實用的設計方案範文

實用的設計方案範文 篇1

內容摘要：本文從介紹培訓的概念及理論研究的發展入手，分析了培訓及培訓方案設計的重要性，接著進行培訓需求的組織分析、工作分析、個人分析，通過培訓需求分析確定培訓目標，以培訓目標為指南，對培訓方案的其它各組成要素進行分析，指出設計培訓方案時應從哪些方面考慮，根據具體情況擇優處理，確定一個初步方案，再對培訓方案評估修改，最終制定出一個有效的培訓方案。

關鍵字：培訓方案設計

隨著社會的飛速發展，在組織的人、財、物、信息四種資源中，人們越來越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，美國知名管理學者托馬斯·彼得斯曾說："企業或事業惟一真正的資源是人，管理就是充分開發人力資源以做好工作。"①員工是組織的血液，他或者使你的事業轟轟烈烈，或者使你碌碌無為。不同組織間的競爭即成為人才的競爭，人們對此已經達成共識，通用汽車公司的前總經理艾爾弗雷德·斯隆曾經說過，"把我的資產拿走吧――但是請把我的公司的人才留給我，五年後，我將使拿走的一切失而復得。"②組織間對人才的競爭必然引起對人才的重新定位，以現代社會中人們掌握的科學、技術、專業知識的特點為主要標誌，以字母或符號的造型來象徵其主要特點的人才分類方法，提出了"XTI"型人才論，系統地掌握兩門專業知識，並有明顯的主要的交叉點、結合部的"X"型人才更受人們的親睞，而它顯然是傳統的學校教育所不能滿足的，它需要走出學校的員工不斷通過培訓來求得自身的發展。我國高等學校教育普及率低的國情決定了從實踐中產生的人才需接受新的培訓來彌補自身知識的缺陷。“活到老，學到老，認識到了培訓的重要性，並不等於就能做好培訓工作，因為培訓工作的完成需依賴於培訓方案。有好的培訓方案，不一定有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案，如何設計有效的培訓方案，也正是本文目的之所在。

一、培訓理論的研究及發展

自從十一屆三中全會後，全國的工作重心轉移到經濟建設上來，人們開始漸漸重視起培訓工作，特別是在今天的市場經濟下，對培訓工作的研究愈來愈多，但何為培訓，卻是各抒己見，至目前並沒有一個統一的定義，下面摘錄一些供研究參考。

培訓：指各組織為適應業務及培育人才需要，用補習、進修、考察等方式，進行有計畫的培養和訓練，使其適應新的要求不斷更新知識，擁有旺盛的工作能力，更能勝任現職工作，及將來能擔任更重要職務，適應新技術革命必將帶來的知識結構、技術結構、管理結構和幹部結構等方面的深刻變化。③

培訓：指向員工傳授工作所需知識和技能的任何活動，是與工作有關的任何形式的教育。④

培訓：指創造一個環境，使員工能夠在這一環境中獲得或學習特定的與工作要求密切相關的知識、技能、能力和態度。⑤

培訓：指給新雇員或現有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過程。⑥

總之現代培訓指的是員工通過學習，使其在知識、技能、態度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現任或預期的職務相匹配，進而提高員工現在和將來的工作績效。

培訓作為科研課題首先是在心理學和科學管理領域進行的。隨後，培訓理論隨著管理科學理論的發展，大致經歷了傳統理論時期的培訓（1900－1930）、行為科學時期的培訓（1930－1960）、系統理論時期的培訓（1960－）三個發展階段。在傳統理論時期，培訓是以發展個人技術與態度為主，較少考慮個人與他人，或個人與團體的相互關係；行為科學理論階段的培訓，除了延續傳統理論時期重視個人技術與態度的發展以外，更重視員工個人與他人之間的關係；到了20世紀60年代以後，培訓理論進入系統理論時期，系統理論最重要的基本假設是系統對於外在環境的開放性，亦即將組織視為一個開放的系統，並且特別重視系統與系統間的適應與溝通。①

90年代以後，組織培訓工作可以說已是沒有固定模式的獨立發展階段，現代組織要真正搞好培訓教育工作，則必須了解當今的培訓發展趨勢，使培訓工作與時代同步，當今世界的培訓發展趨勢可以簡要歸納為以下幾點：

其一，員工培訓的全員性。培訓的對象上至領導下至普通的員工，這樣通過全員性的職工培訓極大地提高了組織員工的整體素質水平，有效地推動了組織的發展。同時，管理者不僅有責任要說明學習應符合戰略目標，要收穫成果，而且也有責任來指導評估和加強被管理人員的學習。另外，培訓的內容包括生產培訓、管理培訓、經營培訓等組織內部的各個環節。

其二，員工培訓的終身性。單憑學校正規教育所獲得的一點知識不能迎接社會的挑戰，必需實行終身教育，不斷補充新知識、新技術、新經營理論。

其三，員工培訓的多樣性。就是培訓的範圍已從企業擴展到整個社會，形成學校、企業、社會的三位一體的龐大的完整的職工培訓網。培訓的方式有企業組織的培訓、有社會組織的業餘培訓、有大學為企業開辦的各類培訓班。

其四，員工培訓的計畫性。即組織把員工培訓已納入組織的發展計畫之內，在組織內設有職工培訓部門，負責有計畫、有組織的員工培訓教育工作。

其五，員工培訓的國家干預性。西方一些國家不但以立法的形式規定參加在職培訓是公職人員的權利與義務，而且以立法的形式籌措培訓經費。

二、國內外的培訓現狀

在國外，政府和其它組織都十分重視培訓，培訓成為員工教育重要的一部分。首先，政府以立法的形式籌措培訓經費，並且公款用於培訓已成為合法的舉措。在1958年以前，在美國用朕邦政府的錢進行培訓工作是受到禁止的，但該年"政府職工培訓法"和它的修正案通過以後，一些政府機構增設了培訓部門，在另一些機構較大地擴充了它們的規模，至1981年，經財政年度的統計數字說明，該年有492，314人上了政府培訓計畫的課程，總共支出的費用在3。7億美元以上，且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓支出②。其次，願意支出培訓經費，培訓計畫的經費不斷增加。既使在1982年，英國經濟處於增長緩慢時期，對八十家工商企業進行管理人員培訓的調查結論說："我們很受鼓舞地獲悉在過去一、二年里培訓計畫遭受嚴重削減的情況很少。很多培訓人員說，他們受到的巨大壓力是必須對需要的每一筆經費提出正當的理由，但是僅有極少數培訓人員在過去一年裡要求的經費遭到拒絕。至少有十幾個培訓計畫還增加了經費？"③有資料顯示，美國100名員工以上的組織在1992年的培訓開支為450億美元，比1988年增長了12％。④第三，培訓經費在公司里所占比重很大。在90年代初，美國摩托羅拉公司每年在員工培訓上的花費達到1。2億美元，這一數額占公司工資總額的3。6％，美國聯邦快遞（FederalExpress）公司每年花費2。25億美元用於員工培訓，這一費用占公司總開支的3％。⑤目前，由於信息社會的到來，知識、技能的飛速更新，人們已經認識到培訓不是一種特權或權力，而是一種需要，培訓工作更是倍受重視，無論是理論上還是實務上都得到了迅速發展。

國內，漸漸認識到培訓工作的重要性，但培訓工作做得並不理想。隨著市場經濟的發展，培訓正逐漸受到人們的重視，國務院秘書長王忠禹曾在"全國經貿工作會議"上作過明確部署，要把培養企業家的工作提到議事日程，加強現有和未來的高級經營管理人員的培訓，爭取用3~5年時間，系統地培養出一批適應社會主義市場經濟發展需求的企業家。⑥目前，培訓工作還沒有其應有的地位，培訓中心成為組織中可有可無的機構，效益好時，這個機構才有立錐之地，效益不好時，遭到裁減的首先為培訓機構，究其原因：一是傳統的計畫經濟的影響還在，培訓的收益對組織的效益相關性不大，使培訓不受注重；二是培訓方案沒有科學設計，使培訓並不能滿足培訓需求，培訓效果不能達到預期目的。市場經濟的發展，對員工不斷培訓必成為大家的共識，要做好培訓工作，員工培訓方案的設計研究已成為迫切需要。

三、如何設計員工培訓方案

（一）培訓需求分析

組織作為市場競爭的主體，它必須是理性化，以經濟人的眼光來看待一切，培訓活動的成本無論從費用、時間和精力上來說，都是不低的，培訓是要冒一定風險，因此在是否進行培訓前需要進行需求分析，根據需求來指導培訓方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓而培訓。

培訓需求分析需從多維度來進行，包括組織、工作、個人三個方面。首先，進行組織分析。組織分析指確定組織範圍內的培訓需求，以保證培訓計畫符合組織的整體目標與戰略要求。根據組織的運行計畫和遠景規劃，預測本組織未來在技術上及組織結構上可能發生什麼變化，了解現有員工的能力並推測未來將需要哪些知識和技能，從而估計出哪些員工需要在哪些方面進行培訓，以及這種培訓真正見效所需的時間，以推測出培訓提前期的長短，不致監渴掘井。其次，進行工作分析。工作分析指員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最後，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，發現兩者之間是否存在差距。研究工作者本人的工作行為與期望行為標準之間的差異，當工作大？"能力"時，則需要進行培訓，通過提高能力，達到員工的"職務"與"職能"相一致。"職務"和"職能"二者都是變數，當職能提高了，需要開發職務，使兩者保持一致；當職務超過了能力，就需要進行培訓，開發職能，使兩者復歸一致。由於培訓的對象是員工，能否做好工作取決於諸多因素，培訓並不是萬能的，而且培訓要講求成本收益，因此，看培訓能否促進員工的個人行為發生所期望的轉變。如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態度問題等，則不是培訓所能解決的問題，不需要培訓，若存在的問題培訓能夠解決時，則進行員工培訓，設計具體的培訓方案。

（二）培訓方案各組成要素分析

培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，一份詳盡的培訓需求分析就大致構畫出培訓方案的大概輪廓，在前面培訓需求分析的基礎上，下面就培訓方案各組成要素進行具體分析。

1、培訓目標的設定

培訓目標的設定有賴於培訓需求分析，在培訓需求分析中我們講到了組織分析、工作分析和個人分析，通過分析，我們明確了員工未來需要從事某個崗位，若要從事這個崗位的工作，現有員工的職能和預期職務之間存在一定的差距，消除這個差距就是我們的培訓目標。設定培訓目標將為培訓計畫提供明確方向和依循的構架。有了目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並可在培訓之後，對照此目標進行效果評估。培訓總目標是巨觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具體化，具有可操作性。要達到培訓目標，就要求員工通過培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過培訓後了解什麼？你希望員工通過培訓後能夠乾什麼？你希望員工通過培訓後有哪些改變？這些期望都是以培訓需求分析為基礎的，通過需求分析，明了員工的現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什麼樣職務的職能，而企業發展需要具有什麼樣的知識和技能的員工，預期中的職務大於現有的職能，則要求培訓。明了員工的現有職能與預期中的職務要求二者之間的差距，即確定了培訓目標，把培訓目標進行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。

培訓目標是培訓方案實施的導航燈。有了明確的培訓總體目標和各層次的具體目標，對於培訓指導者來說，就確定了實施教計畫，積極為實現目的而教學；對於受訓者來說，明了學習目的之所在，才能少走多路，朝著既定的目標而不懈努力，才能達到事半功倍的效果，相反，如果目的不明確，則易造成指導者、受訓者偏離培訓的期望，造成人力、物力、時間和精力的浪費，提高了培訓成本，從而可能導致培訓的fail。培訓目標與培訓方案其它因素是有機結合的，只有明確了目標才有可能科學設計培訓方案其它的各個部分，使設計科學的培訓方案成為可能。

2、培訓內容的選擇

在明確了培訓的目的和期望達到的學習結果後，接下來就需要確定培訓中所應包括的傳授信息了。儘管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，究竟該選擇哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。

知識培訓，這是組織培訓中的第一層次。員工只要聽一次講座，或者看一本書，就可能獲得相應的知識。在學校教育中，獲得大部分的就是知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力，減少企業引進新技術、新設備、新工藝的障礙和阻撓。同時，要系統掌握一門專業知識，則必須進行系統的知識培訓，如要成為"X"型人才，知識培訓是其必要途徑。雖然知識培訓簡單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識培訓層次上，效果不好是可以預見的。

技能培訓，這是組織培訓中的第二個層次。這裡所謂技能就是指能使某些事情發生的操作能力。技能一旦學會，一般不容易忘記，如騎車、游泳等。招進新員工，採用新設備，引進新技術都不可避免要進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作，無論你的員工是多么優秀，能力有多強，一般來說都不可能不經培訓就能立即操作得很好。

素質培訓，這是組織培訓的最高層次。此處"素質"是指個體能否正確地思維。素質高的員工應該有正確的價值觀，有積極的態度，有良好的思維習慣，有較高的目標。素質高的員工，可能暫時缺乏知識和技能。但他會為實現目標有效地、主動地學習知識和技能；而素質低的員工，既使已經掌握了知識和技能，但他可能不用。

上面介紹了三個層次的培訓內容，究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同的受訓者具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓與素質培訓，而一般職員則傾向於知識培訓和技能培訓，它最終是由受訓者的"職能"與預期的"職務"之間的差異所決定的。

3、誰來指導培訓

培訓資源可分為內部資源和外部資源，內部資源包括組織的領導、具備特殊知識和技能的員工；外部資源是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。在眾多的培訓資源中，選擇何種資源，最終要由培訓內容及可利用的資源來決定。

組織的領導、具備特殊知識和技能的員工是組織的重要內部資源，利用內部資源，可使受訓者和培訓者多方都得到提高。組織內的領導是比較合適的人選。首先，他們既具有專業知識又具有寶貴的工作經驗；其次，他們希望員工獲得成功，因為這可以表明他們自己的領導才能；最後，他們是在培訓自己的員工，所以肯定能保證培訓與工作有關。無論採取哪種培訓方式，組織的領導都是重要的內部培訓資源。具備特殊知識和技能的員工也可以指導培訓，當員工培訓員工時，由於頻繁接觸，一種團隊精神便在組織中自然形成，而且，這樣做也鍛鍊了培訓指導者本人的領導才能，

當組織業務繁忙，組織內部分不出人手來設計和實施員工的培訓方案，那么就要求諸於外部培訓資源。工作出色的人員並不一定能培訓出一個同樣工作出色的員工，因為教學有其自身的一些規律，外部培訓資源恰好大多數是熟悉成人學習理論的培訓人員。外部培訓人員可以根據組織來量體裁衣，並且可以比內部資源提供更新的觀點，更開闊的視野，但外部培訓資源也有其不足之處，一方面，外部人員需要花時間和精力用於了解組織的情況和具體的培訓需求，這將提高培訓成本；另一方面，利用外部人員培訓，組織的領導對具體的培訓過程不負責任，對員工的發展逃避責任。

外部資源和內部資源各有優缺點，但比較之下，還是首推內部培訓資源，只有在組織業務確實繁忙，分不開人手時，或確實內部培訓資源缺乏適當人選時，才可選擇外部培訓資源，但儘管如此，也要把外部資源與內部資源結合使用才為最佳。

4、確定受訓者

根據組織的培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，從而大體上確定不同的培訓對象，即受訓者。

崗前培訓是向新員工介紹組織的規章制度、文化以及組織的業務和員工，新員工來到公司，面對一個新環境，他們不太了解組織的歷史和企業文化，不了解組織的運行計畫和遠景規劃，不了解公司的政策，不了解自己的崗位職責，不熟悉自己的上司、同僚及下屬，因此新員工進入公司或多或少都會產生一些緊張不安，為了使新員工消除緊張情緒，使其迅速適應環境，企業必針對以上各方面進行崗前培訓，由崗前培訓內容決定了的受訓者只能是組織的新員工，對於老員工來說，這些培訓毫無意義。

對於即將升遷的員工及轉換工作崗位的員工，或者不能適應當前崗位的員工，他們的職能與既有的職務或預期的職務出現了差異，職務大於職能，對他們就需要進行培訓。對他們可採用在崗培訓或脫產培訓，而無論採用哪種培訓方式，都是以知識培訓、技能培訓和素質培訓為內容，而不同內容的知識培訓、技能培訓和素質培訓確定了不同的受訓者。在具體的培訓需求分析後，根據需求會確定具體的培訓內容，根據需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓內容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓者。

雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但並不等於說這些就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓，因為沒有積極性，效果肯定不會很好；另一方面，要看其個性特點，有些個性是天生的，既使通過培訓能掌握所需的知識、技能，但他仍不適合於該工作，則他屬於要換崗位，而不是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮，最終確定受訓者。

5、培訓日期的選擇

培訓日期的選擇。什麼時候需要就什麼時候培訓，這道理顯而易見，但事實上，做到這一點並不容易，卻往往步入一些誤區，下面的做法就是步入了誤區。許多公司往往是在時間比較方便或培訓費用比較便宜的時候提供培訓。如許多公司把握計畫訂在生產淡季以防止影響生產，卻不知因為未及時培訓卻造成了大量次品、廢品或其他事故，代價更高，再如有些公司把培訓訂在培訓費用比較便宜的時候，而此時其實並不需要培訓，卻不知在需要培訓時進行再培訓卻需要會出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時需要何時培訓，通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓。

第一，新員工加盟組織。大多數新員工都要通過培訓熟悉組織的工作程式和行為標準，既使新員工進入組織進已擁有了優異的工作技能，他們也必須了解組織運作中的一些差別，很少有員工剛進入組織就掌握了組織需要的一切技能。

第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經成為組織的老員工，對於組織的規章制度、企業文化及現任的崗位職責都十分熟悉，但晉開到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會產生新的要求，儘管員工在原有崗位上幹得非常出色，對於新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進行培訓。

第三，由於環境的改變，要求不斷地培訓老員工。由於多種原因，需要對老員工進行不斷培訓。如引進新設備，要求對老員工培訓新技術；購進新軟體，要求員工學會安裝與使用。為了適應市場需求的變化，組織都在不斷調製自己的經營策略，每次調整後，都需對員工進行培訓。

第四，滿足補救的需要。由於員工不具備工作所需要的基本技能，從而需要培訓進行補救。在下面兩種情況下，必須進行補救培訓：一，由於勞動力市場緊缺或行政干預或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時看起來似乎具備條件，但實際使用上其表現卻不盡人意。

在作培訓需求分析時，確定需要培訓哪些知識與技能，根據以往的經驗，對這些知識與技能培訓作出日程安排，看大致需要多少時間，以及培訓真正見效所需的時間，從而推斷培訓提前期的長短，根據何時需用這些知識與技能及提前期，最終確定培訓日期。

6、適當培訓方法的選擇

組織培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用，下面著重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法，在培訓時可根據培訓方式、培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種配合使用。

（1）講授法

講授法就是指講授者通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。講授法用於教學時要求：①講授內容要有科學性，它是保證講授質量的首要條件；②講授要有系統性，條理清楚，重點突出；③講授時語言要清晰，生動準確；④必要時套用板書。

講授法雖是培訓中套用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優點，同時，也有很多缺陷。講授法的優點：①有利於受訓者系統地接受新知識；②容易掌握和控制學習的進度；③有利於加深理解難度大的內容；④可以同時對許多人進行教育培訓。其缺點為：①講授內容具有強制性，受訓者無權自主選擇學習內容；②學習效果易受教師講授的水平影響；③只是教師講授，沒有反饋；④受訓者之間不能討論，不利於促進理解；⑤學過的知識不易被鞏固。

（2）演示法

演示法是運用一定的實物和教具，通過實地示範，使受訓者明白某種事務是如何完成的。演示法要求：①示範前準備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個受訓者都能看清示範物；③示範完畢，讓每個受中者試一試；④對每個受訓者的試做都給予立即的反饋。

演示法用於教學同樣優點與缺點並存。其優點為：①有助於激發受訓者的學習興趣；②可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合；③有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。演示法的缺點為：①適用的範圍有限，不是所有的內容都能演示；②演示裝置移動不方便，不利於教學場所的交更；③演示前需要一定的費用和精力做準備。

（3）案例法：

案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的`客觀存在的真實情景。它作為一種研究工具早就廣泛用於社會科學的調研工作中，20年代起，哈佛商學院首先把案例用於管理教學，稱為案例教學法。案例用於教學有三個基本要求：①內容應是真實的，不允許虛構。為了保密有關的人名、單位名、地名可以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節不得虛假，有關數字可以乘以某掩飾係數加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；②教學中應包含一定的管理問題，否則便無學習與研究的價值；③教學案例必須有明確的教學目的，它的編寫與使用都是為某些既定的教學目的服務的。

案例教學越來越受到人們的喜愛，但作為一個教學方式它也不可避免優缺點並存。案例法的優點：①它提供了一個系統的思考模式；②在個案研究的學習過程中，接受培訓可得到另一些有關管理方面的知識與原則；③作為一個簡便方法，有利於使受培訓者參與企業實際問題的解決。案例法的不足之處在於：①每一個案例都是為既定的教學目的服務的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；②案例數量有限，並不能滿足每個問題都有相應案例的需求；③案例無論多么真實，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任，不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。

7、培訓場所及設備的選擇

培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所有教室、會議室、工作現場等，若以技能培訓為內容，則決定了最適易的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設備是無法推進教室或會議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄影機等，不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。

員工培訓是則培訓目標和期望結果、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合，達到目標和結果是根本目的之所在，其後各個組成部分都是以它為出發點的，經過權衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓目標和結果為指南的系統方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合。雖然一個系統的培訓方案不一定為有效的培訓方案，但一個有效的培訓方案必須是系統考慮的培訓方案。

