設計方案最新 篇1
作品名稱：
快餐店設計（西式）。
店面位置：
位於繁華的商業區。
服務人群：
以周圍的上班一族為主，附近其它客源為輔。
經營範圍：
以漢堡、雞塊、薯條、可樂等西式快餐為主。
經營理念：
“五星級服務”；五星級的就餐環境；五星級的服務質量；五星級的準確率；五星級的外賣服務。
行銷策略：
一、定期進行優惠活動
二、不同等級“星卡”打折服務。
三、不定期現場抽取“幸運星”活動（被抽選這可免費享受一頓午餐）。
設計風格：以當代時尚簡約風格為主，打造一個既溫馨舒適，有快速便捷的就餐環境。
各功能區設計：
一：餐廳設計。座椅布置以四人卡座為主，雙人座椅輔之，能夠滿足各種人群的需求。座椅安排上一直線型為主，方便顧客通行。
二：廚房設計。廚房設計的較為寬敞能夠滿足各種食品製作的空間需求。
三：服務台與備餐區設計。服務台位於整個空間中間，視野開闊，方便服務來自各方的人群。服務台與備餐區緊鄰，能夠加快服務速度。
四：倉庫設計。倉庫分冷、乾倉庫，更加有利於貨物的長期保存，以保證每時每刻都貨源充足。
五：衛生間設計。根據快餐店的特點衛生間設計的面積較小，但能夠滿足顧客的需求。
六：其它功能區設計。員工更衣室與辦公室的面積較小，以節省空間增加就餐空間。
燈光設計：燈光以暖色調為主，掛星形吊燈以體現餐廳特色。
色彩設計：色彩以快餐店較為常見的紅黃色為主調，早餐廳中以綠色植物點綴於其中。
造型設計：整個餐廳造型設計較為簡潔，只有少量的凹陷燈帶、星形造型。充分體現出快餐廳的簡潔、快速的頻率。
設計方案
區域環境簡述：快餐店南鄰xx市繁華的商業區，周邊居民區聚集，周邊各大國企單位（如中國工商銀行，農行，建行），以及xx市的美院，高中等各個社會性的經營機構。
目標客群分析：
我們可能服務的客戶群體：
周邊各大企業單位的工作人員;
周邊學校教師、學生；
人來人往的客流人群；
周邊裝飾公司的工作人員，及其客戶。
產品買點挖掘
美味——廚師隊伍成熟、穩重、經驗豐富；
快捷——五分鐘內送達客戶純正的美味套餐；
核心——與眾不同、回味無窮；
實惠——美味不貴，精緻實惠，老百姓日常消費標準；
管理——管理經驗豐富，科學合理，自成一體；
服務——先進服務理念，以客戶所需所想為我們一切服務的源頭；
理念——打造都市輕快食尚，“輕——不捨厚重文化壁壘”“快——快樂餐飲新方向”。
環境包裝
快餐廳的裝修風格簡潔明快、富有躍動的青春氣息，整體包裝上嚴格遵守品牌“打造都市輕快食尚”的經營理念，去除一切華麗繁雜的不實之處，僅僅以最清脆幹練的形象把最符合目標客群所需所想的餐品雙手奉上。
裝飾上多採用大面積流線型色塊組合，突出快餐店簡約、精緻、快捷的行業特質，色彩上採用正紅，迸發出激情青春。
標準化服務流程
儀容儀表標準化：服務員形象是餐飲品牌形象塑造最重要的一環，同時也是最容易產生問題的一個環節，快餐廳的服務員，將嚴格遵守店內各項規章管理制度，以指向明確的崗位職責為行動指導，遵照規章制度中的服務流程，本著視客人為上帝、為親人的態度進行服務。
服務細節標準化：服務細節，就是自客人進店之後，所看到、想到、感覺到的，快餐傳達給他們的第一手信息，這在一定程度上決定著他們是否選擇留下來進餐，以及是否以後常來，或者帶朋友一起來。
推廣目的
在開店之初聚集大量人氣，讓周邊各類客群知道、了解、品嘗，多xx品牌的口味ie、風格、服務留下初步印象；吸引特定客群留下深刻印象，並形成內心認同，從而考慮長期消費；在我們經營過程中收集客人實際反應，深入了解客人需求，進而改良調整現有可調的經營部分，並推出有價值的新餐品、新服務。
設計方案最新 篇2
一、當前農村景觀設計存在的問題
1、缺乏整體規劃，旅遊內容千篇一律
原因一是政府缺乏統籌規劃思想。導致鄉村旅遊項目重複建設情況嚴重，整體旅遊資源開發模式單一，缺乏互補性，對客源市場的吸引力降低。二是鄉村旅遊經營者的盲目投資和開發。只顧眼前利益，缺少團隊協作，導致旅遊內容千篇一律，旅遊環境缺乏特色。
2、鄉村景觀遺產缺失，缺乏鄉土特色
鄉村景觀遺產是指在歷史發展過程中保存下來，對鄉村景觀特色及國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯繫。鄉村景觀遺產是鄉村旅遊目的地形象的核心。然而，在我國新農村建設的背景下，盲目追求“路成網，樹成行”的標準化建設模式，具有特色的鄉村建築被紅磚到頂、白瓷磚貼牆的建築替代，河道和村內排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動正在逐漸消失，鄉村城市化問題突出，鄉村景觀遺產正遭受著嚴重的衝擊。
二、美麗鄉村的概念
1、 “美麗鄉村”是指在制度下，反映一定時期農村社會以經濟發展為基礎，以社會全面進步為標誌的社會狀態。主要包括以下幾個方面：一是發展經濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。三是擴大公益、促進和諧。四是培育農民、提高素質。具體而言，所謂“美麗鄉村”包括5個方面，即新房舍、新設施、新環境、新農民、新風尚。這五者缺一不可，共同構成“美麗鄉村”的範疇。
2、美麗鄉村綠地闡述
美麗鄉村綠地建設也就是建設美麗鄉村的一項主要的任務，在當前，對於城市綠地建設的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對於美麗鄉村綠地方面可以借鑑的資料卻十分有限，主要是因為，國家對於美麗鄉村的建設問題才剛剛起步，所以各個方面都還比較滯後，但又由於它不同於一般的城市綠地建設，不能按照城市綠地建設的方法來實施，必須有一套切合實際的自身的綠地建設的方法。所以，目前我們要解決的問題就是要按照美麗鄉村自身的特點制定一套實施措施來進行園林綠地景觀建設。
3、 美麗鄉村綠地規劃
美麗鄉村綠地規劃與設計就是要解決如何合理地安排鄉村土地及土地上的物質和空間來為人們創造高效、安全、健康、舒適、優美的環境的科學和藝術，為社會創造一個可持續發展的整體美麗鄉村生態系統。美麗鄉村綠地規劃離不開環境與生態，對環境問題重點考慮土壤、水體、大氣、建築物、氛圍等;對生態問題則把有生命的東西，如植物、動物等考慮進去，生態是一個動態發展的過程。美麗鄉村綠地規劃的核心是生態規劃與設計。美麗鄉村綠地規劃的特點：
(1)、整體綜合性原則。景觀是由一系列生態系統組成的具有一定結構和功能的整體，是自然與文化生態系統的複雜載體，其規劃與設計具有高度綜合性，需要運用多學科的知識，它涉及景觀生態學、鄉村地理學、鄉村社會學、建築學、美學、農學等多方面的知識，把景觀作為一個整體來思考，達到整體最佳狀態，實現其最佳化利用。
(2)、它不僅關注景觀的土地利用”，景觀的“土地肥力”以及人類的短期需求，更強調景觀作為整體生態單元的生態價值、景觀供人類觀賞的美學價值及其帶給人類的長期效益。規劃的目的是協調土地利用中的競爭，提出生態上健全的、文化上恰當的、美學上滿意的規劃方案，體現人與自然和諧共生的關係。
(3)景觀多樣性原則。它既協調自然、文化和社會經濟之間的矛盾，又著眼於豐富生物環境。以豐富多彩的空間格局為各種生命形式提供持續的多樣性的生息條件。
1、確立一套切實可行的動態綠化指標體系。
由於現在農村所處的位置、經濟狀況等的不同，相應的綠地指標也應有所不同，所以要就實際出發，確立一套切實可行的動態指標體系，對綠地建設進行動態控制，以便指導資金投入，便於綠化建設的控制和操作。
2、鄉村景觀與城鎮園林景觀要相互協調。
廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉村景觀，而小城鎮往往處於鄉村田園環境之中，所以要使之園林景觀協調一致，融為一體。
3、全面綠化，走城鄉一體化的道路。
建設美麗鄉村的目的就是要改變城鄉二元結構，實現城鄉一體化，在建設過程中一定要避免城市、農村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發展與鄉村園林的對接，把農村作為地區發展的資源之一，城鄉“一盤棋”總體上進行策劃和打造。一是通過城市公共基礎服務設施向鄉村延伸，配套鄉村旅遊服務需要的基礎設施。二是統籌全市“城區、景區、園區、郊區”等園林資源，統一進行規劃。
4、創造良好的生態系統，協調人與自然的關係，注重環境容量與可持續發展。
美麗鄉村所處環境更接近大自然，但仍不同於自然環境的生態系統，是人起著主導、支配作用的，非獨立的、不穩定的人工生態系統。由於美麗鄉村接近自然，環境條件好，生態系統穩定，要充分利用這個特點，注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置，創造優美、清靜、舒適的城鎮環境。
5、以綠為主，發揮美麗鄉村自身的優勢。
園林綠化生態效益的發揮，主要由花草樹木的種植來實現，規劃中明確以綠為主，注重植物造園、造景的藝術美，加強平面綠化布置的同時，注重多層次、立體化綠化的構成，發揮美麗鄉村“安寧”、“安靜”的優勢。使居住環境、生活質量、鄉村文化可以相互促進，以綠色空間體系為中心來綠化、美化和淨化。 四、美麗鄉村綠地建設模式
由於農村自然差異和經濟差異較大，在規劃美麗鄉村建設時，應制定不同的規劃建設標準，著力體現區域特點和地方特色，並要正確處理保護文脈與村莊建設的關係，實現傳承歷史文化與融入現代文明的有機統一。因此，要在堅持基本標準統一的基礎上，對各村的美麗鄉村建設應因地制宜，力求形式多樣、風格各異，主要有以下三種模式：
首先是田園風光型。在一些農村生態環境良好，歷史文化源遠流長，建設時要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態環境和自然風貌。村莊規劃建設儘可能少占或不占耕地，居民建築可依地勢環境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀協調，打造一批頗具景觀特色的田園風光型美麗鄉村。
其次是園林服務型。對於地處政治、文化、商貿中心，具有區位獨特、基礎較好、環境較優的優勢，緊緊圍繞“社區為城市服務，城市促社區發展”的城鄉一體化發展思路，在規劃時既要與全市城市建設總體規劃相統一，更要利用好城市的輻射拉動功能，注重生態建設、園林建設，強化服務功能，作為城市的延伸區、補充區和服務區，與城市融為一體，打造既有園林風情，又頗具城市特色的園林服務型美麗鄉村。
