4、廣大教師以積極熱情參與到網路教研中去，體現了他們對教育事業的執著追求。
網路教研大部分的時間是在八小時之外，寫部落格大部分的時間是晚上，當夜靜人深的時候，也往往是教師們工作的時候，看看自己的帖子有沒有人跟帖，看看自己的課堂錄像有沒有不足之處，看著別人對自己善意的指導、剖析、鼓勵，的確是另一種心情。部落格上有的帖子的寫作時間是晚上10點鐘以後，有的甚至是凌晨2、3點鐘了，時間已經很晚了，沒有一個積極向上的熱情，沒有一個對教育事業的執著追求，是很不容易的，在這兒也順便提醒我們教師注意身體，不要太勞累了。
5、各單位注重對青年教師的培養工作，力爭使他們早成才，成好才。注重老教師的傳幫帶的作用，以新帶老的作用。
這是這次考察學習中的一個亮點，青年教師精力充沛，思想活躍，接受新事物快，但是他們相對於老教師而言教學經驗比較少，駕馭課堂的技巧還不是很熟練。搭建網路教研這樣一個開放的，互動的交流平台，給青年教師們開闢了一個廣闊的天地，在青年教師的成長過程中，離不開網路教研這個堅強的“後盾”，洋浦實驗中學的兩名青年教師就是一個很好的典型，畢業二三年，就藉助網路教研的平台，與全國各地的教育專家，教師交流教學心得，老教師更是手把手地對他們進行指導，在省、全國性的比賽中頻頻獲獎。同時也帶動了一些老教師的傳統思想觀念轉變，讓他們也參與到這項有意義的工作中來。
四、得到的啟示
啟示之一：網路教研不單是技術和手段的革新，更是認識世界、認識教育、從事教育的革命，是教師學習方式的革命，不能僅以技術的眼光去對待它。應當有這樣的思想：缺失了網路世界的人生是不健全的人生，缺失了網路世界的教育是不完整的教育。
啟示之二：網路教研的目的是什麼？不是擺設，不是裝點門面，應該是為廣大教師和學生服務。
啟示之三：實施網路教研設備不是第一位的，領導的意識、工作的機制、教師的事業心，這些才是第一位的。如：海口二十六小至今才有12台電腦用於教師備課。澄邁縣是48萬人口，學校數和學生數都和原州區差不多，澄邁縣現有電腦1029台，原州區現有電腦2233台，相比之下生機比要比寧夏低的多。
啟示之四：要善於抓住機遇。發現了問題就要去思考問題，就要去研究問題，解決問題，要付諸於行動，所謂心動不如行動。海南省教培院果斷抓住XX年進入高中新課改和教育部網路教研試點項目（即新思考網）之機，帶領海南教研單位和學校及廣大教師投入網路教研，在全國產生了示範效應，使一批學校和教師脫穎而出，又如余志君校長在XX年春季教育部中國小教師新課程國家級遠程培訓報名的最後一天，密切關注報名情況，當發現有60多個名額還未註冊時，立即為本校教師搶注了40個，直接節省了4000多元培訓費，遠期效益就更是一筆看不見的財富。
啟示之五：靠什麼調動廣大教師的積極性？制度層面上的硬性要求和對教師個人不強求都是合理的。從巨觀上來說，中國的國情是很多好事情要靠行政部門強力推進，依賴於單位一把手的重視，所以有“上有壓力，下有動力”的說法，所以建立必要的考核制度（特別是對教研人員的考核）是必需的；從微觀層面上來說，教師的個人成長不能全靠外部環境也不能全靠個人，所以為教師提供必要的條件輔之於適當的獎勵、積極的引導是很有必要的。當然很多教師衷情於網路教研，正如一句話所說“如魚在水，冷暖自知”，在網上的被關注的激動，發表文章後的快樂，群組中討論時的興奮，網上朋友之間友情的感動等等都是純粹個人內心的情感體驗，只有深入其中者才知其中三昧。啟示之六：網路突破了時空，給人們帶來了極大的方便，但是網路教研對管理提出了更高的要求，為防止不當言論出現，蘇州市教科院的做法是用戶註冊採用實名制，發表文章須經教研員或兼職教研員審核。