5、教學評比策略。
教育教學比賽是錘鍊教師教學技能的有效方式。每學期我校組織一次教育教學比賽——教師優質教案、優質課、優秀論文、優秀班級管理方案等系列比賽。這既是對教師教學能力的全面檢驗，也為他們提供了一個良好的實踐鍛練的平台。
（1）同課異構式的教學評比。骨幹、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進行公開教學。風格各異的教學設計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進了教師積極參與，從不同的教師教學風格中對比歸納，有利於課堂教學的創新，有利於教師專業化成長。
（2）同題論文評比。就教學中的某一個共性問題，進行討論，進行腦力激盪，進行思維交鋒，展現教師的個性策略、獨到見解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學習生活中的數學”、“創造性使用課程資源”等同題論文的評比，這樣不僅促進了教師對教學的理解、研究、感悟，同時豐富了教學策略及理論積澱，加速了教師的專業化發展。
（3）課堂教學比武。每學年都會有區級課堂教學比武，我校注重在校級評比的基礎上選拔優秀教師承擔賽課任務，同時我校以此為契機，加大了教師教學比武的工作力度，重視全學科組參與，豐富內涵，夯實過程。從教師個人備課，教研組骨幹輔導備課，協助製作課件，試上研討，一絲不苟，有時要有幾個來回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區級比賽的選手的教學藝術水平得到提高，而且打造了和諧合作共進的優秀教師團隊，達到了鍛鍊青年教師和帶動全體學科教師提升的目的。
（四）建立了規範有效的校本教研部分環節的操作規範，明確了校本教研的操作要求。
為了促進我校教師，特別是中青年教師的專業發展，使他們能夠滿懷熱情的持續參與校本教研，我們本著“以人為本”、“公平合理”及“有針對性”的原則，針對我校教研實際，制定出校本教研的評價制度和評價標準，以此促進校本教研的有效、規範和持續開展。
1、教研計畫評價標準。
教研計畫是學期教研活動的行動指南。教研計畫的科學性、適應性、可操作性關乎教研活動的實施，關乎著教研活動的效果。為此，制定《教研計畫的評價標準》，旨在促進教研組活動安排的科學性，提高教研活動的目標性。
2、教研活動記錄評價標準
教研活動的過程需要講究實效，每次活動要做到“五有四保證”。“五有”是有研究專題，有學習資料，有中心發言人，有討論交流過程，有活動小結；“四保證”強調每月目標任務有保證，每次活動內容有保證，活動責任人有保證，活動效果有保證。制定《教研活動記錄評價標準》，旨在通過記錄促進活動要素的落實，促使活動形成系列。
3、校本教研活動評價反饋表
校本教研的活動效果需要參加的教師的收穫來印證。為此我校制定《校本教研活動評價反饋表》，旨在提高校本教研活動的針對性，實現教研活動適合教師教學需求，為“訂單式”教研活動做準備。
4、盤龍二小優秀教研組（備課組）評價標準
在校本教研中湧現出一批活動有創新、有效果的教研學科組和教研團隊。在學科教研組（備課組）中評選優秀，樹立典型，旨在激發教研組（備課組）成員的活動積極性和創造性，激發教研組（備課組）的團隊協作意識，促進校本教研活動的持續開展。