3、採取多項措施控制學生的輟學率。一是學校與學生家長簽訂了義務教育契約書，讓每個學生家長明白，保障孩子完成規定年限的教育是一項法定義務。二是學校通過廣播室、牆報、主題班會等形式加強對《義務教育法》的宣傳，增強了廣大教乾教師及學生對這項工作的認識。三是對家庭困難的學生開展救助，並免除他們部分上學費用。四是對已輟學的學生，學校推行“三級家訪制度”，即：班主任教師家訪、年級教幹家訪、學校教幹家訪，直至動員學生返校為止。五是獎罰分明，嚴格落實責任制。學校要求每位教職工要關心愛護學生，特別要對學困生、待轉化生倍加呵護。每學年對控輟超標的教師在評先樹優時實行一票否決，對表現突出的給予表彰獎勵。六是適時開展豐富多彩的文娛活動，給學生營造一個積極向上、溫馨愉悅的學習生活環境。
三、強化隊伍建設，提高教師素質，關注教師隊伍專業化發展。
師德培訓堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞“愛和責任”兩大主題開展師德培訓。教師崗位培訓工作，注意搞好全員培訓，即普遍開展新課程通識性培訓、教材教法培訓等，注重以“課程”理解促進觀念更新，用通識統領具體。認真堅持“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則，使大多數教師初步確立了新的教育理念，對新課程改革有了比較深刻的認識。在培訓工作中，始終堅持“面向教育教學實踐，切實解決實際問題”的指導思想，積極倡導理論聯繫實際的學風，鼓勵教師自我反思、學會總結、借鑑經驗，努力提升自己的能力和水平。在學科培訓中和校本培訓工作中，我們堅持以校為本，拓寬和延伸校本培訓的領域。在現代教育信息技術培訓中，通過積極宣傳和政策引導，使符合培訓條件的教師人人接受培訓。確保培訓質量。同時，大力倡導教師利用現代信息技術開發教育教學資源，努力促進現代教育信息與學科教學的整合。
建立學校領導聽評課制度，要求學校中層以上領導經常深入課堂聽課，每周聽課不少於2課時，並把聽課的重點放在新課程的實驗上。了解本校的課改情況，及時掌握並反饋課改信息，與教師一起參加討論，為教師排憂解難，為課改出謀劃策。每周至少舉行一次學校領導幹部集體調研課活動。
四、把教學作為學校的中心工作，規範教學評價，千方百計提高教學質量 。
在學生課外作業問題上，嚴格遵守有關規定，每天作業總量累計不超過1.5小時，由級部組長把關，教導處審核。作業批改採用等級制。取消各種統考、抽考、聯考，每學期只統一組織一次期末考試。日常教學評價採用等級制無分數評價。綜合實踐課、地方課、音樂、體育、美術、信息等學科採用等級制考核制度。在備課、上課、作業批改、單元評價、期末評價、業務學習、教研活動等各方面，建章立制，並按期進行檢查，量化考核，量化成績計入教師業務考核檔案，不把教學成績和升學率作為主要標準評價教師，實行全方位考核的有效機制。定期對學生學風評議，在綜合實踐課上對學生的學習方法給予指導，學習能力上再提高。學生學業水平合格率不斷提高。不公布學生考試成績，不給學生排名次，注重對學生進行愛國教育和社會公德意識的培養，建立了“學生基礎性發展目標評價檔案”全面客觀的評價每一個學生。
經過自查，我們在素質教育實施過程中發現不少存在的問題和困惑，主要有：
1、設備與教學的矛盾凸顯。由於資源不足，不能完全滿足學生髮展的需要。2、綜合實踐活動得不到社會的廣泛支持，學生們在校外的活動常常遭到冷眼指責和限制。3、研究性學習活動僅停留在“調查”的層面上，尚未體現“研究”的根本要求。
我們清楚地看到，我們學校在素質教育實施過程中，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，並收到了一定的效果，同時，也發現了一些尚待解決的問題，需要我們在以後的實踐中不斷地探索、完善與總結。