有關設計方案範文匯總 篇1
活動目標
1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
重點
理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
難點
結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
活動準備
故事書一本
活動過程
一、教師示範講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。
（1）教師講述第1頁後，提問：為什麼她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經歷美好嗎？快樂嗎？）
（2）教師講述故事第2—7頁後，提問：為什麼他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
（3）教師講述故事第8—9頁後。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）
（4）教師講述故事11—15頁後，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結束：
小朋友互相探討。
有關設計方案範文匯總 篇2
第一課時
第一部分
(教室內學生分四個小組圍坐)
師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什麼了?
生：小組學習。
師：對啦!小組學習，然後小組擂台賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學二十分鐘，剩下的時間就你們自己學了，行嗎?(學生：行)好的。大家一起說，今天講的課題是什麼?
生：(齊)夜鶯的歌聲。
師：夜鶯，這是什麼東西?
生：是一種鳥。
師：對，看我寫字。(板書“夜鶯的歌聲”)看這個題目好像是說一隻夜鶯在唱歌，是嗎?(生答是)你們讀過課文沒有?啊，讀了三四遍。你們讀的時候發現沒有：這篇課文跟別的課文有點不一樣。誰發現了，什麼不一樣?
生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。
師：誰同意他的說法?(無人舉手)他可能是說，那德國軍官問那個小孩子“這裡還有人嗎?”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的?(生答是)是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處?
生：這篇課文分開了幾節?
師：分成了幾節?它有標誌嗎?
生：沒有。
師：沒有標誌你怎么看出它分了幾節?
生：因為它節與節之間隔開了一行。
師：你不是說沒有標誌嗎?隔一行，再開始下一段。這是不是一種標誌呢?(生答是)對，這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段?(學生看書)
生：三個隔行，分成了四段。
師：你們瀏覽一下──你們不是已經讀了三、四遍嗎?現在瀏覽一下第一段，看它寫了什麼事?(學生看書)那小孩子在乾什麼?
生：第一段是寫一次戰鬥結束後，一隊德國軍發現一個小孩子在河邊吹口哨。
師：你的意思是這一段主要寫德國兵發現了孩子?這一段的產人公應該是誰?
生：這一段主要寫德國兵發現了小孩子，並讓他帶路
師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應該是誰呢?
生：應該是那個小孩子。
師：那么你說各段的意思時，都應該站在小孩子這個角度上來說。這是一個基本原則。
生：這一段講小孩子被德國兵發現了，他們讓小孩子帶路。
師：小孩子願意不願意讓德國兵發現?
生：願意。
師：那么他是被動地被發現嗎?這樣總結第一段的意思行嗎?如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發現，那應該怎么說?
生：小孩子讓德國兵發現，並給他們帶路。
師：呀!這小孩子是“漢汗”!(笑聲)
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發現。
師：這是他在乾什麼?
生：他準備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。
師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在乾什麼?
生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。
師：要是用兩個字來說的話，這叫什麼?
生：誘敵。
師：對啦，就這么一個詞。(板書“誘敵”)再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什麼?(學生讀文)他在前面走，敵人在後面跟著一直走進埋伏圈。這叫什麼?
生：帶路。
師：對。(板書“帶路”)第三段講什麼?
生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。
師：如果還要用兩個字(指板書)寫上，該寫什麼?
生：殲敵。
師：對不對?(生答對，教師板書“殲敵”)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去乾什麼?
生：又去誘敵。
師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫?
生：又誘。
師：“又誘”?有點彆扭，意思對，把“又”字再換一個字。
生：再誘。
師：對再誘。“又誘”也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成“再誘”。(板書“再誘”)他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈裡，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能幹不能幹?
生：能幹。
師：他憑著什麼去誘敵的?看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話?你覺得哪一句最精彩?說了那么多話，當然都是應答如流。找一句最精彩的。
生：(讀文)小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”
師：這就精彩了?你們聽過一個故事，一個小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼來了，狼來了”，結果人們上去救他，卻發現什麼也沒有。第二次他又喊，人們又上去了。又什麼都沒有。第三次真的狼來了，他喊“狼來了，狼來了!”“野獸來了，野獸來了!”這不都一樣嗎?你怎么認為這個就精彩了?
生：這是小孩子在罵德國兵的。
師：是罵德國兵的，而且是婉轉的，但又是面對面地罵他“你是野獸，你是野獸!”可那個德國軍官卻怎么樣啊!有口……
生：難言。
師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認為很精彩，是嗎?(生答是)罵敵人是野獸。看我寫(板書“斥”)，斥，什麼叫斥?(生答斥責)，什麼叫斥責?生答：很狠地批評，(狠狠地罵)罵誰呢?(板書“敵為獸”)斥敵為獸。他就說了一句話嗎?你們看他說的那些話，都怎么樣啊?
生：都很巧妙地躲開了敵人的盤問。
師：那你把那些對話都來讀一下。(生讀文)小孩子說的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥兒，還是說敵人是烏鴉、貓頭鷹?
生：敵人。
師：這可錯了。他是說真的鳥兒。他故意說一些真的。讓敵人看作是一個不懂事的孩子，說小孩話，就不懷疑他了，是吧?他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個應答的過程來看，你們能用一個詞語來概括他的表現嗎?
生：巧妙。
師：可以，還有嗎?
生：(數人答：奇妙、機智、新奇、奇特、機巧、奇異、又奇又巧等)
師：看來你們對“巧”和“奇”兩個字最感興趣。大家看黑板，我這裡已經寫了“斥敵為獸”，如果用“奇”字，該怎么往下寫?
生：寫“對答奇”。
師：很好，很好。還有別的嗎?
生：寫“應對奇”。
師：“應對”不是和“對答”一樣的意思嗎?
生：寫“應對”更像寫詩。
第二部分
師：有意思，他看出來我想寫成詩，說“應對”有點文言的味道，古香古色的，有點古味兒。好，我們就按他的寫。(板書“應對奇”)再想一下，我要是想寫“巧”字，談怎么寫?
生：寫“巧安排”
師：編得挺好，但小孩子並沒有安排什麼，只是在和敵人巧妙地應答，對話。
生：寫“應對巧”
師：不太好，一是和剛才“應對奇”太相似，二是念起來不順口，“應對巧”，聽，都是往下壓的語調。
生：寫“巧對答”
師：也不太好。看我寫一個怎么樣?(另外板書一行“斥敵為獸巧周旋”)“周旋”懂嗎?就是用說話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動作)
生：繞圈子。
師：對了!和敵人繞圈子說話。這一下我們的任務可重了，每段都得寫兩句，最後出來兩首詩?好嗎?(生答好)好是好，可是難啊!希望大家努力，把這兩首詩寫出來!現在開始再看第二段“帶路”，孩子繼續和敵人周旋。這一段文字少，很短，應該好搞一些，你來讀一下吧!
(學生朗讀課文)
師：孩子一邊走一邊學鳥叫，還用手打樹枝，拾松果(做動作)你們覺得孩子怎么樣?
生：小孩子什麼也不怕，從從容容，叫敵人不懷疑。
生：這一段小孩子又說敵人是蘑菇，洋蘑菇。
師：怎么看出來的?
生：德國軍官問小孩這裡有游擊隊嗎?小孩裝傻，說(讀文)：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。“還有洋蘑菇”，孩子一邊裝傻，一邊就把敵人又罵成了蘑菇。
師：很好，這一小段你們認為最重要的內容是什麼?聯繫後面的課文想一想。
生：最重要的是他學夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊約定的暗號。夜鶯叫一聲就代表一個德國兵，杜鵑叫一聲代表一挺機關槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。
師：也可以叫敵人的情報，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這裡怎么寫(指黑板)?
生：寫“學了夜鶯學杜鵑”。
師：不簡單，七個字寫出兩種鳥，但沒有說明這鳥兒在叫。
生：寫“夜鶯唱完杜鵑叫”。
師：好多了，但寫詩得押韻，我給你們改兩個字。(板書“夜鶯唱罷杜鵑啼”)行嗎?(生答行)“罷”就是唱完了，也有一點古味兒，“啼”當然就是叫了，這就和上一句的“奇”押韻。還有第二首詩呢，上一行最後的一個字是“旋”，怎么寫押韻?
生：就寫我剛才說的“學了夜鶯學杜鵑”。
師：韻是押上了，但還是沒說出鳥在叫啊!讓它們叫起來。
生：寫“夜鶯唱罷……唱杜鵑”。
師：很好，只是兩個“唱”有點重複。我還給改一字。(板書“夜鶯唱罷鳴杜鵑”。鳴、叫、啼意思差不多，可以吧?
生：可以。
師：剛才說小孩子給游擊隊送情報，送到沒有?
生：送到了。
師：(板書“情報送達”)這樣寫行嗎?(生答行)情報送到後，怎么樣?
生：敵人被殲滅了。
師：孩子怎樣了?
生：孩子不見了，他聽見口哨聲，也是暗號，就鑽到密林中去了。
師：我這裡(指板書“情報送達”後面)寫什麼?寫“敵被殲”還是寫“人不見”，孩子不見了，哪個好?
生：我覺得哪個都行。(眾笑)
師：好吧，我們兩首詩各用一個。(有學生舉手)
生：兩個都用，第一首詩就又不押韻了。
師：說得好，動了腦筋。但是我告訴你，詩的第一、二、四句要押韻，第三句可以不押。好了，我們把它寫上。(板書“情報送達人不見”，“情板送達敵被殲”──啊呀!這個“殲”字是第一聲，和上面的“旋”“鵑”都是上揚的聲調，讀起來不好聽。我們這樣寫吧，改成“殲德寇”。“寇”字知道吧，什麼意思?
生：土匪、強盜。
師：“殲德寇”行嗎?(生答行，教師改寫板書)第四段比較簡單，孩子又去做什麼?
生：又學夜鶯叫。
師：對。(板書“鶯聲又起”)孩子又像原來一樣去等誰?
生：等敵人再來。
師：是的。這個“等”我換一個字(板書“待”)行嗎?
生：可以。
師：等敵人再來，(板書“敵”，與“待”字中間留一空)等待什麼樣的敵人?一個字。
生：強敵。
師：太誇獎他們了!
生：頑敵。
師：行!這個可以。(板書“頑”)還有第二首呢，也把這一句“鶯聲又起待頑敵”寫上行嗎?
生：不押韻了。
師：小小地變動一下就可以了。誰有這個機智?
生：把“敵”和“頑”兩個字換一下，變換一下位置，寫成“敵頑”。
師：非常好!(板書“鶯聲又起待敵頑”)太聰明了!我們一下子寫出兩首詩來，大家一起把它讀一下第一首。
生：(讀板書)斥敵為獸應對奇，夜鶯唱罷杜鵑啼。情報送達人不見，鶯聲又起待頑敵。”
師：好，讀第二首。
生：(讀板書)斥敵為獸巧周旋，夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報送達殲德寇，鶯聲又起待敵頑。
師：(看錶)從上課到現在我們用了二十三分鐘，學習了幾段課文的主要意思，但學習得比較粗。課文語句中還有很多寫得精妙的地方，大家想不想學?(生答想)想學，但是我不管了，你們自己學。這不分了四個組嗎?以小組為單位，大家共同學習，議論。先以小組為單位，大家共同學習、議論。先小組內學，學完了向全班同學匯報學習成果，要想出一個匯報的形式，怎樣匯報，各小組自己想辦法，看哪組的辦法好。好了，現在開始自學，議論，下節課開始匯報。
(學生分組學習，共學習十五分鐘，教師組間巡視、指導)
師：好了，時間到了，先下課，下課後沒商量好的小組可以抽點時間再研究一下。下課。
第二課時
第一部分
師：準備好匯報沒有?哪一組先匯報?(第三組舉手)好，你們先來。(第三組全體同學拿著課本上台前)
師：誰是負責人?啊，是你。你來向同學們介紹一下，你們組打算用什麼方法匯報，這么多同學各自都有什麼安排?
生：(負責人)我們是用上課的方法，就是老師和同學們討論問題的方法來匯報。
師：角色怎么分配?
生：由蘇揚當老師，大家都當學生。
師：好吧，開始。
(“學生”們圍坐在地，“老師”站在圈邊)
“老師”：同學們，上節課我們通過支老師的指導，充分地了解了課文的大概意思，現在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家回答。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰?他在乾什麼?
