精選設計方案合集 篇1
目錄
一、區角活動的內涵
二、區角活動的意義
（一）有利幼稚園自主參與活動，自發地學習
（二）有利於培養幼兒良好的學習習慣
（三）為孩子適應社會提供了良好的學習環境，促進幼兒社會性的發展
（四）有利於因材施教，促進每個幼兒在原有水平上的提高
（五）有利於培養幼兒動手能力，從而開發幼兒的智力
三、區角活動存在誤區
四、區角活動的開展策略與利用
（一）老師區角活動位置安排合理、科學
（二）為幼兒提供有選擇性且豐富的可操作材料
（三）教師成為幼兒在區角活動的支持者、合作者、引導者
（四）教師要讓區角活動與主題活動相結合
（五）教師對幼兒進行針對性、有效性的合理評價、
有效開展區角活動是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現在普遍採用的一種活動形式，區角活動既是幼兒的遊戲活動，也是幼兒的學習活動，是為促進幼兒各方面能力的發展，讓幼兒在自由、自主的遊戲活動中得到充分滿足，獲得知識、技能的提高，幫助幼兒樹立自信心，培養幼兒良好學習習慣和社會交往能力。教師要充分利用區角活動的有效開展優勢，根據幼兒不同的年齡特點，投放相應的操作材料，加以細心的觀察、適當的指導，合理的評價，為幼兒創造、和諧的學習環境，引導幼兒主動地進行操作、探索，與同伴、教師交流，促進幼兒全方位的發展。
關鍵字：區角活動 有效開展 利用 發展
區角活動的開展已越來越受到教師的重視，其潛在的教育促價值在不斷地被發現，在《幼稚園教育指導綱要》提出"幼稚園教育尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展"。因此，區角活動是幼稚園教育教學的一個重要組成部分，它體現了以遊戲為主的基本活動形式，關注個別差異，是能夠充分滿足幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，讓幼兒在玩中學習與發展，在學習中快樂健康成長。
幼兒在遊戲中，自然產生著對外界的認識和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區角活動的過程中，他們的認識能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛鍊，性格得到培養，社會性得到發展。
一、區角活動的內涵
區角活動又稱活動區活動，區域活動，其主要特徵就是"活動"是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，如科學區、建構區、角色 區、美工區、圖書區等，有目的、有計畫地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬鬆、和諧的環境中按照自己的意願和能力，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行操作，操作和交往的活動。在區角活動中，幼兒按照自己的興趣、愛好，選擇自己的活動內容，滿足幼兒個性化的需要，在自由、寬鬆、和諧、愉快的環境，他們不斷地進行探索性學習，獲得成功和快樂。在與同伴一起遊戲的過程中，增加了對同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強了社會性的發展。
二、區角活動的意見
區角活動既要稱為課程，又可作為方法。作為課程，它有自己的獨特的學習內容，作為方法它既可運用於種領域教學，又可用了遊戲，是介子教學與遊戲之間適用性極強的教育手段。活動區角大致地可分為兩大類，一類是學習性區角，一類是遊戲性區角。在幼稚園主要的學習形式是集體教學，它是在同一時間給全班幼兒學習同一內容，不易照顧到個體發展，而在區角活動中，就能顧及幼兒發展的個別差異，滿足每們幼兒學習需求；遊戲性區角，讓幼兒根據自己的興趣和愛好，自由選擇活動區角，增強幼兒遊戲的自主性，使幼稚園的遊戲常態化。
（一）區角活角有利於促進幼兒自主參與活動、自發地學習
區角活動多類屬於自選活動，幼兒根據自己當時的興趣和意願，自由選擇區角，在沒有壓力的情況下，幼兒在區角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過實踐積累自己的經驗，總結自己的感受，使幼兒體會到更多的成功感和愉悅感，有益於培養幼兒的自信心。此外，區角活動還具有獨特的時間和空間特性，在時間上，允許每個幼兒按照自己的速度來參與活動，既可以在相同的時間內完成多種學習材料和內容，也可以將同樣的學習材料和內容分若干個活動操作，促進幼兒自發地學習。在空間上，允許每個幼兒在相關聯的區角內任意走動、自主選擇區角，如在"娃娃家"區角，因角色需要，教師指導，幼兒可以去"銀行"區角取錢，邂逅去"商店"區角買衣服，回家"向寶寶"展示所買的漂亮衣服，促進幼兒學習更多的知識。
（二）區角活動有利於培養幼兒良好的學習習慣
在區角活動里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專注於活動，培養了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開發，為避免活動區成為幼兒隨意遊玩的場所，必定有活動的地方就有活動規則，規則一旦制定，就會要求幼兒遵守，從而培養幼兒良好的規則意識，促進幼兒良好的學習習慣的養成，區角活動結束時收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養幼兒認真、仔細的良好習慣。
精選設計方案合集 篇2
教學內容：青島版國小數學四年級下冊15頁信息窗3第3課時 教學目標
1.掌握一個數連續減去兩個數，可以用這個數減去兩個減數的和，會用減法的'運算性質進行一些簡便計算。
2.通過觀察、猜想、驗
證、歸納，讓學生探究發現減法的性質。培養學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3.培養學生根據具體情況選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。 教學重難點
教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。
教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。
教具、學具
教師準備：多媒體課件。
學生準備：練習本。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1.師：同學們喜歡看《西遊記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西遊記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)
2.引導學生認真審題，看能了解到什麼信息？要解決的問題是什麼？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什麼好辦法。
3.小組交流，匯報。
師：誰來介紹一下你的解題方法，並說說你是怎么想的？
預設：生1：我們是從這本書的總頁數里先減去第一天看的66頁，再減去第二天看的34頁，算出還剩多少頁沒看。
生2：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然後再從總頁數裡面減去兩天看過的頁數，就是剩下多少頁沒看。
生3：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的34頁，再減去
第二天看的66頁。
隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然後在小組裡交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學請舉手。喔，這么多同學都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩。”
4.比較、發現
師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？
生：兩種算法都由三個相同的數組成，計算結果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。
師：由於兩個算式的結果相同，我們就可以用“=”把它們連線起來。請你用數學語言讀一讀。
234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。
5.提出猜想
師：234-66-34變為234-（66+34）後，計算結果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背後隱藏著一定的規律？這個規律是只有在“234、66、34”這個三個數中有，還是在所有的三個數連減的運算中都存在？
【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發去歸納探究內在於其中的一般又必然的規律。】
6.舉例驗證
師：下面，我們就任意找三個整數來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。
二、自主學習，小組探究
1.比較、發現。（同位交流）
質疑：比較幾組算式，你有什麼發現？
預設：生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算符號、順序不同。
生：每組的答案一樣，可用等於號連線。
生：左邊從一個數里連續減去兩個數等於減去這兩個數的和。
生：從右往左看，我發現從一個數里減去兩個數的和，可以一
個一個減去。
2.舉例驗證猜想
師：從上述幾組題我們發現一個數連續減去兩個數，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數，在整數範圍內這個規律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發現？看誰寫的算式多。
（學生舉例，師生一起驗證。）
3.歸納總結。
師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數都相等。說明一個數連續減去兩個數與這個數減去兩個減數的和，它們的結果總是相等的，這條規律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規律嗎？小組進行討論。
（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）
三、匯報交流，評價質疑
1.小組代表交流：
預設：生1:一個數連續減去兩個數，可以先把兩個減數加起來，再從被減數里減去。
生2：一個數連續減去兩個數，可以把這個數先減去兩個減數的和。
生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c
生5：x-y-z=x-(y+z)
師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規律，在表示過程中，你有什麼經
驗可向大家推廣一下？
預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數，再寫出規律。
師：這就是我們今天學習的減法運算性質。板書課題：減法的運算性質
【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動後，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最後要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考。】
2. 變式深入感知
試一試：簡算
513－76－24＝188－（89＋46）＝
2847－（847＋629）＝ 376-155-176=
師：現在你有什麼感受？
預設：生1：我發現第一道運用規律特方便。
生2：第三道計算也簡便。
教師引導學生說說一、三兩道簡算意識和方法。
師：第二道感覺怎樣？使用規律前與使用規律後有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。
生4：第四小題把兩個減數155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。
師：誰願意把做題的感受小結一下？
預設生：運用規律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。
【從追尋規律到運用規律實質是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質予以簡算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區。此環節通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數學化思考。】
四、抽象概括，總結提升
師生小結：一個數連續減去兩個數，當兩個減數相加可以湊成整百、整千、整萬數時，我們可以利用減法性質先把兩個減數加起來，再從被減數里減去，使計算簡便。有時，也要根據算式的特點，逆向運用減法性質簡便計算。有時利用一個數連續減去兩個數，任意交換兩個減數的位置差不變進行簡便計算。
最後你有什麼想提醒大家的？
預設生1：要先看數字特點，再選擇方法。
生2：有的時候任意交換兩個減數的位置差不變。
生3：不要看到減去兩個數的和就馬上連續減去兩個數，要先看看能不能簡便再作決定。
師：同學們說得真好，我們要運用火眼金睛善於觀察數據的特點。
五、鞏固套用，拓展提高
師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質。
1.運用減法運算性質在（
里填運算符號。
1013-（ ）- （ ）=1013-
715-（65 ）= 715 - （ ） - 11
師：你的根據是什麼？
2.火眼金睛判斷對錯。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50）
（集體練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪裡？怎樣改正。）
師強調：除了要看清數據的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數字所迷惑。
3.運用減法運算性質計算下面各題。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）
注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質的逆運用。
4.拓展套用：800-302 678-99兩個數相減怎樣算簡便？
小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。
【設計意圖：學習數學的重要目的就在於用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的簡算方法套用到解決實際問題中去。】
5.激勵評價，促進提高。
今天我們共同研究了減法的運算性質，你有收穫嗎？你想說些什麼？快來評價一下自己的表現吧！
精選設計方案合集 篇3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯繫生活實際，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【教學重點】
通過反覆朗讀，理解文章的中心。
【教學難點】
揣摩文中含義深刻的語句，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
學生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯繫生活實際，培養自己熱愛生命、珍惜生命的感情。
【教學設計】
一、情境導入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學生聽，創設情境，導入新課。
問學生：這是首什麼曲子?你聽了以後有什麼感受?
(學生髮言)
師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創造了輝煌燦爛的藝術。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學生回答)，今天我們要學習的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學生齊讀，教師強調1、2是重點。
二、整體感知
1、學生之間互查對生字詞的預習情況：
出示多媒體：
讀準下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負 騷擾 茁壯
⑴ 找學生讀，其餘同學認真聽。
⑵ 糾錯。
⑶ 教師強調應注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。
三、學法指導
多媒體出示朗讀方法：
(包括語氣、語速及重音的把握)
思考兩個問題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什麼?請簡要概括。
2、文中表達了作者怎樣的感情?
四、學生思考，全班交流
教師板書：
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態度
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
學生在回答問題時，教師可以提示學生結合文章導語和題目思考。分析結束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。
五、研讀賞析
師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內容，更好的品味文章的思想內涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學生運用剛才學過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。
1、找出自己感觸最深的事例，反覆品讀，說說為什麼感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語句，並說說喜歡的理由。
學生自由朗讀課文，朗讀結束四人小組討論，全班交流。
允許學生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導學生結合自己的所見所聞去談。
學生先朗讀自己喜歡的語句，然後進行賞析，賞析結束其他學生補充或評價。
在學生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這裡教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達感情的作用，學生討論發言後，教師總結：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環境啊)。
學生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這裡老師送給大家一句話，在生活中，無論什麼事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮鬥讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過渡)：課文學習完了，請大家結合自己的經歷、體驗，思考下面這個問題：
你認為在今後的生活中應該如何珍愛生命?
師生之間交流，教師引導學生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學生可能就一些敏感問題發表見解如歹徒行兇時我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學會見義智為。
七、作業
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，並與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什麼?將自己的理由寫成一篇小文章。
【板書設計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態度 珍愛生命
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
【教案點評】
本教案按新課程標準設計，注重對學生的的人文教育和語文素養的培養。教案的教學流程比較科學，突出了學生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環節過渡自然，給學生設定了較好的情景氛圍。
精選設計方案合集 篇4
一.活動目的：
為了慶祝大學生科技節，並大力創新推進學生活動、我們承辦江蘇科技大學焊接操作大賽。
活動時間：XX年11月10日至12月10日
活動地點：焊接樓及焊接操作實習基地
面向對象：江蘇科技大學在校學生（包括研究生）
主辦單位：材料學院團委、江蘇科技大學社團聯合會
承辦單位：江蘇科技大學焊接協會
二.活動簡介：
日常生產與生活中，焊接技能有著廣泛的套用。作為未來的大學畢業生，具有一定的焊接技能顯得尤為重要，焊接模型設計大賽本著鍛鍊為主、比賽為輔原則，積累實踐操作經驗，鍛鍊自己的活動能力，這是一項將理論與實踐完美結合起來的活動。
一：面向對象：全校在校本科生及研究生。
