7、班級群級，學生blog，如“陽光少年聯盟”、“木棉文學社”、使學生在網上有了一席之地，參與到校園文化建設之中。有的學校還利用網路，讓老師對學生的綜合性實踐活動進行指導，還有的學校態度更為開放，如：天津47中不僅有電子閱覽室，還讓寄宿生在網上看電影、玩遊戲。
8、蘇州教育局與婦聯、電信部門三家合辦網路家長學校，開創了家長工作新局面，實現了三家共贏。
9、部落格和論壇為教育刊物提供了豐富的稿源。
10、利用網路辦教研簡報，周期短，信息量大。
總之，網路教研充分發揮了網路資源優勢，創造了種種全新的工作思路，培養了數量眾多的名師，使更多的無名之輩脫穎而出，使更多的人得到了提高，體現了教研方式的民主化，教研成果的最大化，真可謂“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”
（二）兄弟省市值得借鑑的做法
1、各級領導重視，親自指導網路教研工作的實施，促進網路教研工作的開展。
通過考察調研，我們發現，網路教研工作做的比較好的單位學校，很重要一點就是他們的領導都非常重視這項工作，熱愛這一行。海南也是首批課改實驗省（區）之一，海南在網路教研工作上做的比較好，走在了全國的前列，這與海南教培院蔣敦傑院長的辛勤工作是分不開的，下基層，搞調研，手把手地搞培訓。海口市龍華區的二十六國小的余志君校長就是一位很好的榜樣。儘管他們每天工作都是特別的忙，但是他們也要抽出部分時間來指導這個工作，與同事們進行交流。
2、各單位都有一整套與網路教研相適應的管理考核制度、措施、方法，保障網路教研工作的持續進行。
有一個良好的交流平台，有一個設備良好的環境，如何把教師們引領到這個平台，這個網路教研中去，也一直是我們思考的問題，讓廣大教師能走在一起，把網路教研作為自己教學生活中不可缺少的一部分。他們給了我們一個很好的答案，海南教培院成立學科組，由教研員或兼職教研員組組長，負責這個學科的網路教研活動，教研工作開展的怎么樣？活動搞的好不好？部落格的人氣旺不旺？都和教研員的工作考核是掛鈎的；蘇州市教科院規定每位教研員每月要發一定數量的文章，教師們投稿採用實名制，同教研員負責把關，經審核後再上傳；海口市龍華區二十六國小他們依靠群體的智慧，深入開展專題研討，每個學科，每個年級，每人小組都可以確定一個主題，展開討論，組建“陽光教師聯盟”，對優秀的部落格年終考核時進行適當的獎勵，獎品是雜誌、書籍等等；洋浦實驗中學成立教師協會，定期組織一些培訓沙龍等，每隔一周有一個主題教研，對某一個問題進行討論、反思。把聽課記錄、評課記錄、優質示範課發到網上，讓教師們對自己的教學案例可以聽到不同的聲音，不同的信息反饋。
3、依託“中國教育資源服務平台”建立教師成長部落格（部落格群組），為教師的專業成長，個人發展提供了一個交流的平台。
依託這個開放的交流平台，將個人的教學設計、教學心得、教學困惑、教學反思、聽評課記錄等等進行廣泛的交流，將一些優秀的教育教學資源上傳到網上，教師們不用花很多的時間就能找到他們想要的東西，得到他們想要的一些最新信息，讓網路教研潛移進教師們的日常工作中去。利用網路和全國的專家同行進行溝通，提升了教師的專業水平，擴大了教師的發展空間。體現了不為教學所累，而為教學所樂。