實用的設計方案範文集錦 篇1
——街河市國小
根據松滋市教體局“關於調整和啟動松滋市中國小德育科研活動協作區和相關工作機制”的檔案精神，為了促進和開展好德育課題實驗研究活動，我校根據校情認真選題並制定活動計畫如下：
一、課題研究指導思想
以《公民道德建設實施綱要》為指針，以班級管理和少先隊活動為主線，以學生習慣養成教育研究為重點，堅持“以人為本”，提高學生思想素質、全面關心每一個學生健康成長，積極引導學生開展校園文化活動及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和自主意識，塑造街河市國小少年的新形象。
二、課題研究目標
1、樹立一種意識：即樹立以學生為主體、為學生服務的意識，以家庭、學校、社會實踐活動為主陣地，培養學生自主意識，構建活動自主德育模式。
2、突出三個特色：（1）學生行為習慣養成教育特色；（2）班級管理特色；（3）校內外活動特色。
三、課題研究重點
（1）進一步落實活動模式：自主設計——充分參與——心靈感悟。充分發揮教師的主導作用和學生的主體意識，引導學生自主設計、自主參與、心靈感悟。
（2）創新活動形式，充實和完善德育自主模式。
四、課題研究措施
（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。
1、加強實驗方案和本期課題計畫學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。
2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業素質和課題研究水平。通過學習，對國小德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。
3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。
（二）加強課題研究的具體措施：
1.擬定實驗計畫，嚴格按照計畫開展工作。樹立創新意識，在實驗過程中創新內容，創新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。
2、突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。每周2節的思想品德課、每周1次的班會，半月一次的升國旗儀式、每天1次的晨會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計畫、有準備甚至有創意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收穫。
3、發揮“宣傳欄”、“學習園地”的視窗作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學
生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“視窗”。我們要有目的、有計畫、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“視窗”下，耳聞目染的受到教育。
學校應該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平台，又要使其成為德育教育的重要陣地。 4 、通過課堂教學培養。
除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：
語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質教育；
美術和音樂---參與文化藝術的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悅和鑑賞能力；
英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神。 體育---培養學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；
5、校園文化壞境的創設。
校園環境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環境，還是人文環境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利於提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過學生守則，校紀校規、行為規範等進行行為修養培養。
德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態度不斷開拓自主德育研究的新天地！
實用的設計方案範文集錦 篇2
摘要:公共垃圾箱是一種公共設施，用於盛放廢棄物和垃圾。人們對生活品質的追求越來越來高，公共環境衛生不可忽視。針對現有的公共垃圾箱內外箱分離困難、容易污染、外觀單一等問題，通過市場調研，設計一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。
關鍵字:
新型公共垃圾箱;創新設計
公共垃圾箱是一種公共設施，用於盛放廢棄物和垃圾，常放置於小區、廣場、學校、公園等戶外公共場所。起到保護公共環境的作用，為城市的潔淨做出了很大的貢獻。目前大部分公共垃圾箱的內箱結構為上下或者水平活動且分離，上下型垃圾箱在垃圾重量較重時對清潔工造成不便，現有水平活動分離的垃圾箱內箱完全被包含於垃圾箱外箱內，容易造成污漬滯留在外箱口邊緣上，垃圾也會泄露於內箱之外外箱之內。通過市場調研，我設計了一款結構簡單、外形美觀、方便清理的新型公共垃圾箱。
1設計方案與特點
基於現有技術存在內外箱分離困難、容易污染等問題，進行創新設計。
1.1設計方案
方案一:釆用旋轉式設計，旋轉軸與箱體連線，清潔人員通過旋轉箱體實現清除垃圾。方案二:釆用開蓋式設計，由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，開箱現實清除垃圾。方案三:釆用感應式設計，不必直接接觸，通過紅外線感應實現開蓋。
1.2確定方案
各方案優缺點比較如表1。通過對三個方案的比較與分析，最終確定釆用方案二來進行創新設計。
2基於輔助軟體進行設計
基於CAD軟體對方案二進行輔助設計，具體結構如圖1、圖2和圖3，立體效果圖如圖4，公共垃圾箱是由外箱體、內分類箱和支撐腳等部件構成，由不鏽鋼板製作而成。外箱體是由外箱底板7、前後箱板1、箱門2組成，前後箱板1一端呈傾斜邊，設定了傾斜門柱8，另一端呈圓弧形固定安裝在圓弧形支撐腳4上。該圓弧形支撐腳4沿圓弧向上延伸形成遮擋箱蓋5，遮擋箱蓋5上表面鋪設了太陽能板，並在底面設定蓄電池和光控照明燈。前後箱板1的下方與底板7固定連線，上方稍向內傾斜，使外箱口寬度略小於外箱底板7寬度。箱門2通過旋轉軸鉸連在外箱底板7的端部，並在該端的底板下面設定了支撐腳6。內分類箱3由為箱口較箱底稍窄的長方體，中間通過隔板12將其分隔為兩個區間，並在該兩個區間對應的前箱板上印製垃圾分類標誌9。內分類箱3採用塑膠HDPE材料注塑而成，其箱口外緣向四周延伸形成壓邊平台16，箱底15設定了一幅導軌14，並在外箱底板7上對應位置設定了導軌副13。同時，在內分類箱3的壓邊平台16箱門端設定了菸灰缸10，該菸灰缸10穿插在壓邊平台16前端的凹槽內，由箱門2鎖定。
3功能實現
具體實施方式:先開門鎖11，打開箱門2，然後沿著箱門2方向，即外箱體底板7上的導軌副13水平拉出內分類箱3，菸灰缸4亦同方向水平拉出，清潔工人即可將內分類箱內的垃圾分類進行處理。處理完垃圾後，即可將內分類箱3沿外箱體底板7上的導軌副13水平推入外箱體內，然後將箱門2推上，通過門鎖11將內分類箱3鎖入外箱體內。由於內分類箱3的外邊緣壓邊平台16嵌壓在外箱體的箱口上，從而保證了垃圾入箱時不容易污染外箱體，同時還由於內外箱體由於箱底寬度大於箱口寬度，從而使內分類箱3無法向上提起，只能打開箱門2後才能水平方面拉出和推進，因此只需鎖上門鎖11即可有效防止內分類箱3和菸灰缸被盜等事件發生，具有較強的防盜功能。
4結束語
本設計有益效果在於:一是垃圾箱外箱基本不會被垃圾污染，提升了觀看舒適度;二是清潔工不需要大力氣即可清理垃圾，且該垃圾箱的結構提高了清潔工的工作效率;三是利用結構優勢，箱門鎖好後防盜效果很好。
參考文獻:
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實用的設計方案範文集錦 篇3
【教學目的】
1、了解五柳先生性格、思想、生活及不慕名利的生活態度。
2、學習本文個性鮮明的寫人方法。
【教學內容及步驟】
一、導入新課
同學們好!我很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。今天，讓我們從結識一位曾經做過官而後又辭官隱居農村的東晉大文人五柳先生開始吧。請翻開書第171頁《五柳先生傳》。(大螢幕顯示)
二、作者簡介
陶淵明(365～427)，東晉末期詩人，散文家。29歲入仕，因不耐煩為五斗米折腰向鄉里小人，於41歲時，毅然辭去在任僅有80多天的彭澤縣令，回柴桑老家隱居。此後直到逝世的23年間，再未出仕，以耕讀自娛。(大螢幕顯示)
三、研讀課文
1、自讀勾畫：
教師提示：傳是一種文體，是一種專門記錄某人生平事跡的文字。同學們以同桌為小組自讀課文，想一想作者是從哪些方面介紹五柳先生的?體現五柳先生性格、愛好和生活的語句勾畫出來，看哪一組能很好地配合，做得又快又準確。(大螢幕顯示)
2、聽讀體會：
教師提示：同學們都讀過課文了，先別忙著回答剛才的問題，我們先來聽聽課文錄音，感受一下課文的朗讀語氣。(放錄音)
3、學生齊讀：
教師提示：錄音聽完了，同學們也來讀一讀課文，看能否讀出感情來。
4、討論體會：
教師提示：剛才我們已經把課文讀過幾遍了，同學們對五柳先生是否已有一個大體的認識呢?大家能否根據自己的理解，適當引用剛才勾畫語句，說說五柳先生到底是個什麼樣的人?(大螢幕顯示)
5、小結明確：
通過討論可知，課文首先介紹了他的名號的來歷，接著介紹了他的性格特點閒靜少言，不慕名利，然後介紹了他的愛好好讀書性嗜酒常著文章自娛，其間還介紹了他的生活狀況家貧環堵蕭然簞瓢屢空而依然晏如也，結尾作者仿照史家筆法，加了個贊語，指出五柳先生的生活志向不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴，表達了作者對這種高尚人格的讚賞。用我們現在的話說，可以把五柳先生界定這樣一個人，即：五柳先生是一個隱姓埋名、淡泊名利、安於貧困、悠然自得的隱士，他也有追求，只不過不是追名求利，而是追求精神上的快樂、精神上的安慰。結合當時的時代背景，我們可以認定，這位五柳先生就是作者本人陶淵明。
6、寫法體味：
教師提示：課文文字不多，卻能把一個有鮮明個性的人寫得有血有肉，同學們仍以同桌為小組一下，這篇文章在寫法上有什麼特點?