二：活動比賽分為兩組：專業組與學習操作組。
三：活動比賽在上午進行。
四：活動宣傳：比賽前一星期左右，做橫幅宣傳，張貼報名海報宣傳單。
五：活動報名：專業組：每組三名成員，大三焊接二名同學以及大一大二焊接的一名同學組成，男女不限，名滿為止。
學習操作組，來自各學院，各學院的由兩人組成，在專業組一名大三成員的帶領下，現場完成一組作品。
三.活動過程
1.活動策劃
通過幾年的焊接操作大賽活動的展開，焊接協會已經掌握了比較完善的活動計畫。借12屆焊接專業學生操作實習之機，並充分考慮了此次活動的安全性、可行性，我們要既保證低年級學生有動手操作和鍛鍊的機會，也要保證出好的作品。
2 .前期準備
(1) 選手報名:一，由大三焊接專業同學帶隊，共三人，男女不限
(2) 選手培訓：對大三焊接學生實行二周操作實習之後在進行操作大賽，對其餘學生進行理論學習，並在比賽當天進行大三焊接專業同學一對一指導操作，保證安全性。
2.邀請嘉賓:邀請了材料學院黨委副書記祁凱老師，材料學院團委書記李洋老師，焊接實驗室陳書錦老師、胡慶賢老師親臨現場，指導點評。
3.宣傳工作：請宣傳部為我們出一張海報，張貼在勤奮路，面向學校廣泛宣傳；製作2條橫幅，一條掛在勤奮路網球場，一條比賽當天使用。
4.獎品：一等獎：一組。二等獎：二組。
三等獎：三組。
優勝獎：若干組。獎品：
5.證書：比賽結束黨委書記祁凱老師團委書記李洋老師頒發材料學院榮譽證書。
6.細節問題：需要幾張長桌子，若干凳子，兩條橫幅，線，隊牌。
7.現場拍照：由焊接協會成員及材料學院宣傳部同學共同完成。
8比賽材料準備：由焊接實習基地提供材料，各組盡最大化選取適合自己模型的材料。
四.焊接操作大賽流程：
一，參賽組：
1. 所有選手於當日下午2點在焊接實習基地集合。
2. 由焊接協會負責人向所有參賽選手宣讀比賽規則和流程。
3. 由焊接實驗室教授向選手介紹手工電弧焊的基本操作常識，操作規範，以及注意事項。並布置比賽任務。
4. 由院黨委書記講話致開幕詞，宣布比賽開始。
5. 專業組將做好的作品放在展示台上進行展示，在非專業組結束後一同分別進行打分。
6. 大一大二的選手在大三專業組的帶領下進行焊接上手操作，了解焊接專業，時間為半個小時。非專業組的選手以小組為單位各自到位，開始清點操作器材，確認齊全後開始操作，做一個簡單小作品，比賽時間為半個小時，結束後選手在各自的`作品上寫好組名，並交到評選台上，由評審老師點評打分。
頒獎儀式：
（1）評出一等獎一組，二等獎兩組，三等獎三組。並有材料院領導宣布獲獎名單，並給予發獎。
（2）請祁書記發言總結。
（3）評審老師與選手合影留念。
活動過程意義
一：通過此次活動，為焊接專業同學學習提供了動力，主要使大三焊接同學能夠積極掌握專業知識、以及實踐操作水平！
二：其次，能夠增加大一大二焊接專業同學對焊接的了解，使其對本專業能夠有正確的認識。
三：本活動的第一個環節由材料加工方向的研究生了進行演示，使我們所有參賽隊員對本校焊接科學技術有個更高層次的認識。
四：通過此次活動，希望能夠提高在校本科大學生培養自己動手實踐能力的意識，不僅要掌握牢靠的理論知識，也要有一定的動手能力，為將來自己的事業奠定一塊基石。
五。：焊接技術在生產生活中有著廣泛的套用，身為以理工科為主的綜合性大學，大多說畢業生將有可能面臨焊接技術問題，掌握牢靠的焊接技能，很有必要。
六：鍛鍊自己的團隊合作能力，培養動手操作能力。同時加強同學之間的交流，比賽之中結下的友誼，令人珍惜，或許可以找到未來事業中的合作夥伴。
精選設計方案合集 篇5
教學目標
1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1.關於這篇課文你了解些什麼？
你還想了解些什麼？
2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4.討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什麼？
5.由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼？
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7.積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書
貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）
精選設計方案合集 篇6
指引
設計指導書是在《項目產品建議書》基礎上以項目的市場定位為基礎。以滿足目標市場的需求為出發點，對產品的規劃布局、建築風格、主力戶型、裝修標準等進行描述性提示。
主要包括以下方面:
一、項目定位
1、目標客戶群定位
2、產品定位
3、文化風格主題概念定位
二、區域和城市的肌理關係
充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建築的關係以及環境現狀，同時還應了解街區建設的詳細規劃，了解該地區的歷史文脈、自然條件和風土人情，綜合確定基地與城市機理關係，從而塑造具有文化和活力的人文環境。
三、總體規劃策劃
1、總體布局、組團構成模式
2、公共空間規劃設計，公共建築布置要求和擬形成的空間氛圍
3、路網系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車輛停放形式。
四、建築設計建議
1、建築類型及各種類型的建築面積和功能要求
2、建築單體設計
3、戶型建議，包括設計要點、房型、面積、所占比例
4、建築風格建議，住宅和公建的風格描述
5、主要建築設備及材料要求
6、智慧型化設施要求標準：包括安全防範系統、信息管理系統、信息網路系統
五、環境設計建議
1、環境景觀設計主題概念
2、主要的環境設施描述
3、景觀節點描述
1).居住區外部景觀綜合形象
2).中心公共綠地
3).商業步行街
4).樣板區樣板房與周邊綠化環境的塑造
六、配套建議
1、會所及周邊環境(會所面積功能的要求)
2、商業服務配套建議
3、教育配套建議（幼稚園、國小、中學）
4、其他休閒娛樂配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)
5、交通配套建議(小區停車方式建議，停車場、停車位設定建議)
七、裝修標準策劃建議
1、公用部分
1）、外牆，牆體
2）、入口及電梯大堂：地面、牆面、天花
3)、樓層電梯廳：地面、牆面、照明
2、戶內部分
根據目標客戶的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛坏房或提供裝修套餐。
八、項目創新點、賣點
確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環境、獨特的建築文化風格、生活設施等，賣點工程應是設計重點
九、樣板區及開發順序描述
確定的首期開發規模，樣板區完成時間應先於首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀、道路、居住建築、會所及其他公共建築。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀，建築組團，售樓處建設地點或可能作為售樓處的建築，參觀樣板區的人行路線。樣板區建設關係到項目首期的成敗，必須做到環境先行。
精選設計方案合集 篇7
一、 培訓目標
通過培訓使參訓教師能夠：樹立現代職業教育理念;了解專業課程與教學改革方向;掌握相關專業教學方法和學會運用現代教育技術手段;具備進行課程開發的能力;熟練掌握本專業領域的最新理論知識、前沿新技術和關鍵技能，進一步豐富實踐經驗，了解現代企業中相關專業生產工藝流程、用人需求、技術水平和操作規範等崗位信息;並在可能的範圍內取得相應崗位資格證書。
二、 參培對象、範圍
參加專業骨幹教師培訓的對象必須是中等職業學校教學一線的計算機網路技術專業或相近專業的專業課或實習指導課骨幹教師，具有中級及以上教師職務，從事職業教育教學工作5年以上，品行端正，年齡不超過45周歲。曾獲市(地)級以上優秀教師稱號的教師優先考慮。
三、 培訓目標
通過培訓，受培訓的教師必須達到以下基本要求：
1.堅持正確的政治方向;熱愛人民的教育事業、自覺貫徹黨的教育方針;具有完美的人格、健康的審美情趣、理性態度和務實精神;充滿創新精神和改革意識，教書育人、為人師表。
2.了解本學科的發展動向和最新成果，了解計算機網路及相近領域先進技術，具有較紮實的專業知識和較高的專業學術水平。
3.建構全新的教育教學觀念，掌握現代教育理論;了解中等職業教育和本專業教學理論與實踐的最新成果;有較強的專業教學和教育實踐能力，治學嚴謹、專業教學具有科學性和藝術性。
4.了解中等職業學校本專業的教育科研動態，能獨立主持高水平的中等職業教育本專業教育教學的研究，具有新課程開發的能力，能在自己所在地區或學校的本專業教育教學改革中發揮帶頭和示範作用。
5.具有較強的專業技術動手能力。系統掌握計算機網路及相近就業領域的從業技能和專業理論知識，具備向相關領域拓展的能力，掌握本學科的新動向和新趨勢。
6.具備申請獲得國家相關部門或行業頒發的崗位勞動技能等級證書的能力，鼓勵培訓學員申請獲得相應證書。學員培訓結束後，能在自己所在的學校和地區參與中等職業學校本專業的技能培訓活動。
四、 培訓時間安排、方式方法
4.1 培訓時間
每期培訓時間為2個月，總計時數約為326學時。 4.2 培訓方式方法
採取“基地培訓+技能訓練+企業實踐”的培訓模式，集中授課與學員分組研討相結合、理論學習與企業崗位實例剖析相結合的方法。在培訓班教學組織過程中，採取專業教師講授、學員主題發言、教師與專家對教學內容和方法進行點評等多種形式交替進行。
五、 培訓課程設定
六、 考核要求與方式
6.1 職教公共理論培訓
主要考核學員職教公共課教學及自學講座的學習情況，學員結合培訓內容和自身工作經驗完成一篇不少於3000字的職教研究論文。考核由職業教育研究所負責，集中閱卷，給出評定成績，滿分100分。
6.2 專業基礎教學
主要考核學員專業知識，由各專業教學單位根據學員培訓內容，完成理論考核試卷命題，可以採用閉卷或開卷方式進行考試，滿分100分。
6.3 技能訓練：
根據專業特點制訂具體的技能考核項目及評分標準，實施考核，成績評定，滿分100分。
6.4 企業實踐：
根據企業實踐活動的安排，考核分兩項內容，企業觀摩考察報告和學員實踐活動的綜合表現，實踐負責老師對學員進行考核，滿分100分。
6.5 教師專業教學技能訓練：
要求學員完成4學時教案1份與15-20分鐘試講，各占50%，滿分100分。其中：
教案要求以電子稿和列印稿的形式提交，根據考核教案考核評分標準對學員教案進行考核，滿分100分[教案撰寫要求見附屬檔案1]。 試講要求：試講在多媒體微格教室進行，學員需製作20頁以上PPT課件一份，並試講15-30分鐘。根據講課涉及項目對學員製作的PPT課件及講課效果綜合打分，滿分100分 [試講評議要求見附屬檔案2] 。
七、 培訓教師團隊
7.1 職教公共理論模組培訓師資
錢景舫 華東師範大學，教授
徐國慶 華東師範大學職業與成人教育研究所，博士 張常潔
浙江工業大學職業技術教育研究所所長，副教授，碩士生導師吳曉義
浙江工業大學職業技術教育研究所，博士，副教授，碩士生導師杜惠潔
浙江工業大學職業技術教育社科研究中心主任，博士，副教授，碩士生導師林良華 李 敏 徐 佳
浙江工業大學套用心理學研究所所長，副教授
浙江工業大學職業技術教育研究所教師，博士，副教授 浙江工業大學職業技術教育研究所教師，博士
7.2 專業基礎理論培訓師資
顧 容
浙江工業大學現代教育技術研究所副所長，博士，副教授，碩士生導師，H3C認證講師
李浩君
浙江工業大學現代教育技術研究所教師，碩士，CISCO認證工程師，H3C認證講師
劉豫鈞
浙江工業大學現代教育技術研究所教師，碩士，H3C認證講師
7.3 企業實踐與崗位技能培訓師資
張黎明 周明快
浙江華為通信技術有限公司副總經理，高級工程師 浙江華為通信技術有限公司學校合作部經理，工程師，華為認證金牌講師
黃文軍 邱百強
星網銳捷浙江區售前工程師
浙江華為通信技術有限公司工程師，華為認證講師
7.4 企業實踐與崗位技能培訓師資
於明遠 張常潔
杭州電子信息職高副校長，中等職業學校計算機特級教師 浙江工業大學職業技術教育研究所所長，副教授，碩士生導師
王永固 劉 曉
八、 教學管理措施
8.1 建立穩定的教學管理隊伍
基地有專職教學管理人員，各專業有指定的班主任、培訓項目負責人和相關管理教師。
8.2 規範教學管理制度
1、教學計畫制定：根據培訓要求，承擔教學的各專業負責制定培訓的教學計畫，基地專業人員負責審核後報基地備案。
2、教學大綱制定：根據培訓內容要求各專業負責制定課程教學大綱、實踐教學環節大綱。
3、教學實施：基地教學管理人員根據培訓計畫將課程教學、實踐教學任務下達給各專業，排出課程表。教師按教學任務書和教學大綱制定授課計畫。
8.3 強化教學質量監控
1、基地對教學計畫執行情況、教學任務完成情況的檢查，通過聽課 、課堂教學狀況問卷調查、學員座談、考試質量分析等形式，評價和監控教風、學風、教學質量，設立監督舉報電話、電子信箱和其他信息渠道。
2、規範課程、技能培訓的評價標準，研究、改進考核方式方法。
九、 後勤保障
浙江工業大學座落於歷史文化名城、世界著名的風景遊覽勝地——浙江
省杭州市。學校設有朝暉、屏峰、之江三個校區，總占地面積約3200餘畝。培訓地點設在朝暉校區，朝暉校區位於杭城市中心，校園環境優雅，交通便利。
精選設計方案合集 篇8
一、說教材
教材簡析：
《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調寫了我在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的.小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學目標：
1.通過自主閱讀,感悟作者,詩人和小外甥眼裡的月亮,知道景隨情生,一切皆情景的道理。
2.通過有感情地朗讀課文,培養學生的語感,激發學生主動積累語言的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來反映世界.
教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想像的句子。
二、說教法、學法
（1）採用營造情景，激發興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環境中，調動學生學習興趣。
（2）學法遷移，合作探究。
（3）知識拓展，自主學習。
（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現學生的自主學習，多感官的全面體驗。
三、說教學過程
（一）創設情景，導入新課：（學習第一段）
1.這節課我們繼續學習第21課望月（齊讀）
2.出示課件：請同學們看大螢幕，你看到了什麼？
3.交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？
（二）學習第一段，感悟作者望月：
1.請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀後你有什麼樣的感受？
2.交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？
3.指名讀，齊讀。
4.小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當我偶爾回頭時，發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什麼呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5--13節，體會其中的意思。
（三）綜合性學習，體會小外甥望月：
1.學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然後討論討論，再作交流。
2.他們交談了些什麼？交流（比背詩句）
（1）出示詩句
（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？
（3）學生再作交流，並相機出示圖。
（4）分角色讀第513節。
3.學到這裡，你想對小外甥說些什麼呢？（板書：聰明好學）
4.拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們五（6）班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）
5.總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
6.突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什麼？（出示）請同學們讀讀1420節，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。
（1）學生讀，圈劃。
（2）交流，出示：像
（3）你覺得小外甥的想像怎么樣？交流
（4）小結：小外甥想像和奇特，月亮在小外甥眼裡充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）
（5）讓我們一起來讀讀第三段。
7.小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富於幻想，那么老師也為
準備一組圖片，讓我們也展開想像的翅膀。
8.出示圖，（學生說說）看來，同學們的想像也很豐富奇特。
（四）總結：
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的
收穫，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以後一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。
（五）作業：
1.把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
2.準備舉行一次小型賽詩會。
精選設計方案合集 篇9
複習內容
本冊教材中有關拼音的訓練，出現了以下幾種形式。
1.P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。
2.P29基礎訓練2第一題區別易混的韻母u和 。
3.P50基礎訓練3第一題區別平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音。
4.P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節。
5.P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節。
教學時間 二課時
第一課時
一、複習重點
聲母、韻母，整體認讀音節，拼音規則。
二、教學過程
1.出示聲母、韻母，整體認讀音節字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課後練習加以訓練。
（1）聲母
聲母，共23個：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
（2）韻母
韻母，共24個：
單韻母：a o e i
複韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
（3）整體認讀音節
整體認讀音節，共16個：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2.注意區分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3. 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。
三、鞏固練習
1.拼拼讀讀，寫出漢字。
2.讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什麼特點。
剝削 劇烈 修築權 娛樂 施工 允許
第二課時
一、複習重點
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學過程
1.認讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2.在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3.讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Yy
Zz
4.下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1.認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2.先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
精選設計方案合集 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想像、說話
結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“
”喔，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽台告別的'歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“
”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里
