“導學諧振，主動探索，主體發展”教學模式的理論框架及操作體系

當然，一種教學模式的實施效果是否理想，不在於實施模式時的局部操作和個別方法運用得如何，而取決於對這一教學模式核心思想的完整把握，以及在操作中的一以貫之的全面徹底的體現。可以肯定，運用“目標導學——問題探究——交流歸納——反饋遷移”這四大環節構成的“導學諧振，主動探索，主體發展”教學模式，可大大增強學習動機，最佳化學習方法，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步的培養和提高，促進我縣課堂教學創新創優活動的深入開展，進而全面提高我縣教育教學質量。