（三）轉變作風，感化教育
把每一個職工的入廠教育，落實到人。遵照企業職工入場教育的規定要求，為確保外援工教育培訓的有效性，我們積極探索知識傳授、安全培訓、技術輔導、班組合作的新方式、新方法，把對外援工的定期教育與檢查現場教育、督導約談幫助教育相結合，採用現場面對面教育、不安全行為照片公開、播放安全主題電影、現場案例分析講座等形成，以外援工身邊的人和事，工地上互助合作的照片場景，以及不安全、不文明的人和事為例，面對面的向外援工進行宣講。
同時，積極轉變培訓管理人員的思想認識，讓參與培訓宣講的管理人員意識到，外援工培訓效果出不來，不能認為是外援工素質高低的問題而是用工關係與情感和意識交流的問題。6月10日晚上，項目部組織了一場安全宣教活動，利用投影儀播放《安全是最大的幸福》課件，圍繞“為什麼要安全，安全是什麼，怎么才能安全，尋找身邊的安全榜樣”來講解，感動了前來聽課的近百名外援工。把安全教育與思想情感引領相結合，起到了感化教育的作用，也拉近了職工間的距離，提高了培訓教育的效果，切實推進培訓教育在班組施工現場作用的發揮。
三、需要探究解決的問題
（一）如何增強管理人員對外援工班組建設認識高度與執行力度？
由於外援隊伍人員文化層次、年齡結構與地域來源的特殊性和多樣性，加之項目管理人員年輕化、社會閱歷和知識層次等差異，給我們在教育培訓、現場管理、後勤管理、工作效果等方面帶來了一定的不均衡性。“急、煩、燥”，不正確的語言與態度方式，不明確的現場指導與要求，不合適宜的情緒與表情，容易導致管理人員在實際的班組建設工作指導中，關係不融洽，效果不明顯。
因此，一方面自身管理人員要改進工作方式方法，提高自身管理水平；另一方面，還要更好地搭建管理人員與外援工負責人、班組長之間的公平公正的溝通交流平台。
（二）如何讓獎勵與宣傳更加深入人心？
目前，我們在安全標兵評比執行過程中，還需要進一步最佳化考核評比辦法，切實將有關條目與外援工工作、生活、文化層次和個人能力的實際相結合，提高評比工作的可操作性，切實讓外援工能看得見，聽得明白，知道怎么去做。除了我們採用的“光榮榜”、物質獎勵外，還需要探索採用其它合適的時間與方式，面向全體外援工進行宣傳。
另外，還需要設法解決評比推薦“沾親帶故”、表彰發獎 “易走過場”、班組平衡“形式主義”等問題，把獎勵真正發到大家公認的標兵手中，讓標兵在崗位上真正能夠發揮榜樣作用。
（三）如何讓中青年在外援工隊伍中發揮作用？
目前，項目部外援工隊伍中，中青年的比例占總人數的78.4%，他們不僅是生產勞動的主力，更是技術、安全等工作的重要執行者，是班組建設的主力軍，如何在他們中間建立青年先鋒、榜樣班組，怎樣在他們當中發揮黨管安全、黨員安監員、青安崗、群監員等活動的作用，如何抓住中青年外援工的思想特點、生存狀態、價值追求開展管理活動，切實得到他們的認可與支持，變被動為主動，體現榮譽感與成就感，這些都是下一步工作的新任務。
匯報完畢，謝謝大家！