“學生”：是一個小男孩坐在那裡，他是專門用學鳥叫聲引來敵人，然後負責把敵人領到游擊隊的埋伏地去消滅他們。
“老師”：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什麼要穿綠色的衣服?
“學生”：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。
“老師”：沒有說明白，為什麼穿綠色衣服就方便逃跑?
“學生”：因為周圍的樹葉都是綠色的，跟他的衣服顏色差不多，他往裡一鑽就不見了。
(教師插話：這個小孩利用了“仿生學”──保護色!笑聲)
“老師”：在第九自然段，書上說：那軍官“那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”，這是為什麼?
“學生”：這個軍官突然想到了讓這個孩子給他帶路，去尋找游擊隊。
“老師”：那他為什麼要冷笑。
“學生”：其實他是想裝個笑臉，但裝不好，勉強地笑，就成了冷笑。
“老師”：很好，表揚你!(眾笑)下一個問題，在第十六自然段那軍官喊了一聲“蠢東西”，他為什麼要這樣說?
“學生”：因為戰爭一開始，村子裡的人就都跑了，就剩小孩子一個人，所以軍官說他是蠢東西。
“學生”：(女)老師，他說得不對!我認為在上一句小孩子說“野獸來了”，也許這個軍官聽出來是罵他的，但他又有口……有口難言，不好說什麼，就氣憤地罵小孩子蠢東西。
“學生”：那軍官要是聽出來是罵他，他早把小孩殺了!
“學生”：(女)軍官想讓小孩帶路不現在殺他，先讓他帶路，帶完路肯定要殺他。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒有..沒有發出來(教師插話：沒有發作)沒有發作，只罵了一句蠢東西，輕蔑地微笑了一下。他心裡可能在說，哼，別以為我不知道，一會兒再收拾你!
“老師”：你們兩個人辯論得很好，但我同意關玉婷(女生)的意見，你們同意誰的意見?
“學生”：(齊)同意關玉婷的。
“老師”：那就是關玉婷說得對!(教師插話：哈!少數服從多數。笑聲)現在提最後一個問題：軍官用什麼東西來引誘小孩讓他帶路的?
“學生”：軍官是用火機引誘小孩的。
“老師”：這節課上完了，還有什麼問題沒有?
“學生”：我不知道“木屑”是什麼意思。
“老師”：誰來答?(“學生”舉手)請榮莊同學回答)
“學生”：木屑就是削木頭時削下來的碎片碎沫。
“學生”：我不明白“垂頭喪氣”是什麼意思。
“學生”：垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低著頭有氣無力的樣子。
“老師”：還有什麼問題?沒有了，我們就下課。
(教師插話：我有一個問題可不可以問你們?)
“學生”：可以。
(教師問，課文中哪一句話突出地表現了德國軍官的兇惡?)
“學生”：第十九自然段軍官說：“要是你把我們帶到別處去，我就把你們的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”這一句表現得敵人最兇惡。
(教師：很不錯。全組學生走下台前並向全班招手示意。)
師：第三組同學表演了一段上課的情景，“老師”提了問題，大家回答，又讓“學生”提問題。有些問題提得很好，還形成了小小的辯論。但有的問題提得太簡單了，比如德國軍官用什麼引誘小孩帶路，答案只有兩個字“火機”，太容易了。不過總地來說，你們認為第三小組的匯報可以得到 A、B、C、D哪一級的評價?(學生答A級)好吧，大家都同意A級，我們就給他們評A級。(板書“第三組A)下面由第二組表演
，(第二組全體上台前)誰來報告?
生：我們第二組是用電視劇的方式來匯報這一段，曹毅然表演軍官，王智慧表演小孩，其他人表演敵兵，我來當畫外音。
(一學生用課本和手做了一個電視劇開拍的動作，並說：電視劇《夜鶯的歌聲》第一集，燈光、攝影、錄音就位，開始!笑聲)
畫外音：夜鶯的歌聲響起來了。
(小孩子用口哨模仿鳥叫，軍官領著一隊德國兵大搖大擺，挺胸凸肚走來，大笑聲)
畫外音：一個德國軍官帶著一隊德國兵來到一座燒焦了的村莊。他們發現在這很靜的地方，一個孩子坐在河岸邊上，低著頭，手裡削著什麼。
軍官：喂，小孩!你在削什麼?讓我看看。(小孩遞哨子)你做得挺巧啊!
畫外音：軍官點了點頭，他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。
軍官：誰教你這樣吹哨子的?
小孩：我自己學的，我還會學杜鵑叫呢!(又用嘴學鳥叫)
軍官：村子裡就剩下你一個了嗎?
小孩：怎么會剩下我一個，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有，夜鶯倒是只有我一個!
軍官：你這個壞蛋!我問你還有沒有人?
小孩：人呀，戰爭一開始就都跑了，村子裡著了火，人們說野獸來了，野獸來了，就都跑了。
畫外音：軍官輕蔑地微笑了一下。
軍官：你這個蠢東西!你認識到蘇蒙塔斯村的路嗎?
小孩：當然認識，我常到那兒去釣魚。那兒的魚的可凶了，能吃掉小鵝。
軍官：行啦行啦，你帶我們去，給你這個小東西(掏出一支鋼筆)這是進口的打火機。要是你帶錯了路，我就擰下你的腦袋。哼哼!(做擰的動作)聽懂了嗎?
畫外音：我們組的電視劇演完了，謝謝!(台下鼓掌)
師：演得不錯，下一組，第四組吧!先介紹匯報方法。
(第四組學生上台，有三個鑽到黑板架後面)
生：我們也用表演的方法。不過我們演啞劇，軍官和小孩都不說話，只做動作，後面專有一個人讀敘述，兩個人分角色讀軍官和小孩說的話。前後配合著演。)
師：你們為什麼這樣表演。
生：這樣不用背，(師插話：不用背台詞)對，不用背台詞，又演得比較全。
師：不錯──我也奇怪，為什麼有人鑽黑板後面去，原來是“幕後音”!(眾笑)，好，開始。
(口哨聲響起，從開頭朗讀課文，軍官帶士兵上場，與小孩對話。對話中“軍官”不時穿插幾個英語單詞如NO，OK等。表演過程記錄從略)
師：第四組搞得有新意，有點像多人雙簧，有創意。這位軍官先生還說幾句英語，讓人們看出他是外來侵略者，很有辦法。要是你會幾句德語就更好了!(眾笑)下面就剩第一組了，請上台!(第一組學生上台，組長介紹匯報方法)
生：我們組用講故事的方法匯報，由徐迪新扮一位老爺爺，他就是當年那個小孩，現在老了，給村裡的孩子們講他當年的故事。
師：形式很好，開始吧。
第二部分
(學生圍坐在地，“老爺爺”坐在正面)
老爺爺：孩子們!(眾笑)今天我給你們講一個當年的故事。那時我才十一、二歲，和你們現在差不多。(眾笑)那已經是幾十年前的事了。那時德國鬼子來侵犯我們國家。有一次，一場戰鬥剛結束……(後面的內容基本與課文相同，講述中間“老爺爺”曾兩三次向“孩子們”問話，如“你猜孩子怎么說?“你說可恨不可恨?”等等，過程從略)
師：四個組演得都很好，匯報的方法各組都不同，但都很有想像力，很有創造性。剛才第三組得了A，現在評一下第一、二、四組，應該評哪一級?(學生議論，最後都評 A級)好!都是A級。(板書第一組A、第二組A、第四組A)下面我們進行課文第三段的學習和匯報──第一、四段很簡單，就不匯報了。但是這次你們四個組先好好商量一下用什麼方法學習匯報。我要求一定要有創新，要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請上台來。聽明白了吧?我只請一個最有創造性的組來。現在開始商量方法。
(各小組研究，教師巡迴了解、指導、時間約12分鐘)
師：商量好了吧?各組長先來簡單介紹你們組用什麼方法匯報。
生：(第一組)我們請一個同學演雙角色，既當軍官也當小孩。其餘的同學當配音。
師：什麼配音。
生：就是模仿小孩子的各種鳥叫聲，游擊隊員的說話聲──因為他們是埋伏著的，不能出來演。還有最後的打仗的槍炮聲。
師：模仿鳥叫和槍聲，在舞台上那叫“效果”。第二組用什麼方法?
生：我們還是畫外音加表演。
師：和剛才的方法一樣。
生：是一樣。
師：第三組，你們用什麼方法?有沒有創新?
生：我們也是表演，但我們覺得游擊隊的戰士也能演，讓他們在那邊，站在一張桌子後面演。
師：為什麼要站在一張桌子後面。
生：桌子代表山，他們在山上。
師：課文上沒說游擊隊埋伏在小山上啊，是樹林深處。
生：那桌子就代表樹林。
師：嗯，辦法不錯。第四組講一下你們的方法。
生：我們演一個電視直播節目。我當主持人，請支老師當特邀佳賓，其他同學當觀眾，他們可以給我們打熱線電話。
師：大家一起來評判，你們覺得哪一組的方法最新穎，最有創造性?(生齊：第四組)好，我們就請第四組來表演這場電視直播。不過我有一個小小的意見，做一點小小的改動，但我得徵求第四組同學的意見，看他們同意不同意。(對第四組)我想讓全班同學當電視機前的觀眾，他們也可以給你們現場打熱線電話。可以嗎?(生：可以)好，大家注意，第四組的同學邀請全體同學當電視觀眾，你們也可以給現場主持人打熱線電話，好不好?(生：好)那你們第四組除去主持人，佳賓，其餘的同學就算現場的觀眾了，好不好?(生：好!)那這場現場直播馬上開始──誰要打熱線電話就舉手，我們這是土辦法。(笑聲)
(第四組學生上台，“主持人”坐在正面椅子上，對面是“佳賓”支老師，現場觀眾坐在“佳賓”的左側)
主持人：觀眾同志們，大家好!又到了我們每天的“電視劇評論”節目了。最近我台開始播送電視劇《夜鶯的歌聲》，昨天已播到第 3集，觀眾反應熱烈。今天我們請來了這部電視劇的導演支老師，(全場大笑)來做我們的佳賓。大家歡迎!(學生鼓掌)有不少觀眾給我們打來電話，詢問有關這部片子的問題，您能做一些解答嗎?(“主持人”的這段話有手稿)
佳賓：可以，盡我所知。謝謝大家信任!
主持人：各位觀眾，您如果有什麼話要說，或有什麼問題，請撥熱線，我們的電話號碼是1234567(全場大笑)支老師，我先代表觀眾向您請教一個許多觀眾問過的問題：電視劇里描寫的這場戰爭發生在什麼時間?(手稿)
佳賓：這場戰爭是發生在六十多年前的第二次世界大戰。當時德國的法西頭子希特勒，勾結了義大利的墨索里尼和日本的東條英機，發動了第二次世界大戰。德國侵入了東歐各國，也侵入了當時的蘇聯，就是現在的俄羅斯。蘇聯人民英勇抵抗，發起衛國戰爭。全世界人民也英勇抗擊德意日反動派，最後獲得了全面勝利。這個故事就是發生在當時蘇聯國內的事。
主持人：當時我們中國參沒參加這場第二次世界大戰。
佳賓：參加了。日本當時侵入了我們中國，中國人民進行了八年抗日戰爭，到1946年，日本投降，抗日戰爭勝利結束。
主持人：謝謝支老師!(笑聲)各位觀眾請撥電話。(有人舉手)
現場觀眾：我想問支老師一個問題：游擊隊員的口哨一響，小孩就鑽進樹林不見了。那樹林樹那么高，怎么能看不見一個人?
佳賓：這位觀眾的問題很有意思。一般在樹林裡不但有高高的樹木──那叫喬木，都有樹幹、樹枝分明，比如松樹、白樺等。樹下一般還長著灌木，就是那種沒有主幹，叢生的，不很高的，如用來編筐子的荊條，公園裡剪得很整齊，像一堵矮牆的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。(台下有人舉手)
主持人：這裡有觀眾從家中打來電話，您請講。
電視觀眾：剛才支老師提到了白樺，課本里也說了。請問白樺是一種什麼樹木，我們這裡有沒有?