最後是農村“城鎮”型。對於一些村莊應充分發揮區位較好、經濟較強的優勢，有的農村園區經濟發達，可按照鄉村城鎮化的道路，結合生態工業園區的規劃建設來進行。根據“鄉風文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環境為切入點，嘗試城鄉互動、城市帶動農村的路子。要堅持以人為本，結合文明創建活動，進行小康設施建設。建設好文化活動中心、村民休閒中心、醫療衛生服務中心和農民廣場、鄉村花園等重點，進行淨化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀為主要發展方向，通過小康建設，打造一批風格獨特、建築新穎、現代氣息濃厚的農村“城鎮”型的美麗鄉村。
三、美麗鄉村綠地建設的衡量標準
在外因上，是要保護和改善生態環境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態安全格局和鄉村遺產景觀的保護。
具體來說，生態安全格局是指對維護生態過程的健康和安全具有關鍵意義的景觀元素、空間位置和聯繫，包括連續完整的山水格局、濕地系統、河流水系的自然形態、綠道體系，以及已經建立的防護林體系等等。它是一個多層次的、連續完整的網路。鄉土遺產景觀是指那些到目前為止還沒有得到政府和文物部門保護的，對廣大城鄉的景觀特色、國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯繫。如古老的龍山聖林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛國將士的陵墓遺蹟等等。它們應該得到系統完整的保護，形成連續、完整的景觀網路。成為人民教育後代和開展遊憩的永久空間，並與未來遍布全國的腳踏車和步行網路及遊憩系統相結合。
在內因上，是農村勞動者的教育水平。要使農民在思想上重視園林綠化建設，是進行美麗鄉村綠地建設，建高質量綠地的保證。研究表明，經濟發展和生活水平的提高一定是和當地的教育掛鈎的，經濟收入是隨著勞動者文化水平的提高自然提高的。教育問題解決了以後，美麗鄉村也將隨之出現，勞動者本身的“城市化”遠比村鎮物質形態的城市化有意義。我們應該實現全民族的城市化，而不是把鄉村建成城市。
結語
總的來說，在對美麗鄉村綠地建設中，對於具體的各項規劃，要結合農村的現實情況，對其他各項具體規劃，比如綠地分類規劃p生物多樣性保護與建設規劃等，要以小城鎮綠地建設為其參考，明白美麗鄉村本身的優勢和劣勢，來制定一套針對性強的美麗鄉村綠地系統規劃原則，才能達到美麗鄉村生活環境整潔、優美、健康、有序的目的。
設計方案最新 篇3
教學內容：
深入理解課文內容，體會人物的品質，指導讀寫。
教學過程：
一、複習檢查。
二、總結課文。
1.這篇課文寫了一件什麼事？（中等生）
2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。
3.教師總結：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。
漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂於助人）
表現漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學習？
（1）細緻的心理描寫。
（2）人物的語言個性鮮明。
（3）用詞造句的準確。
朗讀並體會共用詞造句之妙。
指導續編：
1.桑娜和漁夫的高尚品質令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續編下去呢？該怎樣編呢？
2.編寫時還要注意些什麼？
⑴小組討論，練習編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時點撥。
三、作業：
1.編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想像要合理。（必做）
2.有感情朗讀課文。（選做）
板書設計：
等待漁夫
桑娜探望西蒙勤勞、善良
窮人抱回孩子樂於助人
漁夫僥倖回來勇敢、堅強
能熬過來
設計方案最新 篇4
一、活動變更緣由：由於甲型H1N1病毒的流行及危害，經教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的國中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現將活動方案公布如下：
二、研究的形式：
通過網路研修理論，在課堂教學實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網路視頻的形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現自身的專業化發展。
三、研究地點：
本學校視頻會議室。
四、活動時間：20xx年11月11日下午13：30----17；00
五、活動內容安排：
（一）4節數學說課如下表：
（二）研討活動
參加活動人員如下：
60中 林艷 沈愛靜 孫德軍
46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波
20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅
六、活動要求：
1、各單位提前調試語音、視頻設備，保證視頻會議順利進行。
2、參會人員名單中如人員少，單位領導可自行增加教師，規劃方案《說課活動方案》。
3、參會人員認真聽課，說課完畢後積極參加研討，每單位先派一名中心發言人，然後自由發言，每單位至少百分之八十教師發言。
4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課資料夾，說課結束後還需教師上交的材料有：教學設計，兩張照片，課後反思。
5、各單位會後將參加活動情況寫成總結傳到班級動態欄目。
為提高我校教師的教學水平，提高教師的教學基本功，為教師搭設展示教學才華、提升專業能力的平台，提高全體教師業務水平和業務能力，深化課程改革，提高教育質量，現決定舉辦教師說課展示活動。
一、組織機構：
成立“說課”評選活動委員會，下設語文、數學、英語、科任三個組。
“說課”評選活動委員會成員：
竇桂梅 張平 余永紅 胡蘭王傑紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅
二、活動安排：
1、前期準備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，製作說課課件。
2、校級評選（3月15日～3月18日）。
（1）數學教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節10:20-11:50
（2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節和第七節；
（3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。
（4）英語教師說課：3月17日上午。
三、活動要求：
1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。
2、說課內容：雙冊一節課內容。
3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。
4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。
5、說課課案：請於說課當天7：55之前，上掛校園網-教科室-說課課案-**學科資料夾中（檔案名稱為說課教師的姓名）
四、評價原則：
1、科學性原則。
2、創新性原則。
3、理論與實際相結合原則。
4、可操作性原則。
5、合理使用現代教育技術原則。
設計方案最新 篇5
教學目標：
(一)知識與技能
會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。
(二)過程與方法
創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、態度與價值觀
通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現。
教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和願望，明白童年美好的理想。
教學準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關風箏的知識。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初讀課文。
1、學生說讀後的感受，板書課題，齊讀課題。
2、槐鄉是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文，讀準字音。
生字：tóng chě xiàn zā
童 扯 線 扎
(童年)(扯斷)(毛線)(紮成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武術)(哨兵)(湯勺)(拖延)
詞語:
威武：力量強大。
駕駛：操縱使車行使。
雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。
4、作業
(1)、抄寫生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。
2、引導學生理解並讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想像未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建築大師“大喜”、音樂家“根子”會是什麼樣，他們會做些什麼?
