4、檢測題質量逐步提高，檢測中能引發新的互動。檢測題體現了廣泛性、層次性、針對性、開放性，大都像孫校長所說的那樣：再次掀起“生生互動”和“師生互動”高潮，改變了學生“被追問”的被動狀態，在查漏補缺的中，實現了快樂中檢測，在檢測中獲得快樂，獲得新發現。
5、開放的形式多元化。課堂的開放已經不再局限於形式上的開放，而是體現在內容上、思維上、效果上的多元開放。如數學組的一題多變、自製教具的使用、理化生組的一器多用，政史地組的一題多問、語文組的圍繞題目做文章等等，在變化中尋找到了規律性的東西，在開放和生成方面，都取得了很好的效果。
6、注重發揮了學生這一資源優勢，教學相長得到落實。在我們的課堂上，學生即使受教育者，又是積極的參與者，學生既在向老師學，同時又是其他學生和老師學習的資源。學生提出了老師預設不到的問題，迫使老師去思考，去提高，去完善，很好地實現了教學相長。重視學生這一資源的開發，充分挖掘學生這一資源優勢，也使我們的課堂更加開放，生成越來越多，生成的問題越來越有價值。
“三段式開放性教學法”實施以來取得的主要成績：
1、三段式開放性教學法”輻射帶動成效顯著。XX年2月16日，《教育時報》在頭版頭條稱之為“低進高出”的教學變革路線圖，XX年3月26日的《光明日報》稱之為教師“現場辦公”，XX年9月19日，《中國教育報》第一版《濮陽教研賽考評 促進教師成長》一文中稱之為“師生自由對話的舞台”，XX年3月，《人民教育》以《一場改變學校命運的課堂教學革命——河南省濮陽市第四中學教學改革紀實》為題全面報導了我校課改情況，引起了強烈反響。孫校長多次應邀到河北省以及濮陽縣、華龍區等地講學。自XX年10月21日以來，我校已陸續接待了30批近XX名來自河北、安徽、山西以及五縣二區的參觀學習者，我校共有68名教師為外來教師作課268節。據參觀學習者反饋的信息，這種教法已經在河北晉州、武安、安徽阜陽以及、濮陽縣、南樂縣、范縣等地生根、開花、結果。
2、教學成績繼續攀升。在全市的統考中，三個年級中兩個年級全市第一，一個年級全市第二，三個年級共考22科，其中11科為全市第一名。升學考試中，被市一高正式錄取70名，一高上線率全市第一、總平均分全市第一、七門文化課中有五門平均分全市第一。在奧林匹克數學競賽中，兩名學生獲國家級一等獎，另有三名學生獲國家級二、三等獎，七名學生獲省級獎勵。在23屆中學生運動會上，我校雖然規模小，底子薄，但靠頑強的拼搏，奪得了女子團體第三名、男子全體第五名，創市直學校最好成績。
3、獲得獎勵的級別和數量均實現新突破。一年來我校共獲得12項集體榮譽稱號，教師個人獎勵224項，其中國家級37項。在“第三屆全國中國小優秀校內報刊評選活動”中，我校報送的教科研刊《三段式開放性教學法專刊》榮獲“最佳教科研刊一等獎”，校報《濮水河》榮獲“最佳校報一等獎”，“三段式開放性教學法”獲省級教科研成果獎。
今後我們在課改中需要解決的問題：
1、教師要注重提高自己的教學機智，學習學科交叉知識。開放的課堂上，老師面對自己沒有預設到的新問題，有時還不能迅速、妥善地解決。另外學生提出的很多新問題都是與相近學科的交叉點，老師解釋時只是站在本學科的立場上，已經滿足不了學生的需求。希望我們老師在備課注意滲透相近學科的知識。
2、孫校長提出的課堂教學要實現藝術性和思想性的有機統一，就要教書，更要育人。如何使問題既具有思想性，又具有藝術性，還需要我們在今後的教學中不斷探索。
3、合作小組建設仍需進一步加強。小組如何高效交流、如何建立合作小組考核激勵機制、小組長如何更好發揮作用、如何加強合作小組的德育功效、積澱合作小組建設文化等方面，仍需我們不斷探索。
4、進一步最佳化課堂教學結構，提高課堂效率，打造高效課堂。嚴格落實規範辦學的各項要求，轉變教師觀念，發揮“三段式開放性教學法”的潛能，做好“減負增效”工作。
5、新入遍教師的培訓。
“教學永遠是一門遺憾的藝術”。“三段式開放性教學法”還是一棵茁壯成長的幼苗，她還需要更多的陽光照耀、需要更多的養分滋潤。教研室就是我們教改的陽光和養分，希望教研室多給我們照射陽光的機會、多提供養分，多提供幫助和指導。我們相信，在孫校長的領導下，我們四中的課堂教學改革一定會成為濮陽教育名片上最亮麗的一顆星。