明確：課文最大的寫作特點是多用否定句，即多用含有不字的句子，如不知何許人也，亦不詳其姓氏、不慕名利、不求甚比解、家貧不能常得、曾不吝情去留、不蔽風日、不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴，等等，這些語句的運用，能夠很好地體現了他與別人的不同個性，突出了他與眾不同的高尚人格。其次，語言詼諧，充滿了自賞與自嘲，讀來生動活潑，引人入勝。
四、重溫課文
學生再一次齊讀課文，進一步體會課文內容和寫作特點。
五、能力延伸
用湖北省黎勝老師的文章《五同老師傳》作為材料。
五同老師傳
聽母親說，我黎明出生，初來人間，哭聲震天。家人以為生了個大胖小子，卻原來是一瘦小千金。父母盼我爭強好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭強有餘，總不能勝：學唱歌，五音不全;學跳舞，步伐不健;亦追時尚趕新潮，卻不願改變自我、丟失自然於是拚命讀書，與莎士比亞交友，與太白唱吟，與魯老夫子對話，與五柳先生趣談。立三尺講台，難守本分，不迷信於舊規，而有志於挑戰，不僅課內揭秘，而且課外探險源，每有所悟，便怡然自樂，得意洋洋也。
學生嘆曰：黎老師有童心之純真，無師道之尊嚴，與我們五同為伴，戲稱為五同老師。何謂五同?師生同讀、同寫、同講、同議、同評也。
教師提示：聽完了這篇充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學們也來介紹介紹自己吧，可以寫完整的小傳，也可以只抓某一個特點寫一兩句話，展示展示自己與眾不同的個性。
六、課堂收束
由於時間關係，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時刻，我祝願大家，在未來的學習中收穫多多、快樂多多!
實用的設計方案範文集錦 篇4
本戶型屬於中等戶型，對象為收入水平一般偏高的工薪階層。忙忙碌碌的一天之後，回到自己溫馨的小家總是尋找一個安靜的角落享受家庭生活的溫馨，空間不大，但是還是能讓人找到家的感覺。
城市的五顏六色的生活迷惑了我們的眼睛，讓我們在偌大的城市迷失了方向，只有那么一個安靜的角落屬於我們，那就是我們的家。房間的室內以簡約為主，但處處透露出家的溫馨。
本方案是圍繞現代簡約為主題，適合於30歲左右的四口之家居住，再加上現代時尚的設計元素在裡面。相互結合，相交融。以簡潔明快的設計風格為主調，簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。
簡約風格已經大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了現代社會生活的精緻與個性，符合現代人的生活品位。
全面考慮，在總體布局上方面儘量滿足業主生活的需求，主要裝修材料以白橡木，陶瓷為主，以白橡木的優美含蓄，陶瓷的樸素大方來裝飾牆面的景點。更體現現代簡約的之感。創造一個溫馨，健康的家庭環境。
此案為二廳三臥二衛，客廳與餐廳南北互通 ，向南處有客廳和兩個臥室，通風采光好，戶型方正，結構合理，空間高，是一套不可多得的經典戶型。
在功能方面，客廳是主任品味的象徵，體現了主人品格，地位，也是交友娛樂的場合，電視背景牆採用石膏板做的四個幾何造型，既簡單又大方，再加上色彩為金黃色的金屬材料（屬暖色調），配上頂部照下來的燈光，整個電視背景牆把客廳提升起來。
與電視背景相對的一面特意設計了展示櫃，展示櫃採用乳白色，使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動，更通過突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位；沙發背景牆只做了簡單的處理，用細木工板貼上黑色的亞克力板，做了一個懸掛的台面，上面可以放裝飾畫等，一些裝飾品非常實用。電視背景牆的層次以及精緻的沙發、歐式的茶几、個性化的檯燈，足以把簡約時尚和人性化舒適感融合起來。
餐廳是家居生活的心臟，不僅要美觀，更重要的實用性，整體性。設計沒有改變原空間結構，而以長長的落地珠簾將這種風格進行渲染，並在餐廳頂部設計圓形的彩繪玻璃吊燈，華燈閃爍，珠簾隱隱，沒飲美酒，已不覺心醉神迷。
餐廳的燈光很重要既不能太強又不能太弱，燈光則以溫馨和暖的黃色為基調，頂部做了簡單的吊頂。
主臥與書房十分淡雅，這裡沒有多餘的色彩、布置和家具，沒有喧囂與繁冗，一派寧靜悠遠；設計將原本不規則且略顯零亂的天花加 以簡化整合，改變後的主臥空間呈上升之勢，置身其中給人積極向上之感，表現業主對快樂人生的追求；
設計採用傳統的玲瓏雕花隔斷把主臥與書房兩個空間加以適當區分，形成一個隔而不斷，分而不離的互動空間，愜意的、時尚的、成功人士的品質生活體驗盡在其中。
簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。加上傳統的中式風格讓人感覺舒適和恬靜，適度的裝飾是家居不缺乏時代氣息，使人在在空間得到精神和身體的放鬆，並緊跟著時尚的步伐，也滿足的現代人‘混搭’的樂趣。
空間就是如此空間，東方的極簡表情。
讓心靈遠離都市的喧譁，進入忘我的境界，在寧靜的空氣里與綠色共鳴，與自然共醉，身心的疲倦瞬間釋放，讓生活每時每刻回歸經典！
實用的設計方案範文集錦 篇5
學習情境的設計方法與不同專業的內容特徵有很大的關係。在護理專業臨床護理教學中，如何將工作過程融入學習過程中，使學生感受到真實的工作過程，其前期的教學準備———學習情境方案設計至關重要。筆者根據護理工作過程的特徵，以“妊娠高血壓疾病病人的護理”學習情境為例，從主要的幾個方面簡要介紹在護理專業婦產科護理學習領域中，設計學習情境方案的體會。
1.1工作情景描述
“工作情景描述”必須是對真實工作過程的客觀表述，如“妊娠高血壓疾病病人的護理”情景描述如下：病人入院後，護士測量生命體徵，建立病歷，對病人進行護理評估，根據醫囑實施針對性護理措施，重點是硫酸鎂用藥治療的護理。住院期間護士協助醫生密切觀察病人病情變化，預防病情向重症子癇、併發症發展，配合醫生進行子癇的應急救護，並有針對性地從心理、飲食、活動與休息、大小便等方面進行健康指導，促進病人康復，並對病人進行出院指導。
1.2學習任務
在教師及臨床護士的指導下完成妊娠期高血壓疾病病人的護理。在護理過程中學習妊娠期高血壓疾病的病因、病理及發病機制、臨床分類及表現、輔助檢查及處理要點，初步會對該病人進行身心狀況評估，為病人制訂護理計畫。能運用本病的知識，基礎護理、內科護理的關聯知識與護理技術等，在工作情境中正確實施護理措施。
1.3與其他學習情境的關係
對“與其他學習情境的關係”的分析有利於幫助學生進行知識與技能的縱向、橫向聯繫，從而提高他們的綜合分析與套用能力。在本情境中，筆者在分析與其他學習情境的關係時，不僅注重本學習領域的內在聯繫，還擴展到基礎護理、內科、藥物等其他學習領域的知識與技能。如學生目前已經能夠：（1）掌握正常妊娠生理、妊娠診斷、妊娠期護理的基本知識；（2）掌握相關藥物、基礎護理知識與技能、內外科護理知識。
1.4學習目標學習目標
是學生學習本情境後應達到的狀態，包括認知、動作技能和情感3個方面，同時在目標描述時應符合兩個基本要求，一是要有明確的能力表述，二是必須明確表述實踐與理論的關係。針對以上要求，“妊娠高血壓疾病病人的.護理”學習目標是：（1）認識妊娠期高血壓疾病的高危因素、病因、病理等疾病概要；（2）初步會對病人進行護理評估；（3）初步能對該病病人的病情變化、用藥、併發症進行動態觀察；（4）能配合醫生並與其他護士合作，針對性地實施有效的護理措施和緊急救護；（5）能運用交流溝通技巧，對病人進行健康指導；（6）在護理病人過程中學會團結協作、關愛病人。
1.5學習內容
學習內容與學習目標要有一定的對應關係，即每一個學習目標應有相應的學習內容的支撐。本情境的學習內容包括：（1）妊娠高血壓疾病的概要：特徵、病因、病理；（2）妊娠期高血壓疾病病人護理評估：健康史、身體狀況、心理社會狀況、輔助檢查、處理要點；（3）妊娠高血壓疾病的分類、首選用藥、併發症；（4）妊娠高血壓疾病病人的護理措施：入院病人的常規護理；病情變化的觀察、併發症的預防；硫酸鎂用藥護理；胎兒監護；子癇病人護理；（5）妊娠高血壓疾病的健康教育知識：心理護理、飲食護理、休息活動指導、大小便護理、出院健康指導；（6）團結協作、關愛病人。
1.6教學條件
教學條件應根據實際工作需要及學校現有的教學資源客觀反映，包括教師與學生情況、教學場地、設備、學習資料。特別是教學設備應儘量根據實際工作過程的需要在課前做好準備，如本次課教學設備有胎心監護儀、開口器、吸痰管、血壓計、稱、給氧設備、多功能護理人模型、多媒體設備、護理記錄單等。
1.7教學組織形式與方法
教學組織形式與方法能反映出教師組織教學的基本特點。本情境學習將全班分為多個小組，以小組合作學習為主，以正面課堂教學和獨立學習為輔。教學方法以項目教學法貫穿教學全過程。
1.8組織流程及教學時間
組織流程反映一個學習任務完成的整體構思，是教學組織形式與方式方法的具體反映，必須有可操作性。本學習情境總學時：11學時。組織流程如下：（1）教師提出學習任務，提示完成本任務的工作流程及所需要準備的相關知識，提出學習要求（1/2學時）；（2）學生小組合作，討論任務，制訂完成本任務的基本工作程式、小組成員分工等（1/2學時）；（3）通過教材、學材、網路、醫院採集相關案例，學生自主收集“妊娠高血壓疾病病人的護理”相關信息（3學時）；（4）小組交流每個人的學習體會，討論、匯總已收集的信息，展示成果（1學時）；（5）在教師的指導下全班討論、歸納出妊娠高血壓疾病病人的護理計畫（3學時）；（6）實施護理措施，採用臨床綜合技能場景教學。學生分組進行角色扮演，完成專科知識與基礎護理技術的臨床實際運用（2學時）；（7）總結與評價：階段性（貫穿於整個學習過程）及終結性評價相結合（1學時）。3.9學業評價在常規的終結性評價基礎上，更注重整個教學過程的形成性評價，並採用自評、學生互評及教師評價三位一體的形式。根據護理工作的特點其評價內容主要有：（1）能按時完成任務；（2）積極、主動參與各項學習活動；（3）充分發揮個人的主觀能動性；（4）團結協作、溝通能力強；（5）綜合能力較強，有一定的觀察分析能力；（6）技術操作運用正確、嫻熟；（7）有較強的應變能力。
實用的設計方案範文集錦 篇6
一.說教材：
《認識鐘錶》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的教學目標定為：
1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
教學重難點：會正確認、讀、寫整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了教
具演示法和談話法，通過創設情境，設計多種遊戲，讓學生在遊戲和活動中學習。
自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，為了最大程度體現課改精神，在學法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啟發者，參與者。通過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的獲取新知識。