佳賓：白樺是一種喬木，它的最突出的特點是白色的樹皮，非常柔軟，能一層一層剝下來，薄得像紙一樣，好像有油性，一點火很愛著。課文上插圖畫的就是白樺，銀白色的樹幹，很漂亮。老舍先生曾在《林海》里寫過“白樺的銀裙”。這種樹喜歡寒冷，俄羅斯有很多，我國只在東北有白樺。這裡是長江流域，應該不會有。還有，這個字讀 huà，不要讀成 huá。
主持人：謝謝老師的指導，請你講。
現場觀眾：我覺得游擊隊要一個小孩子去誘敵人，這有點危險，萬一小孩應付不了，就壞了。
佳賓：這是一個很好的問題，但我覺得我們的觀眾可以回答這個問題。
主持人：觀眾同志們，哪位能回答這個問題，請撥1234567。(眾笑)
現場觀眾：這個小孩子很聰明很機智，他敢當面跟敵人軍官開玩笑，(有一學生情不自禁地反對，不是開玩笑!)行，不是開玩笑，他當面敢罵敵人是野獸，敵人還沒話可說。他很機智，根本不用擔心。你這是“看三國掉眼淚──替古人擔憂!”(全場大笑)
電視觀眾：我有一點補充：讓小孩子去引誘敵人，敵人容易上當，他們想不到一個小孩子會把他們騙了。
主持人：支老師您看觀眾們的回答可以不可以?
佳賓：答得很好。我們國家也有這樣的故事，比如《雞毛信》里的海娃。當然做這樣的誘敵工作的確也很危險，因為敵人是非常兇殘狡猾的。我們有一首歌里唱的“王二小放牛娃”不就是被敵人殺害了嗎?不過“要奮鬥就會有犧牲”，這就是不怕犧牲的精神。
主持人：各位觀眾，由於時間關係，我們只能再請一位觀眾提出問題。請撥熱線。
現場觀眾：游擊隊員知道有32個鬼子，兩挺機關槍，說“對付得了”，就開槍了，殲滅了敵人。如果來的鬼子很多，比如一百多個，二百個，游擊隊員人少，對付不了，那該怎么辦?小孩子還能跑得了嗎?
主持人：這個問題我還請現場觀眾來回答。你如果是那個小孩，你怎么辦?
現場觀眾：我要是那個小孩，一看有這么多敵人，估計游擊隊對付不了，我就想辦法不帶他們去。
現場觀眾：其實帶去也沒關係，能消滅多少消滅多少，打死一個少一個。反正樹林很密敵人地形不熟，小孩子也會鑽進灌木叢，游擊隊員也轉移走了。
現場觀眾：游擊隊和小孩子一定有事先的約定，多少敵人可以怎么辦，都是商量好的。(台下有舉手)
主持人：好，請你把電話打進來。
電視觀眾：我認為打不打由游擊隊員決定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什麼時候都能鑽進樹林，書上說“對付得了”，就說明也有時候“對付不了”的情況。
主持人：我認為觀眾同志們討論得很好。現在我向佳賓支老師提出最後一個問題：您拍這部電視劇，是想告訴觀眾什麼?(台下鼓掌)
佳賓：我要告訴觀眾的，簡單地說就是：侵略者必敗，也讓觀眾知道這個不知姓名的孩子是多么機智勇敢!
主持人：謝謝支老師光臨今天的節目!各位觀眾，今天的電視現場直播節目“電視劇評論”到此結束，謝謝各位關注我們的節目!再見!(全場鼓掌)
師：電視節目結束了，我們今天的課也該結束了，今天大家學得非常好，非常有創意。好，下課吧。
【全課板書】
誘敵──斥敵為獸應對奇 斥敵為獸巧周旋 第一組A
帶路──夜鶯唱罷杜鵑啼 夜鶯唱罷鳴杜鵑 第二組B
殲敵──情報送達人不見 情報送達殲敵寇 第三組C
再誘──鶯聲又起待頑敵 鶯聲又起待敵頑 第四組D
有關設計方案範文匯總 篇3
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個生字，兩條綠線內的“ 盤” 、“ 粒” 、“ 皆” 三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學 重點：
1、充分朗讀古詩。
2、寫字。
教學難點：
朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。
教學準備：
拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農民生活。
教學過程：
一、複習舊知，以疑導入
那么，為什麼要把這句古詩貼在食堂裡面呢？今天我們一起學習第21 課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119 頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍後，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然後開火車讀（火車火車往哪開？）
（2 ）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/ 日當午，
汗滴/ 禾下土。
誰知/ 盤中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范讀後說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩題，練習說話
1、看課題，“ 鋤” 可以組什麼詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什麼用的？（鬆土、除草）
2、課題中的“ 禾” 可以組什麼詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“ 禾苗” 。
3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗鬆土、除草的意思。
4、出示句式，訓練說話：
（1 ）_____ （誰）用鋤頭給禾苗鬆土、除草。
看圖，把話說完整。
（2 ）_____ （什麼時候），____ （誰）用鋤頭給禾苗鬆土、除草。
（這樣就把話說得更完整了）
5、從哪裡看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____ （什麼時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。
（這樣就把話說具體了）
6、你還從圖上看到了什麼？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什麼時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
（越說越具體了）
四、 細讀古詩，朗讀感悟
1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）
2、學習第一二行：
（1 ）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）
（2 ）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想像畫面，你的眼前仿佛看到了什麼？（引導學生說詩意）
把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？
（評價：好—— 聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好—— 聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？
我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
（3 ）聯繫生活加強體驗：
① 小朋友，我們都是農村的孩子，家裡都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什麼呢？（幹了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）
② 平常你看到你的家人從地里幹完活回來，他們都是什麼樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以後身上會沾上難聞的農藥味）
（4 ）反覆朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——
① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”
② 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”
③ 為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌髒，不怕累地勞動著—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”
（5 ）過渡：詩人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫面以後（板書：看），想到了什麼呢？（板書：想）
2、第三四行：
（1 ）指名讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“ 盤中餐” 、“ 皆” ）
幫助學生理解這兩個詞的意思，然後試著理解這兩句詩。（有誰知道碗裡的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）
（2 ）指導朗讀：
① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著幹活。站立了多久呢？這裡的“ 十” 就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“ 辛苦” ，要讀到心裏面去）
② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。”
③ 有句話是這樣說的：“ 一粒米等於一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”
④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、總結古詩，解決疑問
1、同學們，詩人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老師一起寫“ 辛苦” 。（板書：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）
3、現在小朋友都明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？
4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進桶里，你會對他說什麼呢？
5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩。
6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。
六、指導書寫，培養習慣
1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎樣記住它們呢？可以聯繫教過的字來記憶。
（1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 乾” 字加一撇）
也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）
（2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個小時）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）
3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。
4、指導“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。
師範寫時，學生書空。然後把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：
當中最長的一橫要寫得足夠長。
師範寫時，學生書空。然後把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
6、詩人李紳還寫了另外一首關於農民的詩，我們下節課再學習。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易 愛惜糧食
有關設計方案範文匯總 篇4
第1章 概述
1.1 前言
隨著信息技術的不斷發展，信息技術對社會進步和國民經濟發展起著越來越大的促進作用，並對傳統的思想觀念、工作方式帶來巨大的衝擊，世界已進入信息化時代。網路已進入了各行各業，同時也帶動了各個行業的發展，醫院作為社會的重要部門，醫院辦公的信息化、網路化尤其重要。
為了使xx學院附屬醫院信息系統的建設與實施跟上時代的步伐，實現信息化管理的需要，在醫院建立計算機區域網路，實現無紙化辦公和網路資源共享，可以發布醫院的各種統計數據、簽定信息和院辦下發的檔案、院內公告信息以及各種通知和實現優越的醫院信息管理系統,以便更好地促進醫院內部信息化建設，提高醫院的管理水平和社會知名度，給醫院創造良好的經濟效益和社會效益。
為了配合醫院計算機信息管理系統工程建設工作，醫院應當採用當今最先進、套用最現代化計算機技術手段來強化醫院管理，同時醫院網路部分信息將通過網路進入國際網際網路，進一步加強醫院與世界相互了解與溝通。
數位化醫院的建設核心是以病人為中心，整合併提供社會化的醫療資源和保健服務資源，如病人案例知識庫、醫院專家知識庫、數字醫療設備供應、社會衛生醫療機構、遠程會診服務、醫療物資及藥品供應以及各種社會團體保險資源，整合為一個系統資源，提高整個社會醫療保健服務的工作效率，降低運行成本，更好地為民眾健康服務。
數位化醫院的實現模式是將數位化的診療信息包括病人基本信息、臨床信息、語音信息以、數位化設備診斷信息以及衛生材料信息全程納入到網路體系中，全面實現病人診療過程的無紙化和無膠片化運轉，從而大大提高診療效率和臨床質量。
數位化醫院的目標
全面推進我國數位化（e-Hospital）醫院建設，滿足現代化醫院自身發展的需要，整合併提供社會化的醫療資源和保健服務資源，提高整個社會醫療保健服務的工作效率，更好地為民眾健康服務。
數位化醫院的特點
數位化醫院（e-Hospital）重要標誌是醫院信息數位化和數字信息網路化，要求形成全院級信息共享的同時，實現共享信息的通用化。
總體目標
醫藥衛生行業的長遠發展趨勢就是網路化醫療系統，即建立在現代網路上的以人為本和不斷創新的醫療服務體系，將經歷三個階段：機構內部信息化、機構之間橫向互連、網路化大醫療。目標是：
a、提高效率，降低成本：全流程的網路化管理；實時的運營狀態監控；無邊界的信息傳遞
b、信息共享，提高醫療水平：遠程醫療，信息共享；電子化醫學教育
c、醫療服務水平提升：人性化的醫療服務；國民健康監控和管理
d、業務創新：嶄新的醫療服務種類；便利的醫療服務過程；不斷提升的醫療業務水平。
系統的總目標是：以科學、規範的醫院內部管理體系為基礎，充分利用電子計算機、網路通信及資料庫等現代信息技術，全面實現業務信息處理和管理的現代化，為醫院巨觀管理提供高效支持、為社會公眾提供優質服務。
1.2 網路設計原則
高安全性
能有效防止網路的非法訪問，保護關鍵的數據不被非法竊取、篡改或泄漏，使數據具有極高的安全性；並制訂統一的網路安全策略，整體考慮網路平台的安全性。
高可靠性
網路系統的穩定可靠是套用系統正常運行的關鍵保證，在網路設計中選用高可靠性網路產品，合理設計網路架構，制訂可靠的網路備份策略，保證網路具有故障自愈的能力，最大限度地支持各個系統的正常運行。
整個網路系統應具有很高的安全可靠性，必須滿足7×24×365小時連續運行的要求。在通信故障發生時，網路設備可以快速自動地切換到備份鏈路或設備上；
靈活性及可擴展性
支持國際上通用標準的網路協定、國際標準的大型的動態路由協定等開放協定，有利於保證與其它網路(如公共數據網、金融網路、行內其它網路)之間的平滑連線互通，以及將來網路的擴展。
根據未來業務的增長和變化，網路可以平滑地擴充和升級，減少最大程度的減少對網路架構和設備的調整。
網路要具有面向未來的良好的伸縮性能，既能滿足當前的需求，又能支持未來業務網點、業務量、業務種類的擴展和與其它機構或部門的連線等對網路的擴充性要求；
高性能
承載網路性能是網路通訊系統良好運行的基礎，設計中必須保障網路及設備的高吞吐能力，保證各種信息（數據、語音、圖象）的高質量傳輸，才能使網路不成為公司各項業務開展的瓶頸。
技術先進性和實用性
解決方案將先進的技術與現有的成熟技術和標準結合起來，充分考慮到金融業務網路套用的現狀和未來發展趨勢，在保證金融系統業務的同時，又體現出網路系統的先進性。
整個網路系統要按照實用、好用的原則，使網路具有較高的實用性。
可管理性
對網路實行集中監測、分權管理，並統一分配頻寬資源。選用先進的網路管理平台，具有對設備、連線埠等的管理、流量統計分析，及可提供故障自動報警。
成熟性
本網路系統需要整合包括TCP/IP，SNA，語音和圖象等多種網路技術，只有成熟的平台和解決方案並在國內成功使用才可以保證關鍵業務系統有一個可靠的運行，以有利於業務發展。
效益性
網路的投資應隨網路的伸縮能夠持續發揮作用，保護網路的投資，充分發揮網路投資的最大效益。
可實施性
整個網路解決方案的實施要便於實際的實施，並在實施過程中要保證現有網路和切換的完整性和一致性，確保實施工作的正常、順利。
第2章 網路設計方案
2.1 用戶需求與設計
結構化布線系統作為將來所有信息傳輸的主要通道，必須支持現在以及未來語音、數據、圖像等信息高速傳輸的要求。而網路布線系統作為數據網路、通訊系統的基礎平台，是建築物內或建築群之間的一個模組化、靈活性極高的信息傳輸通道，是智慧型建築的“信息高速公路”。結合當今國際國內先進的技術，並充分考慮未來多媒體信息高速傳輸的要求，我們建議：辦公樓採用“Avaya結構化布線系統”。
根據用戶套用需求，考慮到最最佳化的性能價格比，我們推薦採用Avaya結構化綜合布線產品。本方案主要根據EIA/TIA 568B 商業建築電信布線標準、ISO/IEC11801-20xx布線標準等所說明的要求來設計。
本次綜合布線涉及門診樓、藥劑科、後勤保障樓。
注:住院部信息點部分已布，暫不作預算
門診樓共有120個信息點，藥劑科、後勤保障樓共有30個信息點，總計150個信息點。
綜合布線設計方案：
（1）綜合布線將覆蓋到每間辦公室、工作站。
（2）網路中的數據將以高速傳速，到達桌面均為100M網路，由於水平布線採用Avaya超五類布線系統，完全可以滿足現100M網路的需要。
（3）中心機房設在門診樓5樓計算機中心，住院部、(藥劑科、後勤保障樓)分別設一個分機房。每個數據信息點直接進入機房、分機房，以便於統一管理和維護，並在機房裡設立專用機櫃，機櫃中有便於集中管理雙絞線的配線架；
（4）中心機房與各個分機房通過6芯室外單模光纖連線，實現中心交換機與接入交換機千兆光纖相連，實現數據的高速傳輸。
有關設計方案範文匯總 篇5
教學目標：
1理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
教學重點：
了解春天的太陽為什麼是彩色的。
教學難點：
體會想像之美。
教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽，識字卡片。
教學過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
1、播放課件，欣賞音樂。讓學生聽後說說這首歌唱的和什麼有關？（太陽）（板書：18四個太陽）
（1）誰來讀讀太陽這個詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰願意試試？
（2）陽是什麼結構？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。）