果園裡
……人們的心裡
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生髮散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒里，聽到秋的聲音，我們的心裡多么——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道——————
精選設計方案合集 篇11
在工程不同的階段，造價控制工作的重點和效果是完全不同的。整個工程項目的過程一般分為投資決策、設計、施工（包括招投標）、竣工決算等幾個階段。投資控制貫穿於項目設計管理的全過程。據統計，在約占工程項目建設周期1/4的技術設計前的工作階段（即初步設計階段，投資獎懲階段），影響項目投資的可能性是75%～95%；在技術設計階段，影響項目投資的可能性是35%～75%；施工階段5%～35%；竣工決算階段0～5%。很顯然，工程造價控制的重點應該在工程實施前的投資決策和設計階段，而在項目作出投資決策後，控制項目投資的關鍵就在於設計階段工程造價的控制。
一、設計階段是造價控制的關鍵
目前，我國的建設程式基本上分為四個階段：投資決策階段、工程設計階段、工程實施階段、竣工驗收階段。在投資決策階段應編制投資估算。首先，寫項目建議書時應編制初步投資估算，做可行性研究報告時應編制投資估算，但由於在這一階段項目模型還沒有，估算難以準確，所以誤差也較大；其次，業主往往為項目能上馬，長官意識比較強，投資估算偏小；再其次，投資估算所選用的數據資料信息有時也難以真實的反映實際情況。這一階段建設工程造價控制的重點應是力求把投資打足，避免項目因資金原因拖延或下馬。
在項目做出投資決策後，投資控制的關鍵就在於設計，設計單位應根據業主單位的設計任務委託書的要求和設計契約的規定，努力將概算控制在委託設計的投資內。作為控制建設工程造價來說，在設計階段又分為以下幾個小階段：①方案階段，應根據方案圖紙和說明書，做出含有各專業的詳盡的建安造價估算書。②初步設計階段，應根據初步設計圖紙和說明書及概算定額編制初步設計總概算，概算一經批准，即為控制擬建項目工程造價的最高限額。在項目設計階段，可研投資估算是編制設計概算的依據，設計概算一般不應超過可研估算10％上，這是項目總投資的最高限額，不得任意突破，如有突破須報原審批部門批准。③技術設計階段，應根據技術設計的圖紙和說明書及概算定額編制初步設計修正總概算，這一階段往往是針對技術比較複雜，工程比較大的項目而設立的。④施工圖設計階段，應根據施工圖紙和說明書及預算定額編制施工圖預算，用以核實施工圖階段造價是否超過批准的初步設計概算。以施工圖預算為基礎招標投標的工程，則是以中標的施工圖預算作為承包契約價的依據，同時也是作為結算工程價款的依據。設計階段的造價控制是一個有機聯繫的整體，各設計階段的造價相互制約、相互補充，前者控制後者，後者補充前者，共同組成工程造價的控制系統。
在工程實施階段，主要按照承包方實際完成的工程量，以契約價為基礎，撥付工程款，同時考慮因物價上漲所引起的造價提高；考慮到設計中難以預計的而在施工階段實際發生的工程和費用；考慮到業主提高標準，指定材料、設備而引起的工程費用的上漲合理確定結算價。在竣工驗收階段，全面匯集在工程建設過程中實際花費的全部費用，如實體現建設工程的實際造價，編制竣工決算。
而目前對於建設工程造價的控制，主要或者說絕大部分是在建設實施階段，一般只注重施工預算、結算而忽視實施前的造價控制；只注重施工而忽視設計；只注重砍價和壓價而忽視了科學合理的定價，其結果是事倍功半，造價控制效果不理想。應該說，控制造價必須從投資決策階段開始抓起，這才是從龍頭抓起，但是，由於投資決策時連方案都沒有，要定準確投資額也不那么容易，尤其民用建築變化比較大，雖然都是賓館飯店，可是由於建築方案不同、設計標準不同，所選用的材料設備不同，所採用的結構形式不同，致使它們的造價是千差萬別的，因此，雖然建築類別相同，但很難有相同的工程造價。而在設計階段，由於針對的是具體項目設計，是從方案到初步設計，又從初步設計到施工圖，使建設項目的模型顯露出來，並使之可以實施，因此，這一階段控制造價比較具體、直觀，似乎有看得見、摸得著的感覺。據分析，設計費一般只相當於建設項目全壽命費用的1%以下，但是對工程造價的影響卻占到75%以上，所以把好設計關尤為重要，一旦設計階段造價失控，就必將給施工階段的造價控制帶來很大的負面影響。 設計階段控制造價還充分體現了事前控制的思想。設計質量間接影響投資，據統計，在工程質量事故的眾多原因中，設計責任多占38%，居第一位。不少建築產品由於缺乏最佳化設計，而出現功能設定不合理，影響正常使用；有的設計圖紙質量差，專業設計之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現象，有的造成質量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大消費。現在，有的業主往往為了趕周期，壓低設計費，設計階段的造價沒有控制好，方案估算、設計概算沒有或者有也不符合規定，質量不高，結果到施工階段給造價控制造成困難。
二、設計階段控制造價的條件
設計階段控制造價的主觀條件是：業主非常真誠而且迫切需要控制造價，設計單位不但有水平非常高的設計師而且還有非常精通造價業務的造價師，這樣，業主、設計師、造價師三方密切配合才有可能在設計階段控制造價，缺一方都是不可能的，設計單位應有完善的造價控制系統，每一建設項目都有一套完整的估算、概算、預算。設計階段控制造價的客觀條件是：中央和地方的各級政府要有相應的、明確的政策法規。特別是在市場經濟條件下，對設計概算要有明確的規定，一定要有資質的單位和人才能編估算、概算、預算，不能是什麼人都能幹。要建立嚴格的概算審查制度和對編制單位、編制人員的審核檢查制度，同時，要賦予造價師一定的權力，還要建立責任追究制度。只有在主客觀條件都具備的情況下，設計階段控制造價才能實現，也才能做到真正意義上的造價控制。同時，社會主義市場經濟的建立，使得建設項目中的投資方講究投資效益，業主、承包方、設計單位也都有各自的經濟利益，這樣也為造價控制在大的環境方面創造了有利的條件。
三、設計階段造價控制的方法
在設計階段，對設計方案進行最佳化選擇，不僅從技術上，更重要的是從技術與經濟相結合的'角度，進行充分的論證，並通過控制三算，達到提高設計質量，降低工程成本的目的，即取得真正意義上的控制造價。
1.積極推行限額設計。
所謂限額設計，就是要按照批准的設計任務書及投資估算控制初步設計，按照批准的初步設計總概算控制施工圖設計。在設計過程中積極推行限額設計，按照設計程式分階段層層控制總投資，使其貫穿於可行性研究、初步設計、技術設計直到施工圖設計的各個階段，形成縱向控制；各設計階段，按各專業進行投資分解，分塊限額，具體分配到單元和專業，形成橫向控制和縱向控制相結合。技術經濟人員要對概算嚴格控制，實現了對投資限額的控制，也就同時實現了設計規模、設計標準、工程數量等各方面的控制。 標準設計的套用。
運用標準設計可以節約設計費用，加快施工速度，保證工程質量，較大幅度降低工程造價，因此在條件許可情況下應大力推廣標準設計。在設計中還應合理使用設計標準、規範，堅決杜絕在設計中隨意增大安全係數、富餘係數現象，避免不必要的浪費。 價值工程原理的套用。
在設計過程中，可以利用價值工程對設計方案進行經濟比較，對不合理的設計提出意見，從而達到控制造價，節約投資的目的。價值工程原理通過對功能和成本的分析，將技術問題和經濟問題結合起來進行研究，是設計階段進行投資控制的科學方法之一。設計人員要用價值工程的原理來進行設計方案分析，要以提高價值為目標，以功能分析為核心，以系統觀念為指針，以總體效益為出發點，從而真正達到最佳化設計效果。當然，通過最佳化設計來控制投資是一個綜合性問題，不能片面強調節約投資，正確處理技術與經濟的對立統一是控制投資的關鍵環節。設計中既要反對片面強調節約，忽視技術上的合理要求，使項目達不到功能的傾向；又要反對重視技術，輕經濟、設計保守浪費的現象。 充分利用工程造價信息系統，建立跨地域的工程造價資料信息庫。運用工程造價信息系統已積累的已完工程的造價數據和國內外經濟變化的實時數據，保證建築材料、設備、運輸、匯率等等的有關工程造價數據的準確性、時效性，充分挖掘降低造價潛力，為限額設計創造條件。加強對設計變更的管理工作。
工程變更是影響工程造價的重要方面，直接影響工程結算，變更發生的越早，損失就越小。如果在設計階段變更，只需修改圖紙，其他費用尚未發生，損失有限；如果在施工中或施工後變更，除上述費用外，已施工的部分還需拆除，勢必造成重大損失浪費，因此要建立相應的設計變更及現場簽證管理制度，對非發生不可的變更應儘量提前實現，儘可能把設計變更控制在設計階段；對影響工程造價較大的重大設計變更，更要先算賬後變更，使工程造價得到有效控制。
6.積極推行設計招標、監理、監督和審查制度，減少設計過程中可能出現的缺陷和失誤，提高設計質量，有效地控制投資費用。
結語
總之，工程造價控制是一項技術性、專業性很強的工作，它貫穿於投資決策、項目設計、招投標、建設施工的各個階段，是一個動態的全過程，涉及到工程建設的每個過程、每個環節。做為工程造價管理人員應正確認識各階段對控制工程造價的重要性,抓住重點環節，充分發揮主觀能動性，採取切實可行的方法來控制工程造價,在實踐中不斷總結、不斷提高，工程造價就必然能夠得到有效的控制。
精選設計方案合集 篇12
1. 將地面園區內、東面圍牆及門崗處14個攝像頭全部修復，並增加攝像頭5處（具體見《監控周界整改要求》）。
2. 將三處非機動車入口處攝像頭修復（惠美佳超市西側、4號樓6單元北側、1號樓1單元東側、監控室西側）
3. 將地下單元出口處原安裝在單元廳內的攝像頭，全部移至單元廳外，重點監控單元門進出人員。同時增補攝像頭缺失的6個單元的攝像頭（具體見《監控周界整改要求》）。
4. 更換監控中心防靜電地板。
5. 更換3台破損顯示器，在現有電視牆的基礎上再增加3個顯示器位，同時增加矩陣播放設備。
6. 在每部電梯內安裝攝像頭及廣播裝置，總計38部電梯。
7. 將南側圍牆的9處攝像頭全部修復。
8. 增加監控錄像存儲時間為一個月。
9. 調整錄像模式為動態錄像，節省硬碟空間。
10. 增加和修復監控室及郵件收發崗內的監控和錄音設備。
11. 調整或關閉地下和地面有兩個通道口的門，儘量將所有出入口都控制在監控範圍之內。
12. 主要技術要求：
1) 電梯中傳輸電纜必須使用電梯專用的隨行電纜；
2) 攝像及存儲設備建議採用大華、海康、紅蘋果、等杭州本地品牌；
3) 要有高層電梯監控工程改造實施經驗。
工程工期要求：
1）20xx年8月初完參與單位考察現場、提出方案，報價。
2）20xx年9月初前確定最終負責實施的單位，並進場實施。
其它要求：
1）各單位必須實際考察現場，依據自己考察的工程量報價。
2）設備單價、工程量單價必須列明。
目前已有4家單位參與，業主中有朋友感興趣的也可以參與，可到業委會聯絡處（1號樓底層）報名參與。
對改造方案的意見、意見，可書面反饋到業委會聯絡處（1號樓底層）。
20xx年7月25日
精選設計方案合集 篇13
教學目標
知識與技能：
1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
3、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
過程與方法：
通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。
情感態度與價值觀：
培養學生從小喜歡讀書的好習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課時安排： 2課時。
課前準備：讓學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言佳句。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發讀書興趣
1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢?(學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。)
2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看了這個課題，你有什麼疑問? 預測：為什麼要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文，自學生字新詞
1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什麼事?(從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。)
(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)
2、引導學生概括課文內容。
3、自學生詞新詞。
6分鐘後看誰學得最好!
三、檢測學情
1、 認讀生字與寫字：
如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、 體會詞語的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線索
(1)、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反覆地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
(3)、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經歷與感受的。
(4)、整理課文記敘的線索：
放學後──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發現──飢餓難耐──放回書架──走出書店。
4、品讀課文，體會走進書店的經歷
(1) 、默讀第3自然段：
畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵字。指名學生朗讀，說說體會到了什麼?
(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鑽過去”，“總算擠到裡邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
(2)、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。
(把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助於對課文的理解，加深體驗。)
(3)、她這樣去竊讀，你們有什麼感受?
(引導學生髮表不同的看法。)
(4)、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題，當堂訓練。
1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節課我們繼續學習?
2 、讀一讀，寫一寫：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲
3 、解釋劃線的詞語：
我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。
4 、抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。
第二課時
一、複習引入
1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等。
2、回顧課文內容。
3、過渡：
上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什麼感受?這節課我們繼續學習這篇課文。(板書課題。)
二、自學提示：
1 、認真閱讀課文。
2 、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。並同桌交流體會。
8分鐘後看誰學得最好!
三、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。
2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：
⑴ 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。
① 這句話把什麼比作什麼?
② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什麼好處?
(表現出作者如饑似渴地讀書。)
(感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。)
⑵ 體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”
① 快樂的是什麼?恐懼的是什麼?
② 你在生活中有這樣的體驗嗎?
(聯繫生活說一說。)
⑶ 引導學生讀出這種複雜的內心。
3、默讀5～10自然段：
體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：
要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然後，自主交流，師生對話，聯繫生活，關注體驗。
⑴ “害怕書店老闆發現”是什麼滋味?
作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
⑵ “把自己隱藏起來”是什麼滋味?
(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)
⑶ “趕上天下雨”是什麼滋味?
(為了讀書，卻慶幸下雨，並且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)
⑷ “餓得飢腸轆轆”是什麼滋味?
(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收穫很多，也付出很多。)
⑸ “日光燈亮起來”是什麼滋味?
(作者什麼也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收穫了很多知識，心裡非常高興。)
⑹ “我走出書店時”是什麼滋味?
(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕鬆，說明她讀完書後非常的高興和滿足。)
3、聯繫生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：
(“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)
三、感悟寫法
1、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪裡寫得好呢?
(學生討論，相機引導學生朗讀)
(學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。)
2、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1、以後你應該怎樣來讀書。
2、說一說有關讀書的名言佳句。
五、當堂訓練：
1、填空：
課文以____為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了______________________
2、讀了這篇課文最大的感受是什麼?
3、寫幾條讀書的名言佳句。
板書設計
1、竊讀記
貪婪 害怕
開心 樸實而又生動感人
飢餓 依依不捨
麻木 輕鬆
精選設計方案合集 篇14
設計意圖：
在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗後的職業寄予了美好的願望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，於是主題活動“職業”就誕生了。我帶著幼兒從了解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在了解了一些職業的特點以後，就開始為家人安排自己認為最合適的職業。其中我設計的“為動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認為這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。
活動目的：
1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，並能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。
2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。
3、關愛動物、親近大自然。
活動準備：
1、知識經驗準備：
豐富幼兒對職業內容的了解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字元號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習性。
2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。
活動過程：
一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。
1、小朋友，前幾天我們去參觀了什麼地方？你們都看到了什麼？