二、引導學生展開想像(課件顯示放風箏情景)
如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想像水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛祖國海空的決心和壯志。
朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子後，可讓學生想像動聽風鈴還會引來什麼?想像是一幅怎樣的畫面?
第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想像芳芳會想些什麼?她想好了沒有?
最後一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現孩子們放風箏的畫面，閉目想像空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，並思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠?
三、個性朗讀(讀出孩子們放風箏時快樂的心情)
1、分小組朗讀，比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展：你想為自己扎一個什麼樣的風箏?為什麼?
板書設計：
2、風箏
我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏
強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏越飛越高
薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏越飛越遠
大喜的理想：建築大師——瓦片形的風箏
根子的理想：音樂家——豎琴風箏
教學反思：
略
設計方案最新 篇6
識字
教學目標：
基礎性目標:
1、學會本課生字新詞，能正確規範地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
提高性目標：
當小導遊，選擇一組詞串練習說話，並有條理地寫下來。
教學重難點：
重點：看圖識字、識詞，讀好韻文
難點：創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時劃分：2課時
教學方法手段
圖文結合
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，並結合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。
2、初步領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。
3、能正確、規範、美觀地書寫“碧、峰、影”。
教學過程：
板塊一
（一） 教學內容：激情導入，檢查預習
（二） 教學目標：
1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（三） 教學過程：
1、畫面激情導入：
（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的遊覽勝地。我們國家的XX區也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什麼？感受到了什麼？
（3）到廣西遊玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是灕江，今天就讓我們一起乘上遊輪，到灕江上觀賞一番吧。
2、檢查預習情況
（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？
（2）學生交流，重點指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
（3）同桌互讀檢查。
（4）齊讀
（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，並同桌檢查，做到人人過關。
板塊二
一、教學內容：學習韻文
二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
三、教學過程：
（一）第一行詞語：
1、我們的遊船已緩緩駛入灕江，多么可愛的灕江呀！
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什麼，感受到了什麼？
（1）碧水：
a、學生交流
b、師：是呀，灕江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
c、我們文中是用“碧水”一詞來寫灕江的水美,還有一段文字也是寫灕江的水的,大家來聽聽,想想它寫了灕江的水有什麼特點?
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
老師配樂朗讀，學生齊讀
(2)秀蜂
a、你還看到了什麼？桂林的山是怎樣的？學生交流
b、與你以前看到的山有什麼不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀
（3）倒影
師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
（二）第二行詞語：
1、我們的.輪船繼續前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什麼？
2、： 對歌 榕樹 壯鄉
3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解
3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數民族的生活是那樣多姿多彩，誰願意帶我們去看一看，讀好這組詞。
（三）第三行詞語：
1、走出了壯鄉，輪船漸漸駛進群山之間，這裡的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰想讀？
5、其實桂林還有很多各有特點的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山……
還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什麼特點？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
（四）第四行詞語：
1、我們的行程即將結束了，眼前又出現了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？
2、指名讀詞語
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
（五）總結指導讀好韻文
1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，灕江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節課要請他來當小導遊，帶我們去游灕江。
四、教學意圖：
根據每組詞的難易，分配不同的教學時間，採用不同的教學形式，讓學生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。並在本板塊中嘗試補充了與內容有關的《桂林山水甲天下》的內容，在教學設計中體現有機地結合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養學生的語感美。
板塊三
（一）教學內容：指導書寫“碧、峰、影”3個生字
（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。
（三）教學過程：
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什麼結構的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。
4、師範寫.
5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
（四）教學意圖：
這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。
作業設計：
a類：完成《習字冊》。
b類：背誦詞串。
第二課時
課時目標：
1、當小導遊，選擇一組詞串練習說話。
2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
提升性目標：
當小導遊，選擇一組詞串練習說話，並有條理地寫下來。
教學過程：
板塊一
(一)教學內容：練習說話
(二)教學目標：當小導遊，選擇一組詞串練習說話。
（三）教學過程：
1、複習導入：
（1）整個灕江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。
（2）齊背。
2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導遊，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
3、小組內進行小導遊演說比賽。
4、全班交流，師生共同評價，表現優秀的給予獎勵。
（四）教學意圖：延伸性學習將課內外知識聯繫起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計導遊詞，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。
板塊二
（一）教學內容：指導學生書寫剩下的5個生字。
（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
（三）教學過程：
1、出示生字，讀一讀，說說你會用什麼方法來記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
3、師示範，重點指導“鼻、廊”的書寫。
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意裡面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。
4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
（四）教學意圖：
尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的願望。
作業設計：
a類：1、繼續完成《習字冊》。
2、完成《補充習題》。
b類：選擇一組詞串寫幾句話。
設計方案最新 篇7
【教材簡析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
【教學目標】
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，並學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯繫。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、出示詩句：
“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?
二、默讀課文，印證構想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?
2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 乾涸(hé)
單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?
將生活與課文對比聯繫，將自己的大膽構想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點?用“——”畫出來。灰塵有什麼作用?用“～～”畫出來。
2、與同組同學互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點：
① 小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什麼好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)
朗讀體會。
② 來源於土壤和岩石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。
① 填寫課文內容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什麼?
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的說明方法寫的。)
根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，並通過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者採用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理?