（三）培訓方案的評估及完善

從培訓需求分析開始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓方法的選擇以最終制定了一個系統的培訓方案，這並不意味著培訓方案的設計工作已經完成，因為任何一個好的培訓方案必是一個由制定→測評→修改→再測評→再修改……→實施的過程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄於完善。培訓方案的測評從三個維度來考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個指標來進行：一、內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、系統化，是從培訓方案的本身來說的，分析其是否符合培訓需求分析，各要素前後是否協調一致，是最優選擇；二、反應效度，看受訓者反應，受訓者是否對此培訓感興趣，是否能滿足受訓者的需要，如果否，找出原因；三、學習效度，以此方案來培訓，看傳授的信息是否能被受訓者吸收，如果否，則要考慮到傳授的方法以及受訓者學習的特點等各個方面的因素來加以改進。從受訓者的角度來考察，看受訓者培訓前後行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏套用培訓所學內容的機會，還是由於習慣影響，使培訓效果還未表現出來，需延長考察時間。最後，從培訓實際效果來考察，即培訓的成本收益比來分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實施費用，受訓者在培訓期間的工資及福利。培訓方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產量的提高，廢品、次品的減少，採用更省原材料的生產方式的節藥，生產事故的減少等可測量的收益；隱性收益則是指個企業團隊精神的生成，企業形象的提高等不可量化測量收益。成本低於收益才證明此方案具有可行性，成本高於收益則證明此方案破產，應找出失敗原因所在，設計更優的方案。

四、結語

雖然國外的培訓理論已漸趨完善，但在國內，隨著市場經濟的發展，人們才漸漸認識到培訓工作的重要性，培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處於不成熟階段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統介紹了培訓理論的發展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現狀的基礎上讓人們認識到發展我國培訓工作的迫切性。一切培訓方案的設計都以培訓需求分析為基礎，本文從組織分析、工作分析和個人分析三個角度闡述了如何進行培訓需求分析，根據培訓需求分析來進行培訓方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對培訓方案的設計作了系統分析，淺要闡述了如何設計一個具體的培訓方案。然本文更傾向於實務性與操作性，又由於作者對此問題研究尚淺，故在培訓需求分析及培訓方案的評估方面闡述還不夠深入，有待進一步探討，希望通過閱讀本文對實際工作者們的培訓工作有所幫助。

主要參考文獻：

①彭劍鋒、包政主編，《人員甄選錄用與培訓卷》，中國人民大學出版社，1993年版。

②余凱成、程文文、陳維政編著，《人力資源管理》，大連理工大學出版社，1999年版。

③張一馳編著，《人力資源管理教程》，北京大學出版社，1999年版。

④洛絲特著，《人力資源管理》，中國人民大學出版社，1999年版。

⑤歐炳進、張育新、林克慧編，《人事管理學》，廣東高等教育出版社，1986年版。

⑥英：貝納德。泰勒、美：戈登。利皮特合編，陳今淼譯，《管理人員發展和培訓手冊》，

清華大學出版社，1987年版。

⑦《中國改革全書·勞動工資體制改革卷》，1978～1991年，大連出版社。

⑧胡振君，"你對培訓知多少？"，《行政與人事》，20xx年第4期，第30～31頁。

⑨龔亞平著，《企業培訓方案評價研究》，1997年碩士論文。

⑩彭劍茹著，《企業管理人員培訓需求分析研究》，1997年碩士論文。

實用的設計方案範文 篇2

1水閘規模

撈刀河綜合治理方案，該段河道位於星沙新城區的規劃範圍內，河道堤防洪水設計標準為100年一遇，因此，擬建攔河構築物行洪標準為100年一遇，相應設計流量4 326.7m3/s。

2蓄水

從對農田排水、河道供水、河道水質等多方面綜合分析不同水位的影響，本次設計選取兩種蓄水位，即32m及33m分別進行分析論證。農田排水：設計蓄水位抬升至32m及33m時，上游三合垸將增加受澇面積1.18km2，增加排漬面積共6.41km2，通過新建排水箱涵和排澇泵站，可使建成區治澇標準達到2年一遇，使非建成區農村達到10年一遇1d暴雨1d排至地面無積水的排水標準。河道供水：經計算，水渡河～赤石河壩段的水位容積曲線如下表1所示，水渡河壩現狀正常蓄水位30.5m，相應庫容為338.3萬m3。如水位抬高到32m，增加庫容220.4萬m3；水位抬高到33m，增加庫容442.2萬m3。另外，星沙水廠的取水口位於撈刀河支流雅河，水位抬高到32m雅河增加調蓄庫容48萬m3，水位抬高到33m雅河庫容增加80萬m3。通過抬高水渡河壩，可以達到提高星沙水廠供水保證率的目的。 河道水質：由表2，蓄水水位分別為32m和33m時，雅河對應的交換頻率分別為0.31和0.27d/次，即交換一次分別需要7h和6h。抬高水位後，通過控制雅河的進出水閘門，幹流上游來水通過自流進入雅河，較大地提高了星沙自來水廠前池（雅河）的交換頻率。 通過上述分析比較，確定水渡河河壩蓄水位為33m。

3閘址

比選本工程選址，主要從施工、對環境影響、經濟性這幾個方面來考慮，共選擇了4個閘址進行方案比較。方案一：水渡河橡膠壩原址重建。利用雅河導流，不需要征地；建閘後蓄水位抬高，不利於星沙水廠雅河水體交換；三合垸雨水引排箱涵最長達2 500m，單項工程費用最大；工程造價約11 442萬元。方案二：在雅河進出口之間異地新建。河道開闊，主槽右岸為灘地，本水閘施工期導流渠布置在堤防內灘地上，不需要征地；新建水閘蓄水位抬高后，有利於星沙水廠雅河段水體交換；工程造價約9 800萬元。方案三：雅河入口與松雅湖取水口之間異地新建。施工導流明渠布置在右岸大堤外空地上，需開挖導流渠，填築導流堤。需臨時征地6.8萬m2；不利於星沙雅河水體交換，向星沙水廠輸水，另建1 000m輸水箱涵，費用較大。工程造價約11 338萬元。方案四：改造赤石河壩。該壩址不利於星沙雅河水體交換，向星沙水廠、松雅湖輸水，需建10km輸水箱涵，自流困難，工程複雜，投資巨大；赤石河壩控制流域面積小，難以同時滿足星沙水廠和松雅湖需水量。綜合考慮上述因素，方案二在施工導流、經濟性方面占優勢，並且能夠促進雅河水體交換，提高星沙自來水廠的水質，故選擇方案二為推薦方案，既新壩址選在雅河進出口之間。

4閘型

比選本工程水閘底板高程24.5m，閘門擋水高程33m，閘門高8.5m，100年一遇洪水位39.33m，從防洪、景觀、運行維護的角度，幾種閘型進行了分析比較，綜合確定閘型。由表3比選結果，選擇升臥式平面鋼閘門＋固定卷揚機作為本工程的閘型。

5布置方案

比選本工程提出兩種方案：方案一：水閘＋溢流堰。閘室橫向軸線與河道水流方向正交，結合地形，在河道主槽新建閘室，保留右岸灘地且新建溢流堰。方案二：船閘＋水閘＋溢流堰。在方案一的基礎上，右岸增設一孔船閘，其餘布置同方案一。現狀撈刀河由於水渡河橡膠壩，不具備航運能力。新水渡河閘竣工後，拆除橡膠壩，若在新的水渡河閘上加設船閘，可使撈刀河河口至赤石河壩20km的航道全線貫通。但新水渡河閘上游為星沙自來水廠取水的水源保護區，船隻通航後可能會對水體造成污染。因此，將方案一作為推薦方案。

6結構形式比選

6.1水閘孔數的確定

閘址處河道主槽寬128m，河道主槽右岸有160m寬灘地，結合現狀地形，閘室總淨寬為96m，與河道主槽寬度的比值為0.75。為最佳化工程調度方案，較少攔河閘啟閉的頻率，利用小洪水沖砂，水閘布置採取大小閘結合的方式，即較大寬度的泄洪閘與較小寬度的沖砂閘結合布置。根據水閘地勘成果，閘底板坐落在岩基上，故閘室的單塊長度不超過20m，初步擬定泄洪閘單孔淨寬為16m，沖砂閘單孔淨寬為8m，對稱布置。根據《水閘設計規範》（SL265－2001），當閘孔數少於8孔，宜採用單數孔，當閘孔數超過8孔時，也可採用雙數孔。泄洪閘設計初擬5孔、7孔、9孔、10孔4種孔數方案進行比選。通過表4的比選結果，方案一投資最省，因此水閘閘孔採用泄洪閘5孔，每孔淨寬16m；沖沙閘2孔，每孔淨寬8m，布置採用1孔泄洪閘＋1孔沖沙閘＋3孔泄洪閘＋1孔沖沙閘＋1孔泄洪閘的形式。

6.2分縫形式的確定

水閘閘型採用開敞式，平底板布置。閘室總淨寬96m，共設閘門7孔，其中沖沙閘2孔，單孔淨寬8m，泄洪閘5孔，單孔淨寬16m。考慮水閘底板坐落在岩基上，故閘室的分縫長度不宜超過20m，為合理選擇水閘分縫位置，提出兩種方案進行比選。方案一：永久縫設在閘墩上，閘墩與底板固結在一起形成型結構，水閘的中墩均為縫墩，每一孔閘作為獨立整體，邊墩厚2.0m，各縫墩厚度均為1.70m，計入逢寬20mm，攔河閘總長度120.52m。方案二：永久縫設在每孔閘閘底板中間，閘墩與底板形成T或L型結構，邊墩厚1.8m，中墩厚為2.2m，攔河閘總長度112.8m。通過表5的比選結果，方案二較方案一節省投資453.3萬元。擬建閘基坐落在強風化礫岩上，下部為弱風化礫岩，地基承載力較好，各閘塊基底彈性模量相近、地基沉降量相同。因此選擇方案二布置水閘順水流向永久縫，永久縫設在每孔閘閘底板中間，閘墩與底板形成“T”或“L”型結構。

7水閘總體布置

水閘工程順水流方形總長144.58m，自上而下為上游連線段20m民，上游鋪蓋段15m，閘室段21m，下游消力池段38.5m，下游鋪蓋段10m，下游海漫段40m。閘室由5孔泄洪閘和2孔沖砂閘組成，總淨寬96m。結合現狀地形，閘底板高程26m。閘室右岸溢流堰寬160m。閘門採用下游升臥式鋼閘門，下游側閘墩頂高程主要由閘門開啟過洪時閘門不脫槽來確定，閘址處撈刀河100年一遇水位為39.33m，為防止漂浮物撞擊，閘門開啟後閘門底緣或橋板底緣與洪水位淨空高取1.5m，取擬閘門開啟後底緣高程為41m，閘墩頂面高程為42.5m。為了減小工程量，上游側閘墩頂高程用正常蓄水位33m加波浪計算高度0.42m與相應安全超高0.5m確定，計算為33.92m，取上游側閘墩頂高程為34.0m。

8結語

通過工程實例，從水閘功能、水文地質、施工管理、工程投資等角度，介紹了水閘方案設計階段，在水閘閘址選擇、閘型選擇、總體布置、結構形式等方面的方案比選過程，為類似工程提供一定的參考價值。

實用的設計方案範文 篇3

隨著國家對國學文化的推崇和發揚，中式旅遊地產項目近些年快速發展，通過對特有的地理資源加以利用，結合傳統文化和中式元素進行規劃，以彰顯我國人文、歷史、景觀風貌。本方案就是利用冀南佛山景區得天獨厚的傳統文化資源與地理優勢，打造具文化景觀與現代休閒特徵的景點。

關鍵字：旅遊地產；中式景觀；佛山文化生態旅遊景區

1佛山的前世今生

1.1佛山景區背景

佛山文化生態旅遊景區位於永年區永合會鎮，地處太行山東麓。聞名冀南的佛光寺坐落於此，是當地傳統觀光、禮佛聖地，現存春秋時期的趙王觀望台、鳳凰回頭看牡丹等歷史景觀，旅遊資源豐富，極具開發價值。京廣鐵路、京港澳高速公路，107國道、青蘭高速縱橫交錯，交通優勢非常便利，為旅遊景區的開發和運轉提供優良基礎。

1.2項目概況

景區依山而建，將上述景點包涵其中，豐富了文化旅遊資源。本案為旅遊區的東側主入口廣場，長600米，寬380米，設計面積約12.6萬平方米，地勢較平坦，便於設定旅遊集散、停車、服務中心等功能性設施。

2設計宗旨與基本理念

2.1設計宗旨

尊重歷史、尊重自然是本設計的根本宗旨。因此，本設計所要突出的是自然對人的淨化，使人獲得“自然、寧靜、閒適、和諧”的體驗。

2.2設計理念

在設計理念、空間布局上深挖我國南、北傳統園林精髓，運用傳統與現代結合的構圖手法，結合佛山景區特有的人脈，打造集功能性、景觀性、教育性，彰顯大氣、莊重、儀式感的綜合場地。本設計貫徹如下三大基本理念：（1）生態融榮：強調主入口景觀與風景區整個生態環境的氣象貫通，以生態鑄口碑，以文脈融合鑄繁榮景象。（2）以人為本：強調人對自然景觀的品味，人與植被和山石的親近，使平日“困”在鋼筋水泥中的人獲得寧靜、清幽、閒適、放鬆的體驗。（3）效益原則：通過對景觀的可持續開發、利用、保護，達到經濟效益、環境效益、社會效益的協調統一。

3布局結構與景觀要點

3.1布局結構

入口廣場區是遊人集散的區域，人流量密集，因此需要開闊，疏朗的空間，以承載遊人的集合、疏導、等待、停留、休息等功能。入口景區設計力圖達到以下幾點目標：功能強化、品位提高，實現經濟效益、環境效益和社會效益的良性循環。因此，在布局結構上劃分為入口形象區，中心廣場區，遊客集散疏導區，遊客漫步休息區，形成一系列流線型的景觀單元，使自然景觀和人文景觀和諧地融合在一起。整個布局可概括為“四心”、“一軸”、“一環”。“四心”：遊客集散疏導區，入口形象區，中心廣場區，漫步休息區。“一軸”：入口形象logo——主題大牌坊——觀光塔。“一環”：環繞場地的旅遊電瓶車環線、消防環線、及環形景觀帶。

3.2景觀要點

（1）遊客集散疏導區：設定於入口北側，附設遊客服務中心、遊覽電瓶車乘車區、團體接待區和辦公管理中心，遊客服務中心和辦公管理中心以特色建築形式展示於遊人面前，而不在遊人游徑中，以科普，環保等圖片展示為主，提高旅遊區品位。設定開闊場地供團隊集散及景區電瓶車的乘坐及停放。（2）入口形象區：由景石作為入口的旗幟，上刻“清清樂園、源遠流長”。彰顯景區氣質，配以開闊場地，打造端莊大氣的形象。（3）中心廣場區：背山面水是我國傳統風水的構成。背山，是景區本以具備的地形優勢，因此在設計上增添了“面水”這一項：廣場由環形河道圍合而成，面積約5.4萬平方米，河道寬8米，上設有7座橋分別通往入口形象區和漫步休息區。形似臥龍的百米牌坊貫穿整個景區，氣勢磅礴，挺拔聳立的它是廣場的核心景觀。牌坊西側設定大型音樂噴泉和台地跌水，在噴泉盡端設定浮雕牆，體現當地風土人情，形成宜人的親水空間，在噴泉的西側設計了觀光塔，置身塔上，整個景區盡收眼底。噴泉的'兩側共設定有6個方形景觀柱，上刻有“禮、樂、射、御、書、數”的“孔子六藝”浮雕，傳承做人、育人法則，使遊客在遊玩的同時，還能學習國學。景觀柱及兩側的綠地，樹陣打造出廣場的儀式感，使遊人倍感尊貴。（4）漫步休息區：環形河道的南北兩側分別設定有景觀緩衝區和方形樹陣，並設定圍樹坐凳供遊人休息。緩衝區的外圍設計有遊園和微地形，沿路設定賞花園，春夏兩季，芬芳爛漫，融入自然，達到身心釋放。

4系統規劃

4.1系統規劃

（1）交通流線組織：以入口景石logo，牌坊，觀光塔為主要人流步行軸線，呈南北輻射狀。環景區設定有遊園電瓶車線路，同時其兼做消防通道。（2）生態交通設施：主入口東側為生態停車場，外來車及旅遊車均不進入景區。停車場以喬、灌木及芒草遮掩。（3）路幅寬度：園路1.5～2米，踏青通道5米、消防車道4米。（4）地面鋪裝：利用當地青石，卵石，淺紅色、淺黃色石頭進行鋪裝。在圖案的組合上，以簡潔、素雅、質樸、大氣為主。

4.2綠化系統規劃

景區綠地系統由廣場綠地、邊界綠地、道路綠地組成，採用五維種植方式，打造層次飽滿的植物景觀。植物配置運用雪松、大葉女貞等常綠喬木；法桐、槐樹等遮陰喬木；銀杏、黃櫨等觀葉喬灌木；玉蘭、晚櫻等觀花喬灌木；柿樹、山楂樹等觀果植物；薰衣草、玫瑰等芳香植物，打造春夏秋冬皆有景、四季景色皆不同的景區。

5雨水工程

華北平原水資源有限，因此結合俞孔堅老師的海綿城市理念，排水採取雨污分流制系統，將雨水就近排入收集水體，達到再循環利用。在局部山地坡邊需設定排洪溝，將山區洪水引流入河，以保護景區。

6結束語

景區入口不僅是功能性場所，更是彰顯品質的形象昭示。永年佛山文化生態旅遊景區正通過精雕細琢的細節打造旅遊文化，豐富邯鄲的軟實力，從而促進城市的發展。我們相信：晉冀魯豫四省交界的這顆明珠會繼續璀璨發光。

參考文獻：

[1]王節英，崔士忠.永年打造佛山文化生態5A級景區[N].河北經濟日報,20xx-09-30(005).

實用的設計方案範文 篇4

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。

教學過程：

一、複習字母，導入新課

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒喔，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）

【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在裡面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪裡面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、布置作業（PPT）

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裡，下課。（課件出示）

實用的設計方案範文 篇5

在中央研究院概念性規劃設計工作中,嚴格管理，我們效仿日本OECF招標形式和原則，在網進行公開公示，我們對7家省內和3家省外的設計院進行了資質審查、業績調研、商業報價等一系列公平、公正、公開的選擇，最後以最低的成本價確定了三家設計院為中央研究院概念性規劃設計工作（2萬的成本費為設計費）。下面就就有關工作匯報如下：

（一）、三家設計院的設計說明及理念匯報

一、 湖南輕工紡織設計院貝特建築設計所

【暢想】

1.這裡是科技研發與經濟效益緊密聯姻的舞台！

2.這裡是城市中的綠洲，綠洲中的城市！

3.這裡是宜工、宜商、宜居的中國新一代工業園區！

4.這裡是“兩型社會”的觀念、理念與實踐的載體！

【用地概況】略

【主要依據】略

【研究問題】

1. 如何充分利用原有地形地貌，創造環境一流的生態工業園？

2. 如何有效採用新技術、新材料，打造特色節能工業園？

3. 如何有機結合規劃特點與開發項目，提高經濟效益，提升土地價值？

4.如何做出高水平的規劃與建築，從而塑造湖南有色集團的形象？

5.如何處理好工業、商務、居住、休閒的關係，營造自然和諧的氛圍？

6.如何解決與周邊環境的關係問題，扮演好工業園在河西先導區的重要角色？

【設計理念】

1.最佳利用地形地貌，堅持生態可持續發展，為園區生態發展留有餘地，創造一流的生態環境。

2.開放的姿態看工業園發展，充分挖掘商業機會，提高土地價值，創造一流的經濟效益。

3.積極採用新材料、新技術，尋找最大限度節約能源與資源的機會，如風能、太陽能等，創造“兩型社會”的開拓區、示範區。

4.勇於突破“只有生產”的傳統工業園的概念，開創一流的集居住、休閒、會展、商務於一體的理想工業園。

【設計原則】

1. 生態優先原則

2. 人文共享原則

3. 高效節能原則

4. 有機和諧原則

5. 功能多樣原則

【規劃目標】

1. 創造以工業生產為主導，辦公、居住、科研、文化、休閒、物流全面配套，具有濃厚人文氛圍的工業園區。

2. 充分利用自然優勢，保留基地內的大型山體和原生植被，形成綠色屏障，提升園區形象，塑造園區名片，激發園區活力，打造出生態的、現代的、文明的、充滿生氣的工業園區。

3. 創造可持續發展並與國際接軌的綠色、生態工業園區。

4. 人們在這裡愉悅地工作，健康地生活，盡情地娛樂

【總體規劃與設計】

一、總體規劃布局

規劃區規劃總面積約989畝，除了必需的行政辦公區、高新產業項目區、物流配送區、研發中心區、中試基地外，還布局了生活服務區、白領公寓區、專家院士村、文體與休閒區，以滿足規劃區功能多樣化的需求。其中行政辦公用地占8.5%，高新產業項目區用地占11.5%，研發中心區用地占9.9%，生活服務區用地占5.9%，白領公寓區用地占6.4%，專家院士村用地占8.5%,商業與文化休閒區用地占2.8%，集中綠化用地占15.4%，道路用地占15.0%。各部分的具體規劃如下：

1.行政辦公區

位於園區的核心位臵，由中央研究院主樓、園區辦公大樓和園區服務大樓三棟組成。其中，主樓高120米，建築面積5萬平方米，園區辦公大樓高40米，建築面積1.5萬平方米，園區服務大樓高40米，建築面積1.5萬平方米。

2.高新產業項目區

位於基地東南角，由A區、B區、C區南北依次排列，建築以多層為主。

3.物流配送區

位於園區的西南角，處於望城大道和金星大道交匯處，距離石常鐵路望城站僅1公里，運輸極其通暢。

4.研發中心區

位於基地東北角，規劃將該地塊分為四個區，每個區皆是一個大型科研機構或研究院。建築均以4—6層的多層建築為主，均採取圍合庭院式布局，為科技研發與創新提供極佳的空間

5.中試基地

位於丹桂路以南，望城大道以東，園區辦公大樓以西。建築平面呈“工”形，高35米，建築面積35000平方米。

6.會展中心

位於規劃主軸線上，臵身於清澈平靜的人工水體之中，具有標誌性作用。是集展覽、展示、會議、商務、健身、娛樂、休閒為一體的綜合性建築。

7.商業與文化休閒區

規劃於園區山體西北為文化娛樂區，臵身山腳，環境幽雅，景色宜人，為園區居民提供休閒娛樂的佳境。

8.高尚住宅區

規劃於園區西北角為高尚住宅區，西臨望城大道，北靠銀杏路，交通條件優越。建築由10棟高層建築組成，底層為2層商業裙房群，在為居民提供舒適的居住空間和院落空間的同時提供生活配套。