三、說總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：
（1）創設情境，誘發興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）套用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課
第一環節：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。並顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘錶）。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二環節：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟：認識鐘面
（1）觀察鐘面：學生先觀察鐘面，看你發現了什麼？
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
①有12個數字。
②有2根指針，長針和短針。（又細又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生觀察鐘面，把自己發現的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學生說一說，培養了學生語言表達能力。
第二步驟：學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：
這三個鐘面的分針都指著12，引導總結出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。
第三環節：套用新知，解決問題
在這一環節中寓教於樂，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裡我主要設計了三大板塊，
1、動手撥一撥，說一說。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學生動手撥一撥，說一說，讓學生在師生互、生生互動的過程中，套用新知，在愉快中鞏固新知識。
2.我用課件出示小明的一天，結合課本說說“小明什麼時間在做什麼”然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。
3.找朋友活動，通過連一連加深學生對基礎知識的印象和理解。
第四環節：引導學生總結全課
我先讓學生說說這節課學會了什麼？讓學生對所學知識進行整理。
五：說板書設計
這是我的板書設計，它能夠幫助學生理清思路，把握整節課的重點內容。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學構想。
實用的設計方案範文集錦 篇7
活動目標
1、樂於發現問題，並積極動腦筋解決問題。
2、大膽地表述與表現自己的想法。
3、在解決問題的過程中能夠調動和運用已有經驗。
活動準備
1、調查記錄：全班幼兒分成7個小組，每個小組自己選擇幼稚園活動區域進行調查，並將發現的問題及想法記錄在表格上。
2、材料準備：記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料，如：硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子，裝有沙子的各種盒子等。
活動過程
一、活動引入
1、調動幼兒參與活動的興趣，幼兒演唱自創歌曲《標誌歌》。
2、教師肯定幼兒為幼稚園活動區設計標誌牌的想法，激發幼兒講解記錄表的願望。
二、個別幼兒發言講述記錄表的內容
1、教師請個別幼兒拿上記錄表利用實物投影儀進行講述。引導幼兒大膽表述自己發現的問題，設計標誌的內容以及製作標誌牌所需要的材料。如我在地方發現了問題，我想設計一個正方形的指示標誌來解決這樣的問題，我製作標誌牌所需要的材料是。
2、分享中，教師要對發現問題細緻、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。
三、同伴交流分享
教師鼓勵幼兒與小組同伴進行交流，積極發表自己的看法，為每個幼兒提供表達的機會。
四、設計標誌並製作標誌牌
1、教師引導幼兒按照自己調查的情況，運用對三種標誌(警告標誌、指示標誌、禁令標誌)的認識，大膽設計出與問題相符的標誌圖案。同時注意觀察幼兒設計圖案的大小有無變化。
2、教師鼓勵幼兒在製作標誌牌的過程中遇到困難能積極想辦法解決。
五、張貼標誌牌
1、幼兒將自己設計的標誌牌張貼到相對應的活動區域，體驗成功的樂趣。
2、教師注意觀察幼兒在張貼標誌牌時是否考慮了位置的清楚、醒目。
實用的設計方案範文集錦 篇8
隨著社會快速發展，社會矛盾和社會問題日益增多，政府逐步意識到社會服務項目對於解決社會問題，促進和諧社會發展的重要意義。近年來隨著政府的不斷重視，在諸多政策的指導下社會服務實現了飛躍性的發展。然而在社會工作次發展地區社會服務項目發展的仍然不夠成熟，存在很多問題，尤其是在社會服務項目的評估方面。本文以東北地區社會服務評估為例，分析當前社會服務項目評估存在的問題，探索解決方法，促進社會服務項目評估的改進和發展。
關鍵字：社會工作次發展地區;社會服務項目;社會服務項目評估
一、問題的提出
社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。經過近二十多年的努力，專業社會工作有了令人鼓舞的大發展。但從全局來看，社會工作發展仍很不平衡。當前國內一些一線城市和經濟發達地區如廣州、深圳等社會工作較為發達，政府給予的政策支持也多，我們稱其為“社會工作發達地區”。還有一些地區和城市社會工作已有發展，但總體上社會工作機構數量少，專業人才發展緩慢，地方政府給予的政策支持也較少，例如長春、西安等，我們稱其為“社會工作次發展地區”。
以長春、瀋陽、哈爾濱為代表的東北地區為例，當前社會工作機構少，政府購買社會服務項目也較少，社會工作機構自身發展較不成熟，對於社會服務的運行狀況、效果等評估缺少較為有效的制度。相較於國內社會工作發達地區而言，在社會服務項目評估方面東北地區還存在很多問題。
本文所要探討的就是東北地區社會服務項目評估當前存在的問題，在吸取社會工作發達地區的評估經驗和教訓的基礎上討論東北地區的社會服務項目評估應如何改進。
二、項目評估
（一）項目評估的含義：評估是一種特殊的社會調查，需要運用“研究”的手法，就是運用社會研究程式，系統地調查社會幹預的績效。項目評估是指通過資料數據收集和分析，幫助項目經理或資助者就項目的目標、成果、效率等作出判斷，以決定項目的存在價值。①
（二）項目評估的類型：項目評估的類型可以從不同的維度進行劃分。
根據資料收集的方法的不同，可以將項目評估分為定性評估和定量評估兩張。根據評估目的和側重點的不同，可以將項目分為形成性評估和總結性評估兩種。學者歐文和羅傑斯根據項目評估的主要性質和項目的發展階段將項目評估分為五類：前攝性評估、澄清性評估、互動性評估、監測性評估、影響性評估②。
本文根據社會工作實務的一般過程將項目評估分為服務前期評估、服務中期評估和服務後期評估三類。
三、東北地區當前社會服務項目評估現狀
在社會服務項目的不同階段，當下評估的狀況也各有不同。從前期評估、中期評估和後期評估來看，具體情況如下：
1.在開展社會服務項目前期一般都會進行相應的需求評估和方案評估。需求評估常以入戶調查和問卷調查兩種方式進行，旨在調查和分析當前存在的問題以及居民所表達出來的服務需求。機構將各需求進行排序，確定核心需求和目標。之後形成諸多候選方案，進行方案評估後選擇合適的方案開展服務。
2.項目的中期評估一般是在微觀層面進行的，即由社會工作者在開展服務的過程中通過直接收集服務對象的感受、意見和反饋來評估項目開展的動態情況。項目中期的評估一般由社會工作開展，督導根據社會工作者所收集的信息給予項目開展方面的指導，以保證項目儘可能的順利開展，以達到項目預期的目標和效果。
3.由政府部門工作人員進行項目後期評估。後期評估一般先由項目管理者向評估者做項目的整體闡述，包括項目開展的背景、項目圍繞哪些核心問題採用哪些方式開展服務、項目開展的成效、項目目標的達成情況以及項目產生了哪些社會影響。之後由評估者向項目管理者和執行者進行現場提問。評估者抽查部分項目文書，了解項目具體執行過程。最後由評估者反饋評估結果並給予一些意見。
四、東北地區當前社會服務項目評估存在的問題
對照社會工作發達地區社會服務項目評估的成功經驗和評估模式，筆者認為當前東北地區項目評估主要問題有：
1.項目中期的評估缺乏督導或項目管理者的指導。項目中期評估主要依賴於社會工作者在微觀層面的評估，缺少項目管理者和督導的參與，其評估的結果僅用於社會工作者了解自己開展的某一項具體服務。
2.後期評估的主體太單一，影響評估的信度和效度。通常由政府部門工作人員擔任項目評估者。但是他們既缺少專業理論知識，又缺少實務經驗，評估側重項目指標完成情況，而較少考量項目開展的專業化水平情況。
3.缺乏對項目服務場地的評估。項目執行地一般呈點狀分布，與其所屬的社會服務機構相分離，但後期評估卻都選在社會服務機構總部進行。評估者只能通過項目管理者的描述來了解各服務開展場地的詳細情況，難以發現實地存在的問題。
4.缺乏與服務對象的溝通。當前在東北地區，由於後期評估一般不在項目執行地進行，評估者無法接觸到服務對象，只能靠社會服務機構提供的信息作為評估的參考，降低了評估結果的可信程度。
5.評估結果缺乏獎懲激勵意義。當前東北地區的項目評估結果沒有對社會服務機構申請下一個服務項目產生太大的影響，既不能給予承擔項目的社會服務機構足夠的警示，引起項目管理者和執行者的深刻反省，也不能因此激發更多的社會服務機構產生。
五、項目評估改進的建議
東北地區屬於社會工作次發展地區，社會服務項目評估整體發展不成熟是由多方面原因造成的，針對於當前存在的問題，筆者提出以下幾點改進建議：
1.項目管理者要參與到項目評估的各個階段中。在前期評估階段，項目管理者必須掌握項目將要解決的核心問題，參與方案評估。在中期評估階段，項目管理者需及時收集項目開展的動態信息，保證項目執行按照原定方向發展。在後期評估階段，項目管理者除了肩負向評估者匯報的任務，還要及時總結項目實施的經驗和不足，為之後成功申請服務項目和開展優質的社會服務打下基礎。
2.項目後期評估主體應多元化。建議後期評估的評估者除了政府部門人員還應有社會服務領域裡的專家，社會服務項目經驗豐富者等，或者交由第三方專業評估機構來進行評估。不同評估者可以從不同角度對服務項目進行評估，可以促使服務項目發展的更為全面。
3.評估內容應逐步豐富和細化。現有的項目評估內容簡單，層次也較淺，評估結果不能有效反映出項目運行的效果和價值，也很難判斷項目的專業性程度。為此，評估內容應該逐步豐富，不同的評估主體應不斷補充和細化其欲要評估的內容，促使整個服務項目得到有效監測，也讓政府看到資金投入的效果。
4.評估結果應產生獎懲作用。對於項目評估結果較差的機構一定的懲罰，例如限制其在一定期限內申請項目的權利。政府應該相信用評估結果可以起到推動社會服務機構優勝劣汰從而不斷發展，通過社會服務機構之間良性的競爭可以逐步促進社會服務項目質量的不斷提升。
註解：
①陳錦堂.香港社會服務評估與審核[M].北京大學出版社，20xx.