(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網路……)
3、小練筆：
根據課文和自己蒐集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數字
使陽光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬千的景色 假 設
保持良性循環 (說明方法)
【練習設計】
1、抄寫下面詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據課文內容填空：
⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_____，則又令_____。這對當今世界來說，是個_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網路、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
設計方案最新 篇8
一、指導思想
為科學、全面記錄教師專業成長過程，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，完善教師發展性評價體系，通過專題培訓和研討，確定“教師專業成長檔案”設計方案，進一步完善、豐富教師專業成長檔案。
二、內容設計
基本內容：
我的成長規劃
1、教師個人基本信息
2、個人專業三年發展規劃
3、教師專業發展計畫
4、我的有關證書：最後學歷文憑、教師資格證書、職稱、國語水平測試、計算機水平等級證書複印件。
5、我喜歡的教育思想、理念和教育格言。
我的培訓學習
1、個人讀書計畫
2、我參加各種培訓的情況記錄（包括各級專業培訓及個人學歷進修）
3、讀書心得。
我的教育研究
1、我的專業成長活動和典型事件記錄（教育故事）
2、每學年公開課情況記錄及教案（一課三研、青年教師亮相課、骨幹教師示範課、同課異構等）。
3、撰寫論文的情況
4、承擔各級講座、專題發言情況
我的工作成果
1、我的榮譽稱號及獲獎證明複印件
2、我的班級管理情況
3、我輔導學生獲獎等情況
4、我培養教師的情況及青藍教師結對實施情況
5、其他能展示我專業發展的相關材料
個性化內容：
封面、版塊、色彩搭配可自主設計、體現個性特徵。
有創意的小欄目（如信息採集卡、心香一瓣等）
特長項目展示。
三、操作方法：
1、校園網開設“個人成長檔案”板塊，設定相關欄目。
2、根據學校制定的成長檔案表格，教師認真整理收集資料並上傳至相應欄目。
設計方案最新 篇9
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在於詞語句子的理解。
一、賞圖引題，激發興趣。
1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什麼呢？（生談感受）
3.多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2.配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
3.你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，藉助拼音把課文通讀順，讀後標自然段序號。
5.交流標自然段情況，認讀生字。（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裡，並在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
（一）學習第一自然段。
1.請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想像成什麼？（燈的海洋，光的世界）
2.指名讀本自然段，其餘學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界
3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價後悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4.質疑。（理解夜幕降臨）
（二）導學第二自然段。
1.現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）
2.多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3.全班交流，達成共識。重點藉助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
（三）學習36自然段。
1.指名分段讀35自然段，其餘生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習夥伴。（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，並說說美在哪？（3）和夥伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內容。
3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a交流提示（2）b觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹c結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈並感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。d結合課文插圖理解倒映銀光閃閃並指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。
4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5.配樂齊讀35自然段
6.激情朗讀最後一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最後一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最後一段）（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習夥伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什麼，又想對世界各地的朋友說些什麼？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）
六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
簡評：新《課標》強調語文學習以讀為主，並指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：
1.運用多媒體技術，縮短時空的距離。由於低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。
2.關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。
3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。
4.恰當地運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧、民主的教學氛圍。
設計方案最新 篇10
第一章 總則
第一條 根據《企業年金試行辦法》和《企業年金基金管理試行辦法》（中華人民共和國勞動和社會保障部第20號和第23號）及省勞動和社會保障廳《關於貫徹〈企業年金試行辦法〉和〈企業年金基金管理試行辦法〉的意見（X勞社險[]號），結合X有限公司實際，特制定本試行方案。
第二條 建立企業年金的根本目的是為了保障和提高本單位職工退休後的養老待遇，減少職工的後顧之憂。建立多支柱養老保障體系，調動職工的積極性，增強企業的凝聚力和創造力，促進本單位各項工作健康持續的發展。
第三條 建立企業年金應遵循的原則：堅持有利於本單位發展的原則；充分體現效率與兼顧公平的原則；自願平等和民主協商的原則；減少投資風險的原則，適時調整的原則。
第二章 參加人員範圍
第四條 本方案實施有效期內與本單位簽訂正式勞動契約且試用期滿（或見習期滿）、年度考核合格的在編職工。
第五條 已參加基本養老保險並履行正常繳費義務。
第六條 職工願意參加年金計畫的要填寫申請表，退出年金計畫的要書面申請後方可停止繳費。
已退休的職工不再參加企業年金計畫，其退休後的養老待遇按相關規定執行。
第七條 有下列情形之一的，當年不得參加本單位的年金計畫。
（一） 年度考核不稱職；
（二） 受到司法機關處理正在執行期間的；
（三） 受到黨（團）內嚴重警告（含）以上處分或行政記過（含）以上處分的；
（四） 擅自離職的；
（五） 當年待崗、病假累計六個月以上或事假累計3個月以上者；
（六） 其它經本單位年金管理委員會研究確認不予辦理的人員。
第八條 參加人享有以下權利：
（一）為本單位服務滿規定年限後，按規定比例享受年金企業繳費部分；
（二）達到法定年金領取條件時，計畫參加人或其受益人可享受個人賬戶內餘額的權利；
（三）對年金個人賬戶信息的知情權。 第九條 參加人應履行以下義務：
（一）授權單位按時從本人工資中代扣年金個人繳費部分；
（二）授權單位作為委託人委託本計畫的受託人對其個人賬戶中的資產進行管理；
（三）及時向本計畫受託人提供個人基本信息的變動情況；
（四）按規定繳納個人所得稅。
第三章 資金籌集與繳費辦法
第十條 企業年金所需費用，由本單位和職工個人共同繳納。企業年金單位的繳費部分不超過本單位上年度工資總額的十二分之一。單位繳費部分可按規定享受國家、政府制定的稅收優惠政策，稅前列支、計入成本費用。
第十一條 企業年金計算公式：本年度企業繳費＝上年度工資總額/12
職工個人賬戶金額＝企業繳費劃入職工個人賬戶額＋職工個人繳費額
第十二條 公司員工按其崗位職務、貢獻大小的不同設定崗位係數，根據年度可用於企業年金公司繳費部分的總額以及該年度員工崗位係數總和，計算出係數1的繳費金額。再按此金額計算出該年度公司為每個員工繳納企業年金的標準。
具體公式為：公司為每個員工繳納的企業年金＝年度公司繳費部分的總額/該年度所有員工（在範圍內的）的崗位係數總和×該年度每個員工的崗位係數。
具體崗位係數如下（舉例，需要企業根據實際情況來制定）： 董事長：2 總經理：1.9 副總經理：1.7 部門總經理：1.5 部門副總經理：1.4 部門經理：1.2普通員工：按照崗級來制定係數 ……
第十三條 個人繳費按企業繳費金額的1/10繳納。
第十四條 單位繳費每年不超過本單位上年度員工工資總額的1/12，單位和職工個人繳費合計不超過本單位上年度職工工資總額的1/6。以後國家政策調整時，相應進行調整。
第十五條 企業年金單位繳費部分採取年繳方式，個人繳費部分單位採取按年代扣的方式。單位將應繳的單位和職工繳費款項直接足額匯至受託人開立的受託財產託管賬戶。
單位和職工繳費的時間為每年的 1月31日前。
第四章 基金管理模式
