（4）、創建“以校為本”的教學研究機制。校本教研是促進教師專業發展的必由之路，是推進課程改革的必然選擇。教育局多次聘請專家針對校本教研對全縣教育幹部進行專題培訓，制定了《興隆縣教育局關於加強中國小校本研訓工作的意見》、《興隆縣教育局校本教研實施方案》，成立校本教研工作領導小組，建立健全了校本教研製度，確立了六道河中學、北水泉逸夫實驗國小、平安堡實驗國小等八個校本教研基地，典型引路，全面推開。教研人員經常深入教學一線，了解教學情況，指導、參與校本教研，發揮專業引領的作用。在教研活動中，以課題為載體，全縣現承擔國家級科研課題6項，省、市級科研課題49項，有25項科研成果獲市級以上獎勵。由於校本教研是以解決教學問題為出發點和歸宿，注重理念學習，因此各學校都積極開展，以此作為學校“教、學、研”一體化建設的有力抓手，作為提升教師素質、改進教學工作的重要舉措。
（三）、教學研究
1、加強教研機構和教研隊伍建設，形成上下貫通、協調一致的基礎教育教研體系。
教育局非常重視教研室和教師進修學校等教研機構的建設。選拔那些教學經驗豐富、教學理念先進、師德品質優秀的基層中青年骨幹教師擔任教研員，現在中國小所有學科專職教研員全部配齊，總計14人，教研員年齡結構合理，其中高級教師8名、一級教師6名。在資金相當緊張的情況下，大力支持教研員參加國家、省、市組織的各種業務培訓，並為教研員訂閱業務刊物，規定每周五下午為理論學習時間，還為每位教研員配備了一台電腦，以滿足教研員網路學習、研究、交流的需要。在《關於加強基礎教育教研工作的意見》中對教研員的崗位職責提出了明確要求：教研員每學期舉辦縣級專題教研活動、課改專題講座、組織學科研討活動各1次以上，對中心校、中學視導面達到100%，每學年深入學校聽評課不少於100節，寫出一篇有價值的學術論文、帶出一批骨幹教師，要經常給基層教師上示範課、下水課等。幾年來，教研室自身建設、教研工作開展、教學質量提高等方面取得了較好成績，先後於XX年和XX年兩次被省教育學會評為“河北省教育學會先進集體”，XX年10月被中央教育科學研究所評為“課題研究先進教研室”，XX年4月被評為“承德市教科研先進單位”。逐步加強教研室建設的同時，為了發揮基層視導員、教務主任、骨幹教師的作用，還建立了專兼職教研員相結合的工作機制，聘請優秀教師20多人作兼職教研員，並成立了學科中心組，明確了兼職教研員的崗位職責，建立了相應的管理辦法，開展“優秀教務工作者”評選活動，其中又有23名視導員、教務主任在XX年被評為優秀教務工作者。
2、創新開展教學研究工作和教學研究活動，努力提高教育教學質量。
隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學質量，不僅要加強教學常規管理，還必須大力推進教育創新，創造性地開展教學研究工作，切實提高學校和教師實施新課程的能力。為此，主要做了以下工作：
（1）構建並依託基礎教育教研網路，推進基礎教育課程改革向縱深發展。我縣依託“一點八區”，建立以教研室為龍頭，以實驗示範校為中心，以中心校為研訓基地，以學校教研組為平台的四級教研體系。教研室以各學科教研員為組長，各學科骨幹教師為組員成立縣級學科教研組，統籌規劃，全面抓好課程改革實驗中的培訓、研討、教學工作。中心校作為研訓基地，主要組織區域內教師的培訓和教研活動，學校教研組負責常態下教研活動的開展，是校本教研的主陣地。通過這個教研網路，新課程實施中的問題與經驗能夠及時自下而上地反饋與總結，使教研人員深入基層指導時更具針對性；一些實施新課程的教學策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣。如各學科分別在示範校二中、一小指導活動實例，通過現場觀摩研討向全縣推廣了“一個課例，多次研討”的教學研究模式，總結推廣了適合學科特點的課堂教學模式。各層次的教學研究，逐步提高了教師實施新課程的能力，改變了教師傳統的教學方式，課堂教學中學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況發生了轉變，自主探究、合作交流的學習方式得到普遍關注，課堂教學更加富有活力。各級教研工作的開展促進了課程改革的不斷深化。
（2）培植典型，以點帶面。由於縣內教育發展不均衡，任何一項工作的推進都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開的路子。新課程實驗初期，根據很多教師不能擺脫傳統教學思路的實際，在二中舉行了語文、數學、生物課堂教學現場觀摩活動，為全縣提供了示範。針對我縣英語教師比較薄弱的實際，在青松嶺北三岔口國小召開了新課改背景下“快樂英語”教學現場會，對引導山區孩子快樂學英語進行了初步嘗試，對全面提高英語教學質量起到了促進作用。學生的評價是新課改的重要環節，為探索新課改中的評價模式，培植樹立北水泉逸夫國小為典型，在此召開了“以語文學科為切入點的小學生綜合評價工作現場會”，活動總結推廣了以學科作業批改、識字寫字等常規性工作的評價為切入點，以多元化評價為手段，培養學生自覺主動學習習慣的經驗。複式教學是山區教育的一個特點，在複式教學中如何推進新課程改革是廣大複式班教師急需解決的問題，我們在楠木溝國小召開了國小複式教學研討會，解決了新課程理念下複式課堂教學的一些疑難問題。綜合實踐課程一直是新課程實施中的一個難點，我們在興隆鎮中學和北水泉逸夫國小分別召開了“綜合實踐與創新活動經驗交流會”，對相關問題進行了探討，總結了寶貴的經驗。課程改革進程中難免出現問題，出現問題我們就集中力量抓好試點學校，再把成功的經驗在全縣推廣，這樣使課改工作由點及面，逐步推開。