2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。
二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。
1、瞧，這裡正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這裡來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？
2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。
超市管理員――豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。
花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。
家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家裡的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。
保全員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保全員。
馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！
送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。
提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個板塊上）
這些工作都有什麼要求？
3、觀察接待處：認識應聘的動物
(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。
(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。
三、遊戲“給動物找工作”。
1、幼兒操作，並介紹為這一動物安排工作的理由。
(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。
(2)相互交流為動物安排這一工作的理由。
重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因為…所以”講述理由。
（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恆溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）
(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片後。
2、設定障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。
辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。
3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。
延伸活動：
1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。
2、繼續蒐集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。
精選設計方案合集 篇15
一、前言：
為了激勵的員工能更快地進入工作狀態，運用團隊分工與合作之精神對客戶做最有效的服務，特擬定以下方案。
二、薪資制度：
1. 底薪：
初級美容師：350+350×(實際操作業績÷8000)元≤1
中級美容師：450+450×(實際操作業績÷13000)元≤1
高級美容師：550+550×(實際操作業績÷18000)元≤1
初級美容顧問：700+700×(當月顧問所屬現金總收入÷80000)元≤1
中級美容顧問：850+850×(當月顧問所屬現金總收入÷130000)元≤1
高級美容顧問：1000+1000×(當月顧問所屬現金總收入÷180000)元≤1
初級美容店長：800+800×(當月店所屬現金總收入÷16萬)元≤1
中級美容店長：950+950×(當月店所屬現金總收入÷26萬)元≤1
高級美容店長：1000+1000×(當月店所屬現金總收入÷36萬) ≤1
1.薪資結構：
美容師部分：底薪+提成（卡、產品）+實操
A：美容實操提成部分依指定客7%，非指定客5%提取。
B：新客在美容師操作之前產生業績100%歸顧問, 美容師操作之後產生業績50%歸顧問,50%歸美容師.非指定客的銷售（開卡與產品）在美容師操作之前產生業績80%歸顧問,20%歸公積金, 美容師操作之後產生業績40%歸顧問,40%歸美容師,20%歸公積金;
C：指定客的銷售提成，與美容顧問合作，如指定美容師在做且有計畫100%歸指定美容師，。指定美容師不做但有計畫占50%，50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無計畫70%歸指定美容師，顧問30%。指定美容師不做又無計畫占20%，40%歸操作美容師，顧問40%。如有異議，最終解釋權歸店長；
D：贈送項目面部，胸部，腹部提3元，贈送項目身體提4元
E：紋繡介紹按開卡計算。介紹手術按10%）；紋繡師賣卡產品按8萬以下擋記
F：其它銷售內衣（業績計入總業績）。、注射等特殊項目提成方案按8%提出減去開支，店長20%，指定客顧問30%，美容師50%分配，非指定客顧問50%，美容師30%分配，（業績不計入總業績）。
G：銷售提成部分與組業績結合按下列比例提取：
(1) 銷售提成:
②
(2)每月月底結算按第(1)+(2)為當月卡提成和產品提成比例
其它特殊項目例如針劑羊胎素等銷售提成按8%提出減去開支，按店長20%，（指定客顧問30%，美容師50%分配，非指定客顧問50%，美容師30%分配，（業績不計入總業績）。套合以開卡記
(3)註：卡扣產品部分一律按4%，卡扣療程部分一律按2%，單次現金以開卡計算
顧問部分：底薪+提成（卡，產品） +顧問津貼
A：新客在美容師操作之前產生業績100%歸顧問, 美容師操作之後產生業績50%歸顧問,50%歸美容師.非指定客的銷售（開卡與產品）在美容師操作之前產生業績80%歸顧問,20%歸公積金, 美容師操作之後產生業績40%歸顧問,40%歸美容師,20%歸公積金;
B：指定客的銷售提成，與美容顧問合作，如指定美容師在做且有計畫100%歸指定美容師，。指定美容師不做但有計畫占50%，50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無計畫70%歸指定美容師，顧問30%。指定美容師不做又無計畫占40%，40%歸操作美容師，顧問20%。如有異議，最終解釋權歸店長
顧問實操無提成
顧問除領取顧問部分薪資外，另加津貼，津貼按下列比例提取：
顧問每月工資3000元以下就300元
顧問每月工資3000元以上就500元
精選設計方案合集 篇16
為切實做好年地質災害防治工作，最大限度減輕和避免地質災害造成的人員傷亡和經濟損失，切實維護人民民眾生命財產安全，根據《國務院地質災害防治條例》、《國務院關於加強地質災害防治工作的決定》、《省地質災害防治條例》和《青田縣地質災害防治“十二五”規劃》等精神，結合我縣地質災害現狀，特制定本方案。
一、總體要求
堅持以科學發展觀為統領，認真貫徹實施《省地質災害防治條例》，按照“預防為主、避讓與治理相結合，全面規劃、突出重點”的要求，切實加強組織領導，全面落實地質災害防治責任；進一步建立健全群測群防體系，加大宣傳培訓、調查巡查、監測預警力度，嚴格執行危險性評估制度，努力提高應急處置能力；加快推進勘查治理、應急排險和避讓搬遷工作，及時消除地質災害隱患，有力保障人民民眾生命財產安全。
二、地質災害現狀
我縣地處浙南中低山區，地勢西高東低，山勢陡峻，峽谷深切，殘積物多。境內火山岩、花崗岩廣布，斷裂發育，風化作用強烈，且全年降雨量充沛，季節性降雨明顯，在《省地質災害防治規劃》中屬“浙南中低山地滑坡、土石流地質災害重點防治區”。近年來，隨著極端氣候的影響和人類工程建設活動的加劇，全縣地質災害隱患呈逐年增加之勢，對人民民眾生命財產安全造成極大威脅。截止20xx年底，全縣共查明地質災害點隱患點154處（包括灘坑庫區新增點），涉及31個鄉鎮（包括油竹管委會）112個行政村，影響人口6000多人。需防治管理的重要地質災害隱患點有59處，其中A類點有2處、B類點有9處、C類點有38處，灘坑庫區隱患點10處。有崩塌、滑坡、土石流和地面塌陷等4大類型。
三、地質災害特徵和誘發因素
根據地質災害現狀及地質災害發生的基本規律，我縣地質災害多以中、小規模為主，有點多面廣、規模小、突發性強、危害性大等特徵。其誘發的主要因素為降雨特別是強降雨，其次與礦山開採、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動也有很大的關係。
四、地質災害趨勢預測
根據我縣地質災害現狀、特徵、誘發因素及今年氣象趨勢預測，結合曆年來我縣地質災害發生的時段、類型進行綜合分析，預測今年我縣地質災害易發時期集中在4月份至10月份，特別5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的台汛期，為地質災害易發和重點防範期。梅汛期降雨量50毫米以上，或連續大雨3天以上、過程降雨量大於100毫米的時段，台汛期颱風影響發生強降雨時至颱風過後降雨停止後48小時時段，是地質災害易發和重點防範時段。該時段極易發生山區淺表層風化殘坡積土層和碎屑岩體滑坡及滑坡土石流等類型的地質災害。由於礦山開採、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動引發的山體崩塌、滑坡以及由強降雨造成的土石流也有較高的發生率。
五、地質災害防治重點
根據地質災害隱患現狀、規模、穩定性、危害程度和趨勢預測，年我縣地質災害防治重點如下（詳見附屬檔案）：
（一）A、B類地質災害隱患點。具體是鶴城鎮鶴東村山頭自然村、山口鎮大安村彭山自然村、鄉陳須村底吳山自然村、鄉雄溪村、鎮內馮村坑口自然村、鄉石平川村（橫坑）、鄉吳山村、嶺根鄉黃馱山村馬坳自然村、鶴城鎮陳山村沙降自然村、湯垟鄉西天村、仁莊鎮蓮頭村等11處。
（二）C類地質災害隱患點。具體是小舟山鄉丁坑村、萬阜鄉白岩前村、巨浦鄉徐山村桐橋自然村、臘口鎮張莊村馬嶺頭自然村、船寮鎮雷石村牛埠自然村、大路村山後自然村、黃垟鄉底項村龍潭背自然村、石平川村中心國小門口等38處。
（三）灘坑庫區地質災害隱患點。目前已查明10處，主要分布於北山鎮、嶺根鄉等2個鄉鎮。分別是北山鎮馬嶺橋、格坑村、萬阜圩、上貴府、西斜、郎回源口、垟村、白岩村、嶺根鄉馱田坪、吳山埠等10處。
（四）礦山邊坡及採空區。主要分布於黃垟鄉鉬礦區和山口鎮葉臘石礦區等開採礦山和廢棄礦山。
六、地質災害防治的主要任務和措施
（一）加強領導，明確防治職責
各鄉鎮政府和有關單位要在縣政府統一領導下，堅持“以人為本、執政為民”的理念，進一步加強領導，明確職責，把地質災害防治作為落實科學發展觀的一項重要工作來抓，做到責任、人員、投入和措施到位。縣國土資源局負責地質災害防治的組織、協調、指導和監督工作；交通、水利、農業、林業、建設、教育、旅遊等部門按照各自的職責分工，負責做好本管轄範圍內的地質災害防治各項工作；各礦業法人和北海水力發電有限公司要負責做好本管轄範圍內的地質災害防治各項工作；各鄉鎮政府按照與縣政府簽定的年度地質災害防治責任書要求，進一步落實責任，完善措施，健全防災網路，切實抓緊抓好地質災害防範工作。
（二）制定方案，落實防治責任
縣國土資源局應會同交通、水利、農業等部門依據縣地質災害防治“十二五”規劃，在總結上年度工作的基礎上，結合我縣地質災害現狀、類型、規模、危害性等實際情況，制定20xx年度地質災害防治方案。年度地質災害防治方案應包括地質災害概況、趨勢預測、重點防範期、防治重點、監測和防災責任人等相關內容，要有明確防治任務、防治責任人和防治措施，並報縣政府批准後並公布實施，作為指導年全縣地質災害防災減災工作的指導性檔案。
（三）加強排查，完善防災網路
各鄉鎮政府和有關單位要及時組織力量對已查明需監測和新發現的重要地質災害隱患點（或區），在汛期前開展全面排查工作。分析其發展趨勢、確定危險程度，並根據實際編制各點地質災害應急預案，要明確組織機構、預警信號、轉移路線、避災地點和聯繫方式等相關內容，並報縣地質災害防治工作領導小組辦公室備案。同時，要落實防治監測人，簽訂責任書，對重要地質災害隱患點（或區）設立警示牌，對民眾發放防災明白卡，進一步完善地質災害群測群防網路，做到排查到位，責任到位、人員到位，措施到位。
（四）落實制度，提高處置能力
各鄉鎮政府和有關單位要充分利用地質災害群測群防網路，在梅汛、台汛期地質災害高發、多發時段，認真落實好值班、巡查、監測、預警預報、應急避險等制度，將地質災害防範各項工作延伸到基層，把任務措施落實到每個地質災害隱患點（或區）。同時要保證群測群防網路和預警預報系統正常運轉，有效確保影響區的民眾安全度汛。對經常或可能發生崩塌、滑坡、土石流等突發性地質災害的重要地區，特別是灘坑庫區和礦山採空區，要嚴密巡查監測並及時預警。堅持把日常監測與重點監測相結合，重點防範期實行24小時監測制度。若臨災或發生災害時，要及時組織人員開展搶險救災工作。臨時避讓回遷工作應警惕雨後發生滑坡滯後活動的可能性，避免突發性、災害性天氣對人民民眾生命財產造成的損失，進一步提高應急處置能力。
（五）加強宣傳，增強防治意識
各鄉鎮政府和有關單位要將地質災害防治工作的有關法律規定和科學知識納入宣傳教育計畫，充分利用廣播、電視、報紙、網路等新聞媒體，廣泛開展多層次、多形式輿論宣傳和科普宣傳。要利用地球日、減災日、土地日等特殊節日，組織針對性強的宣傳教育活動和公益活動。農村是地質災害防治工作的`難點和重點，要繼續把宣傳教育的重點放在基層，通過分散或集中培訓的形式，或是在重要隱患點（區）開展實地演練工作，不斷提高全社會和全民防災減災意識，特別是不斷提高危險區民眾防災自救能力。
（六）調查評估，把好災害源頭
各鄉鎮政府和有關單位要嚴格執行地質災害危險性評估制度，加強對建設項目地質災害防治工作的監督和管理。在地質災害易發區域內的城鎮規劃、工程建設和實施舊村改造、新村選址、私人建房等建設項目，要及時進行地質災害危險性評估工作，從源頭上杜絕人為誘發地質災害。要加強新增地質災害隱患調查評價，及時查明各點現狀特徵，評價出穩定性和危害程度，提出措施建議，並督促落實到位。
（七）加大力度，推進搬遷治理
各鄉鎮政府和有關單位要根據上級統一部署和任務要求，加大力度，採取有效措施，加快推進重要地質災害隱患點的搬遷治理、應急排險和礦山地質環境治理工作。爭取在12月底前啟動山口鎮彭山村第二批安置戶建房，完成鶴城鎮山頭村集中安置點場地平整、擋牆邊坡建設，並完成湯垟鄉西天村和小舟山鄉丁坑村等2個治理和船寮鎮雷石村、仁莊鎮蓮頭村等2個應急排險任務。要根據相關規定，及時推進全縣廢棄礦井治理工作，確保完成53%的治理任務，及時消除和減少礦區地質災害隱患。同時按照地質災害“三同時”要求，加強配套建設邊坡治理工程監督檢查，發現問題及時處理到位。
精選設計方案合集 篇17
我們常說“幼稚園一日生活即學習”“幼稚園教育和保育不可分割”“學習、遊戲、運動、生活不能過於割裂”，這些理念對於托班教育而言尤為重要。在學習和使用托班新教材《嬰幼兒教養活動(試用本)》的過程中我發現，新教材不僅打破了以“小主題”呈現的方式，將生活、遊戲、運動與學習有機融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》中提出的“教養融合——保育和教育緊密結合”的理念。
托班幼兒的發展特別快，在發展前期、中期和後期差異較為明顯，新教材的活動編排順應了托班幼兒發展的階段性，即根據入園適應階段、發展階段和托幼銜接階段進行編排。
不同階段具有不同的教養重點，如在入園適應階段開展的活動以穩定情緒、願意參加集體生活、培養生活習慣為主：在發展階段結合幼兒的興趣點開展更多的自主遊戲；在托幼銜接階段則根據幼兒的已有經驗開展一些探索性活動，並鼓勵幼兒做力所能及的事。
入園適應階段對於托班幼兒來說尤為重要，因為在經過分離焦慮期後，幼兒能否在入園適應階段初步穩定情緒並願意參與集體活動，決定了幼兒接下來能否較好地適應幼稚園的生活，與教師和同伴建立親近的關係。我選擇了新教材中入園適應期的“拍泡泡”活動，在對該活動進行設計和組織的過程中，我對新教材的特點以及如何創造性地使用新教材有了更深入的體會。
一、新教材體現了整合性和有效性
“拍泡泡”活動抓住了托班幼兒的興趣點，因為五顏六色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛的，整個活動內容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關於動作控制、語言表達、比較大小和觀察顏色等方面的學習內容。
當幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時，當他們掄起手臂去抓拍泡泡時，大肌肉動作得到了鍛鍊；當他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時，所有幼兒的探索欲望被激發了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協調性由此得到發展；當幼兒跑累了隨意地在草地上休息時，和教師說一說關於泡泡的事，念一念關於泡泡的兒歌，語言表達能力也得到了提高。
新教材中有許多類似於“拍泡泡”的戶外活動，這樣的內容設定完全考慮到托班幼兒的年齡特點。因為這一階段的幼兒喜歡參與肢體活動，在戶外開闊的自然環境裡活動，那些分離焦慮嚴重的幼兒也變得開心起來，並樂於投入到活動中。
與相對封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環境能給幼兒帶來安全感，在心理安全的狀態下觀察泡泡的變化給幼兒帶來了種種新奇的體驗，幼兒的觀察、學習和互動也變得更有效。
二、新教材有利於教師發揮主觀能動性
新教材的最大特點在於它的開放性為教師發揮主觀能動性創造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動的“執行者”，而是積極的“創造者”。在對新教材的活動內容進行重新設計和演繹的過程中，教師對於新教材內容的理解也逐漸加深。
“拍泡泡”原先的活動流程是將幼兒自己打泡泡的環節放置在最後，然而我在實踐中發現，托班幼兒具有初步的自我表現意識，他們想做自己喜歡的事情，他們並不滿足於跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來打泡泡。面對幼兒積極投入活動的熱情，此時讓他們坐下來和教師開展認知泡泡的環節顯然是不適宜的，於是我調整了活動流程，先滿足幼兒自己探索的願望，待他們充分體驗到玩泡泡的樂趣後，最後再進一步開展認知活動，促進和提升幼兒的認知經驗。這樣的活動設計讓幼兒在整個活動過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。
三、新教材促進了良好師幼關係的形成
托班幼兒在氣質類型、情緒表現和認知能力等方面存在個體差異，設計活動內容時應尊重幼兒的個體差異並考慮到個體的發展需求，開展活動過程中要更多關注幼兒的個體需要，不要有過多的集合或訓誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動更符合2～3歲幼兒“思維存在於動作之中”的年齡特點，這樣不僅讓每一個幼兒有更多機會直接與事物接觸或在活動中獲得認知學習，還能夠讓教師更細緻地關注幼兒的學習過程，關注幼兒的群體和個別需要，從而給予最恰當的幫助，師幼互動會變得更有效，師幼關係會變得更和諧、更親近。
在“拍泡泡”活動中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時教師也是“引導者”，觀察幼兒的遊戲表現，了解幼兒的遊戲願望，然後提供相應的支持。整個活動過程中教師和幼兒全情投入，特別是個別從來不願意參與集體活動的幼兒也加入到了“拍泡泡”的遊戲活動中，這對教師和幼兒來說都是一次難忘的體驗。
當然，新教材體現出的“內容整合、活動獨立”的課程理念，對於長期習慣於以“小主題”方式開展活動的教師來說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應時間，並相應進行調整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實踐新教材，甚至創造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動還需要校園環境氛圍、更多的硬體和軟體等各方面的支持，只有這樣才不至於使插入式小組活動流於形式，真正實現新教材的應有價值。
附：活動設計方案
托班入園適應期活動：拍泡泡
觀察要點
觀察幼兒參與活動的興趣如何?是否能跟著教師一起念兒歌?在活動過程中每個幼兒的活動量如何?情緒狀態又如何?
活動準備：人手一把小青蛙打泡泡槍。
活動過程
一、看泡泡
1.教師帶領著幼兒來到戶外寬敞的草地和小山坡區域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應環境、舒展身體)。
2.教師出示小青蛙打泡泡槍，請幼兒猜猜是什麼玩具，教師進行示範，打出許多泡泡(激發興趣、引出活動)。
二、拍泡泡
1.師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。
2.教師連續打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師儘量朝各個方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。