第十六條 確定企業年金法人受託機構（以下簡稱受託人）受託管理企業年金事務。受託人從取得國家有關部門認定資格的信託投資公司、基金管理公司、養老金管理公司等法人機構中選擇。
企業和職工作為委託人，按國家規定與受託人簽訂信託契約，明確受託人的職責。 第十七條 企業年金基金由企業年金的單位繳費、職工個人繳費、企業年金基金投資運營收益三部分組成。本方案所歸集的年金基金將全權委託給受託人進行管理。
第十八條 受託人將選擇有資質的賬戶管理人、託管人、投資管理人來管理本單位年金基金管理業務，並與之建立書面契約關係，對雙方的權利和義務進行約定，書面契約報相關勞動保障行政部門備案。
第十九條 企業年金管理關係中的受託人、賬戶管理人、託管人、投資管理人遵照勞動部《企業年金基金管理試行辦法》中的有關規定，開展企業年金基金管理的相關業務，各自履行職責，接受勞動保障部門及業務監管部門的監督檢查。
第二十條 企業年金基金實行完全積累，採用個人賬戶方式進行管理。企業年金基金按照國家規定投資運營的收益併入企業年金基金。
第五章 賬戶管理
第二十一條 企業年金基金賬戶下設個人賬戶和單位賬戶。個人賬戶項下分為企業繳費賬戶和職工繳費賬戶。賬戶管理人為每位參保職工建立個人賬戶，並按契約履行自己的職責。職工個人賬戶的餘額由賬戶管理人根據託管人報送的企業年金基金財產淨值和淨值增長率，按照職工個人賬戶前期餘額計算本期餘額，並計入個人賬戶。
企業賬戶用於歸集企業繳費所產生的未分配到員工個人賬戶的企業年金權益，即未歸屬權益。未歸屬權益產生的資金通過企業賬戶可以進行重新分配。
第二十二條 職工作為企業年金個人賬戶的收益人，有權了解自己賬戶資金運營情況，受託機構定期向職工告知賬戶信息，包括單位繳費額、個人繳費額、投資收益、資金積累額。
第二十三條 職工經組織批准正常工作調動其年金個人賬戶可以轉移至其新工作單位，新工作單位暫時未建立企業年金的，可由原賬戶管理機構繼續管理。
第二十四條 勞動契約期滿與單位終止勞動關係，勞動契約期內記入個人賬戶的企業年金資金歸個人所有，個人賬戶相應轉到新單位。若職工暫時未找到新單位或新單位未建立企業年金的，其企業年金個人賬戶可由原賬戶管理機構繼續管理，單位同時終止繳費，支付給賬戶管理機構的管理費，從職工個人賬戶中扣除。
第二十五條 職工在勞動契約期內擅自離職，或因違法違紀等個人原因被解除勞動契約的及造成重大經濟損失尚未挽回的，扣除原計入個人賬戶中單位繳費部分的積累額，歸入單位的企業年金基金公共賬戶。受黨內嚴重警告、行政記大過以上處分人員，受處分期間單位繳費的部分中止，處分期滿後的下一個年度恢復單位繳費。
第二十六條 職工出境定居的，其個人賬戶資金可根據本人要求一次性支付給本人。 第二十七條 職工升學、參軍與單位解除勞動關係的其個人賬戶可由原賬戶管理機構繼續管理，同時單位終止繳。支付給賬戶管理機構的管理費，從職工個人賬戶中扣除。
第六章 待遇計發辦法和支付形式
第二十八條 本方案實施後，符合下列條件之一的職工，可以按規定領取企業年金待遇：
（一）達到國家規定的退休年齡，或根據《中華人民共和國勞動法》或其他法律法規的相關規定辦理了退休手續；
（二）因病、殘等原因，經有關部門鑑定為完全喪失勞動能力，並辦理病退或提前退休手續；
（三）在退休前身故；
（四）出境定居。
第二十九條 由職工本人或授權委託的代理人向勞人部門遞交書面申請，並提供相應資料。相關申請經匯總後統一提交至受託人或賬戶管理人，核實無誤後，由託管人發放年金待遇。
第三十條 符合第二十八條第（一）、（二）項條件的，年金待遇按個人賬戶積累額（含投資收益）計發，參加人可以選擇一次性領取、分期領取或轉入商業保險年金。待遇支付可以在該參加人達到退休年齡、辦理退休手續或開始喪失勞動能力後當年剩餘時間的任何時間開始，但不能遲於當年的12月31日；職工的個人賬戶積累額超出其上年月平均工資60倍的，不得一次性領取，可選擇分期領取或轉入商業保險年金；如果計畫參加人死亡時，其個人賬戶仍有餘額的，由指定受益人或繼承人一次性領取全部餘額。
符合第二十八條第(三)項條件的職工，其年金待遇由其指定受益人或法定繼承人一次性領取。
符合第二十八第(四)項的職工，其年金待遇可以根據本人要求一次性領取個人賬戶積累額。
第三十一條 個人賬戶中職工本人繳費及其投資收益的部分全部屬於受益人本人，但企業為職工的繳費部分的歸屬權益按以下規定確定：
（一）一般情況下退休、身故歸屬權益為100%；
（二）非單位原因，個人要求離職的，其享受個人賬戶中企業繳費部分的比例按其為本單位服務年限規定如下： 服務年限 1-5年 6-10年 11-15 16-20 21-25 26年以上 歸屬比例
10%
20%
30%
50％
80％
100%
第三十二條 職工可以在計畫申請表中以書面形式指定受益人作為本人死亡後其企業年金個人賬戶財產的繼承人。職工可以隨時撤回或修改指定。修改指定時，需填寫一份重新指定受益人申請表，由其本人或由單位代交至受託人。
第七章 中止企業年金繳費的條件
第三十三條 出現下列情況之一時，單位應停止繳費：
（一）單位在遇到相關年金政策調整時；
（二）本單位半數以上職工反對繼續實施企業年金方案；
（三）企業年金方案被勞動保障行政部門或司法機關判定為無效；
（四）年金管理委員會確認應中止的繳費情形。
第三十四條 職工個人，出現下列情況之一時，職工應停止繳費：
（一）當其勞動契約未滿與單位解除勞動關係的；
（二）勞動契約期內自動離職的；
（三）因違法違紀被解除勞動契約的；
（四）職工自願提出申請不參加企業年金制度的；
（五）其他。
第三十五條 終止繳費後企業年金的處理。
如出現企業終止繳費條件的前二種，處理方式是單位繳費及其投資收益部分與個人繳費及其投資收益部分均歸屬參加人，如本企業年金方案被法務部門、勞動保障行政部門或根據相關的法律法規裁決為無效的，單位繳費及其投資收益部分按法律法規裁決的規定處理；個人繳費及其投資收益部分返還職工本人。
第八章 組織管理和監督
第三十六條 單位成立企業年金管理委員會，由分管領導任主任，公司辦公室、人力資源部、計畫財務部、群工部等部門領導組成。管理委員會下設辦公室，辦公室設在人力資源部。管理委員會主要負責協調、監督法人受託人、賬戶管理人、投資管理人對企業年金的管理和運作。
第三十七條“X有限公司企業年金試行方案”（以下簡稱“本方案”）設立的基本程式是：企業年金管理委員會制定企業年金草案，根據集體協商的原則提交職工代表大會討論，職代會通過後報董事會批准，再報屬地的勞動和社會保障部門登記備案。
第三十八條 由企業年金管理委員會選擇有經營企業年金受託資格的機構，代表本單位和職工與機構簽訂《企業年金基金受託管理契約》。
第三十九條 企業年金基金管理運營的費用。受託人、託管人、投資管理人收取的受託費、託管費、投資管理費從本方案所設立的企業年金基金財產中列支，具體比例根據《X有限公司企業年金基金受託管理契約》、《X有限公司企業年金基金託管契約》、《X有限公司企業年金基金投資管理契約》的規定執行。賬戶管理人收取的賬戶管理費由本單位另行支付，具體金額根據《X有限公司企業年金基金賬戶管理契約》的規定執行。
第四十條 本計畫的設立和執行受勞動和社會保障行政部門的指導和監管。
第四十一條 因訂立或履行企業年金方案發生爭議的時，由本單位的企業年金管理委員會與職工協商解決；協商不成的，可申請勞動爭議仲裁部門進行仲裁。
第九章 附則
第四十二條 單位可根據實際情況及職工薪酬福利水平適時調整年金方案。 第四十三條 單位半數以上職工提議進行企業年金方案修改時，應修改本單位年金方案。
第四十四條 修改企業年金方案的程式：
（一）企業與工會或職工代表通過集體協商制定；
（二）修改後的方案草案提交職代會或職工大會討論通過；
（三）重新報勞動保障部門備案；
（四）書面通知有關方面。
第四十五條 符合第七章第三十三條規定條件之一的，應終止執行企業年金方案。
第四十六條 企業年金方案終止時，須報勞動保障行政部門備案，並以書面形式通知參加人和受託人。
第四十七條 本方案未盡事宜，按國家有關規定執行。
第四十八條 本年金方案經職代會通過，解釋權歸企業年金管理委員會。
第四十九條 本方案實施的時間為X年XX月XX日。
設計方案最新 篇11
前言：
本學期，我們將進行愛心義賣活動，讓我們感恩祖國，心手相連。此次活動繼續由學生擔任“主角”，所義賣的物品由學生自己提供，自己擔任愛心大使去義賣物品，全校師生共同參與將這份濃濃的愛心傳遞在校園的每一個角落。此次愛心義賣所得，將用來幫助我校身患重病的王子晗同學。
活動主題：感恩祖國、心手相連 愛心無限 快樂奉獻
1.通過此次愛心義賣活動，讓全體隊員從小樹立關愛他人的'意識，養成樂於助人、樂於奉獻的良好品質。
2.豐富隊員的校園生活，提高隊員的組織能力，培養隊員的團隊合作精神。
3.籌集學校“愛心基金”，幫助我校身患重病的王子晗同學。
活動時間：XX年 12月 15 日
活動地點：學校操場
活動對象：全校師生
義賣年級：2～5年級 一年級只買不賣
活動準備：
1.本周起各中隊準備義賣物品，統計定好物品價格，並貼好標籤，價格要求合理。
2.活動前各中隊準備好廣告宣傳標語或宣傳海報，採用各種方法吸引師生目光。
3.每位隊員要準備好一定數目的零用錢，積極參加本次活動。
4.各中隊根據活動內容和形式安排好班級的售貨員、推銷員、環保員、市場管理員、廣告策劃員、小記者等。
義賣活動前，班主任對本中隊招聘的售貨員、顧客、收銀員、推銷員、市場管理員，進行上崗培訓，佩戴一定的標誌。（發動學生自己設計具有特色的標誌牌，班主任提前審核）
5.義賣活動前各班主任要對學生進行一次以“紅領巾義賣”為主題的十分鐘晨會教育。教育學生：
（1）有序：不跑、不追、不擠
（2）守紀：不大聲喧譁
（3）文明：不強買強賣
（4）衛生：不丟、不留（不留下義賣的垃圾）
（5 ）交給學生必要的生活常識，讓他們學會比較、鑑別，教育學生勤儉節約。
活動要求：
1.設計展台
a每班設計一個展台，屆時安排桌椅至指定地點設攤。
b每班給自己的展台起個名稱，如“愛心小超市”等。
c每班的展台設計新穎，美觀，儘量不要雷同。
d每班的展台安排3---5位服務員（可佩帶自己設計統一標記，如服務卡、頭飾、帽子等）
e活動前各中隊可以準備好廣告宣傳語（可在義賣宣傳台進行宣傳）、宣傳海報（用小黑板或展板擺放在店鋪前）或直接當面宣傳，採用各種方法吸引師生目光，吸引顧客光臨，嚴禁在校內牆壁上張貼。
f每班的展台都要設一個募捐箱，學生購買物品所花費的錢全部上繳到募捐箱中，由專人登記保管（統計表統一下發）。
2.義賣物品
a可以是自己書籍或複習資料等。
b義賣物品要求衛生、安全，班主任對義賣物品進行驗收，合格物品才能進入義賣市場。
c所有書要求質量完好，必須保持七、八成新，無亂勾亂畫，頁面殘缺現象。
d每位學生至少準備2件義賣物品，義賣物品需家長同意（向家長說明活動意義與要求）。義賣所得資金上繳到“愛心基金會”，學校將對各班上繳的義賣款進行公示。
設計方案最新 篇12
1路面使用品質評價
1)路面破損狀況評價。全段路面狀況指數PCI=100－15*DR0.412，經計算得出各分段路面狀況指數PCI=41.2＜60，根據《公路瀝青路面養護技術規範》，路面破損狀況評價等級為“差”。
2)路面強度評價。瀝青路面強度評價長採用強度指數PSSI作為評價指標，其計算公式為:PSSI=100/(1+a0eaSSI)，其中SSI=路面設計彎沉值/路面代表彎沉值。經計算得出各分段路面狀況指數PSSI=45＜46，根據《公路瀝青路面養護技術規範》，路面結構強度不夠，應採取大修補強措施以提高其承載能力。
