朗讀比賽方案 篇1
一、活動意義：
誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們把經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。通過開展經典誦讀活動，幫助孩子用最輕鬆、最快捷的方式背熟大量優秀的經典名篇，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，並逐漸完善自己的人格。
三、總體目標：
1 、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
2 、誦讀經典、理解經文，提升個人修養和健全的人格。
3 、培養學生讀書興趣，增強文化積澱，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。
三、誦讀內容：
誦讀的.內容為現行教材中的優秀篇目。
四、時間安排和活動措施：
1 、每天利用早自修時間組織學生誦（本文來自，轉載請註明）讀。
2 、以語文課作為主陣地進行有效的朗讀訓練。
3 、在教室里開闢誦讀角，營造濃濃的書香氛圍，讓學生徜徉在書香的海洋。
4 、每天回家與家長一起誦讀十分鐘。
五、檢測方式：
1 、每天對各班早自修的朗讀情況進行檢查、記錄
12 月初對各班的朗讀情況進行考評，評出早自修星級朗讀班：
一星級： A 級 12 次以上（包括 12 次）。
一（ 1 ）、二（ 1 ）、二（ 2 ）每周安排了 3 次朗讀，次數有所調整， A 級要求 18 次以上（包括 18 次）。
沒有達到的班級 不能評星級。
2 、 12 月份對各班各層次學生的朗誦能力進行檢測，以 個別抽讀的方式進行。
將各班三名同學的所得分（取評審合計分的平均分，不取捨評審的最高分和最低分）進行合計，按合計分高低評出個別抽讀星級朗讀班：
一星級： 一般為 27名學生中排名10—18名的9個學生。
二星級： 一般為 27名學生中排名1—9名的9個學生。
備註：每個學生的最高分為 10 分， 得分相同或者非常接近的學生可被評為同一星級，獲得這個星級的人數可以增加。
3 、 12 月份對各班的集體朗誦能力進行檢測，舉辦一次校集體朗誦賽。
以段作為單位， 按各班所得分高低 （取評審合計分的平均分，去掉評審的一個最高分和最低分） 評出集體誦讀星級朗讀班：
一星級：一般為 9個班中排名4—6名的3個班級。
二星級：一般為 9個班中排名1—3名的3個班級。
排名後 3名的班級不評星級。
朗讀比賽方案 篇2
一、比賽目的：
1、通過比賽，激發學生讀課文的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的.提高.
2、檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平.
3、通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、參賽對象及內容
對象：三至六年級各班
內容：本年級現行語文教材中已學過的課文（1～12課）。
三、比賽時間：20xx年3月
四、比賽地點：各班教室
五、評審：
組長：熊承
組員：各班語文教師
六、比賽規則：
1、朗讀內容為本年級現行教材中已學過的課文（1～12課）。（朗讀時間為3分鐘）
2、所有朗讀均不配樂。
3、比賽分二組：中年組（3-4年級）、高年組（5-6年級）。
4、比賽為集體朗讀。集體朗讀全班參加，以齊讀為主，各班現場抽出要朗讀的篇目。
5、評審打分時按評分表逐項記分後再合計總分。（見“朗讀比賽評分表”）
七、具體要求：
1.穿著整潔；態度認真、有禮貌，充滿自信； 舉止穩重大方。
2.朗讀正確、流利。不丟字，不添字，不破句，停頓適當。
3.使用國語，語速適中，輕重緩急合理，有感情地朗讀，能讀出作品的韻味。
朗讀比賽方案 篇3
一、指導思想：
為了激發學生朗讀興趣，提高學生朗誦水平，經校領導研究決定，在我校開展一次朗誦比賽活動。
二、朗誦比賽要求：
1、以班級為單位，各班班主任負責，語文老師認真配合，每位老師必須認真負責，根據評分規則進行精心指導每位學生朗讀，推薦最優秀的.學生參加比賽。