（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆，裡面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2、今天，我們學的這篇課文也和太陽有關，請同學們一起讀課題：18四個太陽
過渡：四個太陽？為什麼會有四個太陽呢？請同學們先認真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，並標出自然段。
二、初度課文。
1、老師範讀。
2、學生自由讀課文。
剛才老師讀的時候，每位同學都聽得非常認真，現在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）
（2）隨機板書：春天、夏天、秋天、冬天，並貼出對應的四個太陽。
過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？
（以學定教，學生喜歡哪段，就學習哪段。）
三、研讀課文。
1、指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽給我們帶來什麼？（板書：清涼）
3、是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學生說說烈日當空時的感受和願望。）
4、假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）
5、聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰願意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）
（註：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三自然段）
x金黃的太陽：
1、夏天過去，秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。
2、你們看，這是什麼呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己藉助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4、我們來玩個小遊戲，喜歡嗎？這個遊戲叫摘星星。遊戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，並說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個同學摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園裡去了。看，這么多又香又甜的水果，你心裡在想些什麼？你最喜歡吃什麼水果？是什麼味道的？（板書：香甜）
6、好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學嘗嘗水果的香甜？
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
x紅紅的太陽：
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
2、（出示課件：冬天）聽，冬天北風呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個小朋友也沒有，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
3、小畫家給我們送來了什麼？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）
4、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。
6、現在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（註：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學習第一自然段。）
x多彩的太陽：
1、這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）
2、春天為什麼是個多彩的季節？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風箏。）
（板書：多彩）
3、是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名說說）
（2）她還會照到哪裡？她照到，。（匯報交流）
4、這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來讚美她？
（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）
5、春天真美啊！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）
四、小結，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心愿呢？
（板書：美好心愿）
2、春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想像，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情！
3、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能夠通過自身的努力早日實現自己的聯想。
有關設計方案範文匯總 篇6
活動目標：
1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
活動準備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。
活動過程：
1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。
提問：“小朋友們看，這些都是什麼？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什麼不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什麼一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）
“原來這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什麼？”
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化並進行記錄。
（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過於擁擠）
（2）幼兒相互交流自己的發現。
提問：“你剛才是怎么看的？看到了什麼？有沒有變化？”
（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。
（2）“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”
（4）幼兒相互進行交流。
3.引導幼兒在瓶子裡裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，並進行記錄。
（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子裡裝上水，看東西會有什麼變化？”
幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什麼呢？”（注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦乾）
（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
（4）幼兒相互交流，教師評價總結。
4.引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。
小班常識活動：輕和響
一. 活動目標
1. 知道聲音有輕有響，並能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。
2. 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3. 樂意參加常識探索活動，並學會在生活中主動探索。
二. 活動準備
1. 易拉罐若干(多於班級人數)，半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。
2. “響”“輕”立式字卡各兩份。
3. 錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。
三. 活動過程
1. 引題。教師直接出示四隻易拉罐。並對其進行一定的解釋。
2. 通過聽聽、看看來進行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什麼聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。
② 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什麼樣的聲音?(輕)
③ 教師展示“響”，“輕”字卡，並將兩隻易拉罐分別放在相對應的位置。
④ 教師將另外兩隻易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。
⑤ 開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐裡面到底裝的是什麼呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐，並把裡面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。
⑥ 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐裡面搖一搖發出的聲音也不一樣。
3. 通過親身操作進一步感知輕和響。
① 教師引導：老師這裡有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎?
② 教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以後，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
③ 幼兒操作，找到相應的字寶寶並站在旁邊。
④ 教師檢查，糾正。
4. 用易拉罐來給音樂配伴奏。
① 聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。
② 幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
有關設計方案範文匯總 篇7
活動主題：考試失敗後的心態調整
活動目的.：培養學生勇敢面對激烈競爭的良好心理素質，引導學生正確對待考試，激勵他們努力學習科學文化知識，確定個人的奮鬥目標。
活動準備：用調查問卷的形式列出同學們對考試的心態，查找出解決問題的資料，以主題班會討論。
活動過程：
（開場白）我們生活在一個激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會主題是考試失敗後的心態調整——失敗過等於失敗者嗎？
第一部分 與自我內心的對話 （主持人）在每一次的考試過後，我們總有不同的感受，可以說有人歡喜有人愁。請同學們分小組討論在三月考之後自己的感受。
第二部分 考試的形象 （主持人點評）個人只有自珍自愛，才能戰勝自我，超越自我，才能實現自身的價值的最大化。
第三部分 分享故事 （主持人點評）這個故事說明了做任何事都需要有良好的心態才能成功。
第四部分 重新認識考試
第五部分 全體同學一起朗讀宣言。
結束語：通過這次主題班會，希望同學們能夠以良好的心態對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準備。同時，為了祖國的騰飛，個人的發展，我們應做到：在學習中思考，在思考中發現，在發現中成功，一起為祖國的未來獻一份力。
班會實錄
老師：我們生活在一個激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會主題是考試失敗後的心態調整——失敗過等於失敗者嗎？
這次的三月考成績出來後肯定是有人歡喜有人愁，我們如何面對呢？現在我們小組之間討論一下你是如何調整考後的心態的！
（同學討論中）
（討論結束）
同學1：我會總結一下過去的學習情況，看看自己哪些地方不足需要改正。
同學2：找同學聊天。
老師：很好的方法啊！！那么，同學們心目中又是如何看待考試的呢？
同學3：考試就像一場球賽，有歡天喜地，又有失敗悲哀，老師.父母是球迷，正因為有他們，考試才會顯得有意義，失敗不是考試的悲哀，而是它本身的魅力，因為有失敗，才會有勝利的歡樂，讓我們勇敢面對考試，用球賽的激情對待考試。
同學4：考試就像一個秉公執法的法官，一次次的宣讀法庭的宣判，一次次慰籍勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，只要我們努力，我們肯定能通過高中時代最後一次審判——高考。
老師：同學們對考試的比喻真的很恰當，很貼切！那現在讓我們一起來分享兩個故事！
他曾經是美國最大的零售集團的總裁，他把所有的錢都投入到集團中。當他72歲時，他苦心經營的集團倒閉了，他從一個國際知名企業家一下子變成一個一文不值的窮光蛋：有人以為他肯定要自殺或從此愁苦一生。但是他沒有，他很快調整了心態，和幾個年輕人辦起了一家網路諮詢方面的小公司。他說，感謝失敗。如果不是失敗，他就不可能有機會在七十多歲的時候體驗什麼叫東山再起，更沒有機會和年輕人一道挑戰過去從未接觸過的領域。他為什麼能這么快調整心態，他有秘訣嗎？
另一個故事是：有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活者究竟有什麼意思呢？”院長總是笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到集市上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在集市的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢越出越高。回到孤兒院，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。最後，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由於孩子怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，並問為什麼會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由於你的珍惜`惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”
同學們，這兩則故事說明了什麼？啟示了什麼呢？現在小組討論一下！
（同學討論中）
（討論結束）
同學5：失敗不要緊，最重要就是從失敗中站起來。
老師：謝謝！現在讓我們重新來認識考試！（看螢幕）
1）考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。
2）考試帶給我們的將是不斷挑戰自我和超越自我的痛苦和歡樂。
3）在人生中，不要把成功的尺度定的太高，也不要把成功看得過於神聖，否則，我們就會對人生失卻一份應有的信心，而對困難，我們會望而卻步。
失敗並不意味著我們是失敗者，他只是意味著我們尚未取得成功；失敗並不意味著我們一無所獲，他只是意味著我們得到了教訓；失敗並不意味著我們聲譽下降，他只是意味著我們面臨新的挑戰；失敗並不意味著我們無能，他只是意味著我們應該注意學習方式；失敗並不意味著我們愚蠢，他只是意味著我們還不夠完美；失敗並不意味著我們失去一切，他只是意味著我們可以重新開始；失敗並不意味著我們應該退卻，他只是意味著我們要有更頑強的毅力；失敗並不意味著我們達不到目標，他只是意味著我們將用更多的時間去實現目標。
我相信同學們一定能夠在失敗中總結經驗，吸取教訓，最終必定能夠獲得勝利的！現在讓我們拿起手中的宣言，高聲地朗讀。
（全班齊聲朗讀宣言）
通過這次主題班會，希望同學們能夠以良好的心態對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準備。同時，為了祖國的騰飛，個人的發展，我們應做到：在學習中思考，在思考中發現，在發現中成功，一起為祖國的未來獻一份力。
（班會課結束）
有關設計方案範文匯總 篇8
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點。
教學過程：
一、激情導入 ，揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關於的錄像片，然後讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟有關的課文，教師板書課題：，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
（5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼後的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業 。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計
6
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時
教學目標：
1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容，使學生了解的的特點，知道是收穫的季節，感受到的美麗，激發學生熱愛，熱愛大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文內容，引導學生了解的特徵。
2、使學生知道是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住的特徵，聯繫生活實際，理解句子的意思。
2、體會的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、複習鞏固
1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。
2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動場
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學習課文
1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。
（1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學習課文
第一自然段
（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什麼?