3)路面行駛質量評價。路面行駛質量採用行駛指數RQI作為評價指標，其計算公式為:RQI=100/(1+a0eaIRI)，其中IRI為國際平整度指數。經計算得出各分段路面行駛質量指標RQI=69.3＜70，根據《公路瀝青路面養護技術規範》，路面行駛質量為“次”。
4)路基技術評價。路基技術狀況用路基技術狀況指數SCI評價，其計算公式為:SCI=∑Wi(100－GDiSCI)，其中i為路基損壞類型。經計算得出各分段路基技術狀況指=90，根據《公路瀝青路面養護技術規範》，路基技術狀況為“優”。
5)路面使用性能評價指標。瀝青路面使用性能用路面使用性能指數PQI作為評價指標，其計算公式為:PQI=wPCIPCI+wRQIRQI+wRDIRDI+wSRISRI。經計算本路段路面損壞狀況指數為PCI=41.2。根據評定結果，本項目MQI(公路技術狀況指數)=53.03，評定結果均為次，小修保養、中修已不能維護該路的通行要求，急需大修。
2大修方案
目前該路段道路交通量未飽和，路面寬度能夠滿足交通量需求，道路線形比較平順，滿足二級公路有關技術標準，道路仍維持現有二級公路標準，不再進行加寬，保持現有道路線形。針對不同情況路面制定不同大修方案。
1)過村路段交通量大，由於先修路後建房，過村路段兩側民宅大多高於路面，再加上過村路段縱坡較緩，造成下雨後積水無法順利排出，現有的邊溝被被日積月累的各種垃圾堵塞，造成路面積水、大部分路面出現坑槽、車轍、網裂現象，路面破損嚴重。挖除原4cm面層及20cm泥結礫石基層。新建路面採用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。
2)鎮區段交通量大，排水不暢，路面出現坑槽、車轍、網裂，20xx年進行過一次大修，老路結構層為18cm二灰砂礫+18cm二灰砂礫+18cm水泥粉煤灰穩定砂礫+4cm瀝青面層。受綠化帶高度、慢車道、人行道限制主車道無法抬高。挖除原4cm面層及18cm泥結礫石基層，對路面進行滿鋪，新建路面結構採用老路底基層+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青混凝土。
3)一般路段按抬高補強設計，在老路面上直接加鋪18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。縱坡大於3%的路段，為防止加鋪層推移，需對原油麵進行拉毛處理。
4)橋樑兩端、起終點、下穿洛欒高速處等段落無法抬高，兩端設定過渡段過渡，長度按老路縱坡變化不大於0.5%考慮設定。路面設計挖除原4cm面層及20cm泥結礫石。新建路面結構採用老路土基+18cm水泥穩定砂礫+18cm水泥穩定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細粒式瀝青砼。
3大修效果評價
項目實施可疏通城市之間的連線，使其與外界交流更加便捷。項目實施後將帶動區域內地方經濟發展，促進當地與周圍縣市的物質、文化交流，提高區域對外形象。項目實施後道路線形滿足二級公路標準，道路線形順暢，道路大修後，技術標準將全面恢復，現有路面狀況將大大改善，行車舒適度大大提高，將為道路交通提供新的服務水平。
4結語
根據項目實際情況，結合以往經驗，制定合理的大中修方案，改善交通現狀，完善交通網功能。
設計方案最新 篇13
餅中秋節，小魚纏著媽媽要吃肉餡月餅。魚媽媽不耐煩地說：“吃什麼吃，你姐姐的教訓還不大嗎？非要吃蚯蚓餡的月餅，結果怎么樣？被漁夫釣上去了吧！”
“中秋日餅”
有位店主在產品名牌上把“中秋月餅”誤寫成“中秋日餅。”
一個顧客對他說：“這月餅的‘月’字，寫的是個白字。”
店主一本正經地說：“哪裡是‘白’字？‘白’字上頭還有一撇哩！”
設計方案最新 篇14
學習目標
1.練習概括文章要點。
2.學習課文生動的語言。
資料連結
布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，並用40年時間寫成了36冊《自然史》。
一、整體感知
1.給下列劃橫線的字注音。
陰霾（ ） 彌（ ）漫 棲（ ）息 遷徙（ ）
千呵（ ）萬護 銷聲匿（ ）跡 涵（ ）養 恬（ ）靜
2.根據語境解釋下列詞語。
(1）陰霾：
（2）棲息：
（3）遷徙：
（4）銷聲匿跡：
（5）涵養：
（6）恬靜：
3.總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什麼？
4.課文共六段，請根據一四段示例，概括其餘各段的大意。
方法連結
概括，就是用簡短的話歸納。概括文章要點可分四個步驟：
（1）恰當的概括來自正確的理解。
（2）找關鍵語句、詞語來概括。
（3）用自己的話來概括。
（4）提取主幹、去除枝葉。
示例：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，於是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
5.我的問題
二、探究賞析
1.本文著重寫鶯的可愛，第三段作者為什麼要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？
2.文章最後“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢”這句話有什麼內涵？在全文中有什麼作用？
3.讀課本P68頁《中國大百科全書·生物學》對鶯的介紹，請學生比較這段文字在語言表達上與課文中的語言有什麼不同。
4. 讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習性和情感世界，我們都會喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們再來細細品味課文，品讀文章的精彩之處，說說課文中的語言為什麼如此優美生動。
溫馨提示
①辭彙豐富，使用準確
②句式整齊而富有變化
③擬人等修辭手法的運用。
示例一：這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命。
（通過品味詞語的妙用來品句子。“喚醒”、“煥發”兩個動詞的運用，突出了鶯的出現給大地帶來了新的氣象，飽含著作者對鶯的喜愛、讚美之情。）
示例二：有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進了大森林，另有一些藏進了蘆葦盪。
（“住”、“鑽”、“藏”等動詞的運用，把小鳥人格化了，體現了鶯的活潑好動、靈巧和生活習性的特點。）
示例三：早晨可以看見它採集露水，在夏天短暫的雨後，它常來到濕潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。
（本句寫出了一個很有趣的場面，運用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現得淋漓盡致，又飽含著作者對這種小鳥的喜愛之情。）
三、積累遷移
請大家根據自己對圖片的觀察，加上你平日對小動物的了解，抓住動物某一方面的特徵，儘量用生動的語言向大家介紹一種你喜歡的小動物。
設計方案最新 篇15
一、活動準備：
氣球、糖果、遊戲獎品若干、節日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌，也可以讓家長做真南瓜燈等
二、活動具體安排：
1、活動前準備：教師提前準備做好班級環境的布置、向孩子們介紹西方的傳統節日萬聖節的由來。
通過電話、直接面談和周學習內容提前向家長反饋本次節日的意義及方式;並發動家長一起蒐集關於萬聖節的文字、圖片、物件等，並請家長和孩子一起動手製作萬聖節服飾、面具、頭飾等資源。
同時準備好當天活動服飾展示的音樂和遊戲的各種道具及物品;為自己班級做好節日形象設計(例如：特設小旗或標語)。(詳細請見萬聖節活動流程安排表)
2.萬聖節的環境布置要求：(創意、可操作性、藝術性、適合幼兒年齡特點，切勿帶有恐怖血腥色彩)
3、班級環境布置應有萬聖節中英文內容的體現;吊飾，立體、形象、卡通能體現Halloween主題的手工作品;可以讓家長協助
4、班級門口的布置：創意、通過文字型現主題。
三、活動當日安排：
1、早晨開始幼兒來園。兩位英語老師戴上相關的萬聖節頭飾或穿上服飾在門口迎接並開展口語教育：用英文向來園的幼兒說：Happy Halloween!(註：提前準備好桌子用氣球紮起拱形、掛橫幅快樂的萬聖節活動Happy Halloween! 體現主題教育。
2、班級幼兒早餐時間，教師利用餐後時間向幼兒介紹節日由來、活動的服
3、班級老師與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節日的服飾、面具或頭飾之類的，為服裝展示作好準備。
4、園內巡遊及萬聖節服飾展示，各班級老師組織幼兒有序下樓，按照班級順序從大班級到小班排好隊在園內巡遊一周、(各班手持小旗或道具)充分體現幼稚園開展美語教育活動的特色。
5、各班級服飾展示環節： T台秀一秀，各班級幼兒分成若干小組輪流上台進行服飾展示，具體順序安排如下從大班到托班，服飾展示結束後各班級有序散場回到樓上開展班級互相討糖果以及遊戲活動。
6、班級巡遊互相討糖果及遊戲活動時間，班級互相討糖果大班去大班，小班去小班其他班的原則，(班級三位老師要注意幼兒安全意識的教育，班級互討糖果前提前做好安全教育工作。班級互討糖果後回到原來自己的班級清點幼兒人數並按計畫開展遊戲活動)或者家長買好糖果，每個班小朋友互相討糖果。
7、每個班級開展遊戲活動、活動結束後及時清理教室環境衛生，讓幼兒午餐。或者讓家長各自帶回。
設計方案最新 篇16
教學目標
1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。
3、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發現並領略生活的詩意。
教學重點、難點
1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
一、 創設情境：
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州的永嘉，感受她家鄉過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
二、檢查預習
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
三、自讀課文，整體感知
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
2、能讓人在心中長久珍藏的東西，一定有它的美好之處，幾十年過去，琦君仍對這幾件事念念不忘，記憶猶新，為什麼呢？
明確：
（1）寫到家鄉過新年的風俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房裡玩；吃東西不能隨便抓；說話要討吉利；元宵節後分吃供品等，這些風俗都是家鄉所特有的，寫風俗就是要表現家鄉的民俗之美，
（2）“喝春酒”這個片段中，作者的故鄉過年時有每家輪流邀請唱春酒的風俗。左鄰右舍相處很融洽，可以讀出那裡有“桃花源”般的民風，
（3） 作者寫到喝會酒，鄉親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的讚美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉美好的風俗和人情。