9.白領公寓區

與社區商業同處一地，方便居民購物休閒。建築為12-15層不等，高低錯落有致，環境優雅舒適。

10.專家院士村

位於園區的山體上，蜿蜒其中，營造出一種掩映于山水之間的意境。在 別墅區的西北側是商業與文化休閒區，為別墅區的人們提供了舒適的文化休閒娛 樂場所。

二、中國航空工業第三設計研究院

1、規劃依據 略

2、基本概況 略

3、總圖規劃

1.規劃布局

遵循“高起點規劃、高品位建設、在滿足園區各企業生產工藝流程的前提下，合理組織分區，科學規劃布局，塑造優美建築景觀，打造現代高科技企業形象。”的設計指導思想進行園區布局規劃。

園區中心布臵在辦公研發區,並結合主要園區道路進行局部的功能滲透,形成核心區以科研開發為主要功能,工業地塊圍繞其布臵的布局形態。

2.道路交通規劃

本區的道路網採用格線的結構形式，分主幹道、次幹道和支路3個等級。 主幹路：是區內的主要交通聯繫道路。本區主幹路道路紅線寬度為12米，道路兩側各留9米綠帶。整體路網呈“三橫四縱”的布局形式。

次幹路：次幹路主要解決本區內部的交通聯繫，共5條道路紅線，寬度7米。兩側控制6米綠化帶。

支路：規劃在不同片區組織不同密度的支路網，道路紅線寬度4米，

3.綠地及景觀系統規劃

本次規劃抓住自然山體和水體作為區域景觀主體，以保留山體互相聯繫的景觀主軸線，以辦公研發區廣場為焦點空間，形成南北、東西兩條景觀軸線，保證沿金星大道和望城大道均有良好的視覺感受，同時以標誌性建築等為景觀節點，通過自然水體的引入，結合綠地、廣場及人文景觀點形成“點、線、面”相結合的景觀體系構架。

4、建築設計

在滿足使用功能的基礎上，根據本工程不是一次性建成的特點，主要考慮兩個方面的因素，一方面是認真貫徹節約用地的原則，充分利用建設場地的地形和地貌，將近期建設和遠期發展有機地結合。既能使首期建設的廠房滿足目前科研試驗的需要，又能使預留的部分適應發展後的建設需求,儘可能地採用聯合廠房的形式。另一方面為節省資金，減少今後的運行費用，降低科研成本，儘可能利用自然通風和自然採光，並儘量將需要採取特殊措施和治理設施的工作場地集中布臵。因此，在廠房體型的確定上，採取多跨度的聯合廠房形式，廠房體型的選擇不僅充分考慮到了上述兩方面的因素，同時還考慮到廠房作為區域內主要建築，在主立面的造型和周圍環境的處理方面留有較大的設計空間。

產業建築均採用大廠房大空間布局，將多功能整合在一起，適應現代化工業高精度，高效率生產的需求，體現現代高新技術特點，形成簡約大方，淡雅樸素的較高文化品位。創造高科技含量及高管理水平的極具現代氣息的工業園。

建築造型以簡潔現代的形式體現高科技研究中心的特徵，建築材料選擇具有未來感的金屬材料和玻璃，凸顯出科研試驗區的時代個性

居住區的建築風格應保持以明快、簡潔為主，建築色調以暖色調為主。

5、結構設計說明

1.設計依據 略

2.結構設計

本工程建築結構安全等級為二級,設計使用年限為50年。依據建築概念規劃圖：本工程包括研發大樓、辦公大樓、服務大樓、公寓、食堂、職工住宅、廠房等。研發大樓、服務大樓、食堂擬採用框架結構，辦公大樓、小高層職工住宅擬採用剪力牆結構體系，公寓擬採用磚混結構，廠房擬採用框架結構和鋼結構，樓面採用現澆鋼筋砼梁板體系。外牆、樓梯間及分戶牆採用陶粒砼空心磚，其餘內隔牆採用輕質砼砌體。辦公大樓、服務大樓帶有地下室。

基礎及地下室

基礎形式：擬採用樁基礎和天然基礎。

地下室:地下室採用抗滲等級為S8摻外加劑砼。地下室為整體結構不設抗震(伸縮)縫,施工時為減少砼收縮和徐變採取設後澆帶的辦法。

抗震設防：本工程抗震設防烈度為六度, 剪力牆抗震等級為三級，框架抗震等級為四級。

3.結構分析

本工程採用中國建研院開發的《高層建築結構空間有限元分析與設計軟體SATWE》進行結構計算。

實用的設計方案範文 篇6

整體規劃：

整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區：墨雅池；

3、西邊景觀區：百草園；

4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬於學校綠化中的品味，此次景觀設定的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計著重打造學校以下八景：1、學林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；

5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。

具體規劃：

一：東邊景觀區

1、校門口入口右側設定一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

2、校門口右側的宣傳欄里設定一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

3、教學樓前綠化區：學林雅苑

道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閒園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設定一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閒、高雅的園林氛圍。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。

4、大理石長廊：蘭亭

可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意於東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。

蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千餘年來書家所公認。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝聖之地，同時也是江南的著名園林。

5、立志橋

在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意於朱熹名言佳句“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，苟不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存於事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

景點介紹：正如朱熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的`人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現它。

6、綠蕪園

本景點設定以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐·白居易(司馬宅)

二：南邊景觀區

1、教學樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設定假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體布局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設定自然開放的植物展示台，植物培育點，製作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園裡的那些童年趣事，在魯迅先生的心裡留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這裡也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

1、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，並創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處瀰漫著一股鬱勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對於後世有極大影響。畫史上把他與陳淳並稱為“青藤”、“白陽”，並把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不鏽鋼，上面是景點文字介紹。在上面設定一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恆寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善於帶兵的故事。意思是說，桃李樹並不宣揚自己果實之美，但去採摘的人卻很多，以至於樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閒的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善於帶兵的故事。意思是說，桃李樹並不宣揚自己果實之美，但去採摘的人卻很多，以至於樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴於律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。

3、沿河小徑：成蹊徑

此景與桃李亭是一貫風格，兩者合為一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養成讀書的好習慣。

本景設定用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設定幾個大理石凳，學生漫步在發亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。

實用的設計方案範文 篇7

團隊名稱:“快樂學校”暑期志願服務第四小組 團隊成員：

組長：李思男

副組長：謝洋

財務：韋漢琳、楊蓉

隊員：李天賜、趙娟、蘇凱莉、王燕飛、代龍彪

團隊理念：用快樂傳遞快樂，用生活改變生活，讓微公益充滿動力。

一、目標服務地：昆明市富民縣元山村委會、永安村委會

二、支教目標：

1、搭建育人新平台，形成全方位的育人格局。

(1)要充實和提升傳統的課堂教育，注重教學的規範化、科學化與專業化。

(2)推進育人新平台建設，充分利用廣播、宣傳櫥窗、板報、海報等教育載體。

(3)形成全員關注學生成長的機制，加強支教團隊建設，成員之間積極配合、分工負責，齊抓共管，為支教活動的順利開展打下堅實的基礎。

2、拓展服務陣地和渠道，促進學生綜合素質的提高。

(1)緊扣時代脈搏，將傳統的理想教育、愛心教育、感恩教育與安全教育、勞動教育、健康教育有機地結合起來，豐富支教服務內容。

(2)把握學生需求，採取靈活多樣的教學方法，如第二課堂、興趣小組、分享會等，創新支教服務形式。

(3)完善對話交流機制，暢通利益表達和訴求渠道，促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

3、強化橋樑和紐帶作用，發揮支教活動的放射效應。

(1)為支教地的孩子們搭建一個了解外部世界、認識社會的視窗，把他們個人的成長成才與時代發展和社會進步緊密地結合起來，把他們個人的綜合素質的提高與身體健康和心理成熟有機地統一起來，在點滴積累中實現“受助-自助-助人”的三重突破。

(2)為支教團隊的大學生提供一個認識社會、認識自我的機會。支教團隊成員要堅持學習精神，把握當代大學生的歷史方位，在服務社會中促進自身實踐能力的提高和人格的升華。

(3)為外部世界的人們提供理解社會、服務社會的平台。在活動過程中，既要內抓團隊建設，又要外重活動宣傳，支教團隊要充分發動現代傳媒(電視、網路等)的資源動員能力，將目標學校學生的學習生活的真實情況反映給社會大眾，爭取儘可能多的社會力量參與到支教以及其它濟困助學活動中來，提升活動的影響力和號召力。

三、核心支教思想：

1、明確教學目標和計畫，形成富有針對性、科學性和實效性的教學方案。堅持“貼近學習，因材施教”的教學模式與“貼近生活，排憂解難”的關懷模式二者的有機統一。

2、尊重學生主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性與參與意識。教學內容、教學形式要符合學生的需求，反映學生日常學習生活的熱點和難點。充分發揮學生在活動過程中的主觀能動性，努力提高他們的學習興趣和生活熱情，引導他們形成遠大的人生理想和科學合理的學習方法。

3、創新工作理念和工作方法;教學內容多元化，涉及體育健康教育、勞動教育、安全教育、音樂教學、美育方式等多個領域。

四、支教科目介紹：

擬定科目及方案概述

快樂語文：唐詩宋詞、美文賞析(課內外閱讀)

瘋狂英語：進行口語培訓，並教會簡單的日常用語。

音樂之聲：教會孩子們唱感恩的心，喜洋洋等歌曲(根據實際情況而定)。 舞動奇蹟：對學生進行簡單的形體訓練，教會學生一套完整的中國舞。 趣味運動：一改傳統運動強對抗，強競爭性的特點。採取鍛鍊娛樂相結合的運動模式。讓孩子們認識運動的樂趣，熱愛運動，快樂生活。

即先讓他們在沒有教規則和規範動作的情況下，分組玩今天要教授內容方面的對抗賽，把對抗賽溫和化，兒童化。在輸贏中總結成功和失敗的原因，再輔以正確的姿勢理論教導，然後針對不同組的情況進行重點再教學，最後讓他們再比賽一次。這樣就可以促進理解，也能調動興趣

心理課堂：通過規範的心理學知識，和精心設計的素質拓展環節，培養學生心智。

社會之聞：使學生掌握獲取基本的歷史、地理、時事政治知識的方法，拓展學生視野。

思想品德：以愛國主義教育為核心，加強學生的思想修養。與主題班會：未來在我們手上想結合。

美工結合：培養學生們的實際動手能力和審美能力。

素質拓展：素質拓展和分享會兩個板塊。主要培養學生心智，豐富學生們的學習生活，在單調平板的教育模式中注入新鮮亮色。

社科知識普及課：教會孩子們一些生活常識、自然災害逃生知識、交通規則教育、心理健康教育、醫療常識、禮儀常識等

五、行程及課程時間安排

行程安排：

第1天：與當地相關部門見面，了解服務地教學設施情況，根據實際調整教學計畫。安排我組人員食宿問題。分配任務，隊員各思其職，做好支教準備。

第2—3天：開展自主招生，走進農戶家，親自體驗農戶生活，給小朋友們贈送文具，隨機採訪，貫徹落實“三下鄉”精神。

第3—18天：正式授課，按照規劃內容及實際情況給孩子們授課，並安排時間進行家訪，採訪農戶。按照正常雙休時間放假。著重強調安全問題，一定要在保障孩子們安全的前提下進行。

第19天：進行支教成果匯報活動：組織孩子們開展一次趣味體育運動會、組織孩們寫一封信給自己的父母或其他人、開展一次文藝晚會。最重要的是讓孩子們感受快樂，體驗到快樂，體驗到學習和生活的樂趣。並邀請本次活動的當地合作學校合作組織的相關人員到場觀看。

第20天：.支教告別會，給孩子們上本次支教的最後一節課，向孩子們訴說我們的感受，用自身的行動感染他們，鼓勵他們!最後，召開支教隊員的交流總結學習會，要求每個隊員撰寫心得體會，把這一份關愛，這份微薄之力散發出去，傳播出去!感染更多的人參與到這個活動中來!

詳細課程安排(正式授課首日為第一天，採取雙休制，)

第一天 (周一)：(相互認識)

上午：歡迎會 (周一：健美操;國防安全啟蒙;興趣引導課)

流程：1、師生互動，互相認識——素質教育拓展

才藝展示——遊戲中落敗的一方進行才藝展示或抽取懲罰紙條。

贈送小禮品

下午：手工;體育(籃球課);個別心理輔導

第二天(周二)：

上午：早讀;英語;社會——安全知識;音樂;

下午：古詩詞之—;分享會;體育

第三天(周三)：

上午：早讀;英語;地理;體育(籃球)

下午：古詩詞之二;音樂;勞技

第四天(周四)

上午：英語;美術;心理;

下午：班會——未來在我們手上;打掃

第五天(周五)

上午：假期作業輔導課;看圖作文說話課

下午：啟蒙教育;興趣課

備註：1.每天5節課，上午3節、下午2節

2.早上有晨讀

3.隊員們做到接送孩子，保證孩子們的絕對安全

4.此課程表為擬定課程表，隊員可根據孩子們的實際情況對課程進行相關改動，但不得脫離本次活動的核心思想及目標。

5.所有授課內容及方式應在合理安全的條件下進行，以保障孩子們的安全為首要要求。

六、人員分工：

隊 長：負責組織內外關係協調和人員的安排，保證活動順利進行;負責全隊日常工作和活動期間的相關宣傳工作;做好整個活動的照片、新聞稿以及後期的宣傳資料的整理;並向媒體提供通訊稿、活動所需的照片、文字資料。

副隊長：協助隊長工作，負責活動的前期宣傳、工作日誌和後期報導;負責起草“活動方案”;負責制定活動中的相關制度;負責記錄隊伍的行程，整理會議記錄以及隊員經典語錄;協助組長完成活動材料的整理;負責活動期間需要的物資的購買。

財務(2名)：負責資金的支出、管理和隊伍開銷的財務問題。擬定活動預算方案，確定購置物品明細;記錄活動過程中的每一項支出;保管好整個隊伍的資金和物資，保證活動經費及與相關部門組織的聯繫協調工作。

七、時間安排：

6：30——7：00起床、洗漱

7：00——8：00對於來學校不方便的孩子安排隊員去接並安排早讀，安排本日人員工作分工情況，打掃教室，做好準備工作

8：10——11：25進行上午的教學活動

11：25——午休，簡單總結上午的工作情況，並安排下午的工作

14：30—15：50進行下午的教學活動

16：00—16：45“天天談”和小朋友們談心，並送其回家

17：00—18：00團隊交流

18：30—19：30晚飯

19：30——21：30隊員整理日記及相關宣傳資料並上傳中國青年報相關網路第三媒體。

22：00睡覺

八、注意事項

著重注意安全問題，首先保障孩子們的安全問題

組內保持和諧團結奮進

與服務地村民溝通問題

實用的設計方案範文 篇8

一、網頁標題應吸引注意並方便檢索

在設計網頁標題時，應注意同時兼顧對用戶的注意力，以及對搜尋引擎檢索的需要。這一原則在實際操作中可通過三個方面來體現，這三個方面也可以被認為是網頁標題設計的一般規律：

一般來說6-10個漢字比較理想，最好不要超過30個漢字。網頁標題字數過少可能包含不了有效關鍵字，字數過多不僅搜尋引擎無法正確識別標題中的核心關鍵字，而且也讓用戶難以對網頁標題(尤其是首頁標題，代表了網站名稱)形成深刻印象，也不便於其他網站連結。

二、網頁標題應概括網頁的核心內容

當用戶通過搜尋引擎檢索時，在檢索結果頁面中的內容一般是網頁標題(加連結)和網頁摘要信息，要引起用戶的關注，網頁標題發揮了很大的作用，如果網頁標題和頁面摘要信息有較大的相關性，摘要信息對網頁標題將發揮進一步的補充作用，從而引起用戶對該網頁信息點擊行為的發生(也就意味著搜尋引擎推廣發揮了作用)。另外，當網頁標題被其他網站或者本網站其他欄目/網頁連結時，一個概括了網頁核心內容的標題有助於用戶判斷是否點擊該網頁標題連結。

三、網頁標題中應含有豐富的關鍵字

考慮到搜尋引擎行銷的特點，搜尋引擎對網頁標題中所包含的關鍵字具有較高的權重，儘量讓網頁標題中含有用戶檢索所使用的關鍵字。以網站首頁設計為例，一般來說首頁標題就是網站的名稱或者公司名稱，但是考慮到有些名稱中可能無法包含公司/網站的核心業務，也就是說沒有核心關鍵字，這時通常採用“核心關鍵字+公司名/品排名”的方式來作為網站首頁標題。本文開頭所列舉的某網路行銷服務商網站首頁標題實例，其實也是採用這種方式來設計網頁標題，只不過由於羅列了太多的“核心關鍵字”，反而沒有了核心。

做美工看起來並不是一件容易的事情。首先，要對整個站點和企業有個大致的了解。例如：某些企業喜歡藍色的主調，你不可能去做個紅色的主調，這樣完全違背客戶的主要意願，如果百度的標誌改成五顏六色的，相信大家也不會認可的。站長的職責是規劃網站結構。同樣也需要有一定的審美觀。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。

psd檔案就是用Photoshop創建的，當然也必須用Photoshop打開;

ai檔案是Illustrator的。他們都是Adobe公司的。ai檔案同樣也可以用photoshop打開，但打開後會載入在同一層內。

網頁設計 cdr檔案是CorelDRAW的。

CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。

R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。

1、 矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點、線、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線條粗細和色彩等。生成的矢量圖檔案存儲量很小，特別適用於文字設計、圖案設計、版式設計、標誌設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術設計、插圖等。矢量圖只能表示有規律的線條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術字等; 常見的矢量圖處理軟體有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。

2、點陣圖點陣圖又叫點陣圖或像素圖，計算機螢幕上的圖你是由螢幕上的發光點(即像素)構成的，每個點用二進制數據來描述其顏色與亮度等信息，這些點是離散的，類似於點陣。 點陣圖在放大到一定限度時會發現它是由一個個小方格組成的，這些小方格被稱為像素點，一個像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱的馬賽克。

bmp：是未經過壓縮的用點陣來表示的真彩圖片,占用磁碟空間較大

gif：是經過壓縮的,只能表示256種顏色,占用磁碟空間小,常用來演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續的動畫。

png：是fireworks的圖片格式

jpg：也稱為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來顯示真彩的照片或圖案。

名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時製作尺寸必須設定為：94 x 58mm。

作為設計者和客戶(這裡指各站長)，如果事先沒有明文協定的話設計者有權不提供源檔案。

VI是Visual Identity的縮寫，中文譯為“企業視覺識別”。VI是CI計畫的靜態識別符號，是企業理念視覺化傳達的載體，因此它

項目最多，效果最為直接。VI作為視覺識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業理念、人性原則、民族性原則、簡潔抽象及動態原則、員工參與原則、法律原則、藝術性原則和個性原則。

CI是Corporate Identity的縮寫，中文譯為“企業形象”。CI計畫，是指企業有目的、有計畫、戰略性地創造出所希望的自身形象，由此提高企業的社會知名度，最終得到自己最適合的經營環境。

而logo只是網站或企業一個標誌。

實用的設計方案範文 篇9

1.編制依據

1.1 北京市建設工程《文明安全施工管理暫行規定》；

1.2 《20xx年北京市建設工程施工現場管理工作要點》和《北京市建設工程施工現場環境保護工作標準》；1.3 北京××集團公司IS014001環境管理手冊、程式檔案、作業指導書；

1.4 北京××科研試驗大樓施工圖紙；

1.5 北京××科研試驗大樓《施工組織設計》；

1.6 北京××科研試驗大樓《現場文明施工方案》。

2.工程概況

北京工程位於北京市××區路號，總建築面積 ，地下2層，地上16層，結構形式為全現澆框架－筒體結構，筒體局部17層，第17層為塔層。

建築框架部分檐高59.65m，筒體部分檐高65.25m.。

本工程為了達到“長城杯”的質量目標，為了保證施工現場能夠實現安全生產，為了保證職工在施工中的安全，根據該工程的結構特點，特制定施工現場安全防護方案。

本工程主要職能單位如下：

建設單位：北京××單位

設計單位：北京建築設計研究院

監理單位：北京監理公司

監督單位：北京市質量監督總站

施工單位：北京市建設工程有限責任公司

第××項目經理部

本工程開工、竣工日期如下：

開工日期：××年××月××日

竣工日期：××年××月××日

3.施工現場環保工作計畫

3.1 認真學習和貫徹國家、北京市環境法律法規和本公司環境方針、目標、指標及相關檔案要求、達到並超過“北京市文明安全工地”的要求。

3.2 積極全面地開展環保工作，建立項目部環境管理體系，成立環保領導小組，予以運行控制，定期或不定期監測監控。

3.3 加強環保宣傳工作，提高全員環境意識。

3.4 現場採取圖片、表揚、評優、獎勵等多種形式進行環保宜傳，並將環保知識的普及工作落實到每位施工人員身上。

3.5 對上崗的施工人員實行環保達標上崗考試制度，做到凡是上崗人員均通過環保考試。

3.6 現場建立環保義務監督崗制度，保證及時反饋信息，對環保做得不周之處及時提出整改方案，積極改進並完善環保措施。

3.7 根據現場實際情況組織有關技術人員進行環保革新發明，並注意及時宣傳推廣。

3.8 每月三次進行環保噪聲檢查，發現問題及時解決。

3.9 實行獎罰、曝光制度，定期獎勵。

3.10 嚴格按照施工組織設計中環保措施開展環保工作，其針對性和可操作性要強。

4.施工現場環保工作制度

4.1 積極全面開展工作，加強施工現場環保工作的組織領導，成立以項目經理為首的，由技術、生產、物資、機械等部門組成的環保工作領導小組，設立專職環保員一名。

4.2 建立環境管理體系，明確職責、許可權。

4.3 建立環保信息網路，加強與當地環保局的聯繫。

4.4 不定期組織工地的業務人員學習國家、北京市環境法律法規和本公司環境手冊、程式檔案、方針、目標、指標知識等內部標準，使每個人都了解IS014001環保標準和“北京市文明安全工地”要求和內容。