3.師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見了。
三、打泡泡
1.人手一把小青蛙打泡泡槍，讓幼兒自己打泡泡，滿足遊戲願望。
2.師：泡泡槍拿拿穩，先讓小青蛙喝點“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來啦(提示方法、積累經驗)!
3.師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什麼樣的泡泡呢?你打出來的泡泡飛到哪裡去了?
四、說泡泡
1.師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說一說，老師打的泡泡哪個最大?哪個最小?哪個泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會怎么樣?太陽公公照一照，泡泡變成什麼顏色了?
2.師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見了。
精選設計方案合集 篇18
近年來，隨著社會的進步，人們對生活環境的要求越來越高而園林作為小區的重要配套，是小區居民最重要的生活配套之一。園林景觀的質量，在很大程度上會影響到居民的生活質量。特別是在綠色生活的理念進一步得到推廣的背景下，做好園林的設計工作至關重要。本文就小區園林設計過程中的三個不同角度進行方案設計。
1堅持自然與綠色理念
以自然為本，構想突出的設計理念 也就是說，可以從形夸、風格、手法、材質等方面與目然結合，將廣場、硬地、小品等融入到自然之中，並創造性地將草坪廣場、木質景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場設計中，解決廣場、小品等形象生硬的設計難題。此外，以自然為本的同時，也需要體現在整個設計構思的其他方面。
如筆者在某小區的景觀設計中，就通過曲線形道路、開闊草坪、中心立體雕塑噴水台、休閒廣場、健身道路、兒童天地等設定，體現現代歐洲景觀：大氣中不失細緻，獨特中不失細緻。小區沿東西向中心軸線分別布置了珍珠廣場、美林廣場、半心雕塑湧泉、夢幻歡樂廣場、歡樂休閒綠廊、小天使園。
其中珍珠廣場將一般意義上的廣場化整為零，形成多個小珍珠廣場，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而布置的幼兒活動廣場與青年晨練區，則方便居民就近安全使用。
美林廣場是小區的空間重點。自然的草坪緩坡上點以幾組觀賞樹叢、花灌木叢，體現開闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行於綠野中，曲徑通幽。動態的弧線組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。聖心雕塑湧泉是景觀軸的交匯點，湧泉池被整形花灌木圍於其中，音樂水珠綠色交相輝映。
夢幻歡樂廣場與歡樂休閒綠廊為小區的文娛休閒中心。在廣場中設定了旱噴泉燈光音樂廣場，春夏季水從地上噴涌而出，人們活動於其中增添了不少情趣。小天使園是小區的兒童活動中心，布置沙地、鞦韆、滑梯等組合游具，讓整個園林充滿童趣。
2 總體考慮整體規劃與布置
從整體的角度，去塑造整個園林的規劃，將園林的各相關部分有機的結合起來，是園林小區景觀設計的一種常用方法。
2.1規劃設計
緊扣環境主題，組團以景觀主軸將各部分的中心綠地緊密聯繫在一起，並通過各個休閒步行綠軸向每一個組團綠地、休閒綠地、宅間綠地滲透，形成一個連續的由點到面的整體綠化景觀系統。利用住宅的空中綠化達到立體的綠化景觀效果，在每一個組團都設有老年及兒童活動場地，方便老年人和兒童的運動與休閒。規劃布置的綠帶就展現在每幢住宅樓的旁側，並將東南風帶入小區，保證綠景常在、空氣清新、活動便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿足日照、通風、採光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達到消防的規範要求。
2.2建築設計
住宅單體的造型設計做到既統一又生動活潑，打破了一般住宅建築的單調性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂的造型充分顯示現代建築的唯美主義，出挑的大窗更利於室內觀景，變化的陽台豐富了建築立面中部的形體語言。層疊的橫板線角將窗套與空調板完美地結合在一起，並便於隱藏雨水管與空調冷凝水管。豎向的掛板確立了建築挺拔的身姿。
在建築立面的設計上充分地體現了對比和統一的原則。在建築風格上，傳統建築立面的三段式典雅風格與現代建築簡潔的線條相統一，將建築的古典美和現代感融於一體。橫向層層的空調板、窗套線與豎向的掛板、陽台立柱相對比，將建築的剛與柔有機結合，使該建築造型既挺拔，又不失住宅建築的溫馨
2.3道路交通規劃
小區的道路交通的規劃應綜合考慮，合理布置。如某小區三期工程道路採用二級道路規劃形式根據總體規劃要求，該工程項目主入口布局在青山湖路處，體現環境的生態作用。主要道路為總體規劃中的環行車道，道路路面寬度為5m，其次為入戶道路，其道路路面寬度為2～28m。
2.4環境景觀設計
小區環境景觀的整體設計主要以中心綠地及中心廣場為規劃主體。如某小區綠化系統由點、線、面環境系統組成。環境設計風格以規則式的景觀風格差主。景觀設計圍繞總體規劃中的中心綠地展開。中心綠地由一半圓形的廣場，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場兩側整體的硐壇與廣場的柱廊形成呼應宅間綠地的布局充分體現了規劃布局畔的住宅的均好性，使得“戶戶有綠，推窗笮景”的規劃理念得以變成美好的現實。
3注重園林功能定位與布置
3.1功能定位
對小區園林的功能定位，是設計園林景觀樣式和布置的重要前提。一般來說，小區居民會進行各種自發的隨機的或有組織的活動，包括平日、節日、白天和晚問，如表演、健身、體育鍛鍊、約會、觀賞等。同時，有些大型的小區，可能會有商業服務功能：應滿足廣場地區及周圍的商業服務集聚的地位，以及市民和旅遊者的購物、餐飲和娛樂需求。
3.2設計目標
（1）提高效率的交通體系。在大規模的小區園林規劃中，設計者必須要考慮到小區活動舉辦過程中，會有大規模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共運輸優先的前提下，合理組織區內交通體系，保障交通的安全與便捷。
（2）提高品質的物質環境。高品質環境的園林景觀體現在以下幾個方面：1）創造優良的整體城市意象，形成獨具特色、整體和諧的物質環境風貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動的開放空間，豐富的駐留場所，連續的步行體系和宜人的空間尺度。3）發掘物質環境的人文內涵，體現區域生活氛圍和濃郁的'文化氣息。
3.3規劃結構
在城市廣場綠地設計中，規劃設計了三條空間軸線四片功能片區及七種空間類型。三條空間軸線分別為規劃如下。主軸線南北縱貫廣場，成為最主要的廣場對稱軸，從主入口進入主廣場，再到水園廣場，最後空間聚收於博物館會展中心綜合樓。兩條副軸線東西橫貫，一條從西瓜路西側商貿樓前小廣場指向水園廣場至工青婦活動中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場至主廣場。
3.4景觀體系
（1）廣場區。廣場綠化設計意向為沿中軸線的開放，廣場兩側輔以綠色，為豐富廣場活動、體現當地的吳越文化內涵，在廣場中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設定居民活動廣場與豐富居民活動的舞台，周圍以旱地噴泉映襯，象行青山湖的水風光。中心廣場東兩兩側設計展示地方歷史文化的“文化長廊”，二者都與綠地緊密結合，成為居民公共活動 休憩的最佳場所。
（2）綠化生態景觀。生態景觀綠化布局突出對自然的尊重，在塑造人工活動空間的同時，強化多層次植物群落的種植和水體的保留與結合，再造多種生物的棲息環境，形成中心區的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區，隱喻奇偉的天目山與秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現“市樹”主題。
（3）廣場豎向形態組織。廣場豎向設計主要布置於廣場主軸線系列開放空間中，以打破硬地平鋪直敘的單調從主入口進入廣場後，上三級踏步到達主廣場：觀演空間，標高為 +0.45m，觀演空間的中心為演出空間，標高為+0.9m。
4結束語
總之，在小區園林的設計方案中，設計者需要根據小區的特點，根據小區的功能，來設定景觀的規模、布局，營造出良好的生活空間環境，以優良的自然環境，形成充滿吸引力、優雅的、有秩序的，具有歷史感的小區園林景觀。
精選設計方案合集 篇19
活動目標：
1、進一步學習各種消防知識，認識常見的消防標誌。
2、體驗消防員工作的危險辛苦。知道預防火災的重要性，
3、讓孩子們通過活動了解消防員叔叔對社會的貢獻，學習尊重並感謝他們的勞動。
活動準備：
1、消防員工作、學習、生活紀實片及各類消防知識宣傳畫冊、消防標誌卡。
2、彩色卡紙、彩色筆。
3、課前幼兒已初步積累了有關消防的各類知識。
活動過程：
一、引出話題，組織幼兒集體討論。
“你們認識他嗎？消防員叔叔是怎樣工作的”？
二、觀看VCD向幼兒介紹消防員每日的工作、生活、學習、訓練、緊急救援等情景。
三、出示圖片。
引導幼兒認識消防員工作時所需的各類用具。（如：滅火器、消防車、雲梯、消防服等）。
四、學習各類消防小常識（由助教講解）
1、學習各類預防防火災小常識。知道發生火災後應該怎么辦？
2、認識各類防火標誌。
五、家園遊戲《看誰穿得快》
1、請家長助教示範消防服的穿著方法。
2、請個別家長和幼兒比賽穿消防服。
六、製作問候卡
再次通過談話讓幼兒感受到消防員叔叔工作的危險及辛苦，激發孩子們對他們感激之情。
活動反思：
在本次的安全教育活動中，我班嘗試著邀請到一位從事消防工作的助教參與到活動中來。讓孩子們在活動中與他們熟悉的親人共同學習，真正走進這個讓他們既熟悉又陌生的特殊職業。活動中，我先請孩子們運用所積累經驗談談消防員叔叔是怎樣工作的，再請幼兒觀看消防員工作、學習、訓練、生活的紀實片。接下來還請助教為孩子們介紹了各類滅火器材的名稱用途，並引導幼兒認識了各類防火標誌，學習了自救方法。在互動遊戲環節中孩子們還進行了穿消防服比賽。活動的最後，我們還為消防員叔叔製作了慰問卡，讓孩子們這個環節中學習尊重並感謝叔叔們的勞動。
整個活動的設計環節中，我們最大的亮點是準備了大量珍貴的紀實影象，使得孩子們通過DVD不僅能看到消防員叔叔在火場和事故現場的英勇戰鬥，也能看到消防員在生活中刻苦學習`艱苦訓練的情景.使得他們從中更加真切的體驗到消防員工作的危險及辛苦。
亮點二，在環節的設計中，我們不僅請家長助教參與授課還請部分家長參與課中的遊戲環節——穿消防服比賽，看到孩子們穿消防服時滑稽的動作和有趣的表演時，活動室里響起了陣陣掌聲和歡樂的笑聲。可見,孩子們在與家長一起學習的時候不僅共同分享著快樂，也同時感受到消防員能在發生火災後能迅速地穿好防火服到達火場，這與他們平時里堅苦的訓練是分不開的。
當然，在本次活動中也有不足之處
1、在活動導入的環節中，我請孩子們談談“消防員是怎樣工作的”？他們的討論似乎只圍繞“滅火”來進行，內容較為單一，語言的表達也很簡短，多辭彙少連貫的語句。針對此問題在以後的學習中，我們應多幫助幼兒學習用完整的句子表達想法或多與幼兒交流。如在課前是否可嘗試在帶領孩子們走進消防中隊實地參觀，並請孩子們與叔叔們面對面交談.讓他們在腦海中留下更多真實生動的影象，幫助他們積累更多的語言經驗。
2、在觀看紀錄實影像的.環節中，儘管孩子們看得興致勃勃。特別是在火場和訓練的段落中很多孩子都躍躍欲試，在自己的座位上擺弄著各種姿勢，亂作一團。當時,我並沒有順應幼兒的表現，而是死扣環節，引導幼兒一味地說、看。束縛了孩子們的表現欲望。所以我想是否可以從孩子們的實際出發，及時修改活動環節。如：組織孩子們起立模仿他們滅火、訓練時的動作，使整個環節更加生動而不生硬，激發孩子們更多的學習欲望。
《中班社會教案“消防員叔叔辛苦了”附反思》摘要：識消防員工作時所需的各類用具。如：滅火器、消防車、雲梯、消防服等。 四、學習各類消防小常識由助教講解 1、學習各類預防防火災小常識。知道發生火災後應該怎么辦？ 2、認識各類防火標誌。 五、家園遊戲《看誰穿得...
精選設計方案合集 篇20
教學目標
情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。
能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，並能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。
知識目標：理解變拍子的含義。
教學重點：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學難點：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。
教學方法：
自學與聽唱結合法、對比法、練習法、合作……
教學準備：
手風琴
教學過程：
一、導入：
播放歌曲《鄉間的小路》
師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間的小路》，聽聽他的小路上都有什麼？大家在聽的時候，輕打著拍子。
師：故鄉是親切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那裡風
景特美，那裡有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小夥伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）
學生交流討論：家、故鄉的小路（導出主題“故鄉的小路”）
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》。
設定疑問：
（1）歌曲所表現的內容是什麼？情緒如何？
（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節的拍數是否一樣？ 除第一小節外，每小節的拍數有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子
學生聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手遊戲。如：三拍子 ：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享。
2、錄音范唱
3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。
大家唱譜子時遇到什麼困難？特別注意每句開頭都是弱起節奏
(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)
4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）
（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
（2）提問：
A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什麼樣的路、什麼樣的家？
B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）
（3 你覺得那種表現風格比較合適屬於你自己的故鄉的小路？並說說理由，學生討論
（4）老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個
人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭！
7、啟發學生帶著感情演唱全曲（甜美的）
三、創作與活動
1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，並唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。
四、小結
家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念，共同演唱《故鄉的小路》
精選設計方案合集 篇21
（一）參與對象：
北京市國小4至6年級學生
（二）活動時間：
1、試題發布：4月15日—4月20日
①4月15日，在搜狐健康頻道開通競賽線上答題系統。北京青年宮網站同時提供電子版試題下載。
②4月中旬的《北京少年報》刊登知識競賽試題。
2、徵集答卷：4月20日—5月10日
答卷可以通過直接遞交或郵寄兩種方式交給組委會辦公室。
3、試卷評選：5月10日—5月20日
組委會將邀請9名專家組成專家評審會，對所有試卷進行認真評選，從中選出獲獎選手。
4、頒獎：6月1日
知識競賽的部分獲獎選手，將參加“愛眼護眼遊園會”暨頒獎活動。在“愛眼護眼遊園會”活動現場為獲獎者頒獎。
(三)試題範圍：
試題範圍原則上不超出“科學愛眼健康成長”愛眼知識宣傳手冊。知識手冊將按比例免費發放到各區教委，同時手冊全部內容可登入搜狐健康頻道及北京青年宮網站活動專區進行線上瀏覽及下載。
（四）獎勵辦法：
1、獎項設定：
優勝獎300名，證書及獎品。
獲獎選手除獲得相應的證書及獎品，部分獲獎選手將有機會參加“愛眼護眼遊園會”及現場的頒獎活動。
（五）答題要求：
答卷字跡要求清晰工整，儘量避免反覆塗改；基本信息內容填寫完整、正確；閱卷以答題卡為準。
（六）參加辦法：
由各區教委統一組織，競賽試題可以從指定網站下載，亦可使用該期的《北京少年報》。學校組織學生答題，收集答卷（將答題卡剪下，內容填好），交到各區教委，各區教委再將答卷按時間要求交到活動組委會。
精選設計方案合集 篇22
1、教材分析：
《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。
2、學生分析：
本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近，少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數孩子具有一定的環境保護意識，不危害有益的蟲鳥。
3、教法構想：
(1)讀書法。國小語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，採用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景，使學生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。
4、學法指導：
採用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生與動物和諧相處的意識。
5、教學目標
(1)會認11個生字，會寫13個生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵字句在表情達意上的作用。
6、教學重點與難點：
(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。
(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學過程：
導→讀→悟→拓→畫
7.1導：創設情景，導入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什麼鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學生字
(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學生根據自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動，玩摘蘋果的遊戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的'生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。
7.3 悟：學習課文，感悟內容
(一)學習第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼?(外形)
2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
5、思考：為什麼作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?
6、藉助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。
(二)學習第二、三自然段
1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什麼?抓住悄悄露儘管還是體會並理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什麼搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什麼蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係?
啟發：(1)翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什麼目光銳利，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用?(不易被發現)