2、各班參加活動人數1——2名。
3、朗誦內容：各班從本年級本學期語文課本中任意挑選，體裁不限。
三、比賽評分規則：
1、分基礎和提高兩部分。
2、基礎部分分國語標準、語言流暢和感情充沛這三個評分點；提高部分分儀表得體、颱風自然和脫稿朗誦這三個評分點。各評分點分值見附表。
3、評審公平公證打分，班主任不參加本班的打分。
4、分一到三年級和四到六年級兩個組別進行評比，每組評選出一二三等獎各一名，未獲獎的參賽學生均發鼓勵獎。對榮獲一等獎的學生所在的班級頒發優秀指導獎。
5、獎品設定：獎狀及學習用品。
四、評審組織：
1、打分：全體教師
2、統計與核算：李麗郭翠
五、活動時間：
11月30號（第13周周五）下午
六、其他：
音響功放：鄧群
拍照錄音：王存強
獎狀填寫：潘合朗
附：橫林鎮西國小朗誦比賽評分表
朗讀比賽方案 篇4
一、指導思想
為豐富校園文化生活,營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，培養學生良好的思想品德和文學藝術素養，努力營造良好的校園文化氛圍。
二、活動意義：
誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們把經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。通過開展經典誦讀活動，幫助孩子用最輕鬆、最快捷的方式背熟大量優秀的經典名篇，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的`道德思想，並逐漸完善自己的人格。
三、總體目標：
1、通過比賽，激發學生讀課文的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高.營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
2、檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平，提升個人修養和健全的人格。
3、通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
4、培養學生讀書興趣，增強文化積澱，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。
四、誦讀內容：
誦讀內容可以是學過的課文、詩歌或課外優秀文章也可以是自己的作品，作品要求主題鮮明，內容健康，感染力強，弘揚傳統文化，體現時代精神。
五、競賽要求：
1、所選內容可脫稿朗誦，可持稿朗誦。限時四分鐘（不超過5分鐘，不少於3分鐘）。
2、所選內容是學生認識的、感興趣的。
3、朗誦形式可以多樣，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境。
4.穿著整潔；態度認真、有禮貌，充滿自信； 舉止穩重大方。
5.朗讀正確、流利。不丟字，不添字，不破句，停頓適當。
6.使用國語，語速適中，輕重緩急合理，有感情地朗讀，能讀出作品的韻味。
六、參賽對象：
1、赤東中學一至六年級個人（每班推選一名同學）
2、赤東中學一至六年級集體（全班所有同學）
七、獎項設定：
1、比賽分二組：低段組（1-3年級）、高段組（4-6年級）
2、團體獎：設一等獎1名，二等獎2名，按班級得分排名次。獲得一等獎的班級獎語文教師100元，二等獎的獎60元。
3、學生獎：低段組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；高段組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名，所有獲獎的學生由學校頒發獎狀和獎品。
八、評選方法：
學校組織安排，去掉一個最高分和去掉一個最低分後的平均分為該選手的最後得分。
九、有關注意事項：
1、各班級要結合本活動方案進行預賽，選出優秀的參賽選手參加比賽。
2、參加比賽時，請各班主任及語文科任老師組織好本班全體學生觀看比賽的全過程，並確保學生的安全。
十、評審：
組長：徐海軍
組員：劉愛琴、黃愛鳳、張微、童小紅、張秋生、張廣桂、王澤坤、張煒、陳德平