②Daniel L.Stufflebeam，George F.Madaus，Thomas Kellaghan著，蘇錦麗譯.評估模型[M].北京大學出版社，20xx.
實用的設計方案範文集錦 篇9
摘要：本文首先闡述數位技術輔助綠色建築方案設計的優勢並分類具體歸納其技術、流程，而後從組團、體量、細部三個層級展開介紹數位技術介入下的綠色建築設計策略、思路，對新技術繼承傳統綠色建築設計的方法進行了探討和歸納。
關鍵字：綠色建築設計；數位技術；方案設計研究
作者簡介：翟炳博，北京市建築設計研究院有限公司創作中心建築師，徐衛國，清華大學建築學院教授，博士生導師
關於數位技術輔助綠色建築設計，國外學界在其理論基礎及技術路線等方面已有一定討論。該領域可被看作是設計方法的另一切入點，對我國目前推進可持續發展方針和建築領域語彙的多樣性來說均具有切實意義。
一、數位技術輔助綠色建築設計的理論基礎
1.傳統綠色建築設計特徵
傳統的綠色建築設計，建築師無法僅從經驗或審美來判斷方案的節能與否，因此使用相關軟體平台以模擬分析的方式對方案進行評測成為了綠色設計的關鍵之一。[1]綠色建築設計的一般技術路線，往往是通過專業軟體進行建築室內外物理環境（如風、光、熱、能耗等）的'模擬，並將結果數值量化對比，以此評估方案的生態合理性。然而，有關生態性能的評測一般在整體設計的後期開展，如節能計算多在施工圖設計階段套用。[2]因此綠色建築設計中的“模擬”環節完全淪為方案完成後的評價與檢驗工序，並未將其有機地納入設計前期，性能評測工具失去了對建築方案應有的指導意義，[3]使生態設計效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建築設計同性能評測模擬相結合的工作流程，[4]其中建築初步設計被描繪成一種循環往復的過程—概念模型的各類能耗模擬及結構、機電工程師的評價意見等形成一系列“反饋信息”來對方案提出修正建議。此過程經多次反覆，可被看作是一種“循環設計”，其本質在於強調“數據反饋”的重要性。
2.數位技術特徵
較有代表性的參數化技術，核心在於“關聯模型”（抽象的機器）[5]的構建。一般來講，Rhino、Maya等參數化軟體在其早期開發時都定義了一種被稱作“記錄建構歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關聯性”的體現和參數化技術的早期雛形。當幾何體在軟體中被描述時，不同維度間往往遵循這樣一種規則—“低維構建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構歷史”記錄的則是這種規則下的具體“關係”。當模型建立過程中每一步“關係”均被記錄時，改變初始幾何信息而最終結果相應變化，這就是參數化系統基礎所體現的“關聯性”。傳統的建模軟體平台即使擁有記錄建構歷史的功能，也相對局限，當今普及最廣的參數化平台Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構建完整的“關聯模型”。因此，參數化技術可以被概括為“關聯模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數據，被用於指導不同類型的操作並在記錄關聯的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設計結果。該“關聯模型”的核心即“關聯性”（as-sociative），其在對“過程”和“數據”的控制方面體現較大優勢。
3.數位技術運用於綠色建築設計的優勢
綠色建築設計可被看作一個信息不斷反饋、循環的過程（圖3）。這種循環的兩端分別是建築設計和評測體系（軟體性能模擬、工程師建議），一方面建築師提供多種可能的預選方案並傳遞給評測系統，另一方面評測系統將運算、模擬結果數據進行反饋。在這種“循環設計”過程的操作下，建築方案被不斷分析、評價、反饋、選擇並最終得到最佳化。理論上看，這種性能評測同建築方案相結合的“循環設計”形成了一種完整統一的“綠色建築設計”技術路線，但在實際方案推進中，建築設計同綠色技術評價兩部分仍是互相脫節。無論是單一方案模擬評測還是多方案對比，建築設計同技術分析兩者間存在的僅是操作上的先後關係。數位技術在綠色建築設計領域的介入則從根本上消解了方案設計同測評分析間的“時滯性②”，對其“循環設計”過程和數據的傳遞進行更為有效、高效的控制。在參數化關聯模型中，“數據”本身可由“循環設計”中的評測體系反饋得來並被不斷驅動和傳遞，同時通過關聯模型對原有方案進行最佳化或生成新的設計備選方案。關於評測體系反饋得來的數據，筆者認為目前其同參數化關聯模型結合有三類思路。
二、數位技術輔助綠色建築設計的技術歸納
1.性能評測數據的“可視分析”
實質是在參數化關聯模型中加入“生態評價模組③”並連結各類生態分析軟體，提取評測結果數據並將之反饋至關聯模型，以“數據可視化”（如色彩過渡等）的方式對方案進行反饋和評估，設計師可依此調整方案。嚴格來說，參數化平台的結果數據可視化並不能完全體現數位技術介入的優勢，一是目前絕大多數性能評測軟體均具有分析數據後處理（可視化）的功能，二是即使數據在參數化平台可視化，但其並未納入關聯模型系統，無法體現數位技術對信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數化平台中的確存在一部分外掛程式來實現生態模擬數據的可視化，其意義是“統一平台界面④”。同直接使用評測軟體進行生態分析相比，參數化平台下的結果可視化有利於設計師對方案的直觀判斷。因其可在設計推敲的同時得到相應的生態分析視覺化結果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進建議，所以該類型亦可被看作數位技術同綠色建築設計的“弱連結”。
2.性能評測數據的“控制深化”
實質是將生態模擬結果作為過程數據參與關聯模型構建並指導後續設計生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區域的陽光輻射量數值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點在於，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評測數據能夠同關聯模型對應，並基於現存的幾何體量對方案的後續深化進行控制（如開窗大小和多少、遮陽構件形態等）。由此，設計本身與評測數據間建立了直接且相互呼應的關係：陽光輻射模擬數值較大的區域相應開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護結構較厚等，因此方案的立面或細節處理將更具合理性。
3.性能評測數據的“反饋最佳化”
實質是在參數化關聯模型中加入“最佳化算法模組”，能以生態評測中的某一個或幾個指標為最佳化方向，並反向調節初始的輸入參數組合，來使輸出結果在滿足生態評測標準的前提下較為最佳化。特點在於，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）並未確定，模擬數據所起的作用即反饋並協助獲取方案初期較最佳化的結果。該類型中，概念方案由關聯模型控制，一系列不同的輸入參數可生成眾多的設計備選。關聯模型中的“生態評價模組”用以評測這些潛在的備選方案，並得到相關結果數據；“最佳化算法模組”（例如“遺傳算法”）則將評測結果數據作為設計發展方向，通過反饋調整初期的眾多輸入參數，來將其協調配比並得到較最佳化方案。
4.相關工具歸納
基於Grasshopper平台，套用於綠色建築設計的輔助工具歸納。
三、數位技術輔助綠色建築設計的策略展開
1.組團層級
（1）概述
巨觀層面的城市設計、居住區或傳統聚落，其生態策略可從建築與環境間關係、建築與建築間關係兩個角度展開。對於建築與環境，應考慮如何有效利用建築所處的地域資源，即合理調節陽光、風、地形、土地、水源、綠化等要素同建築間關係；對於建築與建築，則需探討建築的組團布局，即合理規劃建築群落整體朝向、建築間縫隙、街道或開放空地等。總體來說，組團層級的生態策略主要體現在建築整體布局的關係及形態上的最佳化，從而達到對室外風環境、自然採光、陽光輻射等方面的利用或防控。
（2）數位技術介入
首先，在數字平台中建立關聯模型來描述群組的形態及空間關係，精確、多樣化的輸入參數（如建築形態、高度、數量、疏密等）能夠對建築群的整體呈現進行調節；其次，評測體系（計算公式或生態模擬平台）可將室外風環境、熱環境、建築採光優劣、容積率等作為待最佳化目標，通過性能模擬結果數據來“反饋最佳化”，得到組團聚落的生態最優方案。具體來說，策略一為城市生成，屬於方案從無到有的“控制深化”過程，多見於國際城市設計競賽或數字城市設計研究等。首先需確定形態結構原型，而後性能模擬則會為城市群落的生成提供“中間數據”或切入點。這類城市設計探索更具建築設計傾向，因其由參數關聯模型整體控制，所生成的城市結構和形態更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋最佳化”，多見於建築群組結構已確定的城市片區或居住區，通過設定單或多目標來最佳化各個建築單體的朝向、開間進深、層高和布局等。其在工程實踐中幫助較大，能在建築師人為介入的前提下對群組空間結構、形態進行可控調節。此外，由於眾多設計規範（如採光、防火、疏散間距等）的嚴格限定，加之“行列式”等現存參考模式，數位技術的統籌能極大地提高該尺度層級的設計效率。
2.體量層級
（1）概述
該類型建築的“主體”設計層面，包含建築形態和功能布局兩方面。建築體量形態在諸多方面（如體形係數、截面形狀、庭院設定等）與其節能與否相關；此外，形體的組合關係也會影響建築整體的生態性能。對於功能布局，可根據用戶對其使用的形式及活動量劃分，將次要房間作為“生態緩衝區”布置在惡劣氣候的朝向，並將機電設備運行區集中布置來降低能耗。
（2）數位技術介入