4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。
(三)學習第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢?
1、引入學習第一句。真想捉一隻翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。
3、導讀，於是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。
7.4 拓：拓展延伸，激發情感
1、我們為什麼么要捉鳥?為什麼又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什麼?
3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
4、進行愛鳥，護鳥教育。
7.5畫：觀畫結合，陶冶情操
學生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結束本堂課的學習。
8、教學反思：
根據以學生髮展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿於教學始終。在教學中，我遵循學生識字規律，先初讀，再理解，後記憶，充分體現了語文的：工具性與人文性的統一，同時通過展開想像激發情感，學生在心裡蕩漾著熱愛小鳥，保護環境的情愫，因此，也做到了學在課內，做在課外，拓展時空，內外結合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。
精選設計方案合集 篇23
活動由來：
幼稚園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼稚園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、遊戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼稚園的情感。
活動目標：
1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。
2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼稚園的快樂情感。
3、創造性的人格發展目標：在幼稚園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。
活動準備：
1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干
2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環境準備：在教室里布置一個用積木搭成的幼稚園大門
活動過程：
1、引題：
（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）
（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼稚園。”媽媽把小兔送到幼稚園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見。”媽媽說：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的'詞句。
提問：小兔是怎樣上幼稚園的？小兔到幼稚園來乾什麼？今天誰像小兔一樣高高興興上幼稚園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼稚園的”）
3、欣賞兒歌。
（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼稚園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。
4、請幼兒做小兔，進行情境表演。
（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
（2）請個別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩遊戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）
活動延伸
1、開展歌曲活動《我上幼稚園》，進一步激發幼兒喜愛幼稚園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家裡和幼兒一起玩“上幼稚園”的遊戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。
精選設計方案合集 篇24
教學目的：鞏固珍惜時間的意義，指導學生進一步學會抓緊時間的方法。
教學過程：
（一） 引入課題
師：我們都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這條諺語，課前，老師布置大家回去進行了抓緊時間的實踐，實踐後，同學們有經驗，也有新問題，今天這節晨會課，就請大家進行交流，圍繞的題目是：學會抓緊時間（板書）
（二） 諺語格言交流
師：上次我布置大家蒐集有關珍惜時間的諺語和格言，現在大家把蒐集的內容來交流一下。
生：交流珍惜時間方面的諺語、格言。
（三） 問題交流
師：大家都知道珍惜時間的重要性，但要抓緊時間並不容易，你們平時碰到過這方面的困難和問題嗎？
學生髮言。
甲：下午出黑板報，不知不覺四點多了，還沒出好。
乙：做值日生做作鬧鬧，不一會兒天就黑了。
丙：回家作業不多，卻到晚上還沒做完。
師：剛才幾個同學都為時間白白溜走而可惜。那么，時間究竟溜到哪兒去了呢？
師生共同尋找原因。
（四） 經驗交流
師：大家已經找到了時間白白溜走的原因，那么，怎樣才能抓緊呢？我知道班上不少同學有好經驗，現在請他們來交流一下。
生一：我們出黑板報前，先把資料、報頭、圖畫都找好，排好版面，左邊一半先抄寫，右邊一半先畫圖，再交換。出黑板報時專心致志，結果只用一小時就出好了。
師：這個經驗告訴我們：事先準備做得好，計畫安排要周到。（板書並齊讀）
生二：我們做值日生前先明確分工，工作是集中注意力不嬉鬧，比比誰掃得又快又乾淨，這樣教室很快就掃完了。
師：這個經驗告訴我們：集中注意力最重要。（板書並齊讀）
生三：有一次放學，同學對我說，今天功課不多，先去逛商店，玩電子遊戲機。我說先做完功課再玩，一路上沒停留就回了家，抓緊時間複習、做功課，做完功課再去找同學玩，我覺得玩得特別痛快。
師：這個經驗告訴我們：要抓緊時間，就要不受影響和干擾（板書並齊讀）。剛才三個同學的交流，正好解答了前面三個同學提出的問題。但是各人情況不同，有的工作忙，有的活動多，有的住得遠，這就需要利用零星邊角時間，那該怎么做呢？下面再請幾位同學交流。
學生交流：
（1）路遠要乘車回家的，利用等車時間背書。
（2）生日那天客人多，抓緊客人來前把作業做完。
（3）活動多，回家晚，利用睡前洗腳時間聽英語錄音……
師：這些經驗告訴我們：“邊角”時間巧利用，學習工作效率高。（板書並齊讀）
（五） 小結
師：我們把交流的經驗歸納成板書，而板書連起來又是一首兒歌，現在大家齊讀兩遍，把它記住，讓它成為督促我們抓緊時間的好夥伴！
精選設計方案合集 篇25
活動目標
1、喜歡福娃，關注奧運，為自己是一個中國娃娃感到驕傲。
2、知道福娃的外形特徵及蘊含的意義，嘗試將福娃的相關信息進行整理，分類。
3、能在分組操作和遊戲活動中與同伴相互配合，有一定的合作意識。
活動準備
知識經驗的準備：
1、知道20xx年的奧運會在北京舉行，對奧運會的知識有一定的了解。
2、幼兒知道自己喜歡的福娃的名字，對福娃的基本特徵有一定的了解。
心理興趣的準備
1、幼兒看到過並喜歡奧運福娃紀念品。
2、幼兒觀看過中國結、京燕風箏、鯉魚跳龍門剪紙等具有中國傳統文化和民族特色的幻燈片，並對此有一定的興趣。
物質材料的準備
1、“福娃動畫宣傳片”視頻、自製《福娃》課件。背景音樂“福娃.北京”、“我發現了”。
2、黑板架四塊、小筐四個。
3、自製火炬、福娃奧秘圖、五環旗等；福娃頭飾人手一個。
活動過程
一、導入活動：遊戲“傳遞火炬”。
1、幼兒扮演小火炬手跑步進場，玩傳遞火炬的遊戲。（通過讓孩子們當火炬手，在遊戲中親身體驗迎奧運，在熱烈的氣氛中萌發自豪感，充分調動了幼兒的活動興趣）
2、教師用“奧運聖火”變出福娃——“歡歡”。（福娃歡歡的創作原型是奧運聖火，有了前一個環節的鋪墊，過渡自然流暢）
二、交流與分享：我最喜歡的福娃。
1、幼兒從不同的角度說說自己喜歡的福娃，在與同伴及教師的相互交流中進一步了解福娃的基本特徵和寓意。（在寬鬆的氛圍中，充分調動幼兒已有經驗，讓幼兒在交流中不斷豐富自己的信息，加深對福娃的了解和喜愛）
2、通過“福娃”與“芭比娃娃”的對比及欣賞“福娃宣傳片”感受將“福娃”作為北京奧運會吉祥物的特殊意義。（提升問題的難度，引發幼兒思考；通過對比分析及直觀的卡通片，讓幼兒充分感受福娃的魅力，激發幼兒作為中國娃娃的自豪感）
三、操作與探索：福娃的奧秘。
1、幼兒在圖片的提示下，找出“福娃”對應的原型、五環及代表的運動項目等，進行簡單的整理、歸類。（將福娃所涵蓋的各方面內容用圖表的形式統計整理出來，很好地體現了社會與數學的整合觀，在生活中運用數學，體驗數學的重要和有趣，對提高邏輯思維、推理能力有很大的幫助。）
2、鼓勵幼兒分組合作完成“福娃奧秘圖”。（幼兒在合作中，動手動腦，探究問題。在表達、爭執、互助中鍛鍊人際交往和協商解決問題的能力。）
貝貝 晶晶 歡歡 迎迎 妮妮
福娃的原型
福娃來自哪裡
福娃生活的地方
福娃對應的五環
福娃代表的運動項目
3、出示課件：請“福娃”分別用兒歌介紹自己。（讓福娃自己開口說話，這樣的總結活潑有趣，避免了單一說教和隱性時間的浪費，很好的歸納和提升了幼兒的經驗）
四、分組遊戲：我是快樂的小福娃。
將自己喜歡的“福娃”配上五環做成頭飾戴在頭上，嘗試按照一定的規律進行分組。（該環節巧妙地運用了福娃與五環的一一對應的關係來自製頭飾，在分組中學習不同規律的分類，如相同的福娃在一組或者按照“北京歡迎你”來分組都可以，讓幼兒學會從不同的角度來思考問題）
活動延伸
1、“福娃”做運動，鼓勵幼兒積極鍛鍊身體，幫助部分幼兒樹立當運動員的理想。
2、開展“小小福娃禮儀員”活動，學習禮儀知識，知道待人接物的基本禮節，鼓勵幼兒從小規範自己的行為，形成良好的素養。
3、成立“福娃宣傳隊”，鼓勵幼兒愛護身邊環境，用繪畫、舞蹈等形式到社區等地方，開展奧運知識宣傳活動。
活動結束：
小朋友一起探討。
精選設計方案合集 篇26
活動目的：
1、培養幼兒創新能力
2、幼兒會利用各種廢物垃圾進行製作各類時裝
相關領域：藝術
適用對象：幼兒
教學方式：啟發式、時裝表演
活動準備：廢舊報紙、舊掛曆紙、舊vcd、塑膠袋、塑膠紙、塑膠繩、廢舊罐頭、剪刀、膠水、範例若干教師、家長利用廢物製作的各類時裝
活動過程：
活動（一）：觀賞廢物
出示範例、啟發、引導幼兒利用廢舊物品進行創作的欲望。
活動（二）：製作廢舊時裝
幼兒充分利用各種廢舊物品製作各種服裝、充分發揮想像。
活動（三）：時裝表演秀
1、展示製作的服裝，比一比誰製作的服裝最漂亮。
2、幼兒穿上自己製作的環保時裝跟著音樂節拍進行表演，看誰的時裝最美。
精選設計方案合集 篇27
活動要求：
一、引導幼兒有順序地翻看圖書，激發幼兒閱讀圖書的興趣。
二、幫助幼兒用簡單的話講述單幅畫面內容。
活動準備：
幼兒人手一本小圖書
活動過程：
一、引起幼兒閱讀興趣
瞧，這是本什麼書了裡面有個故事叫《黑夜》，想看嗎？
二、幼兒邊翻看小圖書，邊講故事
要求：幼兒講完一頁翻一頁，一頁頁翻看圖書。
問：故事講了些什麼？
三、幼兒看看、講講故事
1.故事講了哪幾個小動物？（鳥、狗、兔）
誰願意講講小鳥在夜裡的事？
問：剛才他講的是哪張圖片？他的本領真大，會用一段話來說一幅畫，你們會嗎？
2.請幼兒講述小狗、小兔的故事。
3.故事還講了誰的事？（爺爺、小妹妹）
（請一幼兒講爺爺的一段故事，其餘幼兒看小圖書）
問：剛才的一段話，講的是哪幅圖片？
4.小妹妹呢，她邊睡邊怎么哄娃娃的？（幼兒表演）
四、聽錄音
幼兒邊聽錄音故事，邊翻看小圖書，在聽錄音的過程中，選擇一幅圖片問：“現在講到哪兒？”以檢驗幼兒是否一頁頁翻看圖書，看完一頁講一頁。
附：故事
黑夜
天黑了，月亮婆婆出來了，星寶寶也出來了，小鳥站在樹枝上睡著了。小狗可不能睡，它打了個哈欠說：“我要好好地看家，千萬不能睡著了。”小兔趴在漂亮的地毯上，漸漸地睡著了。老爺爺幹了一天的活，在涼床上睡著了。小妹妹也睡了，邊睡邊拍著娃娃唱著搖籃曲：“搖啊搖，小寶寶快睡覺。”
精選設計方案合集 篇28
某校需要建立校園網，主要有以下機構組成：校機關、8個學院（校機關在1號樓，8個學院分別在2到9號樓），學校還有一個網路中心，位於10號樓。各單位離網路中心的距離在1000米以內。
1、現在計畫與校網路中心為中心，建立一個覆蓋全校的校園網，為全校師生員工提供校園內部的電子郵件、以及INTERNET接入等服務並要留有一定的擴展餘地……
2、校網路中心和各系的計算中心、，校機關、各系辦、各教研室合在一起作為一個子網。（需要劃分子網或做VLAN）
3、網路中心要建立一個www伺服器，一個ftp伺服器。
各單位的微機配置情況如下；
校機關有20個單獨的機房，每個機房配1台微機；網路中心有一個大機房，配有100台微機；各系部均有一個計算中心，配50台微機。
課程設計的基本要求：
本課程設計的目的在與全面複習和鞏固前面所學的專業理論知識，綜合運用所學理論知識，解決工程上的實際問題，鍛鍊學生綜合運用學過的理論知識解決實際問題的實際動手能力，達到學以致用、理論與實際的統一
本課程設計主要包括計算機網路設計和網路互連兩個方面。
1、網路設計包括網路規劃、網路總體設計、網路拓撲結構的選擇、子網劃分和IP位址分配的原則與方法、網路設備的選型與比較和網路的具體實施。
2、網路互連及其實現技術包括區域網路設計中的傳輸媒質、中繼器、網橋、集線器（HUB）的實際套用和大型網路中子網的劃分、路由器、網關等的實際套用，提供網路服務的各類伺服器的硬體和軟體配置與設備，以及區域網路與廣域網的互連，還包括遠程網路互連及其實現技術，以及遠程接入的實現方法和技術手段。
區域網路組建課程設計任務要求
一、課程設計（論文）文本結構規範
1.課程設計（論文）題目、摘要、關鍵字
2.課程設計（論文）目錄
3.課程設計（論文）正文
二、正文內容要求
1） 概述
2） 設計方案
3） 設備選型、設備清單、經費預算
4） 子網的劃分和IP位址的分配
5） 實施方案
6） 參考文獻
教育型中小區域網路系統組建方案
網路中心劉凱
摘要：本文主要介紹校園機房系統組建步驟及組建過程中的注意事項。最終通過網路套用軟體的設定，使客戶端計算機和遠程伺服器相互配合，儘可能地滿足教育的需求。
一、模本系統製作
模本系統是機房系統的根本，它的好壞直接影響整個機房的服務運行。所以製作模本系統除了要求製作者具備良好的技術、優秀的軟體，還需要有安裝完美系統的信念。
模本系統製作過程中的注意點：（以Windows XP為例）
1.格式化為了保證集群系統克隆後的穩定性，在安裝系統前格式化驅動器命令切忌使用format c:/q；
2.升級補丁系統完成安裝後首先有選擇地更新當前系統補丁，但是關鍵補丁一定要全部升級；
3.驅動為了避免集群系統克隆後有部分計算機跳出“新硬體安裝精靈”，所以在安裝驅動之前，需要將某些計算機特有的硬體轉移到模本計算機當中，例如USB鍵盤、攝象頭等等；
4.軟體認證在安裝認證系統比較複雜的軟體後，不要急於對其進行認證。建議將其認證工具放到系統桌面或相關開始選單。否則集群系統克隆後，這些軟體會因為硬體系統的稍變而再次提示認證；
5.許可權設定組策略和註冊表設定過程中 管理員應該準確記住它們之間鎖與被鎖的順序，並於設定之後利用管理軟體的客戶端設定許可權禁用。也就是說，在不拋棄管理員許可權的同時還要保證其安全性。而這個許可權禁用的解除方法，只有管理員具有；
6.網路設定填寫IP後，設定網路共享的同時切記添加IPX協定；
7.系統最佳化及美化開機速度最佳化、進程最佳化、服務最佳化、記憶體最佳化、功能最佳化、界面美化、添加OEM信息。最後清理系統臨時檔案和cookies，即執行以下批處理命令：
8.BIOS設定及最佳化為計算機系統安全，切記關閉光碟機啟動和從其他設備啟動，最後設定BIOS Admin密碼並對BIOS進行最佳化。
為儘可能避免操作失誤，以上每幾個步驟完成時建議及時備份。
二、集群系統克隆（以還原卡小哨兵為例）
系統克隆需要注意以下幾點：
1.軟體頻道小哨兵軟體安裝需要指定伺服器與客戶端連線頻道，軟體頻道近似密碼，管理員應該妥善保管和使用；
2.IP策略（假設為60台計算機）
網關：192.168.18.1（不可自主設定）
網關：192.168.18.250（可自主設定）
這樣做保證了絕大多數計算機名稱和IP位址一致，不僅便於集群管理（例如遠程開機），還大大減輕終端路由負擔，因為計算機無需路由DHCP分配IP、無需路由MAC地址綁定IP。所以在集群系統克隆時，小哨兵網路拷貝傳送端的設定就無需使用DHCP了；
3.硬體連線為防止克隆完成後系統IP始終無法獲取綁定等情況發生，請將網卡安裝在與模本系統計算機網卡相同位置的PCI插槽。也就是說，計算機硬體與硬體的連線必須遵循模本系統計算機硬體的'連線方法，否則還可能出現USB鍵鼠不能正常使用等等情況；
4.IP間斷如果需要在克隆過程中需要跳過某個IP或微量IP段，可以使用小哨兵網卡MAC地址登入網路拷貝傳送端，待計算機名稱和IP生成後，強行將其斷電。
三，伺服器構建
1.硬體要求因伺服器的網路數據吞吐量大且頻繁，所以伺服器除了CPU、記憶體、硬碟的性能要要比一般客戶端計算機卓越，還要配備專業網卡。一般網卡在使用中可能出現數據傳輸延緩或中斷，嚴重的還會導致伺服器當機；
2.FTP FTP作為伺服器的基本服務，其搭建需要考慮資料夾目錄，及每個目錄的讀寫許可權；
3.VOD 搭建VOD伺服器要考慮用戶的點擊率，對於點擊率高的媒體檔案建議將其多複製幾份並發放地址，否則多個訪問同時集中在一個媒體檔案上時，將出現特別嚴重的訪問延時；
4.防毒軟體及防火牆有條件使用網路版防毒軟體和防火牆不需要設定病毒庫更新，使用單機版的防毒軟體和防火牆應該及時更新病毒庫；
5.連結服務對於考務、競答、線上書庫、網路檢索以及其他伺服器提供的一切有連結地址的服務，頻繁使用的連結可以做成捷徑放在客戶端的桌面，對於偶爾使用的連結可以使用數據同步的方法，將新連結地址的捷徑傳送到客戶端的桌面。
四，數據同步更新（腳本同步）
同步腳本包含兩個檔案：同步檔案、配製檔案
在同步的過程中，同步腳本會對本地目錄與遠程目錄下的檔案屬性進行比較對於檔案中任何一個有差別的屬性該檔案將被替換。即本地目錄下檔案的MD5值①若與遠程目錄下的檔案MD5值不一樣 本地目錄下的異常檔案將在同步過程中被替換。對於本地目錄下MD5值相同的檔案，同步過程不會對本地目錄下已經有的檔案進行任何操作。所以同步過程可以節省大量的檔案複製時間
將同步腳本作為客戶端的啟動項目，而同步腳本的目錄指向為伺服器當中的的一個已分享檔案目錄，這樣就可以使客戶端計算機在啟動的時候就具有伺服器已分享檔案目錄下的檔案。
五，集群監控
管理軟體客戶端與P2P②網路控制軟體配合控制，不僅可以使客戶端計算機不能運行指定程式，還可以對客戶端的網路訪問和網路下載進行限制。而這些控制既可以針對性的控制某個計算機，也可以批量控制多個計算機。
利用管理軟體客戶端不僅可以對用戶進行進程監視、螢幕監視、遠程關機等等操作，甚至可以實現遠程開機。
P2P技術可以使網路用戶不受任何限制地交換檔案和意見，這是對傳統大眾傳播方式的一種叛變。從用戶的角度來說，這是一個非常優秀的網路傳輸技術，但是它如果出現在一個網路頻寬相對狹窄的區域網路下，它的使用勢必對其他用戶造成威脅，所以使用一款P2P控制軟體就顯得異常緊迫。目前流行的下載工具、網路電視等等軟體基本都支持P2P協定，P2P控制可以把這些軟體的網路數據訪問限制在一個穩定的數據值內，這樣也緩解了其他用戶訪問網路數據難的矛盾。
六，升級與維護
升級與維護不同於前期系統模本製作和集群克隆，這是一個漫長的臨床實驗期。伴隨計算機使用過程中暴露出來的問題一個接一個的解決以及計算機軟體和硬體的不斷更新升級，區域網路系統組建方案的變更必將促使更加完備、更加人性化的方案得以實施。但是新技術必將帶來新的問題，我們不斷的追求它有益的一面更鋒利，同時也在不斷的努力使它不利的一面朝著相反的方向轉化。科學技術永遠是一把雙刃劍。
①MD5值
MD5的全稱是Message-Digest Algorithm 5，在90年代初由MIT的計算機科學實驗室和RSA Data Security Inc發明，經MD2、MD3和MD4發展而來。
Message-Digest泛指位元組串（Message）的Hash變換，就是把一個任意長度的位元組串變換成一定長的大整數。請注意這裡使用了“位元組串”而不是“字元串”這個詞，是因為這種變換隻與位元組的值有關，與字元集或編碼方式無關。
MD5將任意長度的“位元組串”變換成一個128bit的大整數，並且它是一個不可逆的字元串變換算法，換句話說就是，即使你看到源程式和算法描述，也無法將一個MD5的值變換回原始的字元串，從數學原理上說，是因為原始的字元串有無窮多個，這有點象不存在反函式的數學函式。
MD5的典型套用是對一段Message（位元組串）產生fingerprint（指紋），以防止被“篡改”。舉個例子，你將一段話寫在一個叫 readme.txt檔案中，並對這個readme.txt產生一個MD5的值並記錄在案，然後你可以傳播這個檔案給別人，別人如果修改了檔案中的任何內容，你對這個檔案重新計算MD5時就會發現（兩個MD5值不相同）。如果再有一個第三方的認證機構，用MD5還可以防止檔案作者的“抵賴”，這就是所謂的數字簽名套用。
②P2P
P2P就是英文Peer to Peer的意思，中文叫"端到端"技術。套用該技術，個人電腦無須通過伺服器就可以實現互相訪問、交換檔案資料等。聯網計算機之間沒有主次之分，各自具有獨立的網路自主權，因此也稱之為"對等式網路連線協定"。
