雙立班率先向全校同學向全體贛醫學子發出倡議，向長江大學陳及時、方招、何東旭等15名大學生組成的英雄集體學習。在人民民眾的生命受到威脅的時候，他們不怕犧牲、挺身而出。這樣的英雄壯舉，充分體現了當代大學生的優秀品德和崇高境界，是廣大學生學習的楷模。為此，雙立班全體同學倡議以這個英雄集體為榜樣，努力成為踐行社會主義核心價值觀體系的先鋒，爭做全社會的道德模範；以這個英雄集體的精神為激勵和動力，刻苦專研，全面發展，以實際行動報效祖國。
在甲流肆虐之際，雙立班又一次站了出來，他們用海報、傳單等多種方式告知同學們預防甲流的基本知識，消除同學的恐慌和疑慮，在一定程度上遏制了甲流的擴散。
在得知學校舉行無償獻血活動時，雙立班第一時間組織全班同學積極參加，全班符合獻血資格的同學都踴躍報名，為社會貢獻出自己的力量，爭做對學校，對社會有用的人才。肩負社會給予的使命，為社會貢獻自己的價值。
雙立班在“確立目標定位人生”的主題班會上，他們都以愛國愛校為己任，把積極投身到祖國的醫學事業、戰勝各種病魔，為病人減輕痛苦為目標，忠心、熱忱、博愛與責任是他們的品質。他們在公共場合舉止文明，待人真善，他們遵守學校的各項規章制度。全體同學積極向上，朝氣蓬勃，散發出贛醫學子特有的精氣神，初步創造了雙立精神，在學生中起到一定的模範和帶動作用。
在即將來臨的期末考試之際，他們又率先在學生誠信考試承諾書上鄭重地簽下自己的名字，以實際行動承諾誠信考試。
2、狠抓學風，讓他們成為學習上的排頭兵
學習是學生的第一要務，本學期，雙立班通過各種形式和方式，動員同學們發揚“比、追、趕、幫、超”的精神，刻苦學習，營造良好的班級學習氣氛。
2.1 制定了早讀和晚自習制度。為強化英語學習，為同學們英語過級、考研與出國留學做好充分準備，雙立班在晨跑之後，每天7點30分到當天上課的教室進行早讀，時間為40分鐘。晚自習比別的班延長半個小時。另外，雙立班組建了以學習委員負責牽頭成立學習興趣小組，同學們參加的熱情高，在課餘積極地共同探討學習問題，互相幫助。
2.2 舉辦各種活動，營造濃厚的學習氛圍。雙立班利用主題班會，幫助同學們感受到學習的重要性，並經常講一些名醫名宿的成功案例，引導同學在思想上重視學習，此外，雙立班還舉辦或推薦參加了英文演講賽，計算機技能大賽，化學實驗操作大賽、心理健康與安全知識競賽和讀書沙龍等一系列活動引導同學們形成濃郁的學習氣氛，讓同學們的注意力集中到學習上來。
2.3 互幫互助，共同奮進。在期末考試來臨之際，由班委商定在全班開展以“互幫互助，共同奮進”為主題的一幫一活動，制定了活動方案和獎勵方法。同學們積極回響，都力爭在期末考試中取得好成績，體現了雙立班同學積極進取的精神風貌。
3、素質拓展，把他們培養成全面發展的新時代大學生
一個人的成功不僅要有一定的智商，也需要有較高的情商。情商乃是一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情緒的能力，通常表現為工作熱情、責任心、主動性、協作能力、組織管理能力、人際交往能力、解決問題的能力以及面對困難承受挫折的能力等。美國哈佛大學心理學家丹尼爾•戈爾曼甚至指出：“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商能力而不是智商能力，”而心理學家廣泛而深入的研究也表明：人在一生中能否成功、快樂，主要取決於其情商的高低。
雙立班成立的初衷注重的不是智商而是情商的培養，尤其是意志力及思維能力、學習能力的培養。希望雙立班同學在校訓精神的感召下，能具備“堅持、努力、誠信、團結”等優秀品行，真正成為社會所需的新時代人才。
3.1 制度錘鍊作風。雙立班在成立之初，制定了晨跑制度，早讀制度，晚自習制度，寢室管理制度，讀書沙龍制度等一系列制度，目的是通過這些制度來引導和約束雙立班同學的學習行為，養成自省自勵的良好作風。
3.2 晨跑鍛鍊意志。雙立班每天6點30分的晨跑制度不僅僅是鍛鍊身體，更是意志品質的錘鍊，讓他們具備堅忍不拔、永不放棄的精神品質。
3.3 遊戲培養情商。長跑過後該班還有活潑有趣的團體遊戲，團體遊戲主要包括團體心理輔導的一些遊戲，如“棒打薄情郎”，“四人五足”，小組跳繩比賽等項目，目的是讓同學們在遊戲中體驗到快樂的同時學會相互信任、團結協作。
3.4 演講鍛鍊口才。雙立班通過各種途徑讓每一個同學都得到鍛鍊的機會。每天晨跑時輪流一個同學帶領同學們跑步，喊口號，之後作精彩的點評；晚自習之前同樣以輪流方式一個同學到講台上演講5分鐘，另外還舉辦各種新穎的活動，使性格內向的同學也積極參與進來。通過以上這些措施的開展，大大鍛鍊了同學們的語言表達能力、溝通能力和領導能力。