4.5 認真做好施工現場環境保護的監督檢查工作，包括每月3次噪聲監測記錄及環保管理工作自檢記錄等，做到數據準確、記錄真實。

4.6 施工現場要經常採取多種形式的環保宣傳教育活動，施工隊進場集體進行環保教育，不斷提高職工的環保意識和法制觀念，未通過環保考核者，不得上崗。

4.7 在普及環保知識的同時，不定期的進行環保知識的考核檢查，並鼓勵環保革新發明活動。

4.8 制定出防止大氣污染，防止水污染和防止施工噪聲污染的具體制度：

4.8.1 防止大氣污染制度：現場採用液化石油氣清潔燃料，嚴禁熬瀝青、燒雜物。

4.8.2 防止施工粉塵污染制度：現場臨時道路進行硬化處理，並定期灑水；在現場大門口設定簡易洗車裝置，對進出現場的運輸車輛車輪攜帶物清洗，做好防遺撤工作；嚴禁凌空拋撒施工垃圾。

4.8.3 防止水污染制度：車輛沖洗污水設沉澱池，食堂設定隔油池，定期清掏。

4.8.4 防止噪聲污染制度：混凝土澆築施工時間儘量控制在6：00－22：00，並採用低頻振搗棒，結構施工階段晝間不超過70分貝，夜間不超過55分貝；對強噪聲機械設定封閉工棚，加強教育，使人為噪聲減少到最低點；混凝土澆築如須連續施工，須做好周圍居民的工作並向環保局提出書面報告。

4.9 凡違犯環保制度，屢教不改的人視情節輕重給予20－100元的處罰。

5.施工現場環保工作措施

5.1 環境管理體系有效運轉，各單位環保員切實做好本職工作，隨時進行信息反饋，每月召開例會，由專職環保員總結信息，集體解決落實，保證環境管理體系有效運行，持續改進。

5.2 為防止大氣污染，施工現場採取如下具體措施：

5.2.1 職工大灶和茶爐，採用煤氣（電）方式，每月進行兩次自檢。

5.2.2 現場內嚴禁熬瀝青和燒雜物。

5.2.3 每月進行3次煙塵黑度監測。

5.3 為防止施工粉塵污染，現場採取如下具體措施：

5.3.1 工程施工現場採用壓型鋼板與240厚圍牆相結合進行現場圍擋，並保證高度在2. lm以上。

5.3.2 對類似水泥的易飛揚細顆料散體材料，安排在臨時庫房存放或用彩條布遮蓋；運輸時採用彩條布遮蓋或其他方式防止遺撒、飛揚；卸裝時要小心輕放，不得拋撒，最大限度的減少揚塵。

5.3.3 對進出現場的車輛，進行嚴格的清掃，做好防遺撒工作。在土方開挖運輸期間，設專人負責清掃車輪，並拍實車上土，對鬆散易飛揚物採取遮蓋。

5.3.4 對臨時施工道路進行路面硬化，在乾燥多風季節定時灑水。

5.3.5 結構施工中的施工垃圾採用容器吊運至封閉垃圾站，並及時清運。

5.3.6 運輸車不得超量運載，運載工程土方最高點不超過車輛槽幫上沿50cm，邊緣低於車輛槽幫上沿10cm，裝載建築渣土或其他散裝材料不得超過槽幫上沿。

5.4 為防止噪聲污染，現場採取如下具體措施：

5.4.1 施工現場提倡文明施工，建立健全控制人為噪聲的管理制度，儘量避免人為地大聲喧譁，增強全體施工人員防噪聲擾民的自覺意識。採取先進的聯繫方式，避免如吹口哨的噪聲污染。

5.4.2 定期對施工作業人員進行文明施工的教育，對施工生產有關管理人員（包括外包隊負責人）定期進行文明施工現場對噪聲控制要求的.考核。

5.4.3 澆築混凝土時儘量安排在6：00－22：00進行，選用低頻振搗棒，結構施工階段噪聲晝間控制在70分貝以下，夜間控制在55分貝以下，並且經常測試。特殊情況須在夜間施工時，一方面要儘量採取降噪措施，另一方面要做好周圍居民工作，最大限度的減少擾民。

5.4.4 對強噪聲機械如電鋸電刨等，使用時須在封閉工棚內，儘量選用低噪聲或備有消聲降噪設備的施工機械；對使用時不能封閉的機械如振搗棒等，嚴格控制工作時間。

5.4.5 建築物四周掛降噪聲網。

5.4.6 施工期間，尤其是夜間施工儘量減少撞擊聲、哨聲，禁止亂扔模板、拖鐵器及禁止大聲喧譁等人為噪聲。

5.4.7 每月進行兩次噪聲值監測，並在夜間22：00以後進行抽測，監測方法執行《建築施工場界噪聲測量方法》（GB12524-90） .

5.4.8 加強噪聲監測，採取專人監測、專人管理的原則，及時對施工現場超標的有關因素進行調整，達到施工噪聲不擾民的目的。

5.4.9 會同有關部門和領導及時妥善處理重大擾民問題，詳細記錄問題及處理結果，必要時及時上報監理和甲方。

5.5 為防止水污染，現場採取如下具體措施：

5.5.1 施工現場道路平整，做到不積水。

5.5.2 對現場油料集中保管，油料庫做好防滲、污、跑、冒、滴、漏處理。

5.5.3 攪拌機和運輸車輛沖洗污水、地泵池污水等須設二級沉澱池後，排人市政污水管線或回收供灑水降塵用。

5.5.4 現場內職工食堂污水經過濾、沉澱、隔油後排人污水管線。

5.6 做好施工現場環境保護的監督檢查工作，每月初、月中和月末對環境各項工作進行一次檢查，對存在的問題及時解決，並做好文字記錄和存檔工作。

6.施工現場環保領導小組

為保證現場的環境管理達到標準，特成立現場環保領導小組，成員如下：

組 長：

副組長：、

成 員：、

實用的設計方案範文 篇10

【教學目標】

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

【課前準備】

1、蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發現 日積月累

一、複習詞語

1、從讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文後，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

二、我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。（螢幕顯示三個句子）

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什麼？

（把物當作人來寫）

3、組內交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什麼？

（如：第一句中舞蹈換成擺動）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

（螢幕上出現詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，蒐集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時

口語交際 習作 展示台

一、談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又蒐集了課外資料，一定有很多新的收穫吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭交流展示

1、小組交流，互說互評：

邊說邊展示自己課外學習的成果，如：蒐集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評：

評一評誰的收穫大，感受深。

三、習作

1、精彩回放：

⑴ 讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

⑵ 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

⑶ 寫一寫：你感受最深的內容。

⑷ 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2、學生習作：

⑴ 教師啟發思路。

（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

⑵ 教師個別指導。

⑶ 同桌互相交流。

⑷ 推薦代表交流。

⑸ 師生共同評議。

⑹ 獨立進行修改。

3、展示台：

將自己的習作展示在學習園地中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

實用的設計方案範文 篇11

一、背景分析：

微博上有這么一段話：如果父母不養我們，不供我們讀書，這么多年來，他們賺的錢已經可以環遊世界。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，在我們成長的年華里，父母雙鬢的頭髮已漸漸發白，光陰荏苒，韶逝，此時不感恩，更待何時？

本班有學生43人，大多獨生子女。因此，在家庭中家長寵溺，形成自我中心意識，不懂得與人分享，認為父母家長的付出是理所當然，感恩的意識淡薄。故此，召開本次班會，教會他們做人。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類，始終保持一顆感恩的心。

二、設計理念：

用主題班會的形式，採用貼近學生實際盛會的事例，生動的多媒體展示去觸動學生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。

通過回憶日常的點滴，喚醒同學們麻木的心靈，讓大家心懷感恩，變得勇敢與堅強，理解和體諒父母，讓感恩的行動在生活中傳遞下去，然後將對父母的感恩引申向整個社會。心懷感恩之情，對別人，對事物，對環境，少一份挑剔，多一份欣賞和感激。

三、教育目標：

1.讓學生理解父母、老師、同學對自己的愛，體驗愛的聖潔、無私和偉大。

2.讓學生學會理解、報答父母、老師、同學，以實際的行動報答他們。

3.提高學生聽、說、讀、寫等語言表達能力。

四、活動過程：

課前準備：

1.製作好班隊活動所需的音樂，加以氣氛。

2.收集學生成長經歷中的一些感恩事件。

3.學生製作禮物送給自己的爸爸媽媽

（一）開始階段：

班主任：同學們，現在我宣布：“傳遞愛心 共享幸福”主題班會現在開始！有請我們的兩位主持人！（學生鼓掌）

主持人1：草木為了感激春的到來吐露新芽；

主持人2：鮮花為了感激夏的到來競相開放；

主持人1：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；

支持人2：雪花為了感激冬的到來漫天輕舞。

主持人1：自然界尚且如此感恩，

主持人2：人更應具有仁愛之心。

主持人（合）：展開一張叫情感的紙，提起一支叫愛心的筆，讓我們一起——傳遞愛心，共享幸福！

（二）活動階段：

1.故事感受愛

主持人1：首先，讓我們來欣賞精彩的《老鼠報恩》的故事。（課件播放故事。）

主持人2：請同學們看大螢幕，帶著問題聽故事。（大螢幕出示問題）

主持人1：聽了這個故事，你知道了什麼？明白了什麼？有請我們的小記者採訪一下吧！（小記者隨機採訪學生。）

2.說出你的幸福

主持人1：是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長，時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？同學們，敞開你的心扉，說出你的感動，讓我們一起來分享你的幸福吧！（大螢幕出示：讓我們共同來分享你成長中的感動和幸福吧！）

（學生暢談自己在成長中的感動和幸福。）

3.感恩父母

主持人1：其實，生活中能令我們感動的事情，場面很多，很多，只要用心去體會，就能真切感受到。

主持人2：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕說了聲，你不用回報，是誰把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。

主持人1：母親，你是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我，浸潤著我！你用那金色的搖籃，編織我人生路上的雲霞，你用一根根五彩線，繡出我青春錦繡年華。母愛化作和煦春風，伴隨我走遍海角天涯。

主持人2：父親，你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬年；巨樹參天，根脈卻深深的扎在你博大的胸懷！

主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛獻給你。感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人傳遞真情，共同享受幸福吧！

4.用愛傳遞愛

主持人1：（大螢幕出示：你想用什麼樣的方式來回報社會、他人對我們的關愛，將愛心傳遞下去呢？）

匯報表演，表達愛意。（小記者出場）

小記者1：有請兒歌小組的同學先來談一談吧！

（1）兒歌小組：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來表達同學之間的情誼。（小組齊誦）

同學們，在一起，

同學習，同遊戲

你幫我呀我幫你，

快快樂樂多歡喜

好處面前不爭搶

速食麵前要謙讓

同學就像親兄弟

團結互助多親密，多親密！

小記者2：聽了你們的兒歌，我的眼前又浮現出我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學之間，愛心就是一種幫助，愛心就是一種互助。下面我們看看我們班的百靈鳥——歌唱小組，他們又用什麼方式來表達呢？

（2）歌唱小組：我們的媽媽很辛苦，既要工作，又要關心我們的身體和學習，歲月和艱辛已經讓媽媽變得很蒼老。所以我們要一首歌《媽媽格桑那》來獻給天下偉大的媽媽們。

小記者1：是呀，媽媽在我們的心裡永遠是最美麗的童話，你們看智慧小組也躍躍欲試，來，請他們來談談吧！

（ 3）智慧小組：我們小組歸納了一下我們的想法。下面我們來說說。

觀點1：大家好，才是真的好，心存感恩，共同分享成與敗、得與失，我們應該團結協作，共同進步，與人為善，助人為樂。

觀點2：人與人之間是平等的，我們應該平等面談、對話、溝通、認同、理解、尊重，我離不開你，你也離不開我，大家和諧相處，相互之間要有一顆感恩的心。

觀點3：感恩成功，更感恩失敗。成長的路上崎嶇坎坷，我們應該百折不撓，自強不息，在挫折與競爭中成長，在鮮花與掌聲中成熟。

小記者：他們歸納的多好啊，要感恩首先應有良好的心態，只有這樣，我們感恩才能落實到實處。

5.用愛締造幸福

主持人1：俗話說：“點滴之恩，當湧泉相報”。雖然我們不是都能作到湧泉相報，但起碼應該有報恩之心，用愛心締造幸福

主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個人擁有感恩之心的時候，他會因為別人為自己的付出而感動，感動之餘，他會以實際行動來報答。

主持人1：同學們，此時此刻，你一定非常感動，有許多話想說。讓我們大聲的說出來吧！

主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！讓我們用最美妙的歌聲，最優美的手語獻給我愛的人和愛我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。

歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語。

（三）結束階段：

1、班主任總結：同學們，今天我們的主題班會開得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，心懷感恩，傳遞愛心，共享幸福。音樂再次響起，在歌聲《感恩的心》

2、主持人宣布活動結束。

五、活動延伸：

主題班會進展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀念深入學生頭腦，使其成為學生的一種習慣，又採用了以下方法：寫出對主題班會的感受，並在學生中進行交流，將好的作品進行展覽；開展了一次“傳遞愛心，從我做起”的演講比賽。當然，感恩，這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程；需要每一個老師、每一位家長的參與，只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。

自開展主題班會後，班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級日常量化管理成績提高明顯；學生學習的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長的有效溝通、後進生的轉化工作等都比較順暢。

實用的設計方案範文 篇12

實踐項目名稱：機械義務維修及用電安全小組

單位：草樓村村民組

團隊名稱：愛我家鄉

參與人數：10 個

實踐地點：安徽省霍邱縣河口鎮草樓村

實踐時間：-7-10（農曆二〇一一年六月初十）到-7-25（農曆二〇一一年六月二十五）

負責人：陳勇

聯繫方式：182^^^^^^^

社會實踐設計方案：

實踐項目名稱：機械義務維修

主題：深入基層，了解基層，服務基層。

目的;結合慶祝建黨90周年主題教育內容，圍繞加速崛起、全面轉型，關注社會熱點，根據地方經濟社會發展要求，著眼與地方發展需要，解決當地經濟發展的需要，緊密結合各個學科的專業特長，為地方民眾提供多方位、專業化的服務，以此為基礎，不斷提高專業實踐能力。為我們未來創業奠定基礎。

方案亮點：走出鳳陽縣，以我們的專業知識，幫助他們認識家庭中經常使用的農業機械、家庭中的電子產品。可以解決在他們在使用這些工具過程中的遇到的一些基本問題，可以自己去維修農業工具或者電子產品中的基本的一些問題。提高廣大農民的知識儲備，提高他們的用電安全意識，提高他們對當代大學生的認識。提高我們對基層的了解，為自己以後為基層服務奠定基礎。

創意內容：以我們當代大學生學的專業知識去服務基層，讓我們學以致用，去了解基層，以我們修理機械並傳播科學文化知識（如科學用電）。加強我們互相交流，從而認識在現實中的問題，及時的去改進它，可以讓我們對我們的未來有一個很好的規劃，知道並了解以後會向什麼方向發展，定向的去服務。以社會實踐為名，去努力定義當代大學生的價值。

團隊人員介紹：

儲x：男，1990年出生，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，心思縝密，邏輯思維能力高，專業化知識儲備完善，有很好的交際能力與動手能力，積極參加學校的各種活動。XX年暑假曾在安徽省安慶市潛山縣槎水縣逆水村從事假期機械保養工作。可以擔當我們團隊的的電子義務維修員。

蔣x：男，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，幽默，創新意識強，有很高的團隊合作能力，涉獵廣泛。是一個豐富的百科全書式儲存庫，有很強的動手能力。曾在院級的智慧型車比賽中獲得三等獎，院級的青年歌手大賽中獲得二等獎。在高中多次在廣西南丹市參加暑期動手能力實踐，並獲得“十佳青年”的稱號。可以擔當我們團隊的的機械維修義務員。

夏x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，個性活潑，愛好廣泛，擅長發現問題並能提出可行的解決方案。對機械和電路的知識痴迷，有很高的團隊合作能力，在國中及高中期間，曾在家把家中的各種機械類的工具都拆開並維修了部分機器故障。尤其擅長調試電視及煤氣灶，對它們有深入的了解。村裡的很多人都找過他修理家中的部分器具。在村里小有名氣。可以擔當我們團隊的電子器件義務維修員。

張x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，有很強的團隊合作能力，擅長調節人際關係，懂得好幾種方言，有很強的專業知識，溝通能力強，幽默，為人和善。做事認真，對農業用的拖拉機研究很多，能解決一般的機器故障，了解機械原理和機械工作原理。可以作為我們團隊農業機械義務維修員。

尹x：女，，10屆在校大學生，主修專業為經濟學，愛好廣泛，有很強的團隊合作能力，了解經濟原理和管理，會做多種口味的食物。懂得兩種方言，溝通能力強，懂得營養搭配，能根據天氣選擇合適的食物。有一定的組織能力，懂得如何協調人際關係。可以為我們團隊合理預算經費，但當我們團隊一伙食委員。

周x: ，10屆在校大學生，主修專業為機電技術教育,無線電協會會長，有很強很豐富的無線電專業知識，團隊合作能力很強，幽默，對收音機，電視機，部分手機，電話等有很深的了解並能解決常見的故障，懂得如何最佳化問題，有很強的領導能力與協調能力。曾在暑假在維修部工作過，有很多的工作經驗。知道常見問題的解決思路。可以擔當我們團隊的技術顧問與技術指導委員。

周x:女，，10屆在校大學生，經濟管理學院財務會計教育專業，專業知識過硬，懂得如何理財，並能合理預算各項資金，有很強的團隊合作能力，曾在蘇州的一個小公司從事會計實踐，有很強的統籌能力，同時，她能做出安徽大部分地區的食品，勤勞，樸實。樂於和別人溝通。可以擔當我們團隊的理財顧問和一伙食委員。

周x：女，，10屆在校大學生，經濟管理學院財務會計教育專業，專業知識強悍，樂於發現問題並能有效地解決它，除了了解自己的專業知識，心理學的知識儲備豐富，細心。穩重。XX年暑假在自己家附近小超市從事會計理財工作，並獲得了店老闆的誇獎，擅長宣傳與外聯工作。可以擔當我們團隊的宣傳委員。

陳x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，有很強的團隊合作能力，專業知識儲備豐富，活潑，愛好廣泛，對電子及機械自動化痴迷，有很強的動手能力。可以作為電子義務維修員及攝像員。

陳x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計製造及其自動化，有很強的統籌能力與領導能力，深入的了解每個隊員的性格與優缺點，有一定的專業之儲備。可以擔當我們團隊的機械義務維修員與隊長。

實現途徑：是在學校申請與在社會拉贊助同時進行，倆方面都去準備，如果學校通過再在省里申請，然後通過外聯委員與當地的村支書與村長溝通，全體團隊成員親自到當地。

推進步驟：具體可分為三個步驟：

（1）:準備階段，包括拉贊助、在學校申請、購齊所需物品、定製所需服裝、對各位隊員準備好、擬定行程計畫、預訂危機處理方案。

（2）：實施階段，具體的行程安排，預計-7-9日可以到達目的地。第二天上午所有的安排妥當，下午，讓所有隊員大致熟悉村莊地理環境，了解其地理文化。為第三天的宣傳工作做準備。

7-11.12日。留兩名隊員在宿舍，其餘八名全部出去宣傳，包括口頭宣傳和宣傳傳單宣傳，（為了讓宣傳的徹底和全面，特定於宣傳兩天。）

7-13.14.15.16日為期四天的維修機械工作，初步定所修機械範圍為：拖拉機、機車、煤氣灶、汽油抽水機。簡單介紹它們地工作原理，並傳授它們基本的修理機械的方法。詢問他們在使用這些機械時會遇到什麼問題。並作好記錄。

7-17.18.19.20日為期四天的電子維修工作，初步定為所修電子產品範圍：電冰櫃、電飯鍋、部分手機、收音機、電視機。除了修理好，還要簡述其工作原理，並傳授它們基本的修理方法。簡要說明在用這些電子產品時應注意的問題，詢問他們在使用這些電子工具的時候會遇到什麼問題，有什麼獨特的見解，並做好記錄。

7-21.22.23日主要深入到孤寡老人家或身邊沒有子女陪伴的家庭，切實解決他們生活中遇到的問題，檢查他們家中的電路安全，向他們介紹如何用電。並發放宣傳知識單，並做好統計工作，記錄他們在生活中遇到的難題。

7-24是整理這期間的資料，並繼續提供維修服務。

7-25日整理物品，找好車，準備離開。

預期效果：切實解決該村的農業知識匱乏，幫助他們了解身邊的機械及電子產品，在遇到一些簡單的機械問題能自己發現它並能有效的就解決，懂得基本的電路知識，學會合理用電，科學用電，懂得合理用電器，了解基本的理財知識，加強大學生與基層的“對話”。加強大學生在暑假實踐的意義。為我們服務基層提供了一個最有權威的參考平台。提高我們對當代大學生價值的認定。

活動可行性：我們放假的時候，正是農閒的時候，很多機械設備都是閒著的，電子產品用的更加頻繁，雖然有很多人不在家，在家的都是上國中的小學生，和部分婦女及部分老人及少部分的青壯年，很多機械設備都需要在農閒的時候修理，其中有很多都是簡單的問題，我們可以義務給他們指導及維修，還有很多人對科學用電知識的缺乏。不知道如何科學用電。藉此機會推動村民的科學文化素質，為把草樓村建設成為小康村。

經費預算：

車費:10人x(7+42+10)x2=1180元

住宿：5間x50=250元

一伙食：10x12x15=1800元

維修器具：（電烙鐵3部90元，萬能表3部270元，螺絲刀12把90元，（包括平頭螺絲刀三把，梅花頭螺絲刀三把，大小螺絲刀各一套）維修服裝每人一套500元，）共=950元