關於數位技術在體量層級的介入，目前並沒有一個被學術或實踐界公認的一般流程。因為體量階段是方案設計從無到有的第一步，而生態策略或評測數據自身無法生成具有廣泛適應性的最佳化方案植入到具體場所語境的基地中去，所以體量階段的生態最佳化必須伴隨方案設計的邏輯操作同步進行。總體思路是，建築師首先應結合場地關係、功能訴求、問題分析、背景信息等對方案體量有一個初步的解決策略或預設，而後在數字平台利用參數關聯模型對其進行描述，最後通過生態模擬的結果數據來“反饋最佳化”，使體量朝著某一個方向發展進化。例如可以通過關聯模型將方案在一定範圍內調整變動（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），並通過評測不同可選項的生態性能（體形係數、風阻大小、整體得熱等）取得相應數值，以該數據為目標反饋來確定最佳化的建築體量方案。
3.細部層級
（1）概述
對於建築細部層級的綠色設計討論同樣可分為兩個方面。一是最佳化設計方案外圍護體系的細部構造。對此，維護結構的熱工性能好壞決定其生態與否，一般認為構造層次的傳熱係數K值較小則較為綠色低碳，[6]即“牆體越厚越保溫”。而細部的最佳化處理則為了防止因結構外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建築外立面（如開窗、遮陽等元素）的設計深化。開窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環節，其大小、位置以及用材、構造等都需從生態最佳化的角度重新定位。遮陽是建築被動節能的主要措施之一，其能有效降低進入室內的陽光輻射，並改善自然採光均勻度，是構成建築外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節能效率可達10%～24%，而其造價僅占工程總造價的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建築被動式節能技術典範。[7]
（2）數位技術介入
在已經確定方案體量的前提之下，數位技術在細部層級的介入主要體現在性能評測結果數據的“控制深化”，例如運用參數化關聯模型總體控制建築表皮的生成，而生態模擬則為之提供了合理的數據來源，即表皮構件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預界面的結構形態和呈現效果。
4.數位技術輔助綠色建築設計策略歸納
數位技術輔助綠色建築設計的策略，按照不同層級，可歸納如表3所示。
四、結語
影響建築生態性能的主要策略基本在方案設計階段確定，即初期的概念設計成果往往對建築最終生態節能與否有較大影響。[8]無論從國家對建築節能的硬性指標、國內目前的建築能耗現狀，還是從建築師所肩負的社會責任出發，推行綠色低能耗設計都勢在必行。數位技術是設計中的一股革新力量，其並非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建築研究及實踐領域。除新的組織形式、形態關係創生外，其在建築的生態低碳、結構最佳化、輔助施工等領域也極具潛力。而參數化技術將在建築的綠色可持續方面發揮巨大價值，體現出社會及人類發展的關懷。
參考文獻
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實用的設計方案範文集錦 篇10
目標預設
1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，並能正確工整地書寫。
2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富辭彙，增強口語表達能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什麼意思。
6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、 讀一讀，看看這些字各有什麼結構特點？
3、 這些偏旁和生字有什麼聯繫？
4、 你能將它們寫漂亮嗎？
5、 咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、 學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既複習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類複習效果良好。）
四、我來說一說
1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、 你能依照例子說說嗎？
3、 學生練習造句。
五、想一想再分類
1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、 你是怎么分的？為什麼這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪裡分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、 老師講述《小溪流的歌》
2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、 小溪流為什麼不停地奔走？
4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、 圖上畫的是什麼地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在乾什麼？
三、天氣播報站
1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、 老師播報天氣預報。
3、 天氣預報講些什麼內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什麼好處？
5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、 讀完短文，你有什麼問題嗎？
4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什麼迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
實用的設計方案範文集錦 篇11
教學目標；
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
㈠、猜謎激趣導入
1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：
一隻蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九宵。
一心向著雲外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
㈡、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）
㈢、初讀感知
1、自由讀古詩，藉助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
㈣、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小夥伴在乾什麼？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）村居教案_村居教學設計
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小夥伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！村居教案_村居教學設計
㈤、讀詩想畫面，指導背誦
1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什麼。
2、看圖背誦，全班齊背。
㈥、擴展活動
開展放風箏活動。
七、作業設計
1、說一說你放風箏的過程。
2、寫字練習。
八、板書設計
4、古詩兩首
春曉 村居
春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，
花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
實用的設計方案範文集錦 篇12
主題牆：（1）“我最喜歡誰”——設計一張表格，分成上下兩部分，上面部分大一點，是讓孩子畫畫用的，讓他們畫下自己最喜歡的西遊記中的人物，下面部分小一點，由教師來記錄，記錄下孩子喜歡這個人物的原因，比如有些孩子喜歡孫悟空，是因為他本領大，有些孩子喜歡沙和尚，是因為他最勤勞；（2）“孫悟空本領大”——大家都知道孫悟空本領很多，比如有七十二變、會騰雲駕霧、有火眼金精等等，引導孩子畫下孫悟空的其中一種本領，教師把這些作品展示出來；（3）“鬧龍宮”——請家長幫助收集京劇表演孫悟空鬧龍宮的圖片，讓孩子感受京劇的特色，包括西遊記中人物的服裝造型和臉譜圖案；（4）“現代西遊記”——西遊記中有很多武器是非常厲害的，那么其實在我們現代也同樣有其功用的東西，比如西遊記中的照妖鏡和我們現在的X光差不多等等，我們就引導孩子一一把它們找出來，並進行繪畫和記錄，展示在主題牆上。
問題牆：“西遊記中都有誰”——《西遊記》這部電視劇很多孩子都看過了，但孩子基本上只記住了主要的四個人物，對於其他的人物不是很清楚，所以我就把它設定在問題牆上，讓孩子相互討論，並讓他們去請教爸爸媽媽，把獲得的信息及時布置出來。
展示牆：“各種各樣的臉譜和兵器”——把西遊記中人物的臉譜和使用的兵器模型展覽出來。
塗鴉牆：“西遊記”——引導孩子繪畫西遊記中的情節。
實用的設計方案範文集錦 篇13
父母和寶寶一起玩遊戲對於雙方之間的情感交流非常有利，很多父母也很願意和寶寶一同玩耍，但是當寶寶年紀較小，理解能力還不夠高的時候，步驟太多的遊戲並不合適，父母也很犯愁。
遊戲目的：
培養孩子的控制能力、方向感，吹氣過程中鍛鍊肺活量。
遊戲準備：
一個較大的盆（或者浴缸），幾張紙（最好是光滑的廣告紙），水適合年齡段：2周歲左右的寶寶
遊戲步驟：
1、將紙裁剪後摺疊成大小不一的紙船，家長用大船，寶寶用小船。
2、在盆里（或者浴缸）里放滿水，將紙船放進去。
3、和寶寶一起鼓足氣，看誰能一口氣將船吹得更遠。