計分：游震濤
十一、比賽地點：大操場。
十二、比賽時間：
十三、場地布置：游震濤、陳德平
赤東中學教務處
朗讀比賽方案 篇5
一、活動目的：
為了進一步促成教師間的相互學習，提高我校語文教師的朗讀能力，展現語文教師良好的誦讀素養，特開展朗讀比賽活動。
二、比賽時間：
3月19日下午3:50至4:50
三、比賽對象：
全體語文教師
四、比賽地點：
多功能室
五、朗誦內容：
任教年級的語文教材（篇目為規定+自選，總時間3分鐘以內）
規定篇目：
一年級：《螞蟻和蟈蟈》全文二年級：《歡樂的潑水節》第2自然段
三年級：《槐鄉五月》第1自然段四年級：《黃河的主人》第1、2自然段
五年級：《只揀兒童多處行》第7自然段六年級：《廣玉蘭》第2自然段
六、評分標準：
1.語言（3分）：教師國語標準，口齒清晰，表達準確(不重讀，不錯讀，不添字，不減字)，語速適合文章體裁的'需要。語調樸實、自然，富有節奏感。
2.感情（3分）：感情豐富，聲情並茂，能再現文章情境，感情真摯，正確體現課文的思想感情。
3.儀態（2分）：教師精神飽滿，著裝得體大方，能夠恰當地運用身體語言，表情、態度自然。
4.效果（2分）：整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。
七、評審：
八、獎項設定
一等獎：6名二等獎：16名
九、比賽要求：
1.參賽教師按時到比賽場地比賽。
2.參賽教師必須遵守比賽紀律，尊重評審意見。
（註：請協助拍攝，、統計分數）
朗讀比賽方案 篇6
一、指導思想
為豐富校園文化生活，營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，培養學生良好的思想品德和文學藝術素養，努力營造良好的校園文化氛圍。
二、比賽目的
首先，通過比賽，激發學生讀書的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查學生課外朗讀的成效，引起學生對朗讀的`重視，不斷提升自我朗讀的水平；最後，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
三、參賽對象：一至六年級（每班推選兩名同學）。
四、比賽時間：
10月15日（周五）附：（請各位班主任於10月13日前把參賽名單上教導處）。
五、比賽地點：多媒體教室
六、比賽規則：
1、朗讀內容為課外詩歌、散文等朗誦作品為中國古今優秀經典詩文，散文、寓言故事，也可是原創作品，作品要求主題鮮明，內容健康真實，感染力強，弘揚傳統文明，體現時代精神。
2、朗讀必須使用國語。
3.朗誦時間：不超過4分鐘。
4.能夠讀出真情實感。
5.賽後由評審負責評分及公布獲獎班級工作。
七、評審：
劉福香校長、刁立成校長、孫業斌主任、李景艷主任、顧元寶主任、馬博主任、張建華主任。
八、評分標準（見表格）
九、獎項設定：
全校按高中二個年級組，每組評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，優秀獎3名。
興安街道白芬子國小
朗讀比賽方案 篇7
一、活動的意義：
1、三至六年級學生全員參與競賽準備，由班級初賽展示選拔參加學校展示比賽。讓每一個學生都經歷準備的過程，重在體驗。培養學生學習英語的興趣。
2、通過選拔比賽為學生創設良好的校園學習英語氛圍。達到讓每一個學生“敢說英語”的目的。
3、強化所學知識，拓展知識面，開闊學生的英語視野，從而培養學生學習情趣，提高成績。
4、通過英語朗讀比賽，讓學生找到差距，互相幫助，增強團隊的競爭意識。
二、參賽對象：
三至六年級全體學生
三、參賽內容：
結合相應年級的英語教材選擇短文或教師寫的英語小作文。
四、實施安排：
1.早讀為英語朗讀時間，這段時間主要是由班主任或英語較好的'學生負責組織全體學生聽錄音，模仿朗讀指定內容，英語老師巡視做指導。老師應該每天都要對學生都提出相對不同的要求。
2.每堂英語課教師要有針對性對學生進行課文朗讀指導，時間的長短可以根據課文本身的長短、難易程度、學生掌握情況來決定。
3.每天晚上回家學生都要聽錄音朗讀至少5分鐘，可以採取家長簽字的形式，教師檢查指導。
五、參賽時間及地點：
1、初賽：