宣傳動員：大條幅倆條，90*2=180。宣傳傳單1400份*0.1元=140元 共=320元。

其他各項雜費：200元，包括印製一些科普知識。

實用的設計方案範文 篇13

一基礎數據

倉庫設計所有的的套用都是基於數據的，沒有數據是無從設計，盲目拍腦袋有可能導致決策失誤，造成重大的經濟損失。因此，在做整體倉儲設計時，首要任務就是要拿到供倉庫設計的基礎數據。

一般情況下，進行倉庫設計，需要掌握以下基礎數據：

1、 產品明細：產品SKU物料號、長寬高、重量、堆碼標準、儲存要求

2、 產品出庫數據：入庫明細、出庫明細

3、 歷史庫存數據：建議拿1年的歷史庫存數據

4、 倉庫硬體設計圖紙：庫內平面圖、作業門/柱子/作業碼頭分布圖、消防設備/照明設備分布圖、倉庫硬體參數：承重、地面類型等。

5、 未來倉庫業務變化趨勢：可以根據行業看1-3年或1-5年變化趨勢。

二產品分析

倉庫最基本的功能就是進行產品的儲存和出入的作業。進行倉庫設計時，首先是要對產品進行分析，不同的產品對儲存模式、揀選模式、倉儲系統都會有不同的要求。

在產品分析中，需要明確：

1、儲存產品SKU數量；

2、產品包裝規格：長*寬*高；

3、產品重量；

4、每種SKU產品的儲存特性和要求；

5、每個SKU的堆碼標準。

三數據分析

坦率講，數據分析目前在物流設計行業做得不太好，基本處在統計層面而非分析層面。目前行業中，各個各的做法，有的用EXCEL人工處理，專業一些的也有在用專業軟體的了。

從專業角度出發，我們建議大家採用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”這三個物流關鍵要素，來研究配送中心的需求特性，為配送中心提供規劃依據。該理論由日本鈴木震先生提出並積極推廣。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是從客戶訂單的品項，數量，訂貨次數等方面出發，進行配送特性和出貨特性的分析。

I：是指產品的種類；Q是指產品的出入作業量和庫存量。EIQ分析是物流中心的POS系統，進行物流系統的系統規劃，從客戶定單的品類、數量與訂購次數等觀點出發，進行出貨特徵的分析。E（訂貨件數order entry）、I（貨品種類item）、Q（數量quantity），是物流特性的關鍵因素，EIQ分析就是利用E、I、Q這三個物流關鍵因素，來研究物流系統的特徵，以進行基本的規劃。

在數據分析層面，基本需要進行EQ、IQ、EN分析，再對產品進行ABC分析。通過這些分析，我們可以明確產品周轉率、sku流量和儲存量。

在倉儲設計中，數據的處理和分析是最基本但卻最重要的一環，網上有很多關於EIQ分析法的教程，大家可以深入研究學習。另外，數據處理和分析，如有條件建議採用軟體，目前市面上也有很多專業數據處理軟體。（註：針對倉庫設計方面的軟體，筆者也在後續倉儲設計系統的文章中會向大家推薦，也請關注）

四倉庫作業流程設計

在工業生產作業中，每個環節每個步驟都是嚴格遵循生產作業流程的。倉儲作業也是如此，按照工業產生理論，從貨物入庫，到庫內處理，再到產品出庫，也是一次嚴格的生產作業過程。因此，在倉庫設計過程中，需要進行倉庫作業流程的設計。

庫內作業流程包括：

1、 入庫流程設計：入庫卸貨如何作業，如何上架

2、 盤點流程設計：日盤、周盤、月盤、盤點方式

3、 出庫流程設計：補貨流程、揀貨流程、裝車流程

4、 單據傳遞流程設計：入庫單據、揀貨單據、出庫單據、提貨單據如何傳遞

五庫內功能區域規劃

不同行業對功能區域設計要求不同，例如快消品行業對於電商倉會有不同的功能區域要求。同時，相同行業不同的倉庫類型區域功能又會不同，例如中央分銷中心（CDC）和區域分銷中心（RDC）。

倉庫功能區域的規劃，需要明確功能設計的原則，功能區域變數的定義和屬性，結合二者進行功能區域進行設計。

以快消品行業為例，庫內規劃需要考慮以下功能：

1、 儲存功能區域；

2、 分揀功能區域；

3、 備貨緩衝區

4、 入庫緩衝區；

5、 設備及充電區域

6、 托盤存放區域

六庫內貨位規劃和設計

貨位規劃和設計首先需要考慮產品的儲存方式，是隨機、指定還是混合。同時，明確貨位規劃的原則，確定貨物布局。由於本文主要還是規劃和設計的思路，我在後面的系列的文章中也會對庫內貨位規劃做專題講述。

七倉庫人員和設備投入設計

一個成功的倉庫設計方案一定是在滿足項目運作要求下效率最高效益最大還能滿足未來業務發展的解決方案。倉庫的硬體投入除外，倉庫操作的人員和設備，是庫內主要的成本投入了。我注意到很多研究倉庫設計中，往往容易忽略人員和設備的投入。如此下來，方案可以做的高大上，但往往在實際操作中無法落地。

人員和設備投入可以考慮以下因素：

1、 人員投入：倉庫管理崗位、倉庫操作崗位、系統處理崗位等，高峰低穀人員如何配置？

2、 設備投入：儲存設備、搬運設備、系統設備等。

八規劃和設計方案輸出

完成以上步驟之後，需要輸出整體倉庫方案，建議輸出的內容包括以下：

1、 功能區域布局圖

2、 倉庫CDA規劃圖、3D圖紙

3、 如有條件也建議輸出仿真模擬視頻。

4、 作為倉儲項目的項目經理，你往往還會需要一份倉儲投入產出分析表。

九設計工具

倉庫設計項目往往需要設計工具的輔助，目前市面上有很多不同的軟體和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA軟體等。

實用的設計方案範文 篇14

為了進一步營造社會教育氛圍，促進和諧教育，促進素質教育全面實施；充分整合社會力量，合理利用家長資源，提高學校管理水平；發揮社會、家庭、學校三位一體的教育優勢，全面調動學校、老師、家長關注教育、關心教育、服務教育的工作熱情；強化教育實踐，凸顯家長義工的積極作用，根據我校實際擬定“家長義工”活動方案。

一、指導思想

充分挖掘和利用家長教育資源，豐富學校教育元素，創新教育方式，拓寬教育渠道和教育力量，構建和諧教育；規範辦學行為，增強學校班級管理力量，提高管理水平；密切家長與學校、教師的聯繫，促進學校內涵提升；營造和最佳化小學生身心健康成長，快樂成長的教育環境；更好地為學生成長提供良好的環境和條件，使學校生活多元化，為學生搭建更廣、更高、更優的成長平台。

二、組織領導

為了切實做好“義工家長”的服務工作，充分發揮家長義工真正關心、支持學校教育，學校在家長學校組織機構的基礎上完善此項工作的領導，成立由校長任組長，主管德育副校長為副組長，德育處、教導處、教研處、年級組長為組員的工作組織機構，具體工作事宜由主管副校長協調安排，團委負責義工服務的成員統一部署並組織實施。

三、服務對象

我校義務教育階段在校全體適齡學生。

四、參與對象

要求為人正直，作風正派，富有責任感，有奉獻精神，關心教育，關注孩子健康成長，有一定的組織管理能力和協調能力，在某一行業或領域有專長，能為學校教育教學及活動提供幫助。

五、家長義工組織

1、學校成立家長委員會，義工委員會接受學校家長委員會的指導。

2、各年級組執行：按各班報名情況推選義工隊長。

六、組織管理

學校對招募的“義工家長”進行統一的服務證明，按照志願者的服務內容進行義工服務，服務方向、服務效果接受社會監督和檢驗。

七、義工內容

1、服務學生思想教育、學習習慣、學習輔導、班級管理、文明行為養成。

2、參與和協助學校正常教育教學活動（如集會、線下活動，學習時需要的書籍和刊物、各項評選等）

3、參加學校召開的家長交流會。

凡參與者家長可填寫好《意向表》交班管理，班主任整理後交學校，學校根據情況成立義工聯。

xx國小

XX年3月20日

實用的設計方案範文 篇15

方案概述：

通過拍攝新年全家福寫真照系列活動，將整個3月的案場活動有效銜接，保證售樓處的人氣，提供成交氛圍。

配合小區實景，與影樓進行合作為上門的新老客戶拍攝不同類型(可提供服裝)的寫真照，客戶選擇自己最喜歡的一張後可將其列印裝裱並帶回家。 報名時間：3月1日-31日

活動排期：3月7、8日(勞動婦女節)：針對中青年夫妻，配合發藝美甲 3月14、15日(白色情人節)：現場相親、情侶合照

3月21、22日(世界兒歌節)：針對三口/四口之家，才藝大賽

3月28、29日：主要針對於三代同堂的大家庭、外場文藝匯演 推廣拓客：

推廣：

通過微信、橫幅、宣傳海報等系列渠道分批次進行宣傳。

活動主題： 幸福一家人·新年全家福

拓客：

1、 利用項目的`外展點，銷使派發宣傳海報等方式進行拓客

① 在各大型超市、路口派發報名宣傳單頁。

② 與微信公司展開互動，在對活動進行預告、跟蹤報導的同時推出關注轉發微信贏話費/紅包活動。

③ 在各街道懸掛宣傳橫幅進行活動宣傳。

2、 利用老客戶資源，置業顧問進行邀約宣傳

① 在將客戶進行分析歸類後，置業顧問通過登門拜訪、電話邀約等方式，

邀約其上門參加活動。

② 增加朋介特惠，在活動期間，老客戶帶新客戶上門看房可額外幫其列印並裝裱一張寫真照。

排期：

活動特惠：

推出新春特惠，活動期間購房贈送價值10000元的新春幸福全家游(港澳/泰國等等)。客戶可選擇將其抵用房款。

活動詳解：

婦女節專場

概述：

本場活動主要針對客戶中的中青年夫妻，在活動期間售樓部大廳內配合寫真照活動提供發藝(如武媚娘宮廷裝)、美甲、服裝等服務。

排期：

情人節專場

概述：

本場活動主要針對附近工廠中的單身青年職工以及本地居民中的適齡青年。 活動建議與揚州的婚介公司/電視台等單位進行合作，在活動當天在室內外設定通過模特走秀、才藝互動等節目幫助

排期：

節目建議：

①模特帶來的婚紗走秀

②互動遊戲環節，增進男女嘉賓之間的了解如：踩報紙等遊戲

③男女方自由配對交談，10分鐘男/女後向右/左挪位進行第二輪、第三輪……的交談。

④現場配對成功的，送精美禮品一份和1000元購房券。最後的遊戲環節，最後勝出者獲得價值1000元婚紗寫真套餐一套及5000元購房券!

兒歌日專場

概述：

本場活動主要針對附近的三口/四口之家進行。

活動建議與揚州的兒童培訓機構/學校進行合作，在活動當天進行兒童的才藝比賽(一場歌舞比賽，一場書畫比賽)

排期：

三代同堂專場

概述：

本場活動主要針對附近的大家庭舉行，配合大型文藝匯演活動進行。

活動的主體側重為文藝匯演吸引客戶，穿插問答、互動環節，以此對小區實景、樣板間進行宣傳，屆時客戶可當場進行家庭合照的報名，在接下來的4天內分批次至售樓處拍攝新年全家福。

實用的設計方案範文 篇16

學具：三型

輔助材料：紙制大積木四塊，六個面上分別塗上學具的六種顏色

主要目標：認識三型學具的顏色，培養幼兒對色彩的識別能力

滲透目標：培養幼兒的動手操作能力

一、導入方法：

幼兒集體邊唱手指歌邊做動作

二、展開方法：

（一）學習向前翻轉學具

1、出示準備好的學具塊，粉底色朝上，讓幼兒說出其顏色。

師：“對，是粉色的。小朋友你們想一想還有什麼東西是粉色的？”（幼兒舉例說各種粉色的東西）

2、認識黃色，學習將粉底色翻成黃底色

師：“小朋友現在老師要變魔術了，請你睜大眼睛仔細看，看看老師是怎樣變的。”（將學具向前翻成黃底色）

師：“老師把學具變成什麼色了？你能說一說什麼東西是黃色的嗎？（幼兒舉例說各種黃色的東西）

師：“現在請小朋友跟老師學變這個魔術，將粉色變成黃色。”（教師巡迴指導，因人施教）

3、認識藍色，並學習將黃色翻轉成藍色

師：“老師又要變魔術了，請小朋友仔細看，老師向前再翻一下，你看看黃色有變成什麼色了？誰能說一說什麼東西是藍色的？請你再學著老師的樣子翻一翻。”

4、認識綠色，並自己學會翻轉

師：“小朋友，現在我想請小朋友自己來變一下魔術，把學具向前翻一下，變成綠色，看誰變的又快又好。”

師：“小朋友表現的真棒，那請你說一下什麼東西是綠色的。”

三、結束方法：

教師發出翻轉各種底色的指令，看誰翻的又快又好。

最後，做導入部分的遊戲結束本活動。

實用的設計方案範文 篇17

邊坡岩體的綜合分區及穩定性評價

1邊坡岩體的綜合分區

根據現場工程地質測繪資料，結合邊坡危岩體評價結果，對場地地質災害分布情況進行了分區［1］。1)Ⅰ區(淺層滑坡分布區)屬於滑移式危岩。在勘測區記憶體在3處，受197°～213°∠42°～75°結構面控制。該結構面呈舒緩波狀，無充填，貫通性好，傾角變化較大，與坡面形成順向坡，產生滑移式破壞，其中以1070m平台形成的滑坡最為典型，破壞規模最大。2)Ⅱ區(鬆散崩塌堆積體)為鬆散岩塊分布區。主要分布在各級開挖平台邊緣、邊坡上部，以孤石、墜石和落石為主，該區分布廣泛，破壞規模不大但危害極大。3)Ⅲ區(碎裂岩體)以傾倒式危岩和墜落式危岩為主，在各級邊坡已產生明顯位移和鬆動。4)Ⅳ區(層狀、塊狀岩體區)為相對穩定區，只有局部有墜落式危岩存在，危險較小。

2邊坡岩體的穩定性評價

根據已揭露的邊坡及附近的地質情況綜合分析，礦體位於向斜構造的核部，圍岩傾角較大;圍岩體節理裂隙較發育，大多比較破碎，現場可以看出，岩層中各級結構面發育，節理、小斷層以及軟弱岩層夾層都有出露，對邊坡的開挖以及以後的穩定造成了一定的影響。邊坡危岩體以塊狀～碎裂狀結構岩組為主，含構造破碎帶，蝕變破碎帶，岩體多見角閃變粒岩，其強度相對較高，風化帶、裂隙破碎帶的分布較集中。總體而言，邊坡危岩體穩定性較差。邊坡可能的破壞模式有沿大傾角結構面的局部崩塌破壞、淺表層的滑動破壞、近圓弧的複合破壞等。由於危岩體的節理裂隙非常發育，在人工爆破振動力、暴雨、暴曬凍脹等外部因素的作用下，發生較大規模的整體滑移式傾倒、墜落崩塌的可能性較大。

邊坡治理工程設計參數的選取

邊坡穩定性分析計算所採取的抗剪強度指標是依據《富蘊蒙庫鐵礦邊坡地質災害勘查報告》［1］來進行選取的，設計參數選取表見表1。

邊坡綜合治理工程方案設計

1Ⅰ區治理工程設計

1)治理工程措施的選擇。Ⅰ區部分地段沿岩體的軟弱結構面產生過順層滑動，採用岩質邊坡平面滑動穩定分析計算模式［2］，計算方法為極限平衡法。本段邊坡的治理採用預應力錨索進行支護［3］。2)錨索工程措施設計。a.按1∶0.75的邊坡坡度修整坡面，使坡面達到一定的平整度。b.素噴C20細石混凝土一層，厚度5cm，掛8@200mm×200mm的鋼筋網，再噴射厚度為5cm的C20細石混凝土一層［4］。c.錨索在坡面上的水平間距為3.0m，豎向間距為4.0m。d.錨索由8束15.2mm的1860MPa高強低鬆弛鋼絞線組成，自由段採用外套22mm聚乙烯管作防腐處理，其錨固段長為8.0m，每根的最大抗拉力為11.8t，每個錨索孔的抗拉力為93.8t。錨索張拉力按抗拉力的75%考慮，即張拉力為70.4t。e.錨索孔直徑為130mm，錨索與水平線的夾角為20°，錨索孔所灌注漿液採用純水泥漿液，漿液水灰比為0.35～0.40。f.錨具採用OVM錨具系統，該錨具由錨環、夾片、錨板和螺旋筋組成。1000kN級錨索採用OVM15-8型錨具，張拉千斤頂用YCW150型。g.錨索承壓板為正方形，寬度為1.0m，厚度為20cm，內配14mm鋼筋網一層，C30混凝土澆築而成。h.錨墩上檯面400mm×400mm，與錨索軸向垂直，高400mm(含承壓板厚度)，錐角35°，採用C30混凝土，錨墩內設8mm間距為80mm的圓形鋼筋圈3層，鋼筋兩端採用搭接焊。i.鋼筋混凝土面板設定泄水孔，其水平間距3.0m，豎向間距4.0m，呈梅花形布設。泄水孔直徑為49mm，深10.0m，下傾15°，孔內插42mmPVC花管。

2Ⅱ區治理工程設計

Ⅱ區所採取的工程措施為一次性清除處理，其清除施工工序和方法如下:1)採用人工或機械設備一次性清除鬆散崩塌堆積體。2)施工時先從邊坡頂部的1150m平台開始，從上到下依次對各級平台以及平台邊緣進行清理。3)對於大塊的岩石需就地進行機械或靜態爆破解體後方可運出。4)清除堆石時，嚴禁亂清亂堆，能通過邊坡平台及時運走的，不得清推到下一級邊坡平台，以免滾石傷人。5)岩塊石的清理應分區分段進行，清理工作應做到合理有序、互不干擾。

3Ⅲ區治理工程設計

Ⅲ區為碎裂岩體區，在清除邊坡體坡面上的部分已鬆動岩塊的基礎上，進行邊坡坡面的修整，然後，採用噴錨網支護措施對邊坡進行加固治理［4］。1)邊坡按1∶0.45的坡率進行刷坡;岩石邊坡體潛在破裂面按50°考慮。2)錨桿為132鋼筋，C20細石混凝土的厚度為150mm［4］。3)錨桿採用132Ⅱ級熱軋螺紋鋼筋製作，每根錨桿的長度為4.5m～9.5m，邊坡剖面斜面上共布設錨桿9排～10排。4)錨桿傾角為15°，採用矩形排列，錨桿橫向間距2m，豎向間距2m，均為全長粘結性錨桿。5)錨桿孔直徑為90mm;錨桿孔水平方向的孔距偏差不大於50mm，垂直方向的孔距偏差不大於100mm。6)錨桿孔採用M30水泥砂漿灌注，注漿直到孔口冒漿時為止。7)面板採用單層配筋，鋼筋直徑為8mm，鋼筋間距為200mm，鋼筋保護層厚度不小於25mm。8)坡面泄水孔採用42mmPVC花管，間距4.0m×4.0m，深10.0m，下傾15°，梅花形布設。9)C20細石混凝土厚度為15cm，分2次進行噴射，所形成的素混凝土面板每間隔20m左右設定豎向伸縮縫一道，伸縮縫寬度為3.0cm左右［4］。

4Ⅳ區治理工程設計

Ⅳ區治理措施以危岩清除為主，輔以坡面清理。對清理過程中所形成的岩腔用C20細石混凝土嵌補，部分節理裂隙發育地段素噴C20細石混凝土進行岩面封閉處理。Ⅳ區邊坡坡腳均在61°～64°之間，刷坡坡率應控制在1∶0.50～1∶0.55之間。

結語

1)蒙庫鐵礦露天礦北幫邊坡目前已經進行了綜合治理，從根本上解決了邊坡變形給安全生產帶來的隱患，實現了企業經濟效益和社會效益的良好組合。

2)高邊坡綜合治理工程應在保證安全的前提下，兼顧技術可行，經濟合理，便於施工。

3)對於大型高邊坡治理工程，首先通過現場實際情況分析，確定不同的區域，然後針對不同的穩定區域，進行分區治理。

4)露天礦生產爆破是對邊坡穩定性產生影響的主要因素之一，良好的控制爆破措施可以提高邊坡穩定性，並且減少邊坡維護費用。

5)高邊坡危岩崩塌整治設計必須在充分分析研究地質資料和現場條件後進行設計，並需進行“動態設計”，以達到最佳治理效果。

實用的設計方案範文 篇18

鵝舍建築設計要點

鵝舍的建築，總的要求是冬暖夏涼，陽光充足，空氣流通，乾燥防潮，經濟耐用，且設在靠近水源、地勢較高而又有一定坡度的地方。

為降低養鵝成本，鵝舍的建築材料應就地取材，建築竹木結構或泥木結構的簡易鵝舍，也可是磚瓦頂或磚牆水泥瓦頂結構的鵝舍。養鵝只數不多時，可利用空閒的舊房舍，或在牆院內利用牆邊圍欄搭棚，供鵝棲息。

鵝舍的建築因鵝群的用途不同而分為育雛舍、育肥舍、種鵝舍及孵化室等幾種。

一、育雛舍

3周齡前的雛鵝由於絨毛稀少，體質嬌弱，體溫調節能力差，所以育雛舍應以保溫、乾燥、通風、無賊風為原則。鵝舍內還應考慮有放置供溫設備的地方或設定地火龍。鵝舍內育雛用的有效面積（即淨面積）以每座鵝舍可容納500～600隻鵝為宜。舍內分隔成幾個圈欄，每一圈欄面積為10～12平方米，可容納3周齡以內的雛鵝100隻，故每座鵝舍的有效面積為50～60平方米。鵝舍地面用沙土或乾淨的粘土鋪平，並打實，舍內地面應比舍外地面高20～30cm，以保持舍內乾燥。育雛舍應有一定的採光面積，窗戶面積與舍內面積之比為1：10～15，窗戶下檐與地面的距離為1～1.2m，鵝舍檐高約1.8～2m，育雛舍前是雛鵝的運動場，亦是晴天無風時的餵料場，場地應平坦且向外傾斜。由於雛鵝長到一定程度後，舍外活動時間逐漸增加，且早春季節常有陰雨，舍外場地易遭破壞，所以尤其應當注意場地的建築和保養。總的原則是場地必須平整，略有坡度，一有坑窪，即應填平，夯實，雨過即乾。否則雨天積水，鵝群踐踏後泥濘不堪，易引起雛鵝的跌傷、踩傷。運動場寬度約為3.5～6m，長度與鵝舍長度等齊。運動場外緊接水浴池，便於鵝群浴水。池底不宜太深，且應有一定的坡度，便於雛鵝浴水後站立休息。

