教育是一項系統工程，學校教育又是教育的主陣地，需要從國小開始就奠定學校教育的紮實基礎。因而，貫徹中共中央和上海市委關於制定十五計畫建議的要求，進一步落實全國、市和區教育工作會議精神，圍繞實現靜安精品教育區的目標,開創新世紀全面推進素質教育的新局面，必須切實制訂好學校發展規劃。
一、制訂規劃的基礎
本校是一所已有七十五年歷史的中心國小。在長期的辦學實踐中，形成了一系列優良的傳統和作風，教學風格嚴謹，學生基礎紮實，辦學成效顯著。學校以較高的教育質量而享譽社會，逾萬校友，學有成就，事業有成，報效祖國。
黨的改革開放政策，使本校進入到一個新的歷史發展時期，尤其是在1988年下半年原國家教委發出基礎教育必須實施素質教育的指示後，學校步入了良性發展的軌道。1989年初，本校明確提出了新的歷史發展時期的辦學目標：讓學生打下紮實穩固的基礎，使學生具有終身受益的素質。同時，又提出了“奮進、創新”的校風，“敬業、勤業”的教風，“求真、求實”的學風。從1990年起，本校以科研為先導，分階段有步驟地探索實施素質教育的新路。1990年至1992年，為第一個發展階段，我們以靜安區重點教育科研課題《主題組合活動研究》作為改革的突破口，開設獨創的國小綜合活動課，達到“拓寬知識、培養能力、發展興趣特長”的目標，有效地提高了學生多方面素質，此項課題研究成果被評為上海市第四屆教育科研成果三等獎。1993年至1995年，為第二個發展階段，我們構建了全面實施素質教育的整體改革框架，開展了上海市教育科研課題《國小生活動體系研究》的探索，從學科活動、課外活動和閒暇活動三個板塊分別作了深入研究，使學校走上了穩步發展的道路，學生素質教育質量有明顯提高，該課題研究成果被評為上海市第五屆教育科研成果二等獎。1996年至1998年，為第三個發展階段，我們以學科活動塊研究作為重點，以課堂教學策略研究作為抓手，以套用現代教育技術作為突破口，廣泛開展了上海市教育科研課題《國小套用現代教育技術研究》的專題研究，取得了突破性進展，使學校發展上了一個新台階，學生素質教育質量有較顯著提高。這項課題研究成果榮獲上海市第六屆教育科研成果一等獎。自1999年起至XX年，我們又進入學校第四個發展階段，為了更好地把握實施素質教育的重點，我們開展了上海市教育科研課題《國小創新教育環境研究》的新嘗試，初步的研究成果表明：開展創新教育環境研究，創設了有利於學生全面提高素質的人文資源環境和物質資源環境，卓有成效地培養了學生的創新精神和實踐能力。
在本校分階段推進素質教育的過程中，我們同步進行了學校內部管理體制改革，初步實施了聘任制、崗位責任制、結構工資制和獎懲制，進行了人力資源最佳化工作；採取了多項措施加強師資隊伍建設，有效地提高了教師的師德修養，教師的教育理論水平、教學研究水平、教育工作水平和學歷水平，達到了新的高度；在局的關心和幫助下，辦學條件得到了根本性的改善，北部校舍的新建和南部校舍的改建使學校校舍達到上海市二級標準，完善的教育設備條件使本校處於市的先進水平。