第一自然段寫來了，天又高又藍，還有一朵朵白雲。教師板書：天：藍 高 云：白
（3）教師出示句子讓學生進行比較：
藍天上飄著幾朵白雲。
高高的藍天上飄著幾朵白雲。
A.學生讀一讀這兩個句子，
B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導朗讀，突出藍天的特點。
（4）讓學生觀看畫面，欣賞的天空。
（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字型會的美麗，讀出語氣。
讓學生自己練習，而後指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什麼，怎么樣?稻穀熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。
（3）指名讓學生談想法，相互交流。
（4）教師和學生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
（5）師小結：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的'看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什麼，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而後指名讀，進行評價。
第三、四自然段
（1）以小組為單位進行學習
A.讀這兩個自然段。
B.想一想，告訴我們什麼？
結合課文中的插圖和有關語句談一談大自然的變化。
（2）各小組交流學習情況
一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。
板書：黃葉：落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報
（3）師小結：這些語句使我們感受到：來了，自然界裡的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A.學生讀一讀這兩個句子。
B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）
C.教師和學生一起用實物演示。
D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學生觀看的錄像片，加深對課文的理解，體會的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而後互評。
附：板書設計
圖片
的顏色
有關設計方案範文匯總 篇9
一、現狀
現行螺桿式空壓機的工作流程如下：空氣通過進入過濾器將大氣中的灰塵或雜質慮除後，由進氣控制閥進入空壓機主機，在壓縮過程中與噴入的冷卻潤滑油混合，經壓縮後的混合氣體從壓縮腔排入油氣分離罐，從而分別得到高溫高壓的油、氣。由於機器溫度的要求，這些高溫高壓的油、氣必須送入各自的冷卻系統，其中壓縮空氣經冷卻器冷卻後，最後送入使用系統；而高溫高壓的潤滑油經冷卻後返回油路進入下一輪循環。
空壓機在運行時產生高溫高壓的油、氣，其中溫度在80 C ～100 C之間。產生的這些熱量通過空壓機自身的散熱系統散發到空氣中，造成了能源的浪費。
二、餘熱回收原理
1空壓機散熱原理
空氣壓縮機長期連續的運行過程中，把電能轉換成螺桿的機械能，螺桿對空氣做功產生壓縮空氣，此時會導致空氣溫度的聚升，同時在壓縮過程中也會摩擦發熱，產生的高熱部分由空壓機潤滑油的通過風冷排出，部分由壓縮空氣帶走。
2餘熱回收原理
為了充分利用空壓機所產生的餘熱，可採用我公司的餘熱回收技術，利用該技術不僅回收了餘熱、提高了壓縮空氣品質，而且可為鍋爐提供55C～75C的熱水，減少煤消耗量。
螺桿空壓機熱泵機組就是利用熱能轉換原理，對空壓機散發的熱量進行回收，提高水的溫度。同時降低空壓機組的運行溫度。
3 餘熱回收器特點
1）、該空壓機餘熱回收器可實現對空壓機的油氣進行雙回收，餘熱回收效果好，可以為鍋爐提供55 C以上的軟化水；
2）、安裝空壓機餘熱回收器後，可以有效的控制油溫，完全不影響空壓機的正常運行；
3）、在餘熱回收器設計時充分考慮了水垢問題的解決，設計了自動水垢清洗裝置；
4）、降低了空壓機的溫度，提高了產氣量；
三、餘熱回收方案
1設計原則
1）、根據工廠的實際情況，針對空壓機餘熱的充分利用和鍋爐補水需求情況，方案保證空壓機的運行穩定。
2）、依據技術可靠，安全衛生、經濟合理、資源節約，環境良好的原則進行總體設計和單元設計。
3）、利用成熟的先進技術和高導熱材質，提高熱能利用效率。
2設計依據及標準
1）、委託方提供的設計參數及相關信息和要求；
2）、《中華人民共和國節約能源法》
3）、《評價企業合理用電技術導則》，（GB3485—83）
4）、《螺桿空壓機的選用與節能》
5）、《環境空氣品質標準》（GB3095—1996）
6）、《環境保護工作者手冊》（第2版）
7）、《企業能耗計量與測試導則》GB6422—86
8）、空壓機相關運行數據：空壓機運行溫度80℃～90℃；空壓機連續負載運行，運行壓 力≥7。8kg/cm2；空壓機運行電流為空壓機功率的1.80倍以上；熱水溫度檢測點位在空壓機熱水機出熱水端。
3方案內容
HK—250KV型餘熱回收器可達到如下的技術參數：
回收熱能：180000kcal/H；
時產熱水：4噸/H；
每天產熱水：96噸；
HK—350KV型餘熱回收器可達到如下的技術參數：
回收熱能：252000kcal/H；
時產熱水：5.6噸/H；
每天產熱水：134.4噸；
4主要器材選型
5 系統運行描述
1）、空壓機運行時，空壓機餘熱回收器回收空壓機熱能，空壓機停止時關閉供水系統，自動停止換熱。
2）、15℃的自來水經過空壓機餘熱回收器一次便可將溫度提升至60℃，加之溫控系統的自動調節功能，使空壓機溫度恆定在80℃～90℃之間最佳運行狀態下運行。
3）、空壓機餘熱回收系統可根據客戶需求增加切換裝置，系統維修或不用空壓機熱水器時可把油路手動切換到原有的空壓機運行系統狀態，而不至於影響空壓機的維修使用。
4）、空壓機熱水系統還可配套全自動水垢清洗裝置，自動清洗空壓機熱水器內部的水垢，使空壓機熱水器的使用壽命長達10年。
5）、兩台空壓機安裝一台餘熱回收器，當一台空壓機運行時餘熱回收期本機使用，當本機因為故障、或者維修停機時，可通過切換12個機械閥門（油氣雙回收）切換至另一台空壓機使用。
四、經濟效益評估
1 產氣量效益評估
目前空壓機廠家給出的空壓機的額定產氣量是以80℃為基準測定的，一般風冷散熱的空壓機都在88℃～96℃間運行，因此空壓機不可能一直在80℃標定的產氣量下運行。
螺桿空壓機的產氣量會隨著機組運行溫度的升高而降低，具體為：溫度每上升1℃，產氣量就下降0。5%，則安裝餘熱回收裝置後，可以提高生產用氣量4%～8%。
根據改造空壓機（250kw、產氣量為38。2m3/min；350kw、產氣量57 m3/min）的運行參數，熱泵可以使其運行溫度保持在80℃～84℃間運行，這樣可以增加產氣量為3%～5%。假設空壓機的運行效率為0。85，可得：
註：壓縮空氣價格按照0。1元/m（ANR）進行計算。
2節約用煤效益評估
空壓機餘熱回收系統安裝後，鍋爐採用餘熱回收後溫度為55℃以上的軟化水進行補水。
有關設計方案範文匯總 篇10
目標
1.觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2.產生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
準備
1.肥皂水、吹泡泡工具。
2.CD糟、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。
過程
1.肥皂泡表面的“彩虹”。
――為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽光下泡泡的樣子。
――仔細觀察太陽照射在肥皂泡表面出現的“彩虹”。
――引導幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什麼變化。你看到了哪些顏色?請你用彩筆將這些色彩一一記錄在紙上。
2.其他物體上的“彩虹”。
――引導幼兒回憶生活經驗，說說哪些東西上也能看到“彩虹”。
――提供CD糟、貝殼內部、孔雀羽毛、礦石等，引導幼兒設法看到“彩虹”。如小心地調整CD糟的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。
――引導幼兒發現肥皂泡、CD糟等物體的表面，隨著我們觀察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。
建議
1.本活動的重點落在引發幼兒產生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當他們對這種神奇的光與色的世界著迷時，他們才會產生進一步探究的欲望。
2.可根據實際情況，準備能讓幼兒發現七彩顏色的物體。
3.肥皂泡等物體上的“彩虹”並不是肥皂自己帶有的顏色，而是光的反射造成的。
大班科學活動設計――肥皂泡上的“彩虹”
記者採訪――大班活動區活動設計(何義英)
目標：能回答成人的提問，學習表達自己的願望和要求。
準備：醫院增添溫度計，表演區增添少數民族服裝（新疆服裝），美工區增添花生殼等廢舊材料，點心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機，積塑插攝像機，優酪乳瓶做話筒。請幾名外班老師扮演記者。
過程與指導：
1、以“記者採訪”的口吻激發幼兒活動的興趣，並讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來。
2、介紹各活動區材料，提出活動要求：熱情主動地接受記者的採訪，大膽回答記者的提問。
3、幼兒自願選擇活動區參加活動。重點指導醫院的小醫生耐心為病人診斷病情；表演區的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點心店的廚師用麵粉和餡子做包子，餃子等點心；美工區的小朋友用花生殼貼上小動物；銀行的營業員認真清點鈔票。提醒幼兒對顧客要熱情有禮貌。
4、記者深入各個活動區去訪問、照像、攝像。重點採訪幼兒參與活動區的興趣，在活動中的願望和要求以及顧客的評價等等。
5、以報導採訪情況的形式總結活動，並收拾整理活動材料。
6、全體幼兒、老師和記者合影留念。
建議：
1、有條件的幼稚園可使用真的攝像機，並將採訪的情況通過電視放給幼兒觀看。
2、此活動還可與娃娃家、幼稚園、商店等區域同時開展，引導娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼稚園的老師和朋友輪流到點心店去進餐，到醫院去看病，到銀行去取錢，到表演區去看錶演等。可引導美工區的幼兒將製作好的小動物送到商店去賣。
最佳服務員――大班活動區活動設計(何義英）
目標：
能在成人面前不膽怯，願意交往。能熱情有禮貌地接待顧客。初步培養幼兒的竟爭意識。
準備：
布置好的“貝貝糖果店”、“娃娃餐廳”、“佳佳理髮店”、“星星服裝店”各一個。“貝貝糖果店”增添娃娃哈哈、高橙等飲料；“娃娃餐廳”增添麵粉；“佳佳理髮店”增添摩絲；“星星服裝店”增添短衣、短褲等服裝。邀請部分外班的老師扮演顧客。大紅花四朵。
過程與指導：
1、以評選“最佳服務員”的口吻，引起幼兒參加活動區的興趣。
2、老師以主持人的身份公布評選最佳服務員的條件和方法。評選條件：對顧客熱情、大方、有禮貌。評選方法：顧客推選、大家評定。
3、幼兒活動。重點指導：貝貝糖果店的服務員主動大方地向顧客介紹糖果的品種、營養價值；娃娃餐廳的服務員禮貌待客，並請顧客提意見；佳佳理髮店的美容師耐心地為顧客美發；星星服裝店的服務員熱情介紹服裝，讓顧客挑選等。顧客巡迴參與活動，與各活動區的幼兒進行交往。如到貝貝糖果店購買糖果，到娃娃餐廳去吃飯，到佳佳理髮店去理髮，到星星服裝店去挑選衣服等等。同時，顧客可以有意識地提些問題，讓服務員回答。
4、評選最佳服務員：（1）請顧客推選，要求顧客說出推選的理由。（2）大家綜合評定，評出四名最佳佳服務員，分別給他們戴上大紅花。（3）大家鼓掌歡迎，以示祝賀。
建議：
1、此活動開展之前，教師應有意識地介紹一些服務員的優秀事跡。
2、活動中最佳佳服務員的名額可根據幼兒在活動中的表現適當增減。
3、此活動還可以與娃娃家、幼稚園等區域同時開展，引導娃娃家的爸爸、媽媽和幼稚園的小朋友扮顧客，與各區進行交往。
幼稚園大班活動設計：平面圖
主題來源
我班一名幼兒搬了新家。他將在家中繪製的一幅題為“我的家”的畫帶到班上向大家介紹：“這是我的房間，這兒是床，這兒是玩具櫃，這是廚房……”“我也有自己的房間，不過我的玩具櫃是黃色的。”“我的玩具不是放在這兒，而是放在客廳里。”大家邊說邊畫，情緒高漲。就這樣，“平面圖”活動由此生成。
關鍵經驗
1、 知道平面圖的景物比實際景物小，它的繪製是有比例的。
2、 了解平面圖繪製的基本要求。
3、 嘗試繪製房屋、交通、小區的平面圖。
4、 能夠學看平面圖，尋找路徑或事物。
5、 願意與同伴一道交流分享在學看平面圖中的感受與經驗。
教師準備
1、 繪製平面圖之初，可經常帶領幼兒在本園、社區觀察與體驗各建築物所在方位的不同，並教幼兒用一定的符號來表示一定的景物。
2、 為了讓幼兒能正確地繪製並學看平面圖，活動中，教師和幼兒可共同收集各旅遊景點的平面圖，併到商場、公園、動物園等各地嘗試看平面找景點，同時發動家長利用業餘時間帶孩子看圖遊覽或購物。
系列活動：我的家
活動目標
1、 能根據照片繪製自己家的平面圖。
2、 掌握繪圖中的比例。
活動準備：自己房間的全景照、實物投影儀、泡沫展示板。
活動過程
1、 幼兒觀察自己房間的照片，並開始繪製平面圖。
2、 通過投影儀，師生共同欣賞幼兒繪製的平面圖。
3、 幼兒將自己的作品與相片共同布置在展板上，請家長欣賞。
延伸活動
請幼兒與家長一同繪製自己家所有的房間的平面圖，製成“我的家”平面圖集，與同伴共同欣賞。
幼稚園
活動目標
1、 觀察幼稚園實景，繪製幼稚園平面圖。
2、 嘗試用不同的符號表示景物。
活動準備：幼兒預先仔細觀察幼稚園的布局情況，紙、筆。
活動過程
1、 師生共同在操場觀察左、右、前、後的景物。
2、 幼兒思考：樓房、樹木、玩具等可以用什麼簡單符號來替代。
3、 請幼兒各自選擇不同的方位和符號，繪製幼稚園平面圖。
4、 幼兒共同欣賞、修改自己的作品。
延伸活動
師生共同挑選幾幅幼兒繪製的平面圖，組合成一幅“美麗的幼稚園”平面圖，裝飾後送給幼稚園。
商場
活動目標
1、 看圖尋找商場的櫃檯。
2、 能夠準確區分上、下、左、右。
活動過程
1、 幼兒到商場看平面圖，了解有哪些櫃檯。
2、 幼兒共同商定要尋找的櫃檯並分組。
3、 幼兒以組為單位尋找相應的櫃檯。
4、 集體講述自己尋找的過程及趣事。
其他活動內容
1、 參觀繪圖店、列印店。（小組、家園活動結合）
2、 繪製小區綠化平面圖。（小組活動、展覽）
幼稚園大班活動設計：太空漫遊
設計意圖
