有著近兩百年辦學史的xx縣xx鎮國小創辦於清朝嘉慶二十三年（公元1818年），歷史底蘊深厚，建校伊始，就樹立了創造性培育學生的辦學理念，注重對學生知識與能力雙重培育，著力造就創新型人才。建校以來，從這裡走出了一位位蜚聲海內外參天棟樑。
XX年，沐浴著“課改再啟航”的春風，在深化新課程改革的同時，該校傳承悠久的辦學理念，推陳出新，著力打造百年老校的品牌特色，將特色創建主題定位為創造教育，確立了“創新育人，育創新之人”辦學理念，以解放學生自我為抓手，將創造教育與學科教學、“3﹢n”活動相互滲透，有機融合，全方位地塑造學生健全的創造性人格，培養學生的興趣愛好和個性特長。短短兩年時間，數以百計的富有創新思維和能力的學生在縣市省國家級大賽上脫穎而出，載譽而歸。XX年7月，該校被教育部中國教師發展基金會評選為“全國特色學校”。
追溯該校創造教育的歷史淵源和探索歷程，看百年老校人才輩出，今朝更風流。
百年老校，創造理念培育參天棟樑
時間定格在清朝道光十九年（公元1839年），據《xx縣教育志》記載，時任知縣車神田倡捐，開始為學校議定學田（校外教學實踐基地），以供學生課外生產實踐，培養學生生產生活技能，到民國十六年，學田已達80畝，學校一直創造性的開展教育教學工作，學生學以致用的能力得到了充分發揮。
民國三十年（1941年）秋，xx縣第一個中共地下黨支部在該校建立，書記吳開楊把全新的教育教學理念帶入學校，帶領全校教師在教育工作中破舊立新，進行早期的教育教學改革，在教學工作中注重開發學生智力，充分調動學生的眼、嘴、手等感官，創設良好的教學環境和育人環境，激發學生主動參與學習，收到了良好的育人效果。
1985年中共中央《關於教育體制改革的決定》正式出台，明確提出：必須從小培養學生勇於創造的科學精神。為此，全校教師在教育教學過程中進一步加強了對學生創造性思維和創造能力的培養。
歷經世紀耕耘，育得桃李芬芳。正是由於學校歷屆領導和教師的創造性開展教育教學工作，該校迄今已為上一級學校培養數以萬計優秀人才。如國家駐外大使陸文開，解放初曾任海軍部隊教官（副軍級）李康志，原吉林軍區作戰參謀（正師級）李坤潤，成都飛機製造廠總工程師張開芳，北京農業大學教授李學峰，西南大學美術學院教授李禎孝，重慶大學教授譚紅，西南大學音樂系主任胡忠剛，原四川省財政廳人事科科長蔣紹科，原重慶市白市驛機場空軍部隊大隊長鄧久成，原廣安市農業銀行行長、省農行後勤處處長李嘉陵，四川省安監局局長彭福才，留美博士後，從事航天航空研究的科學家李新宇，清華大學研究生黃吉奇，冰點水企業老總周志，原美國協亨集團董事長漆良銘……他們都啟蒙於xx國小，從小得益於創造教育的影響和薰陶，後來迅速成長為參天棟樑，而蜚聲海內外，在各條戰線上大展雄風。
與時俱進，創造教育造就創新人才
XX年，我國新一輪課程改革再度啟航。xx國小憑藉得天獨厚辦學傳統，傳承其辦學的歷史淵源，並不斷改革創新，將特色創建主題正式定位為“創造教育”，並賦予了新的歷史內涵，確立了“創新育人，育創新之人”新時代辦學理念，提出了“解放自我，創造未來”的校訓，特色學校創建工作迅速展開。
制約創造教育的瓶頸在教師，唯有教師創造性的教，才會有學生創造性的學，創造性的人才也才會脫穎而出。為此，首先必須解放教師教學思想和理念，打造一支具有創造教育意識和能力的師資隊伍勢在必行，把他們培養成為實施創造教育的研究型和專家型的教師。學校多渠道、多形式地開展教師培訓工作，全程全員進行創造教育工作研究，充分挖掘創造教育因素。
影響創造教育成功的關鍵在於創新教育教學方法和手段。為此，廣大教師十分注重將創造教育與學科教育的有機融合，讓創造性學習深入課堂，培養學生的創新精神和實踐能力。加強對學生的學法指導，積極倡導學生要學會學習，尋找適合自身獨特的學習方法，善於捕捉機會發現問題和解決問題。不少教師還努力在學科教學中滲透相關的創造教育思想、科學思維方法，著力培養學生的創新意識和能力，使之成為創造教育的著力點。如語文學科教師經常針對科普文章可對學生進行科學常識的普及、發散思維的訓練；數學教師在綜合實踐活動中，時常有意識地穿插一些數學家小故事，讓學生從他們身上吸取愛科學，學科學的力量，從小樹立崇尚科學的理想和興趣。