五、加強和改進學生思想道德建設的實施方法和途徑
建立學校內部系統的德育網路，層層有責任，全員抓德育管理。學校有德育管理中心（由政教處、團委組成）負責全校德育工作；初級部、中級部、實驗部分別設立政教主任，分別負責本學部的學生德育與管理；各級部由級主任負責本級部的學生德育與管理；各班以班主任為中心帶領各學科教師負責本班的學生德育與管理。各個層次均有一定量化的分數，由下到上均有牽連，形成人人關心德育工作，人人對德育必須有貢獻，否則量化考核中會受到影響。
開好幾個專項會議：學校校長德育工作專題會、黨支部德育工作專題會、學校學部校長德育工作專題會、德育管理中心成員專題會、學部政教主任會議、級部主任專題會、班主任工作德育工作專題會、思品教師政治教師專題會議、各班德育工作某一方面專題班會、少先隊中隊專題會、團委專題會議。充分利用這些會議形式，不失時機地召開，加強學校德育管理的教育作用。
繼續加強學校傳統的德育管理形式，開拓創新加強學校德育管理工作，加強和改進學生思想道德建設。
第一，充分利用每周一的升旗大點，學校校長、主任總結上周教師、學生管理工作、教學工作中的成績與不足，布署本周工作重點，對學生進行自愛、互愛、愛家、愛校、愛家鄉、愛祖國、學英模、學先進方面的教育。
第二，學校德育管理中心每周適時地召開一次學部政教主任會議，研究每一次的班會主題。各班每周班會針對升旗大點和德育管理中心確定的工作重點召開一次主題班會。政教處每周對班會進行督查，每月檢查一次班主任的班會筆記，記入班主任管理量化評價分數。
第三，充分發揮國小《品德與生活》《品德與社會》，中學《思想政治》課的德育主陣地作用，對學生正面的進行品德教育。
第四，充分發揮語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術各學科的德育滲透作用，對學生進行人文的、自然的、科學的教育。
第五，每學期至少組織學生觀看一次法制教育電教片，組織一次由法律副校長或司法局同志主講的法制教育報告會、一次青少年教育專家報告會。
第六，充分利用山東省統一的“學生思想品德評定方案”和學校全員管理實施細則對學生思想道德進行評定。
加強學校、家庭、社會的聯繫，建立三位一體的學生思想道德教育網路。學校是教育學生的主陣地，而每個家庭則對一個學生的思想品德形成起著決定性作用，某種意義講，家長素質的高低直接決定著其家中學生的素質的高低。尤其在我省全面推進素質教育的今天，家長的作用更為重要。社會各種各樣的風氣、發展狀況對學生的成長影響作用巨大，是學生思想道德形成的大氣候。這樣學校、家庭、社會要形成良好的教育網路，合力配合，促進學生思想道德的教育。學校辦好家長學校，每個級部每學期至少召開一次家長會，會議的主要內容不只是通報學生的學習情況，更重要的是談學生的思想品德，更重要地是與家長探討教育孩子的方法方式。學校政教教處對各級部的家長會議內容把關、指導、督查。學校積極配合婦聯，司法、團委、文化、衛生、交通等各部門對學生進行思品、法制、文化、衛生、交通、安全方面的教育。
充分發揮團隊組織的的作用，組織不同形式的活動，對學生進行潛移默化的教育。如：
我是社會“小公民”——引導青少年參與社會實踐；
我是父母“小幫手”——引導孩子幫助父母做家務；
我是環保“小衛士”——引導學生愛校、愛環境；
我是同學“小夥伴”——引導學生團結互助；
參觀我縣各類企業、城市建設，組織慶“六一”、慶“五四”、慶“國慶”、慶“元旦”等慶祝活動，讓學生多活動，受教育。
建立愛國教育基地、文化教育基地、科技教育基地、法制教育基地、國防教育基地、生活實踐基地。
進一步加強學校讀書活動，讀古詩文，讀經典，陶冶青少年學生的道德情操。
充分發揮校園文化的隱形教育作用。校園的文字、圖畫、展板、板報、實驗室、教室的圖文等要保持新穎，富啟發性，充分發揮其潛移默化的育人作用。
第二方面：存在的困惑和今後的