及時。學生對錯題要及時進行訂正,老師及進行二次批閱,檢查訂正的效果。五要創新批閱方法,各學科作業均採用雙項評定,一是對書寫規範的評定,教師要用“圈劃”的辦法,圈劃出認為合乎規範的字型,批改等級分為“甲、乙、丙”,教師要適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價;二是對作業正確性的評定,批改等級分為“優秀、良好、一般”。
4.重視反饋。反饋要及時,講評要科學,講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題,分析得失原因。要正確對待學生作業中的獨特見解和典型錯誤,拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度,提高學生分析和解決問題的能力。對好的作業要予以表揚,對少數自行訂正作業有困難的學生應適時進行個別輔導,幫助學生訂正。