時間：五月中下旬（課間操時間）
地點：各班教室
2、決賽
地點：各學校
六、比賽形式：
集體朗讀和個人朗讀兩種形式。
每班在班內初賽的基礎上選拔參加校個人朗讀評比,每位比賽選手提前5分鐘進入準備區，抽籤領取朗讀材料，作比賽準備,內容為所學所練。
七、朗讀要求
1、語音標準、語調優美。能流利地有感情地朗讀。
2、朗讀時有節奏。快慢、輕重、語速適當。
3、注意發音的技巧（連讀、弱讀、爆破、失去爆破、不完全爆破、送氣與不送氣等）。
八、評比要求
1、評分標準（滿分10分）
（1）發音準確，語調自然流暢，語速適當。（5分）；
（2）表達生動、富有感染力（3分）；
（3）儀態整潔、表演端莊大方（2分）。
2、評審由本校英語教師和其他老師組成。
朗讀比賽方案 篇8
一、比賽目的：
針對我校學生朗讀水平不高，甚至低下的現象，我校開展“宅山中心國小課文朗讀比賽”。首先，通過比賽，激發學生讀課文的興趣，養成學生讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的'重視，不斷提升自我朗讀教學的水平；最後，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、參賽對象：
全校學生
三、比賽時間：
元旦
四、比賽地點：
學校後操場
五、比賽規則：
1、以班級為單位，全員參加。
2、朗讀內容：1——6年級教材（任選）
3、朗讀的形式、場景、音響配合等各班自行安排，以突出“朗讀競賽”為主，重點指導學生讀正確、流利，讀出味道，有一定的感染力。
4、時間不超過10分鐘。
5、賽後由評審負責評分及公布獲獎班級工作。
六、評分標準（具體情況見表格）：
1、使用國語，聲音響亮，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。
2、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。
3、舉止大方、得體，表情投入，充滿自信。
七、獎項設定：
全校分低、中、高年級分別評出一等獎1名、二等獎2名。
八、注意事項：
1、教師及早做好準備，積極組織學生朗讀，保證比賽質量，確保比賽順暢進行。
2、全體同學脫稿。
3、整個活動過程全校師生均用國語交流。
九、評分標準：
班級
舞颱風貌（10分）
課文內容（20分）
正確流利（20分）
語氣感情（30分）
表現形式（20分）
朗讀比賽方案 篇9
一、活動目的：
為了進一步促成教師間的`相互學習，提高我校語文教師的朗讀能力，展現語文教師良好的誦讀素養，特開展朗讀比賽活動。
二、比賽時間：3月19日下午3:50—4:50
三、比賽對象：全體語文教師
四、比賽地點：多功能室
五、朗誦內容：任教年級的語文教材（篇目為規定+自選，總時間3分鐘以內）
規定篇目：
一年級：《螞蟻和蟈蟈》全文 二年級：《歡樂的潑水節》第2自然段
三年級：《槐鄉五月》第1自然段 四年級：《黃河的主人》第1、2自然段
五年級：《只揀兒童多處行》第7自然段 六年級：《廣玉蘭》第2自然段
六、評分標準：
1.語言（3分）：教師國語標準，口齒清晰，表達準確(不重讀，不錯讀，不添字，不減字)，語速適合文章體裁的需要。語調樸實、自然，富有節奏感。
2.感情（3分）：感情豐富，聲情並茂，能再現文章情境，感情真摯，正確體現課文的思想感情。
3.儀態（2分）：教師精神飽滿，著裝得體大方，能夠恰當地運用身體語言，表情、態度自然。
4.效果（2分）：整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。
七、評審：zz
八、獎項設定
一等獎：6名 二等獎：16名
九、比賽要求：
1.參賽教師按時到比賽場地比賽。
2.參賽教師必須遵守比賽紀律，尊重評審意見。
（註：請z協助拍攝，zz、z統計分數）
順恆國小教導處
朗讀比賽方案 篇10
為切實提高學生語文素養，促進各班學生整體朗讀水平和能力的提升，展示學生熱愛學習、蓬勃向上的精神風貌，經學校研究決定舉行我校整班朗讀比賽。為落實好此次朗讀比賽任務，現將有關事項布置如下：
一、參賽對象：
學校1～6年級共31個班級
以班級為單位，人人參與。由各班語文教師負責落實朗讀訓練的指導，切實有效地幫助學生提升朗讀水平，展示班級風采。