關於太空，有許多神話故事、科幻故事，孩子們對太空也充滿了嚮往。此活動旨在讓孩子們利用已有的知識經驗，充分發揮想像，用語言表達出自己對太空的想像。
活動目標
1、 能對已有的經驗想像加工創編出故事。
2、 提高幼兒的想像力和語言表達能力。
3、 激發幼兒對科學探索的興趣。
活動準備
1、 聽過《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮船》等神話故事，聽過有關飛碟和外星人的科幻故事。
2、 了解有關月球、火星等星球及太空飛行器的知識。
過程建議
1、 觀看有關太空圖片，向幼兒介紹地球以外有很多不同的星球，例如：月球、太陽等。
2、 討論：有哪些太空交通工具？它們有什麼功能？你想發明什麼交通工具？
3、 假想太空旅行，將太空旅行編成有趣的故事。
4、 將創編的故事表演出來。
延伸提示
1、 收集各種科幻故事，相互交流。
2、 繪畫：太空漫遊。
資料庫：
嫦娥奔月
古時候，天上有十個太陽，把大地曬得滾燙滾燙，水被曬乾了，莊稼被曬枯了，眼看人們就要被曬死了。這時有一個獵人叫后羿，力大無窮，而且箭射得很準。他見這么多的太陽這么兇狠，就跑上高山，彎弓搭箭，一連射下了九個太陽，把人們救活了。天上的神仙為了獎賞后羿，送給他一瓶酒。后羿把酒帶回家了，他的妻子嫦娥不知道是什麼，喝了一口。剛喝下，就感到自己的身子飄飄地，然後飛了起來，飛呀，飛呀，一直飛到月亮上去了。她在月亮上找到了一座漂亮的宮殿，就住在裡面了，可是月亮上除了她，再也沒有其他的人，就感到越來越冷清，越來越寂寞，很想再回來。可她卻找不到回來的辦法。
吳剛伐桂
古時候，有一個人叫吳剛，他找了一個師傅學習做神仙。可是他沒有聽師傅的話，用學來的本領害了人，師傅一生氣，一口氣把它吹到月亮上去了。吳剛在月亮上感到非常寂寞，就請師傅放他回來，師傅說，月亮上有一棵桂花樹，只要你能把月亮上的桂花樹砍倒了，我就放你回來。吳剛在月亮上真的找到了一棵桂花樹，一看，樹有五六百丈高，他掄起斧頭使勁地砍，可是斧頭剛一拔起來，桂花樹上被砍的口子又合攏，他怎么也砍不斷這棵樹。但是，為了能夠回到人間，吳剛還是不停地砍著。
幼稚園大班活動設計――火箭怎樣升上太空
活動目標
1、指導幼兒在探索活動中發現有些物體是靠反衝作用在運動的。
2、啟發幼兒運用科學的思維方式推出火箭上天的基本原理。
3、發展幼兒的觀察力，動手能力和分析類推及判斷能力。
活動重點
在探索活動中發現有些物體是靠反衝作用在運動的。
活動難點
啟發幼兒運用科學的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
活動準備
1、幼兒人手1個氣球，每組1個裝有小口瓶子的木板自製船。
2、火箭發射升空的圖片1張。
3、已學會畫簡單的火箭。
活動過程
1、教師指導幼兒實驗，通過實驗引出活動內容。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球鬆開口，氣球向前飛去。
引導發現：鼓勵幼兒反覆操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什麼力量使氣球飛動起來了?
教師指導幼兒小結：往後流動的氣體形成氣流，氣體的反衝作用推動著氣球往前飛。
2、實驗：小船是怎樣前進的?
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然後把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝後。把自製船放入水盆中後，拔掉瓶蓋，船就前進了。
引導發現：鼓勵幼兒反覆實驗，重點觀察船運動的方向和水流方向，找出船是靠什麼力量前進的。
幼兒討論：船是靠什麼力量前進的?生活中還能見到哪些物體是靠反作用運動的。
3、通過實驗，引出活動內容：
出示火箭發射升空的圖片，提問：小朋友，這是什麼?通過剛才的實驗你能說出什麼辦量推動這么大的火箭上天，而且使火箭的速度這么快?
4、觀察火箭結構與火箭發射升空的實況，運用實驗發現進行合理判斷。
（1）教師指點火箭部分，逐一指導幼兒觀察認識火箭頂艙，燃料箱，發動機和助推火箭。
小結：火箭分上下兩個部分，上半部頂艙裝載人造衛星和各種空間探測器，下半部分由巨大的燃料箱和強大的發動機組成，旁邊還有兩個助推火箭。
（2）引導幼兒觀察火箭發射升空時的工作狀況，並進行合理推斷。
提問：火箭的尾部有什麼在燃燒?整個火箭是怎樣啦?火焰是向什麼方向噴射的?猜一猜，火箭是靠什麼力量升入太空的?
小結：火箭的燃料燃燒時有了巨大的火焰，巨大的火焰向後高速噴射，形成了強大氣流，氣流的反衝作用加上發動機的巨大力量就推動著火箭飛速前進，升入太空。
延伸活動
組織幼兒參觀少兒科技館，通過參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵幼兒繼續再學習、再探索的欲望。
有關設計方案範文匯總 篇11
一、活動宗旨
為加強我校校園文化建設，廣泛調動同學們參與的積極性和創造性，以主人翁的姿態參與校園文化的建設，更進一步地活躍校園文化，推動大學生素質教育，增強廣大師生對學校的認同感、歸屬感和責任感。
二、活動內容與形式
理工綜合樓文化牆（130m*4m）設計大賽，可單獨參賽、組隊參賽，也可由本校教師予以指導；包括圖紙kt板、電子設計版、模型、手繪、文字檔等。
圖紙kt板要求：繪製的圖紙一律裱在黑色kt板上，並附設計說明，為保證公正性，參賽者信息一律貼在kt板背面。
電子設計版要求：將作品電子版刻錄在光碟中，並附紙質檔。格式要求jpg，要保證足夠的像素和清晰度，檔案名稱包括參賽者的姓名和基本信息。
模型要求：形式不限，但最終要求能固定在一塊大小為a3或以上規格的底板上；背面附參賽者信息。
手繪版要求：形式不限，用材不限。
文字檔要求：形式不限，XX字以內，思維清晰，要對設計理念、文化牆用材、施工要求、各圖案在文化牆中的具體位置、圖案寓意等進行充分說明。
三、徵集要求：
應徵作品的設計應與理工綜合樓周邊的環境相協調，體現出學校的文化底蘊、發展歷史和精神內涵。在創造優美舒適的自然與物質環境的同時，注重對校園人文精神的孕育和挖掘，立足校園文化，展示長沙學院校園特色；設計方案要符合整個校園文化的主體，簡明、質樸、格調高雅，不流俗、不異化；其規格、尺寸等方面均要考慮。
四、徵集對象：
全校在讀學生
五、徵集日期：
xx年10月12日——xx年11月12日
六、徵集活動安排：
a、徵集活動期間：
在校園內的主要幹道設立“理工綜合樓文化牆設計大賽”作品徵集處，並安排專門人員進行負責，各個生活區的同學可以在就近的徵集處提交自己的作品，各系團總支學生會收集本系作品，
b、徵集活動結束後：
所有提交的作品經審核後，將在院團委、基建規劃處、土木系網站以及綜合教學樓a區（土木系）分別進行電子版、kt版/手繪版展示，由基建規劃處具體組織校領導及校內專家評審確定獎項。
有關設計方案範文匯總 篇12
活動背景： 社會上接連出現因擁擠、踩踏，造成人員傷亡的事故，班裡的小朋友們在日常交流中也談論起類似的事件，另外在日常生活中發現有些幼兒還不能做到自覺有序，有爭搶、擁擠的現象。如果遇到突發事件，幼兒間相互擁擠，就會延誤時間，造成危險，因此對幼兒進行必要的安全教育十分重要。於是我設計了這樣的安全教育活動。
活動名稱：怎樣做最安全
活動目標：
1、懂得遇到突發事件時不擁擠，一個跟著一個走，更節省時間。
2、增強安全和自我保護意識。
活動準備：一些因擁擠踩踏而發生人員傷亡的影像資料、自製教具：瓶子裡放幾個帶線小球，瓶口大小只能一個小球通過。
活動過程：
1、通過試驗引出話題活動前我先做了這樣一個試驗，想看看孩子們到底表現如何。我對班裡的男孩子們說：操場上有一些新玩具，請男孩子們去玩，誰先拿到誰就先玩。男孩子們一聽立刻來了精神，都爭先恐後地向外跑，由於門比較窄，只能同時容納兩個人通過，幾個人一起擠在門口，有兩個人當時就被擠到了，其他的人也出不去啦。
2、討論：擁擠的後果是什麼？
我趕緊把男孩們招呼回來，組織全班小朋友一起討論：男孩子們是怎樣出去的？這樣出去的後果是什麼？
3、看視頻資料，引起心靈的震撼討論完後，我請小朋友們觀看視頻資料，一些因擁擠踩踏而發生人員傷亡事故的畫面。看完視頻資料，小朋友們都很震驚，真是太可怕了，紛紛表示不能擁擠，不到人多的地方去等等。
4、通過試驗，明白"有序比擁擠更節省時間"接著我又給小朋友們作了這樣一個試驗，在一個瓶子裡，放進幾個帶線的小球，瓶口的大小隻夠一個小球通過，然後請幾個小朋友們一起拉線，看誰能把小球拉出來，小朋友們用了很長時間也沒能把小球拉出來，然後我又請大家一個接一個地拉，很快小球一個一個都被拉出來了，然後提問：
師：要把小球從瓶子中都拉出來，是大家一起拉快呢，還是一個一個拉快呢？
幼：一個一個拉更快。
師：為什麼一個一個拉要比一齊拉更快呢？
幼：瓶口太小了，大家一起拉，小球擠在一起誰也出不來。
幼：一個一個拉，瓶子裡的小球越來越少，就能很快拉出來。
通過這個實驗使大家懂得：一個跟一個按順序走（跑），要比擁擠快得多，而且更安全。
5、延伸活動：火災撤離演習第二天，我們組織幼兒進行了一次火災撤離演習，小朋友們在不知情的情況下，沒有擁擠，而是有序、快速地撤離到安全地點。
活動分析與反思：
1、良好的行為習慣是安全的保證活動中有序排隊，不擁擠，不僅是一個人良好行為的體現，也是一個重要的安全因素。社會上出現的因擁擠而造成的惡性事故，也反映出人們行為上的一些問題。如爭搶、擁擠、不守規則等等。因此從小培養人們養成良好的行為習慣是十分必要的。其實幼稚園一直在進行這方面的教育，並列為常規教育的內容，比如排隊洗手、入廁、喝水，等等，但是由於幼兒年齡比較小，還沒有形成主動、自覺的行為，因此在突發事件中，在沒有要求的情況下就很難做到，就像男孩子去爭搶玩具一樣，因此需要教師在日常生活中加強教育，使幼兒從小養成做事、活動有序，遵守規則，學會輪流、等待的良好的行為習慣。
2、安全教育要讓幼兒知其然，更要知其所以然幼兒由於年齡小，以具體形象思維為主，因此在對幼兒進行安全教育時，要避免空洞的說教，而是要讓幼兒知其然，更知其所以然。比如在日常生活中我們一直在教育幼兒要有序，在很多活動中都要排隊，但是很多幼兒只知道應該這樣做，但並不明白為什麼要這樣做，即使知道一些，也是一知半解，並不能意識到事情的嚴重性，因此一旦離開教師的要求和指導，就會忘得一乾二淨，而通過形象具體的活動，如上述活動中的視頻資料、拉小球的試驗等，給幼兒留下深刻的印象，使他們明白為什麼要這樣做，親身感受不這樣做會產生什麼樣的嚴重後果，以後就會逐漸形成自覺的行為。
3、安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。
有關設計方案範文匯總 篇13
1學習情境設計
基於工作過程的課程教學實施方案的設計，也就是學習情境的設計，以實現課程學習目標的具體的課程教學實施方案為具體體現。學習情境的設計需要重點解決以下問題:
(1)本課程所要培養的專業能力、社會能力、方法能力，通過職業素質的培養和積累，完成綜合職業能力的提升，表現在學習情境設計中，應該明確這三項能力的具體要求。本課程培養的專業能力如表1所示。在整個學習情境的教學實施過程中，貫穿社會能力的培養和方法能力的培養，“情感目標”部分。
(2)確定可以培養前述能力的學習領域內容和學習任務。根據區域實際經濟現狀和學校自身軟硬體資源，選擇數控工具機這一載體，圍繞“機械”、“電氣”兩條主線，擇取專業知識點，根據職業成長邏輯發展規律，按照由簡單到複雜、由單一到綜合的認知規律，解構、重構、序化“知識點”，確定知識目標，實現學生由初學者到有能力者的過渡。
(3)學習情境的具體化就是課程。學習情境的設計要針對專業、工作崗位，應與職業實踐密切相關。每一個學習情境應該是一個完整的工作過程，要體現課程培養目標，要便於通過實驗室和實訓實現工作過程導向的轉換，便於激發學生的興趣和聯想思維，培養學生的綜合職業能力。例如在數控工具機維修工作中，有電氣裝配與調試、系統連線與調試、精度檢測與調試、機械裝配與調試等等，可以設計相應的學習情境。
2基於工作過程的課程實施方案的特點
基於工作過程的課程實施方案是在學習情境中獲得對“知識點”的認知，是對傳統課程體系解構並依據企業典型工作過程中崗位職能力要求對“知識點”實施序化、重構的過程，是在能力解構基礎上的知識解構。因此一方面在“適度、夠用”基礎上保證了必要理論知識的教學內容，另一方面與工作過程相結合的重構後的理論知識充分表現了職業工作的內容和形式，學科結構的內容有機地融入到工作過程的結構之中，使得新的課程實施方案更具趣味性、靈活性，可以充分發揮學生的創造性思維空間和實踐空間，更有助於培養學生學習能力以及社會能力，實現教學過程向學生自主學習過程的轉化。其主要特點有:
(1)以工作任務為教學內容，以典型工作任務為教學主題，直觀、易見、實用，便於實現跨學科學習，便於重構關聯知識點，側重“工作過程完整”而不是“學科完整”。給學生提供新的學習體驗，提高學習積極性，有助於樹立終身學習的目標，有助於職業生涯可持續發展能力的培養。
(2)以工作過程為主線，以想學習情境為載體，按照工作過程中活動與知識的關係來設計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。
(3)以工作實踐為起點。通過實踐，讓學生在工作過程中實現從學習者到工作者角色的轉換，激發學生興趣和聯想思維，在工作實踐的基礎上，對照總結原有認知結構中的有關經驗，索引更新，建構新的理論知識體系，提高動手能力，強化團隊協作能力，促進綜合職業能力的發展。
3結束語
基於工作過程的教學實施方案，引導學生置身學習情境，聯繫工作任務解決實際問題，提升了學生的學習興趣以及參與教學的主動性、積極性，有利於包括專業能力在內的綜合職業能力的培養，突顯高職教育特色。隨著數控系統的不斷更新，數控工具機故障診斷與維修的方式和方法也在不斷變化，社會對數控專業畢業學生在理論和實踐方面的要求也在不斷提高，基於工作過程的教學實施方案設計以其“學習情境”的靈活性，可以更好地適應技術發展的需要。
有關設計方案範文匯總 篇14
【教學目標】
1、 使學生理解百分數的意義，知道它在實際生活中的套用，能正確地讀寫百分數。
2、 掌握百分數的特徵，明確百分數和分數的區別。
3、 培養學生概括歸納及自主學習的能力，注意孕含百分數套用題的基本思想，為進一步學習打好基礎。
4、抓住一些有說服力的數據和統計資料，滲透愛國主義、愛社會主義和思想品德教育。【教學重點、難點】百分數意義的理解。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、談話。師：同學們，前一階段在韓國釜山舉行了什麼？（生：第十四屆亞運會）師：對，中華體育健兒在賽場上頑強拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數（150枚），為國贏得了榮譽。（註：第十四屆亞運會結束20xx年10月14日。）師：亞運會結束後，通常要對各國獲得金牌的情況進行統計分析，請同學們看這樣一張圖。第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖 20xx年10月師：像這樣的圖，同學們見過嗎？圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎？在哪裡見過？ 師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。4、 導入：為什麼經常要用到百分數，用百分數有什麼好處？什麼叫做百分數呢？今天我們一起來學習百分數。（板書課題）
