第一、以每年9月的“中國小弘揚和培育民族精神月”活動為抓手，深入開展中華民族傳統美德教育、革命傳統教育和國情教育，不斷培育青少年學生的愛國情感和民族精神；第二、在行為規範養成教育方面，印編了“沙頭角中學學生自我發展讀本之一——行為規範”，已發至人手一本，並組織學習。提出“走好路，做好操，掃好地，上好課”等一系列最為通俗也最不易做好的要求，大力加強文明行為習慣養成教育，不斷提高中小學生的道德素養；第三、以實現“誠信師生”為目標，開展“創建誠信校園、培育誠信師生”主題教育活動，探索建立師生誠信評價機制，使學生樹立守信為榮、失信可恥的觀念；第四、以實現“感恩品德”為目標，開展“常懷感恩之心，常做感恩之事”主題教育活動，感恩教育是學校德育教育工作的源頭，只有培養學生的感恩情懷，才能真正幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
二、學校德育課程體系建設實施情況
結合學校創建國家級示範高中，我校在原有的一系列德育做法基礎上，為了落實新課程改革的嶄新要求，創新德育工作方式方法，制訂學生思想道德教育目標，構建符合學生髮展要求和學校實際的德育工作規劃和自評體系。從現實情況的分析到德育新理念的建立，從具體機構的設立到具體措施的落實，涵蓋了道德、情感、心理、政治思想、養成教育等方面，為貫徹中央8號檔案夯實了基礎。（見XX年《學校三年發展規劃》）
學校的德育課程是對學生進行思想道德教育的主渠道。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“課——是點燃求知慾望和道德信念火把的第一顆火星”。 我們以法辦校，嚴格按照上級部門的要求，開足國中思想品德課和高中思想政治課。與此同時，我們把德育融入到新課程實施過程之中，構建以知識與技能、思想與方法、情感態度價值觀三位一體的課堂教學目標，充分發揮課堂教學主陣地、主渠道作用。只有抓住了課堂教學，才能抓住學校德育的關鍵環節，學校德育的落實就有了途徑、有了載體、有了時間和空間。我們的具體做法是：
第一，立足教材，找準切入點，寓德育於學科教學中，貫穿於教學的各個環節。物理、化學、數學、生物等課程對學生科學精神的培養，語文、歷史、地理、社會等課程對學生人文精神的薰陶，思想品德、思想政治等課程對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，都是勿庸置疑的。在每個學科的講授中，我們要求老師要充分挖掘教材蘊涵的德育點，結合教學內容，把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。
第二，學校積極建設課程德育資源，不斷豐富學科教師課程德育的思想和範例。精選學科德育研究論文、優秀教學案例、教學設計等提供給一線的教師，為學科教師在教學崗位上增強教書育人的能力給予幫助和啟示。
第三，學校積極開展德育課程教學方式的改革，把提高學習興趣作為提高思想道德教育實效性的突破口，採取啟發式、參與式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式。
第四，進一步探討新課程理念下的素質教育評價體系，對教師的評價不僅是限於專業教學水平，而是著眼於教育行為是否有利於學生的全面發展和終身發展。我校學生成長檔案袋中不僅有學業成績，而且更有學生的道德品質、情感態度、身心發展、個性特長等方面的記錄。