二、比賽時間：
20xx年1月15日（周四）
三、參賽內容：
比賽篇目由評審當場抽取
在1～6年級蘇教版語文教材中各選取6篇課文備選，朗讀比賽時分年級現場抽籤選取其中1篇為參賽朗讀內容，同年級各班朗讀同樣的內容，學生現場朗讀。
註：整班朗讀比賽備選課文
一年級：《5家》《6東方明珠》《7秋姑娘的信》《 9大海睡了》《11冰花》《13小河與青草》
二年級：《1秋遊》《10狼和小羊》《14梅蘭芳學藝》《15大禹治水》《20美麗的丹頂鶴》《23夕陽真美》
三年級：《4做一片美的葉子》《5北大荒的秋天》《7拉薩的天空》 《10哪吒鬧海》
《16石榴》《18小稻秧脫險記》
四年級：《 4秋天》《 9泉城》《10九寨溝》《11田園詩情》《13開天闢地》《23霧凇》
五年級：《4去打開大自然綠色的課本》《13在大海中永生》《16黃山奇松》《18莫高窟》
《14高爾基和他的兒子》《25黃鶴樓送別》
六年級：《3把我的.心臟帶回祖國》《7船長》《9小草和大樹》《12姥姥的剪紙》
《15青海高原一株柳》《 16草原》
四、評比辦法：
組織全體語文老師及學校領導、中層參與做評審，根據朗讀評價標準按年級評選出整班朗讀水平優秀的班級，按年級各設一、二、三等獎若干。
評審老師安排：六年級評四年級五年級評三年級四年級評二年級
三年級評一年級二年級評六年級一年級評五年級
附：整班朗讀評價標準
1.讀音正確，國語標準。
2.朗讀時不添字、不漏字、不改字，能正確讀出停頓、重音、輕聲、變調、兒化等地方。
3.音量適中，吐字清晰；語速得當，有快有慢；停頓自然，語言流暢。
4.認真投入，感情真摯，不矯揉造作；能把握文章的情感基調，讀出自己的理解；能根據朗讀內容，選擇不同的語氣、語調和語速。
5.讀書姿勢正確，雙手執書，眼睛離書本約一尺遠。
6.學生之間合作協調，整體效果好。
朗讀比賽方案 篇11
一、活動目的：
示範朗讀是課堂教學不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響著朗讀教學的`有效開展。為了鍛鍊我校教師的朗讀基本功，提高教師國語朗讀水平，提升教師的綜合素養，使教師們能夠在緊張的工作之餘充分展示自己的風采，藉以促進教師專業化發展，我校特舉行“朗讀課文 展我風采”教師朗讀課文比賽。
二、活動安排：
1、時間：20xx年5月20日
2、地點：永勝路國小校
3、參賽人員：所有教師
4、比賽內容：在選定的課文中選擇。
5、評審名單：付敏、李欣、李智慧
三、比賽方法：
1、抽取參賽文章。（在提供的朗讀課文中）
2、比賽順序由教師抽籤決定。
3、比賽分語文組：郝玉榮、趙艾梅、李娜、李姝程；數學組：趙艷波、於亞輝、具春紅、劉渭
4、評分方法：本次比賽採用現場打分，滿分為了100分，取平均分。
5、設獎情況：語文組設一等獎2名，二等獎2名；數學組設一等獎2名，二等獎2名。
四、比賽要求
1、 評審要做到公平、公正、公開。
2、 參賽人員要認真對待，精心準備，按時參加比賽。
3、 參賽人員要遵守比賽紀律，尊重評審意見。
五、評分標準：
語言（40分）：
1、教師國語標準，口齒清晰，表達準確（不重讀，不錯讀，不添字，不減字）。—（20分）
2、聲音效果好，悅耳動聽，富有節奏感。—（10分）
3、語速適合文章體裁的需要，因不熟練，每停頓一次扣1分。—（10分）感情：（40分）
1、 感情豐富，聲情並茂，能再現課文情境，感情真摯，正確體現課文的思想感情。—（30分）
2、表達自然得體，。—（10分）
儀態：（10分）
教師精神飽滿，能夠恰當地運用身體語言，表情、態度自然。
效果：（10分）
整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。
朗讀比賽方案 篇12
一、指導思想：
英語課程標準明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。通過朗讀英語課文，學生自然會把自己對課文的'理解，美的體驗和情感融進去。這樣，學生的學習動機、興趣都會自然的得到開發。
二、活動的意義：
1、全員參與競賽準備，強調參與率和吸引力。培養學生學習英語的興趣、豐富學生的課餘生活。