四、品春酒，談感悟：
師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大螢幕）請同學們看大螢幕，問題：作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批註法進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批註方法（批註可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們採用“批註閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷裡靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
【語言雖然質樸簡練，但字裡行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。】
過渡師：2、這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節
哪位同學找了關於母親細節描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，並抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然後告訴老師：你覺得琦君的母親是個什麼樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
鄉鄰鄉親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉情酒”。
醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年後，琦君仍舊對家鄉春節時的生活接的那么真切，描寫的那么細緻。
五、釀春酒，悟情感
1.多少年後身處異地的琦君如法炮製的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什麼呢？（家鄉的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？
六、寫春酒 織鄉情
縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。
家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
七、總結（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉曲
童年味
難 忘
設計方案最新 篇17
研究課題名稱：改善教室學習環境
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講台的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發燒經常請假，很不利於我們的學習和生活。
2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環境，並盡一切可能改善教室的學習環境。
3、課題介紹
本次活動從關注教室學習環境入手，學生能說出教室的學習環境有哪些需要改善的地方，為什麼需要改善教室的學習環境，然後，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：
（1）知道我們教室學習環境的現狀；
（2）了解教室環境對我們的身心影響；
（3）了解相關的影響教室學習環境的原因；
（4）掌握改善教室學習環境的方法。
2、過程與方法：
（1）學會採用多種方式和途徑收集相關資料（上網查找、上圖書室查閱、向環保部門調查訪問等），並能對各種資料進行篩選、整理、分析；
（2）經歷發現並提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；
（3）經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。3、情感態度與價值觀：（1）對教室目前的學習環境作出正確的認識和評價；（2）養成良好的生活衛生習慣；（3）積極主動地做好教室的保潔工作；（4）增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫；
3、學生具有一定的團隊協作能力；
4、學生正處在一個對什麼事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環境與學生日常學習聯繫緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
1、研究目標：（1）了解教室學習環境的現狀；
（2）了解不良的教室學習環境對我們的身心影響；
（3）掌握改善教室學習環境的基本方法。
2、研究內容：（1）通過觀察，了解教室學習環境的現狀；
（2）蒐集資料，查找影響教室學習環境的因素；
（3）通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）根據國中一年級學生的年齡特徵，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。六、資源準備學校電腦室、圖書室、環保局電話、空氣污染監測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學研究的'基本步驟和相關方法；
3、聯繫好電腦室、圖書室、環保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
2、經過全班討論確定一個大家都感興趣的並和大家日常學習聯繫非常緊密的課題——改善教室學習環境；
3、討論教室學習環境的不良因素並能想到一些改善教室學習環境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
（1）選題應具有可操作性；
（2）選題應該具有開放性；
（3）選題應該具有一定的綜合性；
（4）選題應聯繫實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
（1）細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
（2）選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；
（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
（4）從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組1、根據自己的興趣和能力自願成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負責本組成員的具體分工。1、在學生自願成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個體間能力搭配儘量均勻等；
2、指導學生合理分工。形成小組實施方案
1、制定課題研究的內容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計畫和方案第三階段：課題實施階段1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網查找、調查訪問、去圖書室查找等，部分小組去採訪環保局工作人員或環境監測部門工作人員，然後各小組長將本組收集的資料進行匯總、篩選、分析；
2、實地考察階段：
各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，了解各教室學習環境的現狀，並且詢問各班級同學對教室學習環境的感受，然後，各小組長根據實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環境和比較差的班級教室環境，並讓小組成員討論好和差的原因是什麼？會有什麼樣的後果？
3、實施階段：
調查訪問環保局或環境監測部門，獲得教室環境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，了解教室環境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協作，找到改善教室學習環境的基本方法。1、組織學生到縣環保局請教並採訪專家；
2、指導學生上網收集資料；
3、做好各小組的協調分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落後的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
7、及時指出學生在進行活動過程中的優點和缺點，引導學生朝著正確的方向去從事研究性學習活動；
8、評選優秀小組和優秀小組長，並給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時
八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
本次活動中，學生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環境與每個同學的日常學習活動聯繫緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以後，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。
設計方案最新 篇18
一、複習舊知
1、引讀第一段
學生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——
2用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
4.學生質疑。
5.小結過渡。
三、學習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
2.出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
（2)複習“無邊無際”的意思，從哪裡可以看出天大的很“一百多里”
（3）指導朗讀，讚嘆
3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。
(1理解“說大話”的意思。
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
②出示：“朋友，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯繫上下文理解句意。
①“那么遠”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
四、學習第6節、第7節
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方：……因為……所以……
4.討論：青蛙為什麼會出錯?