溫馨提示：
1、如果寶寶吹不遠，家長可以教寶寶怎么吹氣。
2、可以選擇在洗手間或者院子裡這些不怕地板被濺上水的地方玩，讓寶寶享受和爸爸媽媽一同玩水的樂趣。
這個小遊戲簡單易懂又樂趣無窮，爸爸媽媽們可以馬上和寶寶一同試試。
實用的設計方案範文集錦 篇14
一、工作開展背景
1、保險公司電話投保競爭激烈，導致客戶回店續保率低；
2、客戶購車後，銷售員與客戶溝通幾乎為零，因而導致客戶轉介紹率極低；
3、在目前市場競爭激烈的形勢下，汽車銷售的利潤已是微乎其微，衍生產品收益成為了汽車經銷商的重要來源；
4、公司已開通多家保險公司業務合作，完全具有開展保險業務的實力與優勢。
二、工作開展目的
1、通過客戶續保業務的開展及續保回饋套餐，讓客戶與公司再次建立關係；
2、通過續保活動開展，讓銷售員再次與老客戶建立聯繫，從客戶角度講可以算作是客戶關懷，從行銷角度講，我們可以重新把我們的老客戶資源利用起來，無論是在口碑行銷上還是在老客戶轉介紹方面都可以作為基礎；
3、保險收益作為汽車衍生收益的重要組成部分，通過續保深層次挖掘是非常有必要的，不負責便是浪費資源；
4、通過與售後綁定的相關激勵政策，在促進續保工作順利開展的同時還可以起到減少老客戶流失的作用。
三、工作開展流程
（一）客戶資料梳理
1、客服部梳理出自建店以來的所有老客戶信息；
2、客服部按照月份聯繫用戶，例：7月份跟蹤去年7月底及去年8月份的客戶；
（二）制定回訪話術
先生您好！我是XX4S店的續保專員，我們也是通過您購車的信息了解到您的車險將要到期了，保險是否都辦理好了嗎？具體話術見後頁話術專欄。
（三）按計畫回訪
續保專員根據客戶購車時間做好跟蹤計畫，每個客戶提前一個月進行電話提醒，提前15天進行客戶邀約。
四、活動政策與內容
（一）日常續保活動方案
4S店：續保客戶凡進店購買商業險即送保養套餐（價值200元四輪定位、價值50元工時劵、價值200元腳墊換購劵）
太平洋：續保客戶凡進店購買商業險的即送汽車清潔套裝一套（泡沫清潔劑一瓶、錶板蠟一瓶、毛巾一條）
人壽：
商業險1500元—20xx元：80元話費
商業險20xx元—2500元：100元話費
商業險2500元—3000元：150元話費
商業險3000元—5000元：200元話費或200元油卡
（二）團購續保活動方案
太平洋：
1、續保客戶凡團購期間進店購買商業險即送50元話費；
2、續保客戶團購期間進店購買商業險滿20xx元即可參加抽獎，具體獎品見後頁；人壽：
1、續保客戶凡團購期間進店購買商業險即可參照日常續保活動送禮品；
2、續保客戶凡團購期間進店購買商業險滿20xx元即可參加抽獎，具體獎品見後頁4S店：續保客戶凡進店購買商業險即送保養套餐（價值200元四輪定位、價值50元工時券、價值200元腳墊換購券）
太平洋抽獎禮品：
一等獎：行車記錄儀
二等獎：車載迷你冰櫃
三等獎：移動電源
四等獎：清潔套裝
紀念獎：車載USB接口
人壽抽獎禮品：
一等獎：真皮腳墊
二等獎：車載吸塵器
三等獎：價值100元油卡
四等獎：收納箱
紀念獎：車用香水
三、團購活動需要的物料
X展架、電腦貼、紙巾盒、環保袋、禮品桌、桌布、抽獎箱2個、獎品條
四、團購活動續保情況
電話邀約：組客戶
實質來店：組客戶
成功續保：組客戶
流失續保：組客戶
五、分析
成功的原因：1、禮品多；2、後期服務有保障；3、剛開始做，有吸引力
未成功原因：1、價格貴；2、禮品對於極個別客戶來說不實用；3、只是比價，自己有朋友是做保險的
20xx年9月20日至21日團購活動期間成功續保44台，均由客服部招攬來店，預約人數63組用戶，
另外19組用戶表示活動期間沒時間來店，已在非活動時間來店續保。因與上月活動內容相同，主要針對10月未參加活動客戶對象進行邀約，用戶主要對此活動抽獎及禮品意向較高。
六、推廣宣傳方式
推廣宣傳形式：以電話回訪為主，簡訊宣傳和網路宣傳為輔
七、轉介紹情況
（一）轉介紹的意義
轉介紹是用於客戶開發的最主要的方法。它通過已成交的老客戶介紹身邊的人加入同一個組織或使用同一種產品。同時老客戶轉介紹具有耗時少、成本低、成功率高等優點。
（二）團購活動的轉介紹情況
本次團購活動成功辦理44組用戶，其中有5組用戶轉介紹新用戶買車
例：先生9月21日來店續保，同時介紹先生成功購買我店新車。
（三）總結
1、老客戶就是寶，發展一位新客戶的成本投入是留住一位老客戶的5倍，老客戶忠誠度的提高必然會帶動銷售業績的提高。
2、留住老客戶會有利於發展新客戶，老客戶的口碑勝過我們的千言萬語。
3、將轉介紹成為一種習慣。
實用的設計方案範文集錦 篇15
方案概述：
通過拍攝新年全家福寫真照系列活動，將整個3月的案場活動有效銜接，保證售樓處的人氣，提供成交氛圍。
配合小區實景，與影樓進行合作為上門的新老客戶拍攝不同類型(可提供服裝)的寫真照，客戶選擇自己最喜歡的一張後可將其列印裝裱並帶回家。 報名時間：3月1日-31日
活動排期：3月7、8日(勞動婦女節)：針對中青年夫妻，配合發藝美甲 3月14、15日(白色情人節)：現場相親、情侶合照
3月21、22日(世界兒歌節)：針對三口/四口之家，才藝大賽
3月28、29日：主要針對於三代同堂的大家庭、外場文藝匯演 推廣拓客：
推廣：
通過微信、橫幅、宣傳海報等系列渠道分批次進行宣傳。
活動主題： 幸福一家人·新年全家福
拓客：
1、 利用項目的`外展點，銷使派發宣傳海報等方式進行拓客
① 在各大型超市、路口派發報名宣傳單頁。
② 與微信公司展開互動，在對活動進行預告、跟蹤報導的同時推出關注轉發微信贏話費/紅包活動。
③ 在各街道懸掛宣傳橫幅進行活動宣傳。
2、 利用老客戶資源，置業顧問進行邀約宣傳
① 在將客戶進行分析歸類後，置業顧問通過登門拜訪、電話邀約等方式，
邀約其上門參加活動。
② 增加朋介特惠，在活動期間，老客戶帶新客戶上門看房可額外幫其列印並裝裱一張寫真照。
排期：
活動特惠：
推出新春特惠，活動期間購房贈送價值10000元的新春幸福全家游(港澳/泰國等等)。客戶可選擇將其抵用房款。
活動詳解：
婦女節專場
概述：
本場活動主要針對客戶中的中青年夫妻，在活動期間售樓部大廳內配合寫真照活動提供發藝(如武媚娘宮廷裝)、美甲、服裝等服務。
排期：
情人節專場
概述：
本場活動主要針對附近工廠中的單身青年職工以及本地居民中的適齡青年。 活動建議與揚州的婚介公司/電視台等單位進行合作，在活動當天在室內外設定通過模特走秀、才藝互動等節目幫助
排期：
節目建議：
①模特帶來的婚紗走秀
②互動遊戲環節，增進男女嘉賓之間的了解如：踩報紙等遊戲
③男女方自由配對交談，10分鐘男/女後向右/左挪位進行第二輪、第三輪……的交談。
④現場配對成功的，送精美禮品一份和1000元購房券。最後的遊戲環節，最後勝出者獲得價值1000元婚紗寫真套餐一套及5000元購房券!
兒歌日專場
概述：
本場活動主要針對附近的三口/四口之家進行。
活動建議與揚州的兒童培訓機構/學校進行合作，在活動當天進行兒童的才藝比賽(一場歌舞比賽，一場書畫比賽)
排期：
三代同堂專場
概述：
本場活動主要針對附近的大家庭舉行，配合大型文藝匯演活動進行。
活動的主體側重為文藝匯演吸引客戶，穿插問答、互動環節，以此對小區實景、樣板間進行宣傳，屆時客戶可當場進行家庭合照的報名，在接下來的4天內分批次至售樓處拍攝新年全家福。
實用的設計方案範文集錦 篇16
皓月集團長春項目商業布局規劃提案
方案2
愚谷智業商業管理顧問有限公司
20xx年7月6日
方案二的開發規劃設計是依據皓月集團董事長及張總的指示，在深度挖掘本項目可形成的開發效益最大化前提下，通過集團與城市規劃及土地部門的溝通及爭取，擴大本項目容積率，突破項目原有建築的規模，實現地區標誌性建築的目標。使本項目在商業形態和業態組合上更加豐滿，競爭實力更強。達到開發小以及持續經營利潤的最大化。
一、項目規劃說明
將本項目調整為地上高層寫字樓部分局部18層；總建築面積達到24521平方米，容積率2.4。（寫字樓部分增加7層、4392平方米）
目的：通過高層部分的加層，給建築設計更大的'空間，實現標誌性建築的可能。突出表現皓月集團的企業形象和項目市場影響。
意義：最大化項目開發的經濟價值和高層寫字樓的物業體量，實現長期持有物業的價值。
3F—18F：星級時尚商務酒店+寫字樓
2500平米酒店式公寓+8700平米商務寫字間，以小戶型為主，首先滿足辦公需求，其次適合整體經營需求，並考慮該部分後期可銷售、或轉換概念以住宅推向市場。
二、項目規劃經濟效益分析
1、基礎數據表
2、項目成本投資估算表
單位：萬元
3、投資情況分解
具體成本如下：
1、集中式商業建築安裝及配套成本：2702.70萬元 =集中式商業面積×單位平方米造價 =9109㎡×3000元/㎡ =2732.70萬元
2、公寓酒店、寫字樓建築安裝及配套成本：1303萬元 =公寓酒店面積×單位平方米造價 =10715㎡×20__元/㎡ =2143.00萬元
3、停車場及設備間建築安裝及配套成本：804.8萬元 =停車場及設備間面積×單位平方米造價 =4348㎡×20__元/㎡ =869.60萬元
合計：項目建築安裝及配套成本為5745.30萬元。 （建安及配套成本追加840萬）
項目總體投資為8835.76萬元。
二、租賃物業總收入預測
實用的設計方案範文集錦 篇17
實踐研修是教師集中培訓後期跟蹤的重要環節。通過集中培訓後期實踐研修，使參訓者在教師專業化發展過程中自我規劃、自我總結、自我反思、自我發展的能力得到提升。幫助參訓者將所學的理論知識運用到教育教學實踐中，以內化學習成果，增強培訓實效。為了認真做好中國小教師集中培訓後期實踐研修工作，根據市教育局關於做好中國小教師市級集中培訓後期實踐研修工作的要求，特制定我區20xx年中國小教師集中培訓後期實踐研修工作實施方案。
一、實踐研修的對象範圍
按照市繼教中心要求，20xx年8月31日前在本年度參加過市區集中培訓，並且在8月31日前已完成培訓項目的中國小（含幼稚園）教師（市級集中培訓考核根據實際完成項目，區級集中培訓考核隨機進行）。
二、實踐研修任務及要求
中國小教師在參加市、區級集中培訓後，應結合培訓內容完成以下“三個一”的實踐研修任務：
1、一篇培訓學習總結與體會，並在校內交流。
2、一堂以培訓內容為主題的示範課或組織的學習小組研修活動（提供教案、發言材料、評課記錄等，有條件的學
校需提供課堂錄像）。