2、營造良好的校園英語氛圍，倡導 “敢用英語、能用英語” 。
3、鞏固課上所學知識，拓展學生視野，培養學生學習情趣。
4、通過英語朗讀比賽，生生互動找到差距，互相幫助，增強整個團隊的競爭意識。
三、 比賽時間及地點： 20xx年 11 月25日下午第二節課 。
四、比賽內容及方式： 三、四年級課英語教材前五個單元的課文。每班抽選 2 人代表班級參賽。以抽籤的形式決定朗讀的內容。
五、 朗讀要求：
1、發音標準，語速適中，吐字清晰。
2、注意語音語調的模仿，語調自然得體，符合課文內容。
六。獎項設定：一等獎4名 二等獎 6名 三等獎 6名
班級優秀組織獎
七、評分標準：
讀音準確 20 分
單詞發音清晰 20 分
朗讀流利，語速適中 20 分
語調自然得體，符合課文容 20 分
學生精神面貌 20 分
評審小組：國小全體英語老師及實習生
朗讀比賽方案 篇13
指導思想：
為進一步提高教師對學生說話和朗讀能力的重視，全面提高師生的國語水平，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我決定舉辦課文朗誦比賽，以此提高學生國語的口語表達能力和朗讀水平，激發學生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動中沐浴文化的'恩澤，享受閱讀的快樂。
活動對象：
2年3班全體學生
活動主題：
誦讀經典美文，爭做博學少年。
活動時間及地點：
20xx年6月教室
活動目標：
1、通過活動，提高學生國語口語表達能力和朗誦水平，使學生養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；
2、通過活動，充分調動學生學國語的熱情。
比賽內容：
學生在本學期找已經學過的一篇課文或一個片段。
比賽要求：
1、所選內容可不脫稿朗誦。
2、學生參賽的課文是學生熟悉的或感興趣的。
3、學生可在朗誦的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。
4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方，具有感染力。
比賽程式：
1、初賽：由各學習小組自行組織，力爭人人參加，每組選出1名優秀代表參加全班的決賽。
2、決賽：由教師和班委會共同組織，分組按抽籤的先後順序進行比賽。
獎項設定：
設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，獲獎的學生均由教師頒發獎品。
有關注意事項：
1、各小組應結合活動按要求進行預賽，不能直接指定決賽參賽者，未進行預賽的小組取消參賽資格。
2、凡有背景音樂的請事先準備好光碟，服裝可自定。
3、各小組力爭在朗誦形式上有所創新。
課文朗誦比賽評分標準
1、採用10分制。
2、自由活潑，國語標準。
3、語言流暢，吐字清晰，音量適中，語速得當。
4、儀態大方，著裝得體，動作適當。
5、感情充沛，感染力強，颱風好。
6、形式新穎，令觀眾耳目一新。
朗讀比賽方案 篇14
一、活動意義：
誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們把課文誦讀活動，作為增強學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。通過開展課文朗讀比賽活動，強化學生的語感，鍛鍊學生對國小語文課文的解讀、分析和范讀能力，提升學生的語文素養。通過比賽，激發學生朗讀課文的興趣，養成學生朗讀課文的`習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查課堂朗讀教學的成效，引起對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平；最後，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、總體目標：
1、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。2、培養學生讀書興趣，增強文化積澱，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。