二、育肥舍

以放牧為主的肥育鵝可不必專設育肥舍，且由於育肥期杭州地區氣候已趨溫暖，因此，可利用普通舊房舍或用竹木搭成能遮風雨的簡易棚舍即可。這種棚舍應朝向東南，前高后低。為敝棚單披式，前檐高約1.8m，後檐約0.3～0.4m，進深約4～5m，長度根據所養鵝群大小而定。用毛竹立柱做橫樑。上蓋石棉瓦或水泥瓦。後檐砌磚或打泥牆，牆與後檐齊，以避北風。前檐應有0.5～0.6m高的磚牆，約4～5m留一個寬為1.2m的缺口，便於鵝群進出。鵝舍兩側可砌死，也可僅砌與前檐一樣高的磚牆。這種簡易育肥舍也應有舍外場地，且與水面相連，便於鵝群入舍休息前的活動及嬉水。為了安全，鵝舍周圍可以架設舊漁網。漁網不應有較大的漏洞。鵝舍也應乾燥，平整，便於打掃。以每平方米棲息7～8隻70日齡的中鵝進行計算。這種鵝舍也可用來飼養後備種鵝。

育肥舍設單列式或雙列式棚架。鵝舍長軸為東西走向，長形，高度以人在其間便於管理及打掃為宜；南面可採用半敞式即砌有半牆，也可不砌牆用全敞式。舍內成單列或雙列式用竹圍成棚欄，欄高0.6m，竹間距為5～6cm，以利鵝伸出頭來採食飲水。竹圍南北兩面分設水槽和食槽。水槽高15cm，寬20cm。食槽高25cm，上寬30cm，下寬25cm。雙列式圍欄應在兩列間留出通道，食槽則在通道兩邊。圍欄內應隔成小欄，每欄10～15平方米，可容納育肥鵝70～90隻左右。這種棚舍可用竹棚架高，離地70cm，棚底竹片之間有3cm寬的孔隙，便於漏

糞。也可不用棚架，鵝群直接養在地面上，但需每天打掃，常更換墊草，並保持舍內乾燥。

三、種鵝舍

種鵝舍每平方米可容納中小型鵝2.5～3.5隻，大型鵝2隻，以每舍飼養400隻左右為宜。杭州地區舍檐高度應為3m以上，以利通風散熱，窗戶面積與地面面積的比為1：10～20。舍內地面為磚地、水泥地或三合土地，以保證無鼠害或其它小型野生動物偷蛋或驚擾鵝群。一般舍內地面比舍外高出10～15cm，以利排水，防止舍內積水。鵝舍的一角設產蛋間，地面最好鋪木板，防涼，上面鋪稻草，鵝作窩產蛋。種鵝舍外設陸地運動場和水浴池。運動場面積為舍內面積的1.5～2倍。周圍要建圍欄或圍牆，一般高度在1～1.3m即可。鵝舍周圍應種樹。高大的樹蔭可使鵝群免受酷暑侵擾，保證鵝群正常生活和生產。如無樹蔭或雖有樹蔭但不大，可在水陸運動場交界處搭建涼棚。

四、孵化室

採用天然孵化時，孵化室應選在較安靜的地方。孵化室要冬暖夏涼，空氣流通，窗離地面高約1.5m，窗要開得小，使舍內光線較暗，以利母鵝安靜孵化。孵化室面積每100隻母鵝占12～20平方米。如用木搭架作雙層或三層孵化巢，面積可相應減少。舍內地面用粘土鋪平打實，並比舍外高15～20cm。舍前設有水陸運動場，陸上運動場應設有遮蔭棚，以供雨天就巢母鵝離巢活動與餵飼之用。人工孵化室要求，根據孵化用機具大小、數量而定，具體規格質量要求同孵雞用孵化室。既要通風，又要保溫、冬暖夏涼，地面鋪有水泥，且有排水出口通室外，以利沖洗消毒。

與孵化室相鄰並相通的，是有與規模相適應的存蛋庫。蛋庫中應備有蛋架車，蛋架車上的蛋盤應與孵化機中的蛋盤規格一致，以利操作。

實用的設計方案範文 篇19

一、指導思想

以學習、實踐和落實科學發展觀為宗旨，以創建學習型組織為載體，建設學校文化，培育愛學習、可持續發展的教師和學生。把創建學習型組織與學校實際工作相結合、與教育教學改革相結合、與和諧社會建設和學習科學發展觀相結合，用創建學習型學校促進各項工作的開展，提升學校辦學質量。

二、工作目標

1、學習、思考和領會學習型組織的五項修煉的深刻內涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統思考等五個方面來開發三種核心學習能力：激發熱望、開展反思性交流、理解複雜事物。結合校情、師情和學情進行理論學習，使組織與個人不斷提高與發展學習競爭力。

2、我校創建模式概括為：以人為本、育人為本的“五人”管理模式。即“構建共同的願景：激勵人；學習先進的理念：引領人；構建和諧的校園：凝聚人；堅持六重的原則：造就人；狠抓質量的提升：發展人”。在工作中，要落實此模式，更要堅持“三個有利於”，即有利於學校的建設發展，有利於學生的成長發展和有利於教師的進步發展，將創建學習型學校工作常態化。

三、基本任務

培育學校良好的學習氛圍和環境，培養教職工的科學學習思維模式，實現團隊績效高於個人績效總和的效益。將創建學習型學校成為最佳化學校管理、提升學校發展力的重要途徑。

四、主要內容

1、開展“讀一本書”活動。落實“學習先進的理念——引領人”，引導教職工用新的教育教學理論武裝頭腦，提升實施素質教育、模範履行師德規範的自覺性和能力。使[本文來自]教師在師德、心理健康、多元智慧型理論、德育、有效教學、教育科研等多方面不斷獲取新的信息。做好讀書筆記和讀報剪報資料整理工作，擇機進行學習成果展示。

2、寫出一份研究工作問題的總結性論文。把教育教學問題當作課題，帶題工作、帶題授課，以解決實際問題為出發點和歸宿點。在此基礎上，教師結合自己的生涯規劃設計，結合自己的課題研究內容，為自己的專業可持續發展進行有效積累。教師要能夠“靜下心來教書，潛下心來育人”。

3、搞好一系列學習創建活動。傾心研究教育教學，尤其重視提升課堂教學效果的研究，高標準、高質量落實教學工作的各個環節。搞好教師校本培訓活動，如：教學方面，落實以“教學論壇”為主的“教學經驗交流會”、“科研培訓”、“學案導學”等活動；德育方面，落實“德育沙龍”，“班主任培訓”等活動。開發學生創造性思維，開展“奇思妙想發布會”、“讀書報告會”和“創造校園吉尼斯紀錄”等活動。以育人為先，教學為中心，培養學生做守紀律、懂禮貌、求上進、有愛心的青少年。

4、創建一種有效的學習制度。抓好關鍵制度的制定和落實：在定期檢查、評價、總結創建工作方面建立一系列制度，逐步做到：從關注教師教學走向關注學生學習；從關注教師教學能力提高走向關注教學模式更新；從關注教師的課堂教學行為改善走向關注教師專業發展；從關心課堂教學走向關心學校教育。每學期，結合教師對教育，教學的總結反思，定期對學校創建活動進行自評，分段總結，教師分層次展示學習成果，分批推進，提高效果。

5、構建一種學校和班組文化。加強學校文化建設，進一步構建教職員工的“追求卓越，共同發展”的共同願景，處室、教研組、年級組要有自己的團隊文化，教職工個人願景與學校團隊的共同願景緊密地結合在一起，個人要把握全局，全局要關注個人發展。總結、整理和挖掘學校八十年來學校文化，凝聚學校文化力量，引導教師個人將自己的奮鬥目標的實施與班組的共同願景的實現相結合。以組內的“深度匯談活動”為主要措施。

6、營造一種學習氛圍。落實“構建共同的願景——激勵人；構建和諧的校園：凝聚人”。我們要引導教師：讀最好的書，研究借鑑最好的經驗，做最優秀的教師。結合專業發展的四層境界：課堂教學專家、學科教學專家、學科教育專家、教師教育家，設計自己的生涯規劃，注重改變心智模式，使教職工的學習觀、學生觀、教育觀與學校辦學理念趨同一致。達成“教師成就學校，學校成就教師”的共識。

總之，創建學習型學校，應力求做到：凝練一種精神，鍛造一個團隊，辦成一所教師熱愛、學生喜愛、社會關愛的學校。不僅能讓優秀學生表現卓越，而且能讓普通學生表現優秀；不僅能讓優秀的教師、學生熱愛，而且能讓所有的教師、學生熱愛；不僅能按部就班實施教育，而且能夠通過研究和實踐探索創新教育，逐漸形成學校獨特的企業文化。

實用的設計方案範文 篇20

設計《物流運輸管理》課程數學方案，應根據物流運輸管理課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作，還要會對運輸的成本等進行管理。在安排具體教學內容時，緊扣學生未來就業崗位的實際要求，應加大實踐教學環節，構建起“教、學、練、做”一體化的教學模式。

一、《物流運輸管理》課程現狀及存在問題

《物流運輸管理》是物流管理專業的主幹課，具有較強的實踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業組織貨物運輸的技術、方法和流程，使學生掌握物流運輸的基本理論和操作方法，為從事物流運輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實踐技能並重的綜合性課程。

（一）課程現狀

《物流運輸管理》課程是物流管理專業的主幹課程。其中《管理學基礎》《現代物流管理》等專業基礎核心課是其前修課程，後續課程主要包括《物流信息系統管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門專業課程。《物流運輸管理》課程是實現物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過運輸來完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。

（二）課程存在的問題及課程設計的基礎

傳統的相對封閉的教學方法，更多地強調了物流運輸基本知識和基本原理的學習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學生存在的主要問題是實踐認知少、理論與實踐脫節，難以做到理論和實踐的統一。

針對實際問題，本次課改主要是根據物流管理專業的人才培養方案，根據物流運輸行業崗位及管理崗位的要求來設計本門課程。

課程設計的基礎是：課程教學以學生為主、以教師、企業運輸調度實踐指導為輔。根據物流運輸管理這門課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作，還要會對運輸的成本等進行管理。同時，課改主要是以實踐教學為主要形式，以運輸管理軟體操作、運輸調度崗位綜合實訓和頂崗實習等課程外實踐教學形式為主，實現理論知識與技能較好的相融合。

二、課程改革預期目標

（一）總體目標

《物流運輸管理》課程在經過充分的市場調研，根據職業能力定位與行業專家共同研討確定了本課程的教學目標、職業能力。學生通過本課程的學習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業流程與操作技能，能夠根據不同的物流運輸對象的實際情況選擇合適的運輸方式及作業方案，能基於成本與績效修改最佳化作業方案，並組織實施。

（二）具體目標

1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構成和計算方法；四是了解貨物運輸風險類型，熟悉貨物投保的程式；五是了解貨物運輸的相關法律法規，熟悉運輸契約的內容、訂立與修改程式。

2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統的構成要素，各種運輸方式的技術經濟特徵，充分利用其優缺點；二是能夠根據已知的運輸作業流程組織運輸作業的實施，具備對作業流程相近企業的運輸作業組織並實施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構成和計算方法，會計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸契約的內容。

3.素質目標：一是在鍛鍊熟悉運輸作業流程各環節作業方法和技能的同時，加強對於基本工作熟練程度的訓練，培養學生面對單調、繁雜的工作時所必須具備的認真、細緻的工作作風，以及吃苦耐勞的品質；二是培養學生從實際出發分析問題、解決問題的能力，培養學生的團隊意識與合作能力；三是培養學生運用貨物運輸組織管理技術解決實際問題的能力。

三、課程內容的構建

《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據物流運輸管理這門課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作還要會對運輸的成本等進行管理，所以本課程設計的整體思路是根據貨物的性質不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然後根據運輸的具體操作流程進行教學內容的序化。

四、教學內容的組織與安排

在課程內容選取上，根據學生未來就業崗位群的要求，結合學校現有的教學條件：物流實訓室、與校企合作情況、學生應具有的職業資格證書和物流運輸管理的具體工作流程來選取教學內容，使學生在完成了高等教育的同時，又獲得了相應的職業資格證書的能力。

在安排具體的教學內容時，緊扣學生未來就業崗位的實際要求，以必須夠用為度，有所取捨，有所側重，刪減了無套用性或套用性不強的內容，加大了實踐教學環節，構建了“教、學、練、做”一體化的教學模式。同時，注意與前後續課程的有序銜接，緊密結合社會、行業發展不斷注入新的知識。

具體的教學內容安排如下：

五、教學方法與手段

（一）教學模式的設計與創新

1.以物流運輸的具體工作過程為主，實施項目教學。以真實的物流運輸工作過程為導向設計課程內容，將課程學習內容與工作過程中各環節相對應，形成若干教學項目，每個項目又分若干任務，建立了基於工作過程的課程教學內容體系，將理論知識與實踐技能緊密銜接、將學生的職業教育與職業資格證書相銜接，使學生在完成職業教育的同時又獲得了必備的職業資格證書，最終以學生的學習過程考核和課程的終結性考試為主要的評價體系。

2.充分利用現有的教學條件，實現理實一體化教學。通過校內的物流實訓室、物流軟體及校外實訓基地等教學條件，將物流運輸管理的教學內容通過物流運輸軟體、校內外實訓基地來完成，真正實現理實一體化。如：通過利用模擬仿真實訓，實現全真情景式教學。 （二）多種教學方法的運用

在教學過程中，本課程的任課教師不斷更新教學理念和教學方法，結合本課程內容和所教授的學生特點，總結出了一套適合本課程的教學方法，如任務驅動教學法、情境教學法、現場教學法等。

1.任務驅動教學法：根據物流運輸管理的具體項目，教師進行任務展示、任務告知、項目實施和項目評價來完成以“學生為主體，教、學、做、評”的任務驅動教學法，提高學生對知識的掌握與運用的能力。

2.情境教學法：根據物流運輸管理課程的相關教學內容，通過物流實訓室的物流運輸管理軟體，讓學生扮演不同的崗位，共同來完成教學任務，如貨物運輸的執行，等內容可以採用情境教學法，使學生模擬真實的工作環境來來完成教學內容，既增加了學生的學習興趣也鍛鍊了學生的職業素養。

3.現場教學法：根據運輸管理的課程實踐性較強的特點，如貨物的配裝與配載可以採用現場教學法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動形象的完成相關的教學任務，真正實現理實一體的教學過程。

上述各種教學方法既可獨立採用，也可共同使用，提高了學生的學習興趣、由原來的被動學習轉化為主動學習，取得良好的教學效果。

（三）現代教學技術手段的套用

1.多媒體教學手段的套用。根據物流運輸管理課程的特點，多媒體教學手段能夠展現課程內容。課程組充分運用現代教學技術手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開展教學，設計出生動新穎感性的課堂教學內容。擴大了課堂信息量，增強了課堂師生、生生互動，提高了課堂實效。

2.遠程教學平台的利用。充分利用國家骨幹院校重點專業建設的優勢，充分利用學院遠程教學平台，讓學生通過遠程教學平台提供的教學資源開展自主學習和實踐教學的認知，還可以利用遠程教育獲得更多外部信息，從而真正實現教學過程的最佳化與創新。

六、課程考核與評價

《物流運輸管理》課程的考核方式：過程性考試和終結性考核相結合。具體如下：過程性考核（60%）；課堂表現、作業、出勤（60%）；實訓任務完成，包括小組成員互評、專兼職教師評（40%）；終結性考核（40%）；課程總結性考試成績。

實用的設計方案範文 篇21

一、園林設計“設”者，陳設、設定，籌劃之意；

“計”者，計謀，策略之意。

園林設計就是園林的籌劃策略。

具體地講：園林設計就是在一定的地域範圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形（或進一步築山、疊石、理水）、種植樹木花草、營造建築和布置園路等途經，創作而建成的美的自然環境和生活遊憩境域的過程。

園林設計是一門研究如何套用藝術和技術手段處理自然、建築和人類活動之間複雜關係，達到和諧完美、生態良好、景色如畫之境界的一門學科。

園林發展的趨勢：以生態學的原理和實踐為依據，將是園林設計的發展趨勢。

在人類社會生活的發展中，人與自然的關係：依賴自然——利用自然——破壞自然——保護自然——人工摹仿自然如何學好園林藝術理論和園林設計的創作方法：

1、首先要總結我國古代園林設計優秀傳統，吸取世界各國園林設計之精華，做到“古為今用，洋為中用”，繼承與發展相結合，提高園林創作水平，為人類服務；

2、必須做到理論與實踐相結合，理論指導實踐，成功的實踐積累將反過來促進園林藝術理論的進一步發展；

3、提高藝術觀、審美觀，並借鑑姊妹藝術的成就，擴大視野，做到“舉一反三”、“觸類旁通”；

4、動手、動腦；多看、多問，做到勇於實踐、敢於創新。

二、園林設計的依據與原則

（一）依據園林設計的最終目的是要創造出景色如畫，環境舒適，健康文明的遊憩境遇。一方面，園林是反映社會意識形態的空間藝術，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的福利事業，是現實生活的實境，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質文明的需要。

1、科學依據任何園林藝術創造的過程中，要依據有關工程項目的科學原理和技術要求進行。

2、社會需要園林是屬於上層建築的範疇，它要反應社會的意識形態。

3、功能要求園林設計者要根據廣大民眾的審美要求、活動規律、功能要求等方面的內容，創造出景色優美、環境衛生、情趣健康、舒適方便的園林空間，滿足遊人的遊覽、休息和開展健身娛樂活動的功能要求。

4、經濟條件任何一項園林工程，都和經濟是緊密聯繫的，因此經濟條件是園林設計的重要依據。

綜上所述，一項優秀的園林作品，要想從理想變成現實，必須做到科學性、藝術性、經濟條件和社會需要緊密結合，相互協調、全面運籌，爭取達到最佳的`社會效益、環境效益和經濟效益。

（二）原則適用、經濟、美觀是園林設計必須遵循的原則園林形式儘管世界造園藝術具有世界文化的一般內容與特徵，有著園林藝術的統一性，但由於世界各民族之間存在著自然隔離、社會隔離和歷史心理隔離等，因此，各民族的園林藝術就形成了不同的藝術風格，即園林形式。

傳統形式

1）、規則式（整形式、幾何式、對稱式、建築式）

西方園林在18世紀英國風景式園林產生之前以規則式為主，其中以文藝復興時期義大利台地園和法國“勒諾特”平面幾何圖案式園林為代表。

規則式園林的基本特徵地形、地貌

（1）、在平原地區，由不同標高的平地和緩坡組成；

（2）、在山地、丘陵地區，由階梯台地、傾斜地面與石級組成。

其剖面線呈直線組合

中軸線全園在平面規劃上有明顯的中軸線，並大體依據中軸線的前後左右對稱或擬對稱布置，園地的劃分大多為幾何形體。

● 水體（水景）

其外形輪廓均為幾何形，主要是圓形和長方形。水體的駁岸多整形、垂直，有時加以雕塑；水景的類型有整形水池、整形瀑布、噴泉、壁泉及水渠運河等。

● 建築強調建築控制軸線。主體建築組群和單體建築多採用中軸對稱均衡設計，多以主體建築群和次要建築群形成與廣場、道路相組合的主軸、副軸系統，形成控制全園的總格局。

● 道路廣場廣場多呈規則對稱的幾何形，主軸和副軸上的廣場形成主次分明的空間；道路均為直線形、折線形或幾何曲線形。廣場與道路構成方格形式、環狀放射形，中軸對稱或不對稱的幾何布局，它的曲線部分有圓心，是一段圓弧。建築主軸線和廣場軸線常常合二為一。

● 種植設計配合中軸對稱的總格局，全園樹木配置以等距離行列式、對稱式為主，樹木修剪整形多模擬建築形體、動物造型、綠籬、綠牆、綠門、綠柱等為規則式園林較突出的特點。

規則式園林常運用大量的綠籬、綠牆和叢林劃分和組織空間；花卉布置常以圖案為主要內容的花壇和花帶，有時布置成大規模的花壇群。

● 園林小品雕塑、瓶飾、園燈、欄桿等裝飾，點綴了園景。雕塑常設於軸線的起點、交點、終點上。西方傳統園林的雕塑主要以人物雕像布置於室外，常與噴泉、水池構成水體的主景總之，規則式園林強調人工美、理性整齊美、秩序美。嚴整、莊重、雄偉、開朗的景觀效果。由於它過於嚴整，對人產生一種威懾力量，使人拘謹，空間變化少，一覽無餘。

2）自然式園林（風景式、不規則式、山水派）

自然式園林的典型代表為中國的自然山水園林。中國園林從商周開始，經歷代的發展，不論是皇家宮苑，還是私家宅院，都是以自然山水園林為源。發展到清代，保留至今的皇家園林，如頤和園、承德避暑山莊；私家園林，如拙政園、網師園等都是自然山水園林的代表作品。

自然式園林的主要特徵

● 地形、地貌：自然式園林講究“因高堆山”、“就低挖湖”，追求因地制宜，以利用為主，改造為輔，力求“雖由人作，宛自天開”。 地形的剖面線為自然曲線。

● 水體自然式園林中的水體是獨立的空間，自成一景，形式多樣，人可接近。水體輪廓為自然的曲線，水岸為自然曲線的斜坡，如設駁岸亦為自然山石堆砌。自然式園林水景的主要類型有：河、湖、池、潭、沼、汀、溪、澗、洲、渚、港、灣、瀑布、跌水等。在建築附近或根據造景需要也部分採用條石砌成直線或折線駁岸。