二、引導探索，揭示特徵
（一）教學百分數的意義
1、引導學生自學教科書上第104頁的例題。思考：（出示）（1）例題中為了比較什麼，通常用百分數進行比較的？（2）用百分數比較有什麼好處？（3）什麼叫百分數？讓學生自學課本後，同座同學議論思考題。
2、集體反饋，揭示意義。（出示表格） （1）例題中為了比較什麼，要用百分數進行比較？（三好學生所占比率的大小）（2）在這裡，比率這兩個字怎樣理解？（三好學生人數占學生人數的百分之幾）（3）六年級三好學生人數所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：年級三好學生人數學生人數 六年級17100 五年級30200 ＝（4）用百分數表示三好學生所占比率的大小，有什麼好處？（學生回答後板書：分母相同，便於比較。）哪個年級三好學生所占的比率大？（5）用百分數進行比較，寫成分母是100的分數後，能約分的要不要約分？（揭示：百分數是分母是100的分數。）（6）表格中，兩個百分數的上面一格應填寫什麼？（學生回答後板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾。）（7）什麼叫百分數？（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）例題中應把什麼人數看成一個數，什麼人數看成另一個數？誰能說一說表格中的和表示的意義？（8）百分數的概念中提到了幾個數？（兩個數）百分數表示兩個數之間的一種什麼關係？（倍數關係）
3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯繫和區別。出示：⑴中國十五預期將保持的經濟增速。⑵七月我國工業生產加快同比增 。⑶根據人事部提供的數字，中國回國留學人員目前以年均的速度增長。 ⑷一根光纜長千米。師生討論：（1）這四句話中哪些是百分數？為什麼？（2）千米為什麼不是百分數？ （3）師：這四個數都是分數，而前三個才是百分數。誰能說出百分數和分數之間的聯繫和區別？學生回答後出示下表： 分數百分數 意義表示兩個數量之間的倍數關係，也可以表示某個具體數量只表示兩個數量之間的倍數關係從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數關係，百分數後面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。
（二）教學百分數的寫法和讀法
1.為了區別於分數和便於書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是採用百分號%來表示。教師示範百分號的寫法後，讓學生進行書寫練習。
2.教師示範書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。
3.教學讀法。指出百分數隻讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數。
（三）揭示百分數的特徵百分數是特殊的分數，它特殊在哪裡呢？引導學生說出百分數的特徵：
1、分母相同，便於比較；
2、只表示倍數關係；
3、採用百分號%表示。
三、多層練習，鞏固深化
1、教師投影出示下圖，（用百分數表示圖中的陰影部分）。
教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，並說出8%的含義。然後用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示後提問：你還能看出一個百分數嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）
2、選擇練習。出示一組百分數。6%3.9%120%98%100%（1）提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分數填空。（1）課上，由於學生們認真聽講，學會同學的人數占全班人數的。（100%）（2）大同國小學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節約活動後，只占。（3.9%或6%）（3）小汽車的速度是卡車速度的。（120%）（4）由於全班同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到。（100%）
3、讀出下面的句子，並回答老師提出的問題。（1）我國的耕地面積約占世界的5%。（2）我國的人口約占世界的20%。（3）一本書已看了40%。（4）機車廠上半年完成生產計畫的60%。
提問：
（1）第一、二句話中的百分數表示誰與誰比？把這兩句話聯繫起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？（3）機車廠上半年完成生產計畫的60%，如果下半年也完成計畫的60%，這樣，全年的計畫完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）
5、再出示第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖，讓學生讀出圖中的百分數，並說出表示的意義。
四、課堂總結
通過剛才的學習，同學們都學會了哪些知識？
五、遊戲
請這節課學會的同學舉手，（全班54人都舉起了手）誰能用百分數說一句話，說明現在同學們舉手的情況。（這節課學會的人數占全班人數的100%）假設四個組的人數同樣多，其中一組同學舉手，舉手的人數可用什麼百分數表示？（25%）它表示的意義是什麼？兩組同學舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的'百分數：25%，說：25%表示第一組要放下手的同學，多少人可放下手？讓第一組的同學放下手。接著，又板書一個25%，提問：這個25%表示第二組要放下手的同學，多少人又可以放下手？又讓第一組的同學放下手。還剩下兩組同學，提問：老師再寫一個什麼百分數，大家都可以放下手？（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答後，宣布下課。
有關設計方案範文匯總 篇15
【教學目標】
1.了解韓愈和“說”這種文體的特點。
2.掌握文中的字詞解釋，通假字的用法；正確翻譯並背誦課文。
3.體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。
【教學重點】
1.朗讀課文，背誦課文。
2.體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關係。
【教學難點】
引導學生理解文章表達的情感，體會本文簡練、含蓄的語言特點。
【教學步驟】
一、欣賞圖片並導入：
二、了解文體及作者：
明確：
說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。
本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標題，是後來人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬” 。
2. 作者：
韓愈（768——824）字退之，河陽（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，諡號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元；王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、課文閱讀及翻譯：
1.全班朗讀。讀準字音，讀出正確的句讀。
2.教師範讀。同學拿起筆將自己剛才沒有讀準的生字圈出。
3.同學根據教師的范讀正音並在課文上注音再讀。
4.指導翻譯：
1）在教師的指導下同學將文中重要的實詞、虛詞加上點。
2）討論：共同探討並在書本上注釋這些實詞和虛詞。
3）班級討論：師生共同討論解決疑難加點的字詞。
5. 試譯全文：
四、課文分析：
討論1：文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什麼？
“千里馬”： 寓指人才。
“伯樂”： 寓指賞識才的人。
“說天下無馬的人”： 寓指不識人才、埋沒人才的封建統治者。
討論2：仔細閱讀課文，在理解的基礎上用原文語句回答下列問題：
A.千里馬的處境怎樣？
B.千里馬都受到哪些不公正的待遇？
C.食馬者的愚蠢無知都表現在什麼地方？
D.千里馬被埋沒的根本原因是什麼？
明確：A .祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。
B.食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。
C.食馬者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”
D.伯樂不常有。其真不知馬也！
討論3：作者如何層層深入論證論點的？
起句就揭示全文論點，接著從正反兩方面對論點作概括論述，第二段進一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進行辛辣的嘲諷，結尾再次強調造成不合理現象的原因，是“不知馬”，與開頭的論點相照應
五、課堂練習：
（一）解釋下面句子中加線詞的意義和用法
1、策之不以其道
執策而臨之
2、其真無馬邪？
其真不知馬也。
3 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
食不飽，力不足
食之不能盡其材
（二）找出下列句中的通假子並釋義。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
(2)才美不外見。
(3)食之不能盡其材 。
（三）請分別指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然 B.即使
1.故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手
2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足
3.雖我之死，有子存焉
4.小大之獄，雖不能察，必以情
六、總結全文：
本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。
一課時。
【教學過程】
一、入境生趣
1.戰國時，楚國有一個叫汗明的，到春申君那裡毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎？有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。這時伯樂遇上了它，愛憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。於是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直衝雲霄。這是為什麼呢？就因為它看到伯樂了解自己啊！如今我被困在地方上已經很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”
故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發了青春。現在，我們一塊來學習韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對於千里馬是多么的重要！
2.介紹作者和寫作背景
韓愈唐代文學家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）
這篇《馬說》大約作於貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心”的他，終未被採納。後來又相繼依附於一些節度使幕下，鬱郁不得志，再加上當時奸佞nìng（奸邪諂媚的人）當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。
3.介紹文體
說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究文采，和現在的雜文大致相近。
二、自學生疑，正音正字
祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者其真無馬邪（yé）
教師可帶領同學多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學生注意其中的多音字。
三、學習釋疑，感知內容
採用多種形式反覆朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學得到訓練。要指導學生注意節奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩。
朗讀提示：
世有/伯樂，然後有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱於/奴隸人之手，駢死於/槽櫪之間，不以/千里稱也。
馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也。
四、點難撥疑，推究文理
1、教師提出討論題，學生分組討論。
⑴ 第一段文字說明了什麼？伯樂對千里馬命運的決定作用。
⑵ 是不是世上先有伯樂，然後才有千里馬呢？課文中作者寫“世有伯樂，然後有千里馬”是為了強調了什麼？
強調了伯樂的重要──伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。
⑶ 第二段說明了什麼？
分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。
⑷ 文中那些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因？
“食不飽，力不足，才美不外現，且欲與常馬等不可得”。
⑸ 第三段主要內容是什麼？
不是天下無千里馬，而是不識馬。
⑹ 本段中通過那些語言來體現飼馬者的淺薄愚妄？
“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬！’”
⑺ 本段中哪句話點明了全文的中心？
“其真不知馬也”這個結句，點明了中心。
2、學生交流討論結果，教師從旁指導。