三、參加對象：
三年級所有學生
四、活動時間
比賽時間：20xx年11月29日
五、活動地點：
班級初評地點：各班教室
決賽地點：學校大堂
六、比賽規則：
1、朗讀內容為三年級現行教材中的課文，朗讀內容均由老師指定。
2、朗讀的形式：個人或小組
①個人朗讀（每班初評推薦3-5名同學）；
②小組朗讀。（1-2個小組）
3、賽後由評審班主任及家長負責評分；級長公布獲獎班級及個人名單。
4、分數統計：李志平老師負責，成績的計算去掉一個最高分，再去掉一個最低分後，計算平均得分為最後成績。
5、評獎方式：
個人評出一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名。
小組評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
七、朗讀內容：各班自定
八、進程安排：比賽分兩個階段進行
1.第一階段：班級初評。由語文教師組織，要求每人參加，每班選出2人參加學校比賽。
2.第二階段：決賽。地點設在學校大堂。三年級全體學生及所有老師參加觀看。
決賽採用個人賽和小組賽結合的形式。
八、人員安排
1、策劃：三年級語文老師
2、音響配樂：李xx老師
3、主持培訓：三年級語文老師
4、各班邀請兩名家長參加。
5、拍照：肖xx老師
班級人員安排：
三（1）班：
三（2）班：
三（3）班：
九、朗讀比賽要求與評分標準：
（一）朗讀要求：
1、語言要求：
（1）國語標準、流利，不添字、漏字、改字；
（2）吐字清晰，節奏優美。
2、表達要求：
（1）準確把握作品感情基調；
（2）能恰當運用朗讀技巧，語速恰當，有感染力。
3、颱風要求：
（1）上下場禮儀、儀態大方自然；
（2）服裝得體，整體形象良好。
（二）評分標準：
1、使用國語，聲音整齊，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。
2、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。
3、舉止大方、得體，表情投入，充滿自信。
朗讀比賽方案 篇15
朗讀是語文教學中的重要環節，是理解課文的重要途徑，也是學生的重要語文能力之一。為了展現及提高我校學生的朗讀水平和朗讀能力，促進學生理解能力的提高，使學生更會讀書，更愛學習，特擬定本方案。
一、指導思想：
強化師生朗讀能力訓練，培養正確的朗讀習慣。能使用國語朗讀，發音標準，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀，讀出不同的語氣語調，恰如其分的把握文章的思想感情。通過朗讀訓練，使學生能深刻的感受到祖國語言文字的字正腔圓，熱愛表達。通過本次朗讀比賽活動激發師生朗讀興趣，培養學生良好的朗讀能力，提高語文素養；豐富校園文化生活。
二、參賽對象及時間：
各班在4月25日下午自行評比的基礎上推選優秀學生代表，參加4月27日舉行的學校朗讀比賽。比賽中表現優秀者將代表學校參加鄉級朗讀比賽。
三、比賽內容及形式
1、朗讀的內容：可以是本學期學過的課文、詩歌或課外優秀文章，也可以是自己的`作品，具體篇目和朗誦形式自定；朗讀時間大約在4分鐘左右，不可超過5分鐘，也不能少於3分鐘。可以脫稿朗讀，也可以持稿朗讀。
2、朗讀的形式：
（1）個人朗讀；
（2）所有朗讀均不配樂。
四、比賽地點及要求：
1、國小內。
2、決賽時按抽籤決定選手出場順序。各班嚴格遵守賽場規定，聽從統一指揮，有序進退場，不許帶任何零食入場，保證比賽順利進行。
3、穿著整潔；態度認真、有禮貌，充滿自信；舉止穩重大方。
4、朗讀正確、流利。不丟字，不添字，不破句，停頓適當。
5、使用國語；語速適中，輕重緩急合理；有感情地朗讀，能讀出作品的韻味。
五、人員安排：
評審：
統計分數：
六、獎勵
1-2年段設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；中、高年段各設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