● 建築單體建築多為對稱或不對稱的均衡布局；建築群或大規模建築組群，多採用不對稱均衡的布局。全園不以軸線控制，但局部仍有軸線處理。

中國自然式園林中的建築類型有：亭、廊、榭、舫、樓、閣、軒、館、台、塔、廳、堂等。

● 道路廣場以不對稱的建築群、山石、樹叢、林帶組成自然形空間，道路的平面與豎向剖面均為自然曲線。除有些建築前廣場為規則式外，園林中的空曠地和廣場的外形輪廓為自然式的。

● 種植自然式園林種植要求反映自然界植物群落之美，不成行成排栽植，樹木不修剪。以孤植、叢植、群植、林植為主要形式，花卉的布置以花叢、花群為主要形式。庭院內也有花台的套用。

● 園林小品多採用自然峰石、假山、樁景、盆景、雕像，並多置於風景視線的焦點上。碑文、石刻、崖刻、匾額、楹聯等對中國園林獨有的“意境”的形成至關重要。追求自然而高於自然。

總之，自然式園林空間變化多樣，地形起伏變化複雜，山前山後自成空間，引人入勝；自然式園林追求自然，給人輕鬆、親切的感受。

混合式實際上絕對的規則式與自然式是少有的，只有以規則式為主或以自然式為主的區別，當兩者比重相接近時便稱作混合式。

在混合式園林中，全園沒有或形不成控制全園的軸線，只有局部景區、建築以中軸對稱布局；全園沒有明顯的自然山水骨架，形不成自然格局。

一般情況，多結合地形，在原地形平坦處，根據總體規劃的需要安排規則式的布局。

在原地形條件較複雜，具有起伏不平的丘陵、山谷、窪地等，結合地形規劃成自然式。

新形式發展與演變在歐洲，隨著植物生態學和對植物認識的發展，人們對植物由原來藝術地享用，變成科學地運用；對生物鏈的認識，把生態平衡園林聯繫在一起。

我國在解放後，人民政府賦予園林綠化以新的生命，確立了園林是為大眾服務的宗旨，對皇家園林進行了修補開放。以後全面學習前蘇聯，行道樹在全國各大城市廣泛興起，同時小遊園、街頭小綠地也廣泛興起，但多為中軸對稱形式，活動空間猶如糖葫蘆。

後來又出現了自由式，即活動空間自由組合，沒有嚴格的對稱關係。

深圳，又出現了抽象式園林。這種園林新形式力求做到：

（1）、強調開放性與外向性，與城市景觀相互協調並融為一體，便於公眾遊覽，使形式適合於現代人的生活、行為和心理，體現鮮明的時代感；

（2）、以簡潔流暢的曲線為主，但也不排斥直線與折線，它從西方規則式園林中吸取其簡潔明快的畫面，又從我國傳統園林中提煉出流暢的曲線，在整體上靈活多變，輕鬆活潑；

（3）、強調抽象性、寓意性，具有意境，求神似而不求形似。它不脫離具體物象，也不脫離民眾的審美情趣，把中國園林中的山石、瀑布、流水等自然界景物抽象化，使它帶有較強的規律性和較濃的裝飾性，在寓意性方面延續中國古典園林的傳統。

（4）、講究大效果，注重大塊空間，大塊色彩的對比，從而達到簡潔明快，施工完畢後即可取得立竿見影的效果；

（5）、重視植物造景，充分利用自然形和幾何形的植物進行構圖，通過平面與立面的變化，造成抽象的圖形美與色彩美，使作品具有精緻的舞台效果；

（6）、形體的變化富於人工裝飾美，即善於變化又協調同意，不流於程式化。為提高施工的精度和嚴密性，基本形體應有規律可循；

（7）、形式新穎，構思獨特，具有獨創性，與傳統園林絕無雷同。

我們把這種形式叫做抽象式，即從許多具體事物中捨棄個別非本質屬性，抽取共同本質屬性，將物體造型簡化、概括，提煉成極為簡練的形式，或成為具有象徵一意義的符號。

實用的設計方案範文 篇22

教學設計理念

江南風光旖旎，是我國的旅遊勝地，課文教學採用孩子們感興趣的“組織旅行團出遊”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導遊旗幟、江南旅遊介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學程式：

一、推薦旅遊景點，組織小小旅遊團。

1.小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅遊介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3.導遊展示旅遊景點介紹（文字全部注音），遊客閱讀。

各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裡物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裡河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那裡，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4.各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅遊流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。

8.老師（導遊）揮動導遊旗，願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢遊江南美景。

1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2.多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導遊：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！

3.演示課件，展現課文中動態圖畫。遊客們你們都看到些什麼？聽到些什麼？可以和身邊的其他遊客交流交流。遊客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來讚美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5.多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示範讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.遊戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試著做導遊。

小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？

四、複習鞏固生字，書寫生字。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3.同桌交流看準關鍵筆畫。

4.談談書寫時注意的筆順。

5.學生描紅、書寫。

【評點：本設計注意營造開放的語文教學課堂氛圍，激發學生主動學習的興趣。“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。本文的開放教學設計理念主要體現在：以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅遊景點，組織小小旅遊團”、“乘竹排，暢遊江南美景”、“我也試著做導遊”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設計行雲流水，天然自如。

其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的'讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀後用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。】

實用的設計方案範文 篇23

一、市政道路網存在的主要問題

隨著城市規模的不斷擴大和經濟的不斷發展，交通運輸中的道路運輸作用日趨重要。雖然我國的城市道路和公路的建設不斷完善，但是城市道路網的建設還有待於加強，不能適應城市經濟高速發展的需求，城市道路網的基礎設施建設還不夠完善，這種不完善主要體現在以下幾個方面。

1.1道路建設與高速發展的城市經濟不協調

隨著城市經濟的不斷發展，城市對道路交通的需求量不斷增大，但是道路的基礎設施建設還存在著許多缺陷，增長速度緩慢，不能滿足不斷增長的交通運輸的需求。這種情況導致了城市交通擁堵現象的產生，使大量的城市交通超負荷運行。

1.2缺乏完善的市政道路網骨架體系

雖然我國目前的城市路網骨架建設已經初步完成，但是還沒有形成完善的城市路網骨架體系。尤其是在規劃的道路網中繞城公路建設程度很低。擁有高素質服務、大容量和高速水平的公路在整個道路網之中所占的比重較低，導致了道路網整體的服務水平得不到提高。

1.3城市交通堵塞嚴重

除已實現規劃的主幹路和次幹路外，許多早期建設的城市道路相對狹窄，已不能適應遠景交通量的發展和交通流構成的變化。道路兩側因商業發達，行人密度高，又缺乏停車設施，路邊停車現象嚴重，對交通造成很大幹擾，使原本狹窄的道路更顯擁擠，交叉口處通行困難問題尤為突出。公交站點及路線設定不夠便捷導致市民不願坐公交或不方便坐公交，致使自駕小汽車出行率大大增加，交通更加惡化。

二、市政道路改造工程設計原則

市政道路改造工程的設計方案要遵守平面設計原則和縱斷面設計原則。

2.1平面設計原則

平面設計原則就是指城市道路的平面位置的設計應該遵守城市規劃道路網的設計。道路的地形、水文條件和地址等方面綜合影響了道路的水平線性。在設計市政道路改造工程方案的時候，應該使平曲線和直線充分的銜接，在半徑的設計上，應該使用大地曲線半徑。轉變以往緩和曲線的設計，轉而用圓曲線代替，儘量不改變原有設定的寬度和高度。要依據公路的等級，合理設計沿途建築物的入口和出口、公共停車站、停車場的出口和入口、交叉口、分隔帶斷口等設施的位置。

2.1縱斷面設計

在縱斷面的設計之中，要根據城市規劃的限制標高，與沿途的建築物相適應，可以排除沿途的地面水。縱坡為了保證行人和車輛的舒適、安全的進行，坡度不應該起伏過大，在設計時應該緩順。在一些工程所在區域很平緩的地區，縱坡的最小值應該適應路面縱向排水的需求。應該在設計之初，就綜合考慮沿途地質、水文、排水、地下管線、地形的需求。行車的舒適和安全記憶與沿途景觀、環境的協調一致也是線性組合應該設計中應該考慮的問題。應該保持從斷面和平面的線性均衡，使路面的排水保持通暢。

三、市政道路工程設計方法探討

3.1路基的設計方案

路基的穩定性是決定道路是否能夠經受長時間車輛荷載的基礎，因而在施工中應注意對路基穩定性的檢測。路基的穩定性與周圍土體的結構性質、邊坡的坡度與高度以及工程的質量有著密切的關係。在施工前應全盤考慮路基的動靜荷載，對地表的植物、種植土、有機土等達不到強度要求的原土進行壓實處理，使其密度符合有關規範，充分保證路基的使用壽命。

3.2路面設計方案

使用瀝青混凝土和水泥混凝土的路面是一些高等級路面經常採用的方式。水泥混凝土路面具有使用時間長的優點，在使用初期花費的維護費用較少。但是在鋪設地下管線時，需要一次性建設好，一旦路面發生損壞，維修十分複雜，花費的人力和物力很大。而且在建設了軟土地基之後，路面很難適應垂直沉降變形。在車輛的壓力之下，水泥混凝土路面會產生很多縫隙，在行車途中舒適性很差。瀝青混凝土路面具有行車舒適、施工速度快、鋪設方便、車輛噪音低、修補方便、挖掘及二次鋪設管線方便的優點。但是瀝青混凝土路面也存在著很多缺陷、路面缺乏耐久性而且很容易在早期出現嚴重破壞的現象。這些早期破壞的產生，主要是城市交通的增長速度過快引起的。路面長期處於超負荷的運行狀態之中，加上在設計和施工之中存在著使用材料的性能差、滲水、粘性老化等問題都會導致瀝青混凝土路面的早期嚴重破壞。

四、市政道路工程結構改造最佳化

4.1對路面結構設計和舊路沉降進行科學處理

因為舊路設計的時間，施工的技術，使用過程等各種原因，舊路的破損情況，強度都不一樣。因為材料與材料之間存在一種如何配合才能發揮最大效用的聯繫，因此路面結構設計是否合適，將會直接影響到道路使用的年限以及工程造價的高低。根據破損調查和承載能力測試資料，舊水泥混凝土路面加鋪層設計符合規範要求，若路面結構承載能力不滿足現有交通要求，應採取補強層措施，提高承載能力。

另外新舊路面連線部應根據情況設定調平層。舊路由於使用多年，沉降等原因，其表面可能有一定破損，基本上路面的橫坡都改變了，這種情況下很難保證面層的標高平整，橫坡一致。而且，新舊路面路基的強度也不太一致，因此設定調平層可以使調節橫坡，路面路基的強度過渡均勻。

4.2新建路基的地基處理

老路基在自重應力及行車荷載的作用下，地基的固結沉降基本完成，而新建路基則存在著較大的施工沉降和工後沉降。如果不對新建路基地基進行處理，新老路基必然會有很大的沉降差，從而會導致新老路基拼接的失敗。常見的處理的方法有：複合地基法、輕質填料法、排水固結法、強夯法等。對於地下水豐富的區域，還需鋪設一層透水性材料。基底的壓實度也必須滿足施工規範的要求，從而保證工後沉降，減小新老路基的沉降差。

4.3道路的排水系統處理

早期的城市道路對車流量的預計有限，因而其配套排水管網的直徑相對較小，車流量增大之後便易造成管路的堵塞，使路面的積水，雨水等難以及時排除，加之路面的磨損以及路基的下沉等因素，造成道路表面的雨水淤積，影響了車輛的正常通行。在對道路進行改造時，要充分考慮到道路的防水和排水性能，使用具有良好水穩定性的材料作為道路的主要材料，減少水的浸入對路基造成的`強度和穩定性的影響；並將路面中間的高度呈弧度略微抬升，使雨水不會在道路中間淤積；疏通地下排水管網，加大管壁的厚度以增強管道對車輛的承載能力，同時增大管徑，防止路面雜物造成管道堵塞，最終達到晚上道路防水排水功能的目的。

五、結語

綜上所述，城市市政道路改造工程的設計工作是改造工程施工的前提，也是做好改造工作的基礎性工作，必須要分析設計的要點和設計的具體流程，確保設計的有效性和科學性。

實用的設計方案範文 篇24

一、設計方案

由於原使用的托利多IND780稱重儀表價格貴，且存在運行不穩定因素，考慮實際使用效果，稱重儀表選擇UNI900A，現場儀表櫃增加一套西門子S7-300PLC用於稱重數據採集以及和L1級通訊，傳輸稱重數據和鋼卷號，同時通過新增PLC與遠程過磅軟體實現TCP/IP通訊，實現遠程自動過磅。

二、軟體的具體流程：

1、西門子S7-300PLC通過Profibus-DP匯流排採集子站UNI900A稱重儀表的有效數據；

2、西門子S7-300PLC將採集的稱重數據通過乙太網實時傳遞給L1級PLC，實現數據同步；

3、西門子S7-300PLC接收L1級PLC發過來的鋼卷號並實時傳送給遠程過磅軟體。

三、硬體的實施

1、與熱軋廠相關人員對路由及實施方案進行了協商和討論；

2、確定新增設備型號及自動化部和熱連軋廠各自承擔費用情況；

3、路由施工由自動化部衡器維護車間負責；

4、現場儀表櫃增加一套西門子S7-300PLC控制系統；

5、現場S7-300PLC控制程式由衡器維護車間設計編寫，磅房採集程式由自動化室相關人員編寫，L1級PLC控制程式由熱連軋廠相關人員進行編寫。

三、硬體配置（主要設備）

設備名稱

型號

備註

西門子S7-300PLC導軌

6ES7390-1AE80-0AA0 480mm

1根

電源模組

6ES7307-1EA01-0AA0

1塊

CPU模組

6ES7315-2EH14-0AB0

1塊

乙太網通信模組

6GK7343-1EX30-0XE0

1塊

稱重顯示控制器

UNI900A(配有DP匯流排及RS485接口)

1塊

大螢幕

LD-150 (帶485接口)

1塊

實用的設計方案範文 篇25

教學目標；

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

㈠、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一隻蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九宵。

一心向著雲外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

㈢、初讀感知

1、自由讀古詩，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在乾什麼？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）村居教案_村居教學設計

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小夥伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！村居教案_村居教學設計

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉 村居

春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，

花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。

實用的設計方案範文 篇26

——街河市國小

根據松滋市教體局“關於調整和啟動松滋市中國小德育科研活動協作區和相關工作機制”的檔案精神，為了促進和開展好德育課題實驗研究活動，我校根據校情認真選題並制定活動計畫如下：

一、課題研究指導思想

以《公民道德建設實施綱要》為指針，以班級管理和少先隊活動為主線，以學生習慣養成教育研究為重點，堅持“以人為本”，提高學生思想素質、全面關心每一個學生健康成長，積極引導學生開展校園文化活動及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和自主意識，塑造街河市國小少年的新形象。

二、課題研究目標

1、樹立一種意識：即樹立以學生為主體、為學生服務的意識，以家庭、學校、社會實踐活動為主陣地，培養學生自主意識，構建活動自主德育模式。

2、突出三個特色：（1）學生行為習慣養成教育特色；（2）班級管理特色；（3）校內外活動特色。

三、課題研究重點

（1）進一步落實活動模式：自主設計——充分參與——心靈感悟。充分發揮教師的主導作用和學生的主體意識，引導學生自主設計、自主參與、心靈感悟。

（2）創新活動形式，充實和完善德育自主模式。

四、課題研究措施

（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。

1、加強實驗方案和本期課題計畫學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業素質和課題研究水平。通過學習，對國小德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。

（二）加強課題研究的具體措施：

1.擬定實驗計畫，嚴格按照計畫開展工作。樹立創新意識，在實驗過程中創新內容，創新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。

2、突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。每周2節的思想品德課、每周1次的班會，半月一次的升國旗儀式、每天1次的晨會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計畫、有準備甚至有創意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收穫。

3、發揮“宣傳欄”、“學習園地”的視窗作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學

生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“視窗”。我們要有目的、有計畫、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“視窗”下，耳聞目染的受到教育。

學校應該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平台，又要使其成為德育教育的重要陣地。 4 、通過課堂教學培養。

除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質教育；

美術和音樂---參與文化藝術的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悅和鑑賞能力；

英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神。 體育---培養學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

5、校園文化壞境的創設。

校園環境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環境，還是人文環境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利於提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過學生守則，校紀校規、行為規範等進行行為修養培養。

德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態度不斷開拓自主德育研究的新天地！

實用的設計方案範文 篇27

教材義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社教學內容國小六年級語文語文（上冊）第七組

教學主題：《老人與海鷗》 課時：第二課時 授課對象：六年級學生

設計者：吳瑞雲鄭州市二七區三李國小

目標制定的依據：

1.課程標準的相關要求

《語文課程標準》第二部分“課程目標——總目標”第七條明確提出，要注重學生“具有獨立閱讀的能力”的培養，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養方面高年級更側重於“入情入境地朗讀”能力的培養。

2.教材分析

本文是人教版課標實驗教材六年級上冊第七組“人與動物”單元中的首篇課文。文章結構清晰，可分為兩個部分，第一部分通過老人餵鷗、喚鷗、談鷗等場景，表現了老人和海鷗像親人一樣的情感；第二部分通過海鷗一系列讓人意想不到的舉動，表現海鷗對老人的深厚感情。

從文章表達的情感看，展現在人們面前的是人與動物之間濃濃親情繪成的動人畫面。老人的過世固然讓人感傷，但作者想留給我們的並非是悲涼，文章的結尾是溫暖人的，給人以餘思的，懷想、感動、思考，這豐厚的回味遠勝於一時的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學生悉心體會。

從文章的表達形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實的描摹，卻句句藏著情感，幫助學生把抽象的語言轉化成形象的畫面，將有助於學生體會文章要表達的情感。另外，作者通過一些細節描寫，將人物形象塑造得更加真實、生動，這樣的寫作方法也值得學生細細揣摩品味。

3.學情分析

通過課前預習時調查發現，動物有親昵人、依戀人的表現，學生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見過，也最打動他們。故而，以此為突破口，能夠調動學生情感，深入學習，探尋為什麼會發生文中所描寫的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個方面看，人們喜愛小動物，學生也是理解的，甚至自己也這么做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛卻不易理解、發現。這一難點的突破需要引導學生髮現文中對老人描寫的細節之處，用心感受語言文字，從學生比較熟悉的外貌、動作、語言描寫入手，再引導學生關注老人的眼神，以及老人與海鷗構成的和諧而溫馨的畫面，由此學生的閱讀就深入了，既理解了文章的內容，也學習了文章的寫作手法。

學習目標

1、在理解課文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。 2、通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。3、通過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。

評價任務

評價任務一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。

評價任務二：通過自主學習的方式感悟文章的重點詞句，體會老人與海鷗之間的深厚感情。 評價任務三：根據教師創設的情境，能夠把課文的感情真實具體地表達出來。

教學過程

附：板書設計

餵 喚 談

念 （愛）

一：導入

師： 今天我們學習的這篇課文，是發生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。 師板書課題。 齊讀課題。

二、總結四個畫面。（餵、喚、談、念）

師：好，請同學們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當

中，寫了哪幾個畫面?。生默讀課文。

師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁的八自然段。

師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？

生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。

師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談啊？ 生：海鷗。

師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什麼？ 師板書：談 師：好，繼續

生：頁的第一自然段

師：最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗，這裡是寫老人在—— 生：老人在叫海鷗。

師：叫這個詞有點不雅，可以用—— 生：喚

師：接著，還有

生：116頁的第六自然段

師：還是用一句話概括出來。

生：這一段寫海鷗知道了老人去世的訊息。他們非常痛苦，也說明海鷗捨不得老人。 師：海鷗在用這種方式乾什麼？ 生：念

師：同學們說的是“念”，那我就板書到黑板上。 好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？ 生：老人一到冬天，就回來餵海鷗。 師：是老人餵海鷗的畫面。【板書】

師：課文按兩部分來寫，第一部分寫餵海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫的。以後我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的寫作順序。

（完成目標一：在理解課文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。）

三、品讀“念”。（找出意想不到的地方，邊讀邊感悟）

師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？ 生：念

師：海鷗念老人。請同學們繼續默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，開始。 生默讀勾畫。

師：畫完的同學，放開聲音讀一讀。 生讀。 師：誰來說一說你的發現？請你。

生：意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫——

老師打斷一下，這是在讀書。讀者想要感動聽眾，最好的方法就是用心去讀。你再來。生再讀

師：帶著自己的體會去讀的時候，你就一定能讀好了。接下來，你又想說些什麼？ 生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。 師：讀了這段話，你有什麼體會，我還請你說。 生：我還是體會到海鷗是捨不得老人的。

師：這三個字說得多好，捨不得。我們繼續把這種捨不得的體會讀出來。我還請你。生再讀

師： 同學們，邊讀邊體會，體會之後能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常好讀書方法。我希望在接下來的學習中，你們能繼續使用它。接著，你勾畫的第三處是什麼？

生：當我們不得不去 -------身來。

師：這是他找到的讓人意想不到的地方。在這段話中，作者幾次寫到了“撲”，換成扇字行不行？

師：撲好在哪裡？

生：這樣就表現了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺得應該是海鷗對老人難捨難分。 師：你來讀讀這句話。（生讀）。

師：這是一種急速的力量。（師範讀）。

按照老師的這種語氣，你們一起來讀一讀。（生齊讀）。

除了我們勾畫的三個意想不到，還有什麼讓你意想不到的嗎？ 生再讀。 師：看到這樣的四個畫面，你認為這個“念”還可以換成什麼？ 生：愛、思

師：說說你的理由。

生：因為老人愛海鷗，所以海鷗在老人去世之後也同樣思念老人

師：因為老人愛海鷗，海鷗也愛老人。看到老人的遺像，急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不捨，更是一種不願離別啊！ （師生合作讀“念老人”部分）

（完成目標一二：在理解課文情感的基礎上，通過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

四、 品讀“餵”（體悟老人與海鷗的親情）

師：同學們，海鷗為什麼會做出如此的舉動，老人與海鷗之間到底有什麼故事？要想了解這些，我們需要走到老人的生前去看一看。請同學們翻開課文的前一部分，大聲讀老人餵海鷗的段落，讀完之後你又有什麼體會?