精選設計方案合集 篇29
一、說教材
《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，從描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，來體現夾竹桃的可貴韌性，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學目標：
1、引導學生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。
2、藉助畫面，感受意境，指導誦讀。
本課時的教學設計想體現如下三個理念：
二、說教法學法：
1、熟讀：閱讀教學的根本目的在於學會閱讀和發展語言，那么，閱讀能力和語言能力獲得的根本憑藉和途徑是什麼呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的辦法就是多讀、熟讀，反覆吟誦。也就是說，課文是憑藉，閱讀實踐是根本。以課文為憑藉，以讀書活動為根本的語文信息的加工內化過程。所以在教學過程中要不斷創設情境，創造機會，採用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解，達到古人說的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。
2、精思：不加咀嚼的朗讀不能讓學生感悟、理解、內化。不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積澱？學生的語文素質又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見”。所以教師要引導學生從消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。
3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟自得，教師是指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文里的語言文字，領會作者的思想感情和寫作思路，然後讓學生聯繫自己的生活體驗。從課本中走出來，變成自己的經驗能力。
三、說教學過程
（一）創設情境，揭示探究主題
1、教者打破按課文自然段來教學，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由複習以填空形式導入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對我說來，它卻是最值得最值得的花。我愛上了夾竹桃，因為它有，又能引起我。
2、揭示探究主題：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，為什麼對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？它有什麼樣的韌性，又能引起我哪些幻想呢？
（二）自主感悟夾竹桃的韌性
1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃的韌性？
2、請同學們拿起筆，再細細地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會到夾竹桃的韌性，把它畫出來。
3、同學們的反應真快，一下子都畫好了，老師再給你們提個要求，因為每個同學畫的句子可能不一樣，你畫的他沒畫，他畫的你沒畫，我就要請同學們來進行一次“小老師挑戰大賽”，把你畫的句子解說給沒畫這句句子的同學聽，讓他聽了你的解說會覺得，誒！這句話確實也能體會到它的韌性。願意接受挑戰嗎？祝你們挑戰成功！
[每個小學生都具有爭強好勝的心理特徵，都有成功的願望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的`。許多情況下，正是由於學生的爭強好勝，才不斷地取得自我發展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是兒童心理發展的需要，成功可以提高兒童的學習積極性。採用激勵性的語言，因勢利導，誘發學生積極動腦，拓展思維。]
4、學生準備。
5、集體交流，隨機出示句子圈畫，朗讀表達對夾竹桃韌性的由衷讚美。板書：無……不……無不穿插理解：一嘟嚕造句訓練：無……不……無不
6、齊讀這一自然段表達情感。
四、了解引起的幻想及其原因
1、請同學們快速地看看課文，找找哪一自然段寫的是夾竹桃引起了作者的幻想？哪位同學願意把這一自然段讀一讀？其他同學思考夾竹桃引起了作者哪些幻想？
2、交流板書：地圖、荇藻、墨竹
3、請同學們選擇最感興趣的一個幻想反覆地讀讀，在腦袋裡放放電影，然後把你喜歡的原因通過朗讀表達出來。[建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和創造性。讓學生自主選擇探究的內容，讓學生自主探究，小組合作交流，再全班進行交流。]
4、學生自讀準備。
5、匯報展示朗讀。引導評價：聽了他的朗讀，有何感受？
6、齊讀介紹三種幻想：我們連起來把三種幻想介紹給客人老師聽，好嗎？
7、想像訓練：聽了你們的介紹，老師們都陶醉了，沉浸在幻想之中，覺得還不過癮，想請你們也幻想幾種，讓他們過過癮。（板書：……）[愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”英國詩人雪萊也說：“想像是創造力。”可見，培養學生的想像力是培養學生創造力的關鍵。在學生領略了介紹的三種幻想後，不急於罷手，而是讓學生充分發揮想像力，再說說其他的幻想，既培養了學生的想像力，又培養了他們的表達能力。]
8、作者的幻想是怎么引起的？交流句子：“我特別喜歡月光下的夾竹桃……可以引起我許多幻想。”唉呀！作者的文學水平太高了，黃老師看不懂，誰願意結合自己曾看到的這種景象來介紹介紹。（意在理解：葉影參差、花影迷離）你從中還體會到了些什麼？（香）你能把它的香讀出來嗎？
9、讓我們跟著作者，再一次到月光下的夾竹桃下，進入幻境，好嗎？
五、總結
激趣引導蒐集有關夾竹桃的資料1、通過這堂課的學習，同學們應該完全明白作者愛夾竹桃的原因了吧？誰願意來說說？2、其實，夾竹桃還有許多值得我們愛的原因呢！看，黃老師就找到了一些？老師還有呢，想看嗎？“有志者不食喈來之食。”意思是說，有志氣的人不吃別人送到嘴邊的食物，想吃自己去獲取。你們有志氣嗎？那還想看嗎？那咱們比比誰蒐集得多！[課堂教學應該是一個開放的系統，要努力把學生的注意力、求知慾，引向課外。]
精選設計方案合集 篇30
本課中，教師首先通過創設;11月份廣州亞運會開幕式上廣州與哈爾濱觀眾著衣不同;這一情境，提出了兩地為何氣候差異這么大？關鍵問題。並要求學生結合自己的生活實際，即自己的認知加以回答，這一問題能較好地引出學生的原有想法。其次，教師並沒有對學生的回答給予盲目的肯定，而是再次設計一組問題進行比較追問，以不斷引導學生去反思自己的原有認識，這使學生能較好地體會到自己原有認識中的不足。再次，基於影響氣溫的概念要素，設計關鍵問題以幫助學生理解緯度與氣溫的概念。最後，結合不同緯度、太陽高度不同、太陽輻射時間長短不一等內容設計關鍵問題以澄清廣州與哈爾濱冬、夏季溫差不同的概念。從而使學生對緯度與氣溫的關係概念的理解更進一步變得更完善。通過課堂觀察和課後練習檢測結果可以發現，這種通過設計系列關鍵問題來幫助學生呈現原有想法、糾正和完善原有想法以構建新概念，同時逐漸完善新概念的教學是比較有效的。這些內容的掌握使學生不用死記硬背，減輕了學生學習負擔。
在國中地理重要疑難概念的教學中，如果能統籌考慮課標、教材、學生活動之間的關係、充分認識學生已有的地理生活常識，認識學生疑難概念的成因、重視和利用好概念轉變的規律，並在此基礎上設計出相應的關鍵性問題，則這些關鍵性問題的解決不僅有利於學生對疑難概念的建構，也有利於學生學習地理興趣的提高，最終有利於地理概念教學效率的提高。
關鍵問題一：廣州、哈爾濱夏季氣溫相差不會大，我們依據什麼來判斷的？穿衣服不同。（探測認知結構，了解已有概念，從廣播電視裡、日常生活經驗得知，學習生活中的地理）。學生們通過思考後，表達了自己對緯度因素影響氣溫的判斷依據。通過對這些依據的分析，可以推斷出一般規律緯度位置低、氣溫高，緯度位置高、氣溫低的原有認知狀況，原有認知主要有：緯度低的廣州比哈爾濱熱。
關鍵問題二：廣州、哈爾濱冬季比夏季大很多。（引發認知衝突，解構迷思概念）。學生們通過比較冬、夏季氣溫分布圖後，思考、討論、比較後，獲得了數字上的啟示：夏季兩地相差8℃，冬季兩地相差48℃。這些啟示與原有的緯度低氣溫高、緯度高氣溫低中影響氣溫的因素緯度的判斷依據產生了衝突。因為2組數據8℃和48℃帶給他們的啟示有：兩地的緯度沒變，為什麼冬季與夏季不同呢？衝突為與緯度和氣溫的關係的迷思概念的解構創設了條件為緯度與氣溫的關係的科學概念的建構奠定了基礎。
關鍵問題三：廣州與哈爾濱夏季相差8℃，冬季氣溫相差48℃，產生這種差異的主要原因是什麼？兩地相差的緯度不變，為什麼冬季溫差比夏季大許多？答：由於夏季太陽直射北半球，緯度越高，白晝越長。哈爾濱白晝時間比廣州長，彌補了緯度較高的哈爾濱因太陽高度角小而造成的南北熱量差異。太陽輻射時間這個因素也考慮進來了。
上述問題由於分別基於概念轉變的三個階段，使問題間形成一定的遞進關係；表現出一定的邏輯程式，也符合學生的認知序，因而具有較好的系統性。先前問題的解決為後續問題的'解決奠定了基礎，同時在問題解決的過程中學生的迷思概念得到了矯正與完善，新概念的建構得以順利完成。
精選設計方案合集 篇31
一 、科學選擇收購標的
收購標的不同，收購各方的主體就不同，相應的權利和義務也不同，從而使各方主體所面臨的風險也不同。因此，收購前根據不同的需求考察相應的風險、選擇收購標的是非常必要的。
一般而言，收購的標的包括股權和資產。
收購股權就是收購方獲得目標公司的股權，成為目標公司的股東。這樣，收購方就獲得了在目標公司的獲益權、表決權等股東權，可目標公司的資產並沒有變化。由於這種交易方式的主體是收購方和目標公司的股東，收購中的權利和義務也只在收購方和目標公司的股東（注意是股東）之間發生，這樣就可以“曲線”解決一些難題。如：目標公司章程規定，收購前公司已經簽署的專利許可契約不得因收購而移轉給他人。如果收購方對目標公司的專利感興趣，採取購買專利的方式就會受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購股權的形式。因為股權交易涉及債權債務的概括承擔，因此可以規避資產收購過程中關於資產移轉限制的規定。
收購資產是對目標公司的實物資產或專利、商標、商譽等無形資產進行轉讓，目標公司的主體資格不發生任何變化，也就是說，這兩個公司是各自獨立的`，收購方對目標公司自身的債權債務也無須承擔任何責任。特別注意的是，應注意及時將所收購的資產，特別是無形資產作適當的變更或移轉登記，避免發生“一女二嫁”的風險。舉例來說，如果海天公司收購甲乙丙丁投資的康騰公司的資產。收購後，康騰公司的股東仍為甲乙丙丁，海天公司作為收購方並不承擔康騰公司的債務。康騰公司仍應當對自身的債務承擔責任。假如海天公司收購的是康騰公司的股權，則海天公司就成為康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對康騰公司承擔責任，但承擔責任的範圍以其投資額為限。
二 、審慎設計支付方式
【一、在支付形態上】
所謂“支付的形態”就是支付什麼，我國公司法只規定了五種出資形態，即貨幣、實物、工業產權、非專利技術、土地使用權，除了上述五種形態資產以外，不允許以其他形式的資產出資。比如“商譽”，目前在國內是不允許用作出資的，如果以“商譽”投資，實際上面臨虛假出資的法律風險。但像“全聚德”在國外某些國家就可以以其“商譽”作為資產投資。在我國，其他如股權、勞務等也不允許用作出資。國內法的這種規定，在一定程度上限制了企業資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過直接投資入股的障礙轉而尋求通過收購的方式進行企業資本運營和整合。如：
（1）以資產置換股權。收購方將自己的資產評估確值——這種資產價值中自然包含了商譽等無形資產的因素，然後以該資產投資或者置換目標公司的股權，成為目標公司的股東，從而達到收購的目的。根據公司法規定，收購方的對外投資額累計不得超過其淨資產的百分之五十。但在投資後，接受被投資的目標公司以利潤轉增的資本，其增加額不包括在內。
（2）以資產置換資產。收購方與出讓方互相置換資產，達到優良資產整合的目的。但各方均不承擔對方的任何義務和責任。
（3）以股權置換資產。收購方以自己擁有的股權為價款轉讓給出讓方，取得對出讓方資產的所有權。出讓方成為收購方轉讓的該部分股權的持有人。
（4）以股權置換股權。收購方與出讓方互換股權，互相成為對方原持股公司的股東。
需要注意的是，在實踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購另一方的資產或者股權，另一方以獲得的資金收購一方所在公司股權或者向所在公司增資擴股。這樣，收購方無需對資產進行鑑證評估，只要雙方商定價格，無須支付大量資金即可實現增資擴股，比資產置換更為方便。
【二、在支付方式上】
（1）分期支付。採用這種方式，出讓方可以享受“稅負遞延”，收購方可以防範收購進程中的種種風險，特別是可以起到穩定出讓方的作用，使其繼續保持目標公司的正常運作，降低收購後因經營效益不佳而帶來的風險。
（2）利潤分享。由收購方先行支付收購的基礎價格，然後按目標公司實際經營業績的一定比例分期支付對價。如果目標公司未達到預定業績，則出讓方只能以更低價出售。這樣可以保證收購方以相對合理或者更低的成本完成收購。
（3）資本性融資。可以採取融資式兼併（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購、承擔債務式收購、債權轉股權式收購等等。
總之，不同的收購方案所設定的權利義務關係是不同的，不同的權利義務關係意味著不同的利益和風險。收購沒有固定的模式，任何一個收購案例都是諸多收購技巧的綜合運用。但無論何種模式，收購的目的都是通過資本運營實現低成本擴張和利潤最大化。因此，作為正處於活躍期的成長型企業在收購過程中通過法律程式的規範運作和收購模式的合理設計最大限度地減少成本、防範和規避法律風險，應是資本運營的基本方略之一。
精選設計方案合集 篇32
1.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某店因為經營不善欠下38400元的無息貸款的債務，想轉行經營服裝專賣店又缺少資金.“中國夢想秀”欄目組決定借給該店30000元資金，並約定利用經營的利潤償還債務（所有債務均不計利息）.已知該店代理的品牌服裝的進價為每件40元，該品牌服裝日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的關係可用圖中的一條折線（實線）來表示.該店應支付員工的工資為每人每天82元，每天還應支付其它費用為106元（不包含債務）.
（1）求日銷售量y（件）與銷售價x（元/件）之間的函式關係式；
（2）若該店暫不考慮償還債務，當某天的銷售價為48元/件時，當天正好收支平衡（收人=支出），求該店員工的人數；
（3）若該店只有2名員工，則該店最早需要多少天能還清所有債務，此時每件服裝的價格應定為多少元？
2.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建築垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建築垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建築垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
（1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建築垃圾各多少噸？
（2）該企業計畫20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建築垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
3.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 在數學活動課上，王老師發給每位同學一張半徑為6個單位長度的圓形紙板，要求同學們：
（1）從帶刻度的三角板、量角器和圓規三種作圖工具中任意選取作圖工具，把圓形紙板分成面積相等的四部分；
（2）設計的整個圖案是某種對稱圖形.
王老師給出了方案一，請你用所學的知識再設計兩種方案，並完成下面的設計報告.
4.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年1月1日，全球第三大自貿區——中國—東協自由貿易區正式成立，標誌著該貿易區開始步入“零關稅”時代，廣西某民營
邊貿公司要把240
噸白砂糖運往東協某國的 、 兩地，先用大、小兩種貨車共20輛，恰好能一次性裝完這批白砂糖.已知這兩種貨車的載重量分別為15噸/
輛和10噸/輛，運往
地的運費為：大車630元/輛，小車420元/輛；運往 地的運費為：大車750元/輛，小車550元/輛
（1）求兩種貨車各用多少輛；
2）如果安排10輛貨車前往 地，其餘貨車前往 地，且運往 地的白砂糖不少於115噸.請你設計出使總運費最少的貨車調配方案，並求出最少總運費.
5.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 為了抓住世博會商機，某商店決定購進A、B兩種世博會紀念品.若購進A種紀念品10件，B種紀念品5件，需要1000元；若購進A種紀念品5件，B種紀念品3件，需要550元.
（1）求購進A、B兩種紀念品每件各需多少元？
（2）若該商店決定拿出1萬元全部用來購進這兩種紀念品，考慮到市場需求，要求購進A種紀念品的數量不少於B種紀念品數量的6倍，且不超過B種紀念品數量的8倍，那么該商店共有幾種進貨方案？
（3）若若銷售每件A種紀念品可獲利潤20元，每件 B 種紀念品可獲利潤30元，在第（2）問的各種進貨方案中，哪一種方案獲利最大？最大利潤是多少元？
6.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 去冬今春，我市部分地區遭受了罕見的旱災，“旱災無情人有情”.某單位給某鄉中國小捐獻一批飲用水和蔬菜共320件，其中飲用水比蔬菜多80件.
（1）求飲用水和蔬菜各有多少件？
已知每輛甲種貨車最多可裝飲用水40件和蔬菜10件，每輛乙種貨車最多可裝飲用水和蔬菜各20件.則運輸部門安排甲、乙兩種貨車時有幾種方案？請你幫助設計出來； （3）在（2）的條件下，如果甲種貨車每輛需付運費400元，乙種貨車每輛需付運費360元.運輸部門應選擇哪種方案可使運費最少？最少運費是多少元？
7.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 20xx年的世界盃足球賽在南非舉行，為了滿足球迷的需要，某體育服裝店老闆計畫到服裝批發市場選購A、B兩種品牌的服裝，據市場調查得知，銷售一件A品牌服裝可獲利潤25元，銷售一件B品牌服裝可獲利潤32元，根據市場需要，該店老闆購進A種品牌服裝的數量比購進B種品牌服裝的數量的2倍還多
4件，且A種品牌服裝最多可購進48件，若服裝全部售出後，老闆可獲得的利潤不少於1740元，請你分析這位老闆可能有哪些選購方案？
8.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 端午節吃粽子是中華民族的傳統習俗，今年某商場銷售甲廠家的高檔、中檔、低檔三個品種及乙廠家的精裝、簡裝兩個品種的盒裝粽子.現需要在甲、乙兩個廠家中各選購一個品種.
(1) 寫出所有選購方案(利用樹狀圖或列表方法求選購方案)；
(2) 如果(1)中各種選購方案被選中的可能性相同，那么甲廠家的高檔粽子被選中的機率是多少？
(3) 現某中學準備購買兩個品種的粽子共32盒(價格如下表所示)，發給學校的“留守兒童”，讓他們過一個愉快的端午節，其中指定購買了甲廠家的高檔粽子，再從乙廠家購買一個品種。若恰好用了1200元，請問購買了甲廠家的高檔粽子多少盒？
9.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 某種鉑金飾品在甲、乙兩個商店銷售.甲店標價477元/克，按標價出售，不優惠.乙店標價530元/克，但若買的鉑金飾品重量超過3克，則超出部分可打八折出售.
（1） 分別寫出到甲、乙商店購買該種鉑金飾品所需費用
函式關係式；
（2）李阿姨要買一條重量不少於4克且不超過10克的此種鉑金飾品，到哪個商店購買最合算？
10.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】 山地腳踏車越來越受到中學生的喜愛，各種品牌相繼投放市場，某車行經營的A型車去年銷售總額為5萬元，今年每輛銷售價比去 （元）和重量 （克）之間的降低400元，若賣出的數量相同，銷售總額將比去年減少20%.
（1）今年A型車每輛售價多少元？（用列方程的方法解答）
（2）該車計畫新進一批A型車和新款B型車共60輛，且B型車的進貨數量不超過A型車數量的兩倍，應如何進貨才能使這批車獲利最多？
A，B兩種型號車的進貨和銷售價格如下表：
11.【考點：方案設計與決策型問題】【解答題】20xx年某企業按餐廚垃圾處理費25元/噸、建築垃圾處理費16元/噸的收費標準，共支付餐廚和建築垃圾處理費5200元.從20xx年元月起，收費標準上調為：餐廚垃圾處理費100元/噸，建築垃圾處理費30元/噸.若該企業20xx年處理的這兩種垃圾數量與20xx年相比沒有變化，就要多支付垃圾處理費8800元.