3、一則教育教學反思案例。
中國小教師集中培訓後期實踐研修任務應在20xx年11月15日前完成，經考核合格後，集中培訓方能結業。
三、實踐研修組織管理
本次實踐研修工作在區教育局統一管理下，有關單位分工合作，切實保證集中培訓後期實踐研修活動的正常開展。
1、成立實踐研修工作領導小組
組 長：謝杰峰
副組長：方昌虎、尹正光
成 員：高山鳴、周小芹 、李春、各單位分管領導。
2、組織管理
（1）區教育局師訓科負責統籌安排全區參訓教師的實踐研修工作，組織工作專班到校檢查和考核（具體時間根據統籌安排）。
（2）區教師進修學校負責全區參訓教師集中培訓實踐研修工作的組織、指導、協調和檢查，並核定學分；根據考核情況登記學分，填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核統計表》，並向區教育局書面報告檢查情況。
（3）參訓教師所在學校要為教師集中培訓實踐研修創設良好的環境和氛圍，為實踐研修提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務，收集參訓教師
實踐研修材料存檔。填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核表》，簽署好評價意見，屆時交檢查組。
四、實踐研修考核
參訓教師開展年度實踐研修過程中，要填寫並上交《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核表》和實踐研修活動“三個一”相關書面材料。考核表中相關考核項目由所在學校及區教師進修學校組織考核簽署意見。區教師進修學校根據考核情況登記學分後，填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核統計表》，將考核結果報教育局師訓科，審核合格的參訓教師登記集中培訓相應學分。
五、實踐研修工作措施
1、各單位要加強實踐研修工作的宣傳動員工作，加強
實踐研修工作的組織管理，制定具體實施方案，精心組織，確保工作順利開展。
2、區教育局師訓科組織轄區內的名師、骨幹教師及教
科研人員，深入參訓教師所在學校進行跟蹤指導，做好實踐研修的考核工作。
3、校長要積極參與實踐研修活動，組織參訓教師開展
學習研究、研討交流、示範課點評、教育調研、課題研究等活動。校長是實踐研修的第一責任人，因此學校校長要積極參與培訓後期的實踐研修工作，切實將實踐研修工作抓緊抓好。
4、學校建立實踐研修學習小組，組長為學習小組聯絡人。參訓教師要成為研修學習、合作探究的主體，加強校際間研修小組的學習合作，在信息溝通、資源共享上發揮優勢。研修小組要定期開展說課、評課、議課，認真搞好培訓後期的實踐研修工作。
5、區教育局將對實踐研修工作進行評估和總結，對實踐研修工作較突出的學校和個人予以表彰和獎勵。
實用的設計方案範文集錦 篇18
一、班級教育思想
帶了這班已經六年，師生之間有一份深厚的感情，看著孩子們一天一天的長大，我有一種欣慰的感覺。從一年級開始我就想讓孩子們有個性的成長，我不想在六年之後，他們象一個模倒出來一樣。在上海學習之後，更堅定了我的想法是對的。希望在國小的最後一年，創建民主集體，在開展班級教育的過程中，更關注學生個體的成長，使他們能遵循自己的天性發展，塑造出更健康的人生。
關注“個性”，當然是應該的；值得肯定。
不過，也許還可以思考：
1.“個性”指什麼？它與“群性”（社會性）的關係式什麼？當代學生需要形成什麼樣的個性？
2.除了“個性”，還有什麼？
——在我們看來，學生擁有“自主發展的意識和能力”，也許是最為重要的。對於即將畢業的小學生來說，也許更是如此。
建議：結合畢業階段的學生狀態，好好策劃一下如何在最後幾個月開展一些更有內涵、能更好提升學生髮展境界的班級活動。
二、班級現狀分析
1、現狀描述
六（1）班共有學生44人，其中男生20人，女生24人，多數為獨生子女。與他們共同相處了六年，從班級整體情況看，我班是一個能遵守行為規範，具有良好的行為習慣的集體。但我班學生總的來說，集體榮譽感還不是太強，活動能力還有待提高。大部分學生對學習有較大的熱情，但自覺性高的學生不多。總而言之，本班尖子生是有的，但學困生一大堆，特別困難的像胡旭、陳淇文等不僅反應遲鈍，接受能力不夠強，而且惰性十分強。
2、原因分析
多數為獨生子女，家庭環境優越，少了一種吃苦耐勞的品質。但家長期望過高，學生有一定的學習壓力，但自覺性高的學生不多。所以要家長和老師不斷的看管才能認真學習。
也許，還可以從班級生活機制方面來考慮“原因”；這樣，下面的“對策”就更有道理了。
三、班級發展思路
以學校對畢業班工作為載體，積極貫徹學校的各項活動，以嚴格的班級紀律約束學生的不良行為，以良好的班級文化引導學生積極上進，培養學生良好的行為習慣和學習態度，勤奮學習，快樂生活，全面發展，爭做優秀畢業生。
四、班級發展措施
（一）管理體制設計
1、期初建立一套切實可行、操作簡便的班級日常事務管理制度，加強檢查落實，在一周內規範。
2、抓好“班幹部崗位”工作。為了讓每個學生都成為班級的主人，我們將在班級中儘量多地設定一些崗位，自願和指派相結合，競爭和推薦相結合，讓同學們學會自主管理班級。
3、營造“積極向上”的班風。團結，是一個班級凝聚力形成的必要前提。有了凝聚力，班級建設才能進行。因此，期望營造出團結上進、自信積極的良好班風和競爭意識。
4、加強與任課老師的溝通聯繫。鑒於我班有些學生存在著班主任面前、背後不一樣的情況，要加強與任課老師的聯繫，把握班級學生個方面的動向，引導班級體群體個性的形成，及時發現問題，及時解決。
5、召開兩次畢業班家長會，反饋學生語、數、英三科學習情況，使每位家長對自己孩子的學習狀況做到心中有數。宣傳學校工作重點並提出班級要求，與家長答成共識。
6、在開學一個月內與每位學生談心一到二次，及時了解學生需求，加強師生溝通，掌握學生思想動態，做好個別思想工作，要求學生確定短期奮鬥目標。
7、加強與家長的聯繫工作，用走訪、電訪等形式，充分調動家長參與學生管理的作用。
（二）主題活動策劃
1、結合教師節，開展“師恩難忘”活動，培養學生尊重老師、關心老師的品質。
2、認真對待每次月考，按月評出優秀小衛士。
3、期初，開展“怎樣做優秀畢業生”主題隊會。
4、班內開展形式多樣的語文、數學、英語學科競賽，激發學習興趣。
5、開展以“小小文明，養成節約好習慣”為主題的中隊活動。
6、組織好春、秋遊兩次活動，陶冶學生的情操，開闊他們的視野。
7、下半學期，拍畢業集體照，為母校贈言。
這些主題活動之間的聯繫是什麼？希望看到系列化、有整體感的主題活動。
（三）班級文化建設
開展小組合作學習，有效提高班級學習生活質量。
可以從班級環境布置、小組合作精神培養、班級人際關係等方面有更多的思考。
實用的設計方案範文集錦 篇19
活動目標：
1. 能仔細觀察畫面，根據圖片的關係排列順序，並講述理由。
2.學習運用"驚慌喝醉"等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。
3.能安靜傾聽同伴發言。
活動準備：
1.《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。
2.幼兒用書。
活動重點：
能根據圖片的關係排列順序展開聯想和講述。
活動難點：
能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。
指導要點：
引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生的前後經過排列圖片，並進行講述。
活動過程：
1.出示手偶，激發興趣。
老師；今天我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今天的貓與平時有什麼不一樣？（貓醉了）到底發生了什麼事呀？
2.出示圖四，引導幼兒觀察。
提問：
（1）這張圖講了一件什麼事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子裡裝的是什麼？
（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪裡來的？是誰放在那兒的呢？為什麼？
3.觀察圖二。
（1） 這張圖應排在哪裡？前面還是後面，為什麼？
（2） 老鼠為什麼在桌上放酒和魚呢？
4.觀察圖一。
（1） 這張圖應排在哪裡，為什麼？
（2） 洞外的老鼠被貓抓住了，洞裡的老鼠心裡覺得怎樣？從哪裡看出它們很驚慌？它們可能在商量什麼？
小結：一群小老鼠經常從牆洞裡鑽出來偷東西吃。可是，主人養了一隻大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一隻老鼠，躲在洞裡的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"
（3） 它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？
5.觀察圖三排圖。
這張圖應排在哪裡，為什麼？（申訴理由）啟發。
提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什麼？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，牆洞裡的老鼠心裡會怎么想？為什麼發笑？
（3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一隻怎樣的貓？
6.按順序編講故事。
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開始、經過和結果，連起來編個故事，並把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請個別幼兒示範講述。
（3） 教師評價--鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活動的幼兒。
7 . 教師示範講述。
評價要素：
1.能否理解圖片內容找出其中的前後關係進行排圖。