師： 同學們,你們知道嗎,餅乾丁的身上還有一段故事——

老人一個月的工資只有308元，而餵海鷗的餅乾每公斤就是4.5元，可是他一買就是幾公斤。而他自己最大的奢侈品，就是2毛錢一包的香菸。看到這樣的數字，你有什麼話想說？

生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧願在自己的身上花少一點錢，也願意讓海鷗吃。 師：是啊，這是一個為了海鷗寧願自己生活儉樸的老人。小小的餅乾丁卻有著濃濃的愛啊！誰把這句話讀一讀讀出這背後的愛來（生讀）

師：我們在閱讀的時候要學會抓住一些關鍵的詞句，多去追問幾個為什麼。高年級的同學就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點時間，把這段話自己讀一讀。（生自讀課文。）

（完成目標二：通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

五、品讀詩句，體會人與動物的和諧。

師：是啊，同學們，老人的聲聲呼喚全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓海鷗不動心呢，於是就有了這樣一副美好的畫面，同學們自己練讀，讀出詩的節奏，讀出詩的意境。（請生讀詩，伴樂）

師：同學們，從他的讀中，你聽出了什麼？

生：老人愛海鷗，很美。美在人與動物的和諧。

（完成目標二：通過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

六、總結和課堂小練筆

師：老人和海鷗之間的深厚感情就是這樣一點一點積累出來的。 課文學到這兒,你有什麼要對老人和海鷗要說的嗎?請拿起筆,寫到書上.

同學們，這節課我們收穫了真情，收穫了感動，下節課，我們將繼續深入學習課文，看

看作者是怎樣把這個故事寫的如此動人的。

（完成目標三：通過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。）

實用的設計方案範文 篇28

第一步，要有赫然的主題。主題可以從很多方面著手，現在是秋冬季節，主題可以要圍繞季節注意針對保濕護理項目來做，這樣效果才好。同時也可是從顧客獻愛心著手，以”慈善捐贈公益活動”為主題。拓客的主題多種多樣，根據自身美容院的特點，制定出適合自己的主題。

第二步，策劃具備優惠超值吸惹人的方案。在制定拓客方案時要注意有足夠的優勢和特色的來吸引高端顧客，有打動顧客的地方。我們要想到現在絕大多數顧客不是沒有地方做美容、美體、健康保健及放鬆休閒，而是她更樂意去那裡，你要讓她廢棄在別地方花費到自己店裡來，是不是要有足夠的上風和特色的來吸引？沒有感動她的地方，她憑什麼要到你的店裡來？才願意到店裡來。

第三步，鼓勵員工。員工是尤為重要的，所以要注意激勵員工。調動每一個人的積極性，讓每一個員工發自內心愿意投入去做這件事情，可以通過制定激勵機制，激勵員工要從兩個方面：一方面統一思維，調動每一個人的踴躍性，讓每一個員工發自心坎樂意投入去做這件事件，不能激發每個人的鬥志和潛力是做不好的;另一方面是物資獎勵。如，完成目標任務的，納到人數最多的頒發冠軍獎盃，同時 還發300~500元獎金，提成照提，補貼照補，福利照有。當然，制定激勵機制，肯定要有懲罰機制，要有獎有罰，表現不好的`、行能源差的、目標不能達成的就要忠告和處分，讓她有危機感。

第四步，制訂簡略有效的履行尺度。首先，必需剖析好目的客戶在哪裡，用什麼方式到，如果是生疏訪問，應當在什麼時光什麼處所才幹找到;假如是老客戶轉介紹，應該讓誰來做轉介紹，每一個人斷定實際可行的目標，不要強加給員工，否則員工輕易有挫敗感，失去信念。而後，依據造訪的對象設計操作跟銷售的流程，編好同一的話術進行強化練習。最後，員工訓練及格後才開端執行。

第五步，營造容易讓顧客接受的氣氛。個別女人是比較理性的，繚繞主題營造一個協調的氛圍，就會構成一個強盛的磁場，吸引顧客參加。

第六步，及時總結髮現問題解決問題。在執行的過程中，實際的情況多多少少會有些出入，所以要及時調劑完美執行計畫。

第七步，公道部署，服務好拓進來的顧客。顧客來了，不即是顧客就能留下來，所以顧客的感到、感觸，即滿意度一定要保障，否則，調兵遣將，消耗了人力、財力、物力，結果卻沒把顧客真正引進來留住。

第八步，就是系統留客。在策劃執行全部拓客系統的時候，就要把下一步承接的工作做好，就象人體一樣，東西吃進肚子裡了，關鍵是要接收養分，所以緊接著的就是系統留客。拓客是過程，留客才是目的。

實用的設計方案範文 篇29

《詹天佑》是國小語文第十二冊的一篇課文。在鑽研教材時，我發現採用以下幾種結課方式，在培養學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

一、總領文章中心，命名結束。

師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的。學了這一課後，你還能給它命一個有意義的名字嗎？

生：天佑路、回擊路、讚嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮鬥路、人字形路、傑出路、愛國路、志氣路等。

這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。

二、聲、像結束。

師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之後，最想做的是什麼呢？

生：各自發言

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》。（反應真快）

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運用現代化的技術教育設備，立足創新，激發學生積極的思維。

三、拓展延伸結束。

師：課文學到這裡，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什麼呢？

生：（對解放軍說）這就是我國傑出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結課方式，重視了培養學生語言表達能力和大膽地創新能力。

實用的設計方案範文 篇30

教學要求:

1、會讀課後的4個生字，能聯繫具體的語言環境理解詞語的意思。

2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。

教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

教學準備：教師準備課件。

學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

教學過程：

（課前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什麼商品。

一、導入新課，板書課題

（課前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關的課文，這是發生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

1980年1月20日，在長春的大街上，一位農民老大爺的錢被呼呼的北風颳得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之後一定受益匪淺。

二、檢查預習情況

1、課文預習好了嗎？好！請看大螢幕。

（出示課件）

趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之後，再齊讀一遍。

2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然後思考：課文講了一件什麼事？

課文讀完之後反饋，回答問題：課文講了一件什麼事？兩名同學回答之後，教師小結並板書：行人搶錢——送還大爺

3、課文的主要內容了解了，那么，在預習中你有什麼問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導學生運用聯繫上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

學生提完問題之後，教師小結：古人說的好，學貴有思，意思是學習的時候，善於思考是非常重要的，只有發現問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

三、學習課文

（一）學習課文1、2、3自然段

1、從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什麼“我沉重的心情一下子變得輕鬆了”。我們發現，“沉重”和“輕鬆”這組詞語的`意思正好？是呀，我的心情為什麼會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什麼原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

2、指名回答。學生回答可能會出現兩種情況：

A.當學生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風颳跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風颳跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

3、請同學再看課文，（大螢幕出示）當老大爺的錢被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

（1）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什麼？

（2）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風颳人又搶”的搶是什麼意思呢？

誰能體會老大爺的心情，讀讀老大爺的話。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當於現在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什麼心情？

（3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什麼意思呢？

我為什麼會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟於事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什麼呢？）所以當時的我內心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

4、剛才，我們理解了錢被風颳跑以後不同人物的表現，現在，誰能用自己的朗讀再現當時的場面。邊讀邊想像畫面，體會人物不同的語氣來。

（二）學習課文4、5、6自然段

1、正當我愁眉不展時，故事發生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什麼？

2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發生了變化。

3、按理說，老大爺的錢被人們撿回來了，故事應該圓滿結束了。沒想到精彩的事情在後面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動的句子畫下來，和小組同學相互說說你的感受。（抓重點句子、重點詞語——聚集、一再關切、幫著數、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

4、教師小結:老大爺的錢被人們從風中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕鬆了——板書：箭頭

5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識，但彼此卻像一家人一樣相互關心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？（機動）讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評審。

四、總結升華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什麼話想說呢？根據學生的回答板書：相互關心，相互幫助

是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

實用的設計方案範文 篇31

局屬各分局、機關各部門：

根據工商380號《關於做好20xx年個體工商戶驗照工作的通知》的通知精神，結合我局實際情況，現將企業年檢、個體工商戶驗照的工作安排如下：

為確保企業年檢和個體工商戶驗照工作的順利進行，決定成立企業年檢和個體工商戶驗照工作領導小組。組長由局長擔任，副組長由副局長、擔任。領導小組成員：。領導小組辦公室設在註冊登記科。

一、關於企業年度檢驗工作

企業年檢的時間、範圍：

根據市工商局通知精神（接國家工商行政管理總局通知），20xx年度企業年度檢驗工作將推遲進行，預計於20xx年3月1日至6月30日實施，（根據新修改的《公司法登記管理條例》，第五十九條之規定：“每年3月1日至6月30日，公司登記機關對公司進行年度檢驗。”）請各工商分局採取各種有效措施做好告知和解釋工作，有關安排待市局決定後將另行通知。凡2oo5年12月31日前在區轄區內從事經營活動的有限責任公司、股份有限公司、非公司企業法人、營業性企業、股份合作制企業、個人獨資企業、合夥企業、其他私營企業及上述企業的分支機構（不包括省工商局登記註冊的企業），均應參加2oo5年度企業年度檢驗工作。企業應憑營業執照正本或副本到登記機關領取年檢報告書。企業因正當理由不能按時報送年檢材料的，應提出書面申請，經登記主管機關批准，可以延期報送年檢材料。

二、關於個體工商戶驗照工作

㈠、驗照範圍和時間

凡20xx年12月31日前在昆明市盤龍區轄區內登記註冊，並領取了《個體工商戶營業執照》的個體工商戶，均須於20xx年1月1日至4月30日前到轄區工商分局辦理驗照貼花手續。

㈡、驗照的工作要求

1、為做好20xx年個體工商戶的驗照工作，各相關部門、各工商分局要在廣泛宣傳動員的基礎上，做好驗照的各項準備工作，精心安排、統一布置、認真落實，確保20xx年個體工商戶驗照工作的順利進行。

2、各分局要結合20xx年個體工商戶驗照工作，嚴把前置許可審查關，對各類涉及前置許可或專項審批的經營範圍，要嚴格審查各種許可證的原件及複印件。特別是關係到公共安全、人身安全的行業和領域，更要作為審查的重點。凡屬於前置許可或專項審批各類許可證失效或過期的，要強制要求變更經營範圍或予以吊銷。

3、在驗照工作中，應對個體工商戶的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。通過驗照及時糾正各種登記失誤。

4、20xx年個體工商戶的驗照工作必須按市局的要求，統一從20xx年市局信息處下發的“個體工商戶換照程式”中進行數據錄入，“個體工商戶登記程式”中的驗照功能不再使用。

5、各工商分局可根據轄區的實際情況，採取統一驗照；對農村、邊遠山區的個體工商戶可採取分片定點定時通知集中，上門服務驗照的方式開展20xx年個體工商戶驗照工作。

6、各分局在驗照工作中，要與個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）緊密聯繫，密切配合，充分發揮個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）的宣傳、組織、協調作用。

7、在驗照工作中，必須嚴格執行《行政許可法》、《城鄉個體工商戶管理暫行條例》、《城鄉個體工商戶管理暫行條例實施細則》及有關的規定；必須嚴格遵守《國家工商總局六條禁令》和《雲南省公務人員八條禁令》，嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查；切實加強紀檢監察部門和執法監督部門的職能，對有令不行，有禁不止的單位和個人，要嚴肅紀律，嚴歷查處，切實保護個體工商戶的合法權益。

8、在驗照工作中，各分局應結合工商93號《xx市xx區工商行政管理局企業、個體工商戶信用分類監管實施方案》檔案精神，認真清理經濟戶口。如果在其經營場所（住所）有門頭字號、店堂牌匾的，應在企業名稱欄後以括弧的形式記錄其門頭字號、店堂牌匾的簡要內容。

9、驗照工作結束後，各分局應對未參加換照的個體工商戶進行認真清理，做好依法吊銷營業執照的名單上報工作。

㈢、驗照的程式：

1、在驗照工作中，由受理人員受理後，應對個體工商戶的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。

2、驗照期間，對字號名稱不規範的，由受理人員要求經營戶按規範的名稱填寫變更登記表，變更為規範的字號名稱。“字號”變動的需查詢、核准後予以辦理變更登記；個體工商戶申請變更登記事項的，可根據實際情況，驗照和變更同時進行。變更時原《個體工商戶營業執照》副本上記載有開戶情況、刊刻印鑑情

況的，須按原記載事項重新註明清楚。

對經營場所的審核，由受理人員在經濟戶口中核對；經濟戶口中沒有記錄的，交由管段巡查人員核實。

3、凡經營項目中涉及國家法律、行政法規規定需要進行專項審批的，應提交合法有效的許可證（資質證）和專項審批檔案複印件（必要時可查驗核對原件），在複印件上須註明“此複印件內容與原件一致”簽名及提供時間，下同；

4、對委託經營者以外來辦理驗照手續的應提交委託人及被委託人的身份證複印件，委託人簽名的委託書；

5、凡材料齊全、驗照通過的，由受理人員在《營業執照》正本左下角、副本“年度驗照”欄內各貼上一枚“驗照”標識；

凡材料不齊全的，由受理人員一次性告知經營戶。

6、驗照資料的統計與錄入由受理人員負責。

7、個體工商戶辦理註冊登記後，失去經營場所的，按國家工商行政管理總局工商個字（20xx）第319號文的規定辦理。即按“個體工商戶喪失了原有的合法經營場所，並在6個月內未找到新的經營場所的，按自行停業處理，依照《城鄉個體工商戶管理暫行條例》第十一條的規定，由原登記的工商行政管理機關收繳《營業執照》”的規定執行。

8、超過驗照期限未辦理驗照手續的個體工商戶，由工商分局核實其是在“繼續經營”還是“查無下落”。如是“繼續經營”的，由工商分局根據相關的法律法規辦理；如是“查無下落”的，由工商分局將其名單（含名稱、經營者姓名、註冊號、經營場所）統一報局企業個體註冊登記管理科。由企業個體註冊登記管理科根據《城鄉個體工商戶管理暫行條例》第二十二條的規定辦理。

9、區劃劃入後仍未換照的個體工商戶在驗照中，應查明原因後，視情況將個體工商戶原《營業執照》換髮為我局的《營業執照》。不得收取任何費用。

㈣、驗照有關注意事項：

（1）、醫藥類（含藥品的生產、批發、零售，醫療器械的生產、批發、零售，一次性醫療用品）須有衛生部門（許可證）；

（2）、食品生產、經營類須有衛生部門（許可證）；

（3）、娛樂類（含桑拿按摩、美容美髮）須有消防部門（意見書）、衛生部門（許可證）、文化部門（許可證）；

（4）、旅遊類（含旅行社、賓館、酒店）：提交旅遊管理部門（許可證）、消防部門（意見書）、衛生部門（許可證）、公安部門（涉外、特行許可證）；

（5）、出版類（圖書報刊、音像製品、電子出版物的出版、發行、銷售，印刷）須有文化部門（許可證）；

（6）、危險物品（含煙花爆竹的生產、倉儲、運輸、銷售，民用爆破器材的生產，化學危險品的生產經營，易製毒品化學物品的銷售管理）須有公安部門（許可證）、安全生產監督管理部門（審批手續）；

（7）、成品油（含批發、零售、倉儲）須有消防部門（意見書）、商務部（廳）審批手續；

（8）、非煤礦山須有安全生產監督管理部門（審批手續），國土資源管理部門《採礦許可證》；

（9）、公眾電腦、電子遊戲室須有消防部門（意見書）、文化部門（許可證）、公安部門（審核批准檔案）、衛生部門（許可證）；

（10）、從事道路運輸的企業應提交交通部門核發的《道路運輸經營許可證》；

（11）、其他如經營（或種植）苗木、種籽、農藥等，需前置審批的，並提交相關許可證或批准檔案。

㈤、驗照數據的統計及總結

驗照工作結束後，各局應做好驗照的統計、總結工作，總結中應當反映對驗照數據的分析及驗照中存在的問題、好的意見、辦法及經驗，以便在今後的工作中加以改進。驗照工作的統計及總結，各分局務必在20xx年5月10日以前報局企業個體註冊登記管理科。

實用的設計方案範文 篇32

經局領導和業務技術人員認真篩選，決定把××鎮山及與之毗鄰的胡崖山、檔子溝山確定為我縣20xx年度林業生態示範工程基地。按照科學規劃、因地制宜、適地適樹的'原則提出如下工程規劃設計。

一、工程建設內容及規模

工程規劃設計總面積1751畝，全部為人工造林。根據××鎮山一帶的立地條件和樹種的生物學特性,選擇造林樹種為大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃和塔柏五種，其中女貞與黃連木混交林410畝，女貞與五角楓混交林1107畝，核桃純林243畝，塔柏1071株。

二、 工程建設地點與樹種選擇

工程位於××鎮山、檔子溝和上胡崖山一帶共3個山頭8面坡，涉及蘇莊、金竹河、杜崗、小草峪、葛家溝五個行政村。其中檔子溝東至胡崖山上半部即1小班營造大葉女貞與黃連木混交林，面積410畝;上胡崖山下半部即3小班栽植核桃純林，面積243畝;山東坡、南坡上半部和西坡(即2、4、5小班)營造大葉女貞與五角楓混交林，面積1107畝。

三、工程建設時間與驗收

工程自20xx年10月中旬正式開工，11月中旬完成整地，11月底完成造林等所有工程。根據工程進展，進行三次驗收，分別是整地驗收(11月10日前)，栽植驗收和綜合驗收(20xx年8月)。

四、技術規程

本著適地適樹的原則，合理規劃，科學造林，高標準完成工程建設，具體技術標準為：

1、 樹種選擇：工程區多為石灰岩，土層薄，肥力差。根據樹種的生物學特性和造林地的立地條件，在立地條件較差的荒山荒坡栽植大葉女貞、黃連木和五角楓，在土層深厚的坡耕地栽植核桃，在山上山路兩側和觀摩台周圍點綴栽植塔柏。

2、 造林密度：大葉女貞與黃連木混交林、大葉女貞與五角楓混交林密度設計均為每畝56株(株行距3米×4米)，核桃密度設計為每畝34株(株行距4米×5米)，塔柏3米一株，路兩側各栽一行。

3、 整地規格：在儘量減少原生植被不被破壞的情況下，大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃、塔柏均採用魚鱗坑整地，其中大葉女貞、核桃、塔柏整地規格為60cm×60cm×60cm，五角楓、黃連木整地規格為30cm×30cm×30cm(後附各樹種造林模式)。

4、 苗木質量要求：優質壯苗是提高造林成活率的關鍵，造林苗木全部使用二級以上苗木，大葉女貞根徑、高為3cm/1.5m;五角楓根徑、高為2cm/0.8m;黃連木根徑、高為0.5cm/0.6 m;核桃，優質薄殼核桃，根徑、高為1cm/0.8m，塔柏根徑、高為5cm/1.8m-2m。

5、幼林撫育管理：包括中耕、除草、補植補造、鬆土等確保苗木成活率，達到驗收標準。

五、附屬配套設施

1、道路：在山沿山脊線自南向北修3.5米寬二級沙石路1400米，並在道路兩側各栽植一行塔柏，株距3米。

2.護林房：在山南坡下半部建護林房一座，面積60平方，一室一廳、磚混結構。

3.宣傳標牌：修標牌五個，其中上胡崖山西半坡四個，山上部一個。標準3米*4米，磚混結構。

4、停車場和觀摩台：山上部修簡易停車場及觀摩台，

停車場面積500平方米(10米×50米)，要求剷平，墊碎石子，東邊壘高50cm石擋。在觀摩台周圍栽植一行塔柏。

5、壘石圈與刷白：在觀摩台視力範圍內沿穴外圍壘石圈及刷白，石圈規格為：半圓形，長1.2m，寬30cm，中間高30cm。

六、需苗量

1小班設計大葉女貞與黃連木混交，面積410畝，並考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和黃連木各需苗木12628株;2、4、5小班設計大葉女貞與五角楓混交，總面積1107畝，考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和五角楓各需苗木34095株;3小班設計核桃純林，面積234畝，考慮10%的苗木損耗，共需核桃苗8752株;路兩側與觀摩台周圍需塔柏苗1071株，合計共需苗木103269株。

七、投資概算

工程共需投資137.71936萬元，其中種苗費33.77425萬元，整地費34.1982萬元，栽植、澆水、刷白28.1646萬元，標牌費1萬元，道路維修費5.6萬元，護林房3萬元，觀摩台修建需投資1萬元，壘石圈與刷白30.98106萬元。(詳見造林單價與投資預算表)

附圖：1、××縣20xx年××鎮山基地施工設計圖

2、各樹種造林圖式

附表：1、××鎮山基地需苗量表

2、××鎮山基地造林單價及投資預算表

××縣林業局

20__年十月一日

實用的設計方案範文 篇33

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業第2題中的兩個句子，並體會句子的意思。

2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

3.複習鞏固用把意思相近的段落歸併在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

教學重點與難點

重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業中的兩個長句子。

難點：①體會兩句話不同的思想感情。

②理解才在不同句子中的不同含義。

教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

教學時間：3課時

第2課時

教學目標

理解課文2、3段，進一步理解勉強、發憤、地位、熟練等詞語的意思。

2.理解才在幾個句子中的意思。

3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

重點難點 理解課文2、3段，理解才在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。

教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

教學環節 具 體 設 計 設計意圖

複習引入

(1)朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

(2)指名有感情朗讀課文第一段。

學習課文第二段

(1)默讀第二段，思考：童第周為什麼要爭氣?他怎樣爭氣?結果怎樣?

(2)為什麼要爭氣?學習第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什麼意思?①出示句子：童第周17歲才進中學。 A 童第周17歲進中學，晚不晚? B 哪個詞強調進中學時間晚?(才) C 才可以換什麼詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調學習成績差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調校長的態度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導。

(3)完成《作業本》第四題。

(4)怎樣爭氣?結果怎樣?學習第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。A、聯繫上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。(兩個一定。)C、指導朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。

感情朗讀 有感情地朗讀第二段

作業 課堂作業第5(1)、6題。