①學生使用學具，
因為……所以……
②練習有感情地讀。
五、啟發想像，深化認識
1、青蛙跳出井口，他看見——，心想——，於是他對小鳥說——
2、有一天，這隻青蛙碰到了另外一隻也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井井蓋井口井沿井碧井底
通過“井”這個視窗，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
設計方案最新 篇19
一、課時教學目標界定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3.在朗讀和想像的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發並培養學生開拓進取的民族精神。
二、教學設計板塊：
1.激情導入，走近鄭和。
2.分類理解新詞，脈絡一目了然。
3.探究學習“揚帆遠航”。
4.自主自設作業樂園。
三、教學準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學流程及設計目的：
（一）激情導入，走近鄭和。
1.教師導語引入：由現在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，雲南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監，後提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮後信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現在的汶萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬多人。
讀了這段材料以後，此時，你有什麼感受要說說？
[導入部分，目的在於激發學生對鄭和產生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的`閱讀對話做好了必要的鋪墊]
（二）新詞分類理解，脈絡一目了然。
1.提出初讀要求，指導學生充分讀書。
2.在學生充分初讀之後映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什麼把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關的內容加個小標題。
（揚帆遠航，友好交往，戰勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學生理清全文脈絡。
〔本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不迴避起始課時的字詞教學，又儘量高效省時，一舉兩得。〕
（三）學習“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想像當時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現。（選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學生讀一讀第1、2自然段後再展開想像。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在於讓學生直接向文章中的人物質疑，與文本進行近距離對話，至於學生所提出的
問題，教者根據問題類型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節課探究解決。】
（四）自主自設作業樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設計作業，然後自己完成。
投影映示：“自主自設作業樂園”
發放“自主自設作業樂園”卡。
【這一設計旨在讓學生走出接受性作業的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業內容，自主設計作業類型和形式。】
設計方案最新 篇20
目標：
（1） 在遊戲中學會講短句。
（2） 會區分飛、游、跳。
準備：
（1） 音樂。
（2） 頭飾（小魚、小兔、小鳥）人手一份
過程：
（1） 找動物。 （一問一答、講名稱）
我的小兔在哪裡？（小兔小兔在這裡）請小兔帶上頭飾。
我的小鳥不見了？（小鳥小鳥在這裡）請小鳥帶上頭飾。
我的小魚在哪裡？（小魚小魚在這裡）請小魚帶上頭飾。
（2） 講動詞、學動作、扮小動物走
師：小鳥小鳥怎樣走？（小鳥小鳥飛著走）
小兔小兔怎樣走？（小兔小兔跳著走）
小魚小魚怎樣走？（小魚小魚游著走）
師：好。小動物聽著音樂一起走。（聽著音樂扮小動物走）
師：我們來到草地上了，坐下來休息一會吧。
（3） 木偶台、出示拉線小木偶
師：什麼動物它會飛？（小鳥小鳥飛飛飛） 請小動物們出來扮小鳥飛，邊飛邊說：“小鳥小鳥飛飛飛”。
還有什麼動物也會飛？（蝴蝶、蜜蜂……）
師：什麼動物它會跳？（小兔小兔跳跳跳） 請小動物們出來扮小兔跳，邊跳邊說：“小兔小兔跳跳跳”。
還有什麼動物也會跳？（袋鼠、松鼠、青蛙……）
師：什麼動物它會游？（小魚小魚游游游） 請小動物們出來扮小魚游，邊游邊說：“小魚小魚游游游”。
還有什麼動物它也會游？（蝦、螃蟹、青蛙……
（4） 小動物開聯歡會（離場）
（陳） 什麼動物它會跳？ （鄧）小兔小兔跳出來。
（小朋友）小兔小兔跳跳跳。（邊跳邊說）
（陳） 什麼動物它會飛？ （鄧）小鳥小鳥飛出來。
（小朋友）小鳥小鳥飛飛飛。（邊飛邊說）
（陳） 什麼動物它會游？ （鄧）小魚小魚游出來。
（小朋友）小魚小魚游游游。（邊游邊說）
全班出來後找朋友跳舞。（找朋友）
天黑了，我們把小動物送回家。
設計方案最新 篇21
根據教育局課堂教學改革等系列檔案安排，本學期將繼續進行“同課異構”校本研修活動。為確保活動的有效開展，特制定本活動方案。
一、指導思想
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動主題
提高課堂教學的有效性
三、活動形式
同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞台，別樣的精彩。
四、活動時間
三月至五月
數學：每周三上午
語文：每周四上午
其它：每周三或周四下午。
五、參與學科
語文、數學、英語、音樂、體育、美術共6個學科。為方便聽課與研討，以同一年級同一學科為一個組別，共16個組。
六、組織領導
1、機構設定
組長：
副組長：
組員：
2、成員分工
組長負責“同課異構”活動的巨觀指導；楊負責英語、美術、音樂、體育學科，胡負責語文學科，楚負責數學學科；楊同時負責活動的全面統籌與協調。
七、 活動程式
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學。各組在教研組長（無教研組長的由負責人協調）的領導下確定教學內容，先在組內進行集體備課（時間自定）並形成教學設計（教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程、板書，教學流程的主要環節說明及設計意圖），並確定好上課順序。實施時每天上一至兩節課（語文要求是上完完整的一篇課文），接下來即為研討時間(做好研討記錄，研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結，盡力詳盡)，對課堂實施情況進行評價和總結，並提出改進意見。下一組授課教師根據研討情況對同一教學內容的教學設計進行改進或者重新設計，第二天換班再進行課堂實施，如此循環，直至教研組所有教師都上完一輪。（註：其中有一組教師的授課以教研活動研討課形式於三樓會議室於集體教研時間呈現）。活動完成後教研組長會同組員收集全程活動記載（圖片，文字：教學設計、研討記錄、教學反思或論文、過程描述）並作為本教研組資料裝訂成冊（文字版、電子版各一份）於六月初上交教務處。
八、活動要求
1、全體教師必須全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程衝突可自行調課（包括調休）；
2、本次活動的主題是“提高課堂教學的有效性”，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環節都必須以此為核心。
設計方案最新 篇22
【教學要求】：
1.選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。
2.介紹他的外形特徵和生活習性，表達要正確，清楚。
3.把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。
【教學重點、難點】
重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特徵和生活習性，表述要準確。
難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。
【課前準備】：
1.蒐集一些動物的圖片。
2.把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片製作出來。
【教學過程】：
一、導入
1.動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什麼？
2.為什麼喜歡它呢？課前，大家已經蒐集了一些動物的資料，誰願意向大家介紹？
3.指名學生帶上動物的圖片，上台講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路
1.有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師範讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什麼？（樣子，特殊本領等）
2.這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3.小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4.現在，看著圖片，想像自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5.教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數字，舉例子。
三、學生習作
1.明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關於這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡乾什麼等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。
2.習作指導。
（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特徵，接著介紹“我”的特殊本領。
（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。
3.練習寫稿。
4.修改評議。
四、設計名片
1.（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎么樣？.
2.為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3.把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。