（1）該企業20xx年處理的餐廚垃圾和建築垃圾各多少噸？
（2）該企業計畫20xx年將上述兩種垃圾處理總量減少到240噸，且建築垃圾處理量不超過餐廚垃圾處理量的3倍，則20xx年該企業最少需要支付這兩種垃圾處理費共多少元？
12. 據悉，上海市發改委擬於今年4月27日舉行居民用水價格調整聽證會，屆時將有兩個方案提供聽證。如圖（1），射線OA、射線OB分別表示現行的、方案一的每戶每月的用水費y（元）與每戶每月的用水量x（立方米）之間的函式關係，已知方案一的用水價比現行的用水價每立方米多0.96元；方案二如圖
（2）表格所示，每月的每立方米用水價格由該月的用水量決定，且第一、二、三級的用水價格之比為1︰1.5︰2（精確到0.01元後）.
（1）寫出現行的用水價是每立方米多少元？
（2）求圖（1）中m的值和射線OB所對應的函式解析式，並寫出定義域；
精選設計方案合集 篇33
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到教師要以人為本，以學定教。下面舉個給我印象較深的例子：
在《一次比一次有進步》教學中，我組織學生小組合作學習、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發現冬瓜和茄子的三個不同之處，教案中接下來的一個環節是學生分角色有感情地朗讀課文。突然，有位學生站起來說：老師，冬瓜和茄子還有不同的地方。一時，下面就有另外幾位小朋友回響。說實話，我在備課時沒有往這方面想過，十分驚喜學生的發現。於是，我鼓勵小朋友們大膽地說，他們興致勃勃地說出了許許多多課文中沒有介紹到的知識，如：冬瓜的花是淡黃色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的葉子像手掌、大大的，茄子的葉子橢圓形、小小的；冬瓜有細細彎彎的藤，而茄子沒有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮軟一些，而且很光滑我聽了興奮地說：你們說的這些不同之處小燕子還沒來得及發現呢，如果燕子媽媽再讓小燕子去觀察、實踐，它也一定能發現的。我就讓學生小組討論，可以仿照文中的對話續編童話故事，喜歡錶演的小朋友可以分角色演一演。教師巡迴指導，對有困難的小組巧妙地幫扶。後來匯報時，學生說得津津有味，表演得活靈活現。雖然後面的教學任務無法按預定課時完成，但這種師生互動中的即興創造，超越了目標預定的要求，活躍了學生思維，鍛練了學生的口頭表達能力，培養了創造想像力，使學生感受到了成功的喜悅。
反思以往的語文課堂教學，我大多是按照備課時設計好的教學過程，帶著學生一步步地進行，想的更多的是如何完成教學任務，達成教學目標。這樣，學生往往被動地在老師預定的範圍內活動，缺乏主動性、創造性。如今，我們必須轉變觀念，確立以學生髮展為本的教育理念，要以學生髮展的需要來確定教學，更應該根據學生的現實表現來及時調整教學，真正做到以人為本，以學定教，從而發展性地完成教學。課堂上，教師不應拘泥於備課時設計的固定不變的程式，需要納入彈性靈活的成分。教師對學生髮表的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創設良好的氛圍，誘發學生的創新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性發展和潛能開發，使課堂真正成為學生展示自我的舞台。
精選設計方案合集 篇34
基於法務會計視角下進行稅收籌劃方案設計，不僅可以從會計的角度出發，更可以從法律的角度出發，避免了一些不必要的錯誤。企業增值稅稅收籌劃可以在兼營事務中、挑選合理出售方式、交稅責任時間上、出口退稅等方面合理避稅；企業所得稅稅收籌劃可以通過延期納稅、固定資產加速折舊、合理安排所得稅預繳等方式；企業個人所得稅可通過全部扣除非應稅項目收入、足額繳納“五險一金”、一次性獎金、年終獎金、其他異常事件的納稅籌劃稅，節約一部分稅務支出，達到節稅的目的。
一、法務會計概述
法務會計作為一個新興行業在20世紀七十年代興起於美國，目前對法務會計的定義並不單一、明確。但總體認為法務會計是特定主體綜合運用會計學和法學的知識以及審計方法和調查技術，目的在於通過調查獲取有關財務證據資料，並以法庭能接受的形式在法庭上展示和陳述，以解決有關的法律問題的一門融會計學、審計學、法理學、證據學、偵察學和犯罪學等學科的有關內容為一體的邊緣科學。
法務會計作為一個新興領域其原理與會計學原理相比卻又有很大的不同。會計學的基本原理大概可以概括為三點：有借必有貸，借貸必相等；資產=負債+所有者權益；利潤=收入—費用。法務會計的基本原理包括五大點：一是法務會計的目標，就是法務會計工作所要達到的最終目的，並且非常單一、明確，旨在維護法律的尊嚴和當事人的利益。二是法務會計的對象，就是法務會計行為作用的客體主要包括：會計資料、實物資料、鑑定資料以及其他相關資料。三是法務會計的基本假設：犯罪必留痕假設、徵兆表現假設、20%+40%+40%假設、內部控制制度有限作用假設。四是法務會計的基本原則，即為法務會計所要遵守的法則或標準，包括：客觀公正性原則、專業針對性原則、合法合規性原則、獨立保密性原則、誠實信用原則。五是法務會計的基本職能，主要包括：預防的職能、發現的職能、取證的職能、訴訟支持的職能、損失計量的職能。
二、企業稅收籌劃概述
（一）企業稅收籌劃的含義
企業稅收籌劃作為控制企業稅收成本的重要手段，是指通過對涉稅業務進行研究、策劃，製作出一整套完整的納稅操作方案，從而達到節稅的目的。目前，在我國關於納稅籌劃的內容各有不同，但總體認為納稅籌劃是企業的一種理財活動，是指納稅人為實現經濟利益最大化的目的，在國家法律、法規允許的範圍內，對自己的納稅事項進行系統安排，以獲得最大的經濟利益。
（二）企業稅收籌劃案例分析
甲公司為生產銷售型企業，如下是甲公司20xx年發生的業務（不考慮城市維護建設稅和教育費附加）
1。20xx年8月為了生產經營需要甲公司將其閒置的廠房及其設備整體出租，租金分別為200萬和40萬。
2。甲公司20xx年度實現的產品銷售收入為8200萬，其中發生的業務招待費200萬，廣告費、業務宣傳費合計1200萬，稅前會計利潤200萬。
根據抗訴資料對甲公司進行納稅籌劃，使其稅收成本最低。
*籌劃前的納稅分析
（1）房產稅=（200+40）×12%=28。8萬元
營業稅=（200+40）×5%=12萬元
合計=28。8+12=40。8萬元
（2）可以抵扣的業務招待費=8200×0。005=41萬元
41萬元<200萬元
所以可以抵扣的業務招待費為41萬元
可抵扣的廣告費、業務宣傳費=8200×15%=1230萬
1200萬元<1230萬元
所以可以抵扣的廣告費、業務宣傳費為1200萬元
調整後的所得稅稅基=200+（200—41）=359萬元
應繳納的企業所得稅=359×25%=89。75萬元
甲公司應納稅額合計=40。8+89。75=130。55萬元
*納稅籌劃方案
（1）甲公司可採用契約分立方式，分別簽訂廠房和設備出租兩項契約。
（2）將甲公司的銷售部門註冊成一個獨立核算的銷售公司。先將產品以7500萬元的價格銷售給銷售公司，銷售公司再以8200萬元的價格對外銷售，甲公司與銷售公司發生的業務招待費分別為120萬元和80萬元，廣告費和業務宣傳費分別為900萬元和300萬元。假設甲公司的稅前利潤為80萬元，銷售公司的稅前利潤為120萬元。兩企業分別繳納企業所得稅。
*籌劃後的納稅分析
（1）房產稅=200×12%=24萬元
營業稅=（200+40）×5%=12萬元
合計=24+12=36萬元
（2）甲公司當年業務招待費可扣除37。5萬元（7500×0。005）；廣告費和業務宣傳費合計發生900萬元，可以扣除的廣告費和業務宣傳費為1125萬元（7500×15%），900萬元<1125萬元，所以可以全部扣除。所以甲公司合計應納稅所得額為122。5萬元（80萬元+120萬元—37。5萬元），應納企業所得稅40。625萬元（122。5萬元×25%）
銷售公司當年業務招待費可扣除48萬元（80×60%），未超過銷售收入的0。005，所以可以全部扣除，廣告費和業務宣傳費合計發生300 萬元，可以扣除的廣告費和業務宣傳費為1230萬元（8200×15%），所以可以全部扣除。所以銷售公司合計應納稅所得額為159萬元（120萬元+80萬元—41萬元），應納企業所得稅39。75萬元（159萬元×25%）。
甲公司應納稅額合計=36+40。625+39。75=116。375萬元
由以上案例可見正常的企業稅收籌劃只是單純的從會計的角度節約了一部分稅務支出，並不能起到很大的作用，而且還涉及到一些法律知識，稍有不慎就會誤入歧途。而法務會計的角度不僅擴展了一個範圍，而且不僅可以從會計的角度出發，更可以從法律的角度出發，避免了一些不必要的錯誤。
三、法務會計視角下稅收籌劃方案設計
（一）企業增值稅稅收籌劃方案設計
增值稅作為企業應當繳納的一大重稅，往往是企業最為頭疼的一部分，站在法務會計的角度我們一般從以下幾個方面進行避稅。
1。在兼營事務中合理避稅
納稅人兼營不一樣稅率項目，應當分開核算，而且要按各自的稅率核算增值稅，否則按較高稅率核算增值稅。
2。挑選合理出售方式避稅
一般我們可以採用現金折扣和商業折扣這兩種方式出售商品，但是如果為了避稅選擇商業折扣出售方式是更划算的。
3。在交稅責任時間上合理避稅
如果可以，納稅人可以精確估計客戶的付款時刻，然後推遲延交稅的時刻，因為資金的時間價值，推遲交稅會給公司帶來意想不到的節稅作用。
4。出口退稅合理避稅
對於報關離境的出口產物，除國家規定不能退稅的產物外，一概交還已征的增值稅。
假設甲公司為一間百貨公司同時又承包了市區內一部分客運經營，作為一般納稅人核算，公司業務如下：（不考慮城市維護建設稅和教育費附加）
（1）假設該公司旗下有兩家精品店年銷售額分別為180萬元和200萬元，全年合計380萬元，準許從銷項稅額中抵扣的進項稅額占銷項稅額的25%（上述銷售額均為不含稅收入）
（2）20xx年6月將其閒置的20xx年前購入的客車及其隨客車客運路線經營權出售給某公司，客車賬面原值500萬，累計折舊200萬，線路經營權200萬，累計攤銷50萬元。客車市場價格400萬元，線路經營權市場價格200萬元，甲公司將其一併作價600萬出售給該公司。
（3）該公司銷售服裝收入為90萬元，同時銷售食用植物油收入10萬元，兩項均為不含稅收入
根據上述資料對甲公司進行納稅籌劃，使其稅收成本最低。
*籌劃前納稅合計
（1）該百貨公司為一般納稅人，所以
應納稅額=380×17%—380×17%×25%=16。15萬元
（2）銷售額=600/（1+4%）=577萬元
應納稅額=577×4%/2=11。54萬元
（3）應納稅額=（90+10）×17%=17萬元
應納稅額合計=16。15+11。54+17=44。69萬元
*納稅籌劃方案
（1）把這兩家精品店獨立註冊，作為納稅人單獨核算，那么由於這兩家精品店的會計核算制度都不健全，所以只能作為小規模納稅人核算
（2）公司可把豪華客車和客運線路經營權一併作價600萬元轉讓給乙公司的銷售額分解為豪華客車400萬元和線路經營權200萬元。
（3）將兩項收入單獨核算，銷售服裝收入作為一次收入核算，銷售食用植物油作為一次收入核算。
*籌劃後納稅合計
（1）應納稅額=180×3%+200×3%=11。4萬元
（2）銷售額=400/（1+4%）=385萬元
應納稅額=385×4%/2=7。69萬元
（3）應納稅額=90×17%+10×13%=16。6萬元
應納稅額合計=11。4+7。69+16。6=35。69萬元
綜合以上所訴，將會計與法律有機的結合起來才能將稅收籌劃的作用發揮到極致，這也正是法務會計的基本職能。
（二）企業所得稅稅收籌劃方案設計
企業所得稅是影響企業淨利潤的主要因素，一個企業是否盈利總體來講和所繳的企業所得稅的多少有著直接的聯繫，近些年來企業所得稅的稅收籌劃也成為一些企業納稅籌劃的一個重點。以法務會計的角度，企業所得稅稅收籌劃大致分為以下幾個方面。
1。延期納稅
眾所周知，會計利潤=收入—費用，所得稅費用=稅法利潤×所得稅稅率，而將會計利潤加以調整即為稅法利潤，並且收入包含主營業務收入、其他業務收入、營業外收入，所以收入可以作為節稅的一個重要方面，可以從以下幾個方面著手。（假設以下所涉及的公司均為生產銷售型企業）
（1）推遲銷售收入的實現。假設一家公司為生產銷售型企業，那么它的銷售收入即為主營業務收入，由於主營業務收入是收入的重要組成部分，所以銷售收入的推遲必然導致會計利潤的減少，進而減少企業所得稅。
（2）推遲分期銷售的實現。分期銷售應該是所有企業都會運用的一種銷售方法，普遍、慣用，但這其中卻也隱藏著稅收籌劃的秘密。以分期銷售的商品為例，對於本應在12月確認的銷售收入可以在訂立契約時把支付日期約定在次年1月，從而將銷售收入延遲到下一年確認，對貨物發出後後一時難以回籠的貨款，可作為委託代銷商品處理，避免採用委託收款和托收承付這兩種方式銷售貨物，以防墊付稅款，此外也可以採用支票、銀行本票和匯兌結算方式銷售貨物，從而獲得延遲納稅的好處，同時也可把銷售確認的時間推遲幾天。
（3）推遲長期工程收入的實現。對於一個生產銷售型企業來說，長期工程收入可以作為其他業務收入，雖然一個企業中其他業務收入所占的比重不大，但關鍵時刻也可以起到一定得節稅作用。
2。固定資產加速折舊
固定資產加速折舊是國家推行的一種新的稅收優惠政策，那么固定資產加速折舊對企業來說意味著什麼呢？假設我們把企業所得稅的.計算公式簡單化，那么企業所得稅=（收入—支出）×所得稅稅率，而固定資產折舊作為企業正常支出的一部分必然起到了不小的作用。舉個例子，假設某企業花200萬元購買了一台工具機，假設使用年限為5年，若按照正常的折舊方法，每年應計提的折舊額為40萬元，但是在採用加速折舊方法之後折舊額就不一樣了，第一年的折舊額可能是 80萬元，甚至是100萬元，如果站在資金時間價值的角度，那么對一個企業是十分有利的。加速折舊通過縮短固定資產折舊年限，可以減少企業的應納稅所得額，將來必定成為一種主流稅收籌劃措施。
3。合理安排所得稅的預繳方式
一般來講，企業所得稅可分為分月預繳或者分季預繳，企業應當按照月度或者季度的實際利潤額預繳，但如果按照月度或者季度的實際利潤額預繳有困難的，可以按照上一年度應納稅所得額的月度或者季度平均額預繳。如果一個企業可以選擇出適合自己的預繳方式也是可以起到很大的節稅作用的。
（三）企業個人所得稅稅收籌劃方案設計
個人所得稅作為公民應當向國家繳納的稅款，在進行稅收籌劃時個人所得稅往往是被人們所忽略的一項，往往人們認為它是個人繳納的，並不在意，但它對企業稅收籌劃卻也起著不小的作用，因為它實際上的納稅主體是公司。作為法務會計人員我認為應該從以下幾個方面著手。
1。全部扣除非應稅項目收入
個人所得稅的非應稅項目包括：工資薪金所得、個體工商戶的生產經營所得、對企事業單位的承包經營承租經營所得、勞務報酬所得、稿酬所得、特許權使用費所得、股息紅利所得、財產租賃所得、財產轉讓所得、偶然所得、經國務院財政部門確定徵稅的其他所得。但需要單位扣除的無非就只有工資薪金所得、股息紅利所得，只要我們能做好這兩塊的稅務籌劃就可以了。
2。足額繳納“五險一金”
眾所周知，“五險”為基本養老保險、基本醫療保險、工傷保險、失業保險、生育保險，“一金”是住房公積金，只要企業充分利用國家的社會保障制度和住房公積金政策，按照當地政府規定的最高繳存比例、最大基數標準為職工繳納“五險一金”，這樣可以有效的降低企業的稅收負擔。
3。重點籌劃一次性獎金的發放
一次性獎金按適用稅率計算應納稅額，只要確定的稅率高於某一檔次，其全額就要適用更高一級次的稅率，因此就形成了一個工資發放無效區間。通過對一次性獎金每個所得稅級的稅收臨界點、應納稅額和稅後所得的計算，可計算出一次性獎金髮放的無效區間。
4。年終獎金的籌劃
年終獎金是工資的一種補充形式，是用人單位對勞動者進行物質獎勵的一種形式是對勞動者的超額勞動報酬和增收節支的報酬，獎金是構成勞動者工資的一個重要部分。企業應當以年終獎金作為重點合理籌劃個人所得稅。
5。其他異常事件的納稅籌劃
個人通過非營利性的社會團體、國家機關向教育和其他社會公益事業及嚴重自然災害地區、貧困地區的捐贈，在應納稅所得額30%以內的部分，準予從應納稅所得額中扣除。發放全年一次性獎金的當月即捐贈，捐贈支出準予在當期應納稅所得額進行抵扣。