3、在此基礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。
同桌間互相聽讀；指名學生朗讀；全班學生齊讀。
五、反思學習，品味意境
1、三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？
──無限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。
2、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？
──食馬者比喻不能識別人才的統治者。
──伯樂比喻善於識別人才的統治者。
──千里馬比喻人才。
3、揭示“托物寓意”的寫法。
本文採用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所託之物以某種象徵意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理於具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發人們的想像。
4、學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情並茂。
六、遷移創新
造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀，你覺得社會需要什麼類型的人才？怎樣做才能使他們充分發揮自己的才能？
【板書設計】
伯樂不常有 不以千里稱也（無限痛惜）
食馬者無知 安求其能千里也 （憤怒譴責）
天下無馬 其真不知馬也 （深刻嘲諷）
【教後反思】
補充背景材料進行感悟。《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關於文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫於貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。
有關設計方案範文匯總 篇16
《台頭中學書畫展作品徵集活動方案》
一、活動目的：
我校在實施素質教育的同時，努力弘揚創新精神，發展學生個性，促進學生全面發展，積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術活動，形成了濃厚的藝術文化氛圍和良好的育人環境。為了慶祝建黨九十周年，促進學生成長，展現學生風采，學校將在全校學生中徵集書法、繪畫、手工等美術作品。
二、活動對象：
台頭中學全體學生
三、活動主題：
慶祝建黨90周年，謳歌黨的光輝業績，弘揚華老精神、“慶祝“七一” ，暢想未來，展現自我”的繪畫主題 。
四、參展項目：
1、繪畫類作品(水墨畫、版畫、素描、水彩、水粉、彩鉛、速寫、鋼筆畫、漫畫、線描、蠟筆畫等)；國畫類作品。
2、硬、軟筆書法作品。含毛筆書法及硬筆書法（楷體、行楷、隸書等）內容健康向上，格調清新、明朗，充分體現青少年朝氣蓬勃的精神風貌。
3 、手工類（如剪紙、泥塑、材料運用等）
五、參展要求：
1、運用繪畫語言來表達對生活的感受和理解，作品要求思想
健康向上，創意新穎獨特。
2、作品尺寸不小於8K。
3、20xx年6月28日前由班主任將作品交到美術老師處。
4、作品背面右下角用鉛筆註明作品標題、作者姓名、所在班級等。
5、作品來源：台頭中學全體學生。
六、展出時間、地點。
20xx年7月1日—8日在台頭中學新教學樓一樓大廳、過道。
《台頭中學書畫展實施方案》
一、活動目的：
學校在實施素質教育的同時，努力弘揚創新精神，發展學生個性，促進學生全面發展，積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術活動，形成了濃厚的藝術文化氛圍和良好的育人環境。為了慶祝建黨九十周年，促進學生成長，展現學生風采，學校將在全校學生中徵集書法、繪畫、手工等美術作品。
二、組織機構
本次活動由台頭中學政教處主辦，為切實加強活動的順利有序進行，學校成立書畫比賽活動領導小組，其名單如下： 組 長：賀明
副組長：劉建新、穆澤宇
成 員：馬振寧、劉海柱、孫宏科及各班班主任
評審組：賀 明、劉建新、穆澤宇、馬振寧、劉海柱、孫宏科、許冠芳
三、參賽對象
學校初一、二學生。
四、活動內容
此次書畫比賽活動分為書法、繪畫、手工。學生組具體分為A組（全校七年級學生）B組（全校八年級學生）
作品分類
1、繪畫類：蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、國畫、素描、速寫等。
2、書法類：含毛筆書法及硬筆書法（楷體、行楷、隸書任選其一）內容健康向上，格調清新、明朗，充分體現青少年朝氣蓬勃的精神風貌。
3、手工類：（如剪紙、泥塑等）作品有新意，能反映本次活動主題。
五、作品要求
1、繪畫類、書法類作品最大不超過四尺整紙，以豎幅為宜（便於活動展板懸掛）。
2、選送作品可以簡單裝裱。
3、作品背面右下角用鉛筆正楷註明作品標題、作者姓名、所在班級等。
六、時間安排
（一）準備階段（5月下旬）
制定慶“迎七一”學生書畫展活動方案，召開學校長負責人會。認真組織此項工作的宣傳工作。
（二）組織實施階段（6月中旬）
各班根據學校制定的慶“七一”學生書畫展實施方案安排，以育人為宗旨，面向全體學生，組織開展內容豐富、形式多樣的評比活動，確保學生的參與面，做到每個人參與活動、班班參與開展的活動，使開展活動的過程成為提高學生素質、陶冶學生情
操的過程。在此基礎上，遴選出優秀作品比賽。在此期間，學校將加強對各班開展書畫比賽情況督導檢查。
（三）集中展演階段（7月初）
集中展演、比賽、展覽及綜合評比活動，具體安排如下： 1、6月28日收集各班上報的作品。
2、7月初布置展板，張貼作品。
3、7月5日， 評審對參展作品進行評獎。
七、獎項設定
（一）繪畫類：分七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。
（二）書法類：七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。
（三）手工類：七年級、八年級組各設一、二、三等獎。各獎勵榮譽證一枚和高級筆記本一個。
（四）最佳組織獎一名（獎勵班級量化分20分）、優秀組織獎兩名（各獎勵班級量化分10分）。
（五）學校領導為獲獎學生頒發獎品和獲獎證書，榮獲最佳、優秀組織獎班級頒發獎狀。
七、活動要求
1、高度重視，精心組織。舉辦書畫展活動，是促進學生全面發展的重要舉措，是德育教育的重要載體。各學班要充分認識舉辦書畫展的重要意義，高度重視此項活動的開展，並將之作為創
有關設計方案範文匯總 篇17
設計理念
這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語，理解重點句子的意思。
3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。
教學重點
能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。
教學難點
體會漁人和鸕鶿默契。
教學準備
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
教學過程
一複習導入
（放鬆心情，談話引入，學習“恢復”一詞）
1、上節課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片），學習了課文第一自然段，這一段主要寫了什麼？
2、藉助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。
3、你學了這一段後你對這個景色有什麼感受？
4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什麼命令呢？
（已知引向新知，既是舊知的複習，又是新知的點撥和啟迪。）
二深入閱讀，品析詞句
（一）閱讀第二段（第2－4自然段），根據“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）
2、“一抹”是什麼意思？在課文中指什麼？
3、學生模仿抹的動作，思考：（1）你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）
B、體會為什麼用“一抹”
1、竹篙用“抹”外，還可以用什麼動詞？（揮、掃、敲、拍等）
2、提問：課文為什麼用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪裡？（小組合作研究一下）
3、反饋板書。(可讓學生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利於調動學生的積極性，也使學生敢於大膽理解和表達。）
4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）
C、研究“一抹”後的變化
1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什麼，什麼發生了變化？你在課文的哪些句子中發現的？（小組合作研究）
2、反饋板書。（可讓學生根據課文的內容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）
3、合上書本，請同學們研究想像：漁人這一抹還能抹出什麼？
4、學生再次反饋，教師板書。
5、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）
（二）閱讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌後的平靜
1、鸕鶿經過一陣忙碌之後，得到了什麼？
2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語說說可以看出什麼？
3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓後，漁人劃著名小船回去後湖面又——（學生答）漸漸恢復了平靜。
2、為什麼要用上“恢復”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）
3、划著船回去的時候，漁人心裡會想些什麼呢？你認為鸕鶿會怎么想？（指名說，給予鼓勵）
4、請大家帶著漁人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）
三、課堂小結
1、教師小結：這節課我們抓住了“一抹”一詞，一起學習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文，體驗情感。
有關設計方案範文匯總 篇18
教學內容：兩步計算的套用題
教學目標：
1、 進一步學會看線段圖，並能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的套用題。
教學過程：
一、看線段圖解題
1、口述線段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結（兩種解題思路）。
二、套用題練習
1、一袋麵粉重15kg，一袋大米的重量事麵粉的4倍。大米和麵粉一共重多少千克？大米比麵粉重多少千克？
要求： 1、先畫出線段圖。
2、列出算式並解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、小白兔拔了28個蘿蔔，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿蔔？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿蔔？
要求：1、先畫出線段圖。
2、列出算式並解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習
1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 （你能提出哪些問題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 （你能提出哪些問題？）
四、全課總結。
五、作業：p44—45.5、6、7
有關設計方案範文匯總 篇19
【教材分析】
《我的信念》選自義務訓練課程標準試驗教科書語文學科七班級上冊。課文闡述了宏大的科學家居里夫人關於工作生活、事業名利、人際關係等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動同學的心，並引發同學聯繫自己的人生深入到到思索。
【同學分析】
1、七班級同學在完成某一項事務時，已懂得付出確定的努力，但他們也特別留意獵取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、同學具有了初步蒐集材料、理解材料的力氣。
【設計理念】
《語文課程標準》重視培育同學能利用圖書館、網路蒐集自己需要的信息和資料的力氣；強調我們應當重視語文的薰陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內涵對同學精神領域產生深遠的影響。所以老師組織同學通過蒐集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位宏大的科學家進行心靈3 / 7的相互溝通，從而面對楷模思索自己的人生。
【教學目標】
1、學問目標：
學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人珍貴的品質和人格魅力。
2、力氣目標：
學習從不同層面梳理、把握主要內容，把握處理信息的方法。
3、情感目標：
感受居里夫人那顆水晶般的心，並聯繫自己的人生深入到到思索：磨練意志，學會生活，寵愛科學。
4、實踐目標：
學會蒐集、篩選和相互溝通資料。
【教學重點】
了解居里夫人的.人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯繫。
【教學難點】
梳理、把握課文內容，並從居里夫人的品質中受到啟發、訓練。
【教學方法】
1、朗讀梳理法：
反覆誦讀課文，品嘗真誠、質樸的語言，從而全面把握
課文內容，朗讀中引導同學篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。
2、爭辯探究法：
圍繞居里夫人的人格魅力，組織同學課堂爭辯，提取信息；爭辯文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
3、故事敘述法：
敘述居里夫人生活中的小故事，來體現她的人格魅力，選擇實行同學主講，老師補充的方法。
【教具預備】
多媒體CAI課件。
【教學資源】
文字資料：教學參考書、網路下載相關資料。
【課時支配】
1課時。