七、評分標準：
見附表
八、注意事項：
1、各班主任要嚴格按要求主持好本級的預賽，及早定好參賽選手，積極組織學生朗讀，保證比賽質量，確保比賽順暢進行。
2、參賽班級將朗讀內容報給教導處並準備相應的朗讀作品7份。
朗讀比賽方案 篇16
指導思想：
為豐富校園文化生活，培養學生良好的朗讀能力，提高語文素養，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行校園朗讀比賽。以此提高學生的說話能力和朗讀水平，激發學生的讀書興趣與熱情，讓學生在活動中沐浴書香的'氣息，享受閱讀的快樂。
一、比賽目的：
1、激發學生朗讀課文的興趣，養成朗讀課文的習慣，促進朗讀水平的提高。
2、增強課堂朗讀教學的成效及教師自我朗讀教學水平的提高。
3、發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、參賽對象：全體學生。
三、比賽時間：20xx年10月31日下午第二節。
四、比賽地點：各班教室
五、比賽內容：本學期所學的重點課文（古詩除外）。
一年級：1-4單元； 四年級：1—4單元；
二年級：1-5單元； 五年級：1—4單元；
三年級：1-4單元； 六年級：1—3單元。
六、比賽形式：集體朗讀。
七、比賽規則：全班參與。
八、獎項設定：（以班級為單位）
各年級：一等獎1名，二等獎1名，其餘為三等獎。
九、比賽評審：各年級語文教師。學校領導班子成員及科任年組長
一年級：三年級語文老師； 四年級：六年級語文教師；
二年級：一年級語文老師； 五年級：四年級語文教師；
三年級：二年級語文老師； 六年級：五年級語文教師。
學校班子成員科任年組長分配如下：
十、評價標準：（滿分100分）（見評分表）
朗讀比賽方案 篇17
為切實提高學生語文素養，促進各班學生整體朗讀水平和能力的提升，展示學生熱愛學習、蓬勃向上的精神風貌，經學校研究決定舉行我校整班朗讀比賽。為落實好此次朗讀比賽任務，現將有關事項布置如下：
一、參賽對象：學校1～6年級共31個班級
以班級為單位，人人參與。由各班語文教師負責落實朗讀訓練的指導，切實有效地幫助學生提升朗讀水平，展示班級風采。
二、比賽時間： 20xx年1月15日 （周四）
三、參賽內容：比賽篇目由評審當場抽取
在1～6年級蘇教版語文教材中各選取6篇課文備選，朗讀比賽時分年級現場抽籤選取其中1篇為參賽朗讀內容，同年級各班朗讀同樣的內容，學生現場朗讀。
註：整班朗讀比賽備選課文
一年級： 《5 家》《6 東方明珠》《7 秋姑娘的信》《 9大海睡了》《11 冰花》《13 小河與青草》
二年級：《1 秋遊》《10 狼和小羊》《14 梅蘭芳學藝》《15大禹治水》《20美麗的丹頂鶴》《23 夕陽真美 》
三年級：《4 做一片美的葉子》《5 北大荒的秋天》《7 拉薩的天空》 《10哪吒鬧海》
《16 石榴》《18小稻秧脫險記》
四年級：《 4 秋天 》《 9 泉城》《10 九寨溝 》《11田園詩情》《13開天闢地》《23 霧凇》
五年級：《4 去打開大自然綠色的課本》《13在大海中永生》《16黃山奇松》《18 莫高窟》
《14 高爾基和他的兒子》《25 黃鶴樓送別》
六年級：《3 把我的心臟帶回祖國》《7 船長》《9 小草和大樹》《12 姥姥的'剪紙》
《15 青海高原一株柳》《 16 草原 》
四、評比辦法：組織全體語文老師及學校領導、中層參與做評審，根據朗讀評價標準按年級評選出整班朗讀水平優秀的班級，按年級各設一、二、三等獎若干。
評審老師安排： 六年級評四年級 五年級評三年級 四年級評二年級
三年級評一年級 二年級評六年級 一年級評五年級
附：整班朗讀評價標準
1. 讀音正確，國語標準。
2. 朗讀時不添字、不漏字、不改字，能正確讀出停頓、重音、輕聲、變調、兒化等地方。
3. 音量適中，吐字清晰；語速得當，有快有慢；停頓自然，語言流暢。
4. 認真投入，感情真摯，不矯揉造作；能把握文章的情感基調，讀出自己的理解；能根據朗讀內容，選擇不同的語氣、語調和語速。
5. 讀書姿勢正確，雙手執書，眼睛離書本約一尺遠。
6. 學生之間合作協調，整體效果好。
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