2、建章立制，明確職責。根據學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源套用管理制度》、《遠教資源套用獎勵制度》等，要求各校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現代遠程教育的管理制度及責任。
3、強化考評，落到實處。
教導處和信息中心定期對教師進行信息技術能力培訓和教師信息技術能力考評。
學校教師考評細則規定：每位教師必須熟練掌握現代信息技術，要加強信息技術與學科整合的研究，能熟練製作科學實用的課件或網頁，每二周傳送一個優質課件或相關動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。
4、強化網路安全工作。
通過遠程教育工程的實施，保證學校網路正常運行，杜絕網路信息安全事故的發生，已成為學校管理的重要環節。為此，我們成立了由校長為組長，武桂平為副組長，校其他領導為成員的校園網信息安全領導機構，設立了《信息發布審核、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網路安全漏洞檢測制度》、《網路安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網路安全應急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關制度，使責任落實到人，杜絕校園網信息安全事故的發生。
四、教學套用層面
1、我校建立了自己的網站和校本資源庫，實現了全縣各級各類學校的資源共享。
2．在課堂教學方式與教師教學行為以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉變和最佳化。改變了以往課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。
通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，為課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內容呈現方式的轉變、教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。
面對信息化環境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優秀案例，彌補教育環節上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。
3、加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。人才的培養，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現現代化首先要實現教師隊伍的現代化。為此，學校培訓和使用任務明確。學校每學期培訓不少於十課時，多媒體教師的使用每星期不少於二十節。
（1）、制定培訓方案，充分發揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。
（2）、深入教師，與教師交流對現代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發掘新思維、新方法，並且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現代化教學手段使用情況”調查，據此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現代化教學水平方面的建議等。
（3）、政策激勵。通過技術考核、比賽等措施，促使教師學習、套用現代教育技術。技術考核成績記錄在教師業務檔案表中，作為評優、聘任依據。
（4）、學用結合，在實踐中提高操作水平
①觀看網上優秀教師的上課光碟，並寫觀後感。
②自製多媒體課件，並要求每人每月上一節遠程教育課等。
通過以上培訓，我校教師100%能在網上搜尋、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppt製作課件，60%以上的教師會用flash製作課件。遠程教育資源套用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，並把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高教育教學水平。