2.能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，並用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動建議：
可把圖片放置於語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。
實用的設計方案範文集錦 篇20
1.編制依據
1.1 北京市建設工程《文明安全施工管理暫行規定》；
1.2 《20xx年北京市建設工程施工現場管理工作要點》和《北京市建設工程施工現場環境保護工作標準》；1.3 北京××集團公司IS014001環境管理手冊、程式檔案、作業指導書；
1.4 北京××科研試驗大樓施工圖紙；
1.5 北京××科研試驗大樓《施工組織設計》；
1.6 北京××科研試驗大樓《現場文明施工方案》。
2.工程概況
北京工程位於北京市××區路號，總建築面積 ，地下2層，地上16層，結構形式為全現澆框架－筒體結構，筒體局部17層，第17層為塔層。
建築框架部分檐高59.65m，筒體部分檐高65.25m.。
本工程為了達到“長城杯”的質量目標，為了保證施工現場能夠實現安全生產，為了保證職工在施工中的安全，根據該工程的結構特點，特制定施工現場安全防護方案。
本工程主要職能單位如下：
建設單位：北京××單位
設計單位：北京建築設計研究院
監理單位：北京監理公司
監督單位：北京市質量監督總站
施工單位：北京市建設工程有限責任公司
第××項目經理部
本工程開工、竣工日期如下：
開工日期：××年××月××日
竣工日期：××年××月××日
3.施工現場環保工作計畫
3.1 認真學習和貫徹國家、北京市環境法律法規和本公司環境方針、目標、指標及相關檔案要求、達到並超過“北京市文明安全工地”的要求。
3.2 積極全面地開展環保工作，建立項目部環境管理體系，成立環保領導小組，予以運行控制，定期或不定期監測監控。
3.3 加強環保宣傳工作，提高全員環境意識。
3.4 現場採取圖片、表揚、評優、獎勵等多種形式進行環保宜傳，並將環保知識的普及工作落實到每位施工人員身上。
3.5 對上崗的施工人員實行環保達標上崗考試制度，做到凡是上崗人員均通過環保考試。
3.6 現場建立環保義務監督崗制度，保證及時反饋信息，對環保做得不周之處及時提出整改方案，積極改進並完善環保措施。
3.7 根據現場實際情況組織有關技術人員進行環保革新發明，並注意及時宣傳推廣。
3.8 每月三次進行環保噪聲檢查，發現問題及時解決。
3.9 實行獎罰、曝光制度，定期獎勵。
3.10 嚴格按照施工組織設計中環保措施開展環保工作，其針對性和可操作性要強。
4.施工現場環保工作制度
4.1 積極全面開展工作，加強施工現場環保工作的組織領導，成立以項目經理為首的，由技術、生產、物資、機械等部門組成的環保工作領導小組，設立專職環保員一名。
4.2 建立環境管理體系，明確職責、許可權。
4.3 建立環保信息網路，加強與當地環保局的聯繫。
4.4 不定期組織工地的業務人員學習國家、北京市環境法律法規和本公司環境手冊、程式檔案、方針、目標、指標知識等內部標準，使每個人都了解IS014001環保標準和“北京市文明安全工地”要求和內容。
4.5 認真做好施工現場環境保護的監督檢查工作，包括每月3次噪聲監測記錄及環保管理工作自檢記錄等，做到數據準確、記錄真實。
4.6 施工現場要經常採取多種形式的環保宣傳教育活動，施工隊進場集體進行環保教育，不斷提高職工的環保意識和法制觀念，未通過環保考核者，不得上崗。
4.7 在普及環保知識的同時，不定期的進行環保知識的考核檢查，並鼓勵環保革新發明活動。
4.8 制定出防止大氣污染，防止水污染和防止施工噪聲污染的具體制度：
4.8.1 防止大氣污染制度：現場採用液化石油氣清潔燃料，嚴禁熬瀝青、燒雜物。
4.8.2 防止施工粉塵污染制度：現場臨時道路進行硬化處理，並定期灑水；在現場大門口設定簡易洗車裝置，對進出現場的運輸車輛車輪攜帶物清洗，做好防遺撤工作；嚴禁凌空拋撒施工垃圾。
4.8.3 防止水污染制度：車輛沖洗污水設沉澱池，食堂設定隔油池，定期清掏。
4.8.4 防止噪聲污染制度：混凝土澆築施工時間儘量控制在6：00－22：00，並採用低頻振搗棒，結構施工階段晝間不超過70分貝，夜間不超過55分貝；對強噪聲機械設定封閉工棚，加強教育，使人為噪聲減少到最低點；混凝土澆築如須連續施工，須做好周圍居民的工作並向環保局提出書面報告。
4.9 凡違犯環保制度，屢教不改的人視情節輕重給予20－100元的處罰。
5.施工現場環保工作措施
5.1 環境管理體系有效運轉，各單位環保員切實做好本職工作，隨時進行信息反饋，每月召開例會，由專職環保員總結信息，集體解決落實，保證環境管理體系有效運行，持續改進。
5.2 為防止大氣污染，施工現場採取如下具體措施：
5.2.1 職工大灶和茶爐，採用煤氣（電）方式，每月進行兩次自檢。
5.2.2 現場內嚴禁熬瀝青和燒雜物。
5.2.3 每月進行3次煙塵黑度監測。
5.3 為防止施工粉塵污染，現場採取如下具體措施：
5.3.1 工程施工現場採用壓型鋼板與240厚圍牆相結合進行現場圍擋，並保證高度在2. lm以上。
5.3.2 對類似水泥的易飛揚細顆料散體材料，安排在臨時庫房存放或用彩條布遮蓋；運輸時採用彩條布遮蓋或其他方式防止遺撒、飛揚；卸裝時要小心輕放，不得拋撒，最大限度的減少揚塵。
5.3.3 對進出現場的車輛，進行嚴格的清掃，做好防遺撒工作。在土方開挖運輸期間，設專人負責清掃車輪，並拍實車上土，對鬆散易飛揚物採取遮蓋。
5.3.4 對臨時施工道路進行路面硬化，在乾燥多風季節定時灑水。
5.3.5 結構施工中的施工垃圾採用容器吊運至封閉垃圾站，並及時清運。
5.3.6 運輸車不得超量運載，運載工程土方最高點不超過車輛槽幫上沿50cm，邊緣低於車輛槽幫上沿10cm，裝載建築渣土或其他散裝材料不得超過槽幫上沿。
5.4 為防止噪聲污染，現場採取如下具體措施：
5.4.1 施工現場提倡文明施工，建立健全控制人為噪聲的管理制度，儘量避免人為地大聲喧譁，增強全體施工人員防噪聲擾民的自覺意識。採取先進的聯繫方式，避免如吹口哨的噪聲污染。
5.4.2 定期對施工作業人員進行文明施工的教育，對施工生產有關管理人員（包括外包隊負責人）定期進行文明施工現場對噪聲控制要求的.考核。
5.4.3 澆築混凝土時儘量安排在6：00－22：00進行，選用低頻振搗棒，結構施工階段噪聲晝間控制在70分貝以下，夜間控制在55分貝以下，並且經常測試。特殊情況須在夜間施工時，一方面要儘量採取降噪措施，另一方面要做好周圍居民工作，最大限度的減少擾民。
5.4.4 對強噪聲機械如電鋸電刨等，使用時須在封閉工棚內，儘量選用低噪聲或備有消聲降噪設備的施工機械；對使用時不能封閉的機械如振搗棒等，嚴格控制工作時間。
5.4.5 建築物四周掛降噪聲網。
5.4.6 施工期間，尤其是夜間施工儘量減少撞擊聲、哨聲，禁止亂扔模板、拖鐵器及禁止大聲喧譁等人為噪聲。
5.4.7 每月進行兩次噪聲值監測，並在夜間22：00以後進行抽測，監測方法執行《建築施工場界噪聲測量方法》（GB12524-90） .
5.4.8 加強噪聲監測，採取專人監測、專人管理的原則，及時對施工現場超標的有關因素進行調整，達到施工噪聲不擾民的目的。
5.4.9 會同有關部門和領導及時妥善處理重大擾民問題，詳細記錄問題及處理結果，必要時及時上報監理和甲方。
5.5 為防止水污染，現場採取如下具體措施：
5.5.1 施工現場道路平整，做到不積水。
5.5.2 對現場油料集中保管，油料庫做好防滲、污、跑、冒、滴、漏處理。
5.5.3 攪拌機和運輸車輛沖洗污水、地泵池污水等須設二級沉澱池後，排人市政污水管線或回收供灑水降塵用。
5.5.4 現場內職工食堂污水經過濾、沉澱、隔油後排人污水管線。
5.6 做好施工現場環境保護的監督檢查工作，每月初、月中和月末對環境各項工作進行一次檢查，對存在的問題及時解決，並做好文字記錄和存檔工作。
6.施工現場環保領導小組
為保證現場的環境管理達到標準，特成立現場環保領導小組，成員如下：
組 長：
副組長：、
成 員：、
實用的設計方案範文集錦 篇21
（一）、工業廠房照明
首先，應按照《建築照明設計規範標準》GB50034-20xx表6.1.7 工業建築照明功率密度值的規定。如下：
其次，一般機械加工廠房對於部分作業面照度要求較高，只採用一般照明不合理的場所，宜採用混合照明。
層高較高的工業廠房，應按照生產使用要求，採用金屬鹵化物或高壓鈉燈，亦可採用大功率細管徑螢光燈。
由於一般廠房採用金屬鹵化物燈具，電量偏大，根據實際情況一般在廠房內設定總照明配電箱，以放射式給相應照明分區供電，分支照明控制箱設在照明分區內便於操作的位置。照明幹線採用金屬橋架敷設至分配電箱，分支線路沿金屬橋架敷設後穿鋼管沿鋼樑敷設至燈具。照明線路的控制採用斷路器或者接觸器直接控制。應急照明系統可採用由普通照明箱內引出至末端，末端設定雙頭燈自帶蓄電池的形式。
（二）、民用公共建築照明
首先，應按照《建築照明設計規範標準》GB50034-20xx表6.1.7 工業建築照明功率密度值的規定。如下：
表6.1.3 商業建築照明功率密度值
其次，在設計時應注意的原則是：
1.重視室內活動人員的感官體驗；
2.設計時儘量不產生照明死角；
3.照明光源布置合理，不產生明顯的明暗變化；
4.選擇合理的亮度分布和顏色變化，以限制眩光，減少壓抑感；
5.在商業等公共建築尤其應注意照明燈具的合理性、藝術性；
6.充分利用天然光，減少電能浪費，節約能源
在光源選擇方面一般採用螢光燈具。根據不同公共建築的特點也要選用不同類型的燈具。目前的螢光燈具可以分為：
1. 直管形螢光燈，這種螢光燈屬雙端螢光燈。常用的管徑有T5，T8。顯色性好，對色彩豐富的物品及環境有比較理想的照明效果，光衰小，壽命長，平均壽命達10000小時，適用於一般辦公建築等。
2. 彩色直管型螢光燈。彩色螢光燈的光通量較低，適用於商店櫥窗、廣告或類似場所的裝飾和色彩顯示。
3.環形螢光燈。除形狀外，環形螢光燈與直管形螢光燈沒有大的差別。常見標稱功率有22W，32W，40W。主要提供給吸頂燈、吊燈等作配套光源，供家庭、商場等照明使用。
4. 單端緊湊型節能螢光燈。這種螢光燈的燈管、鎮流器和燈頭緊密地聯成一體（鎮流器放在燈頭內），除了破壞性打擊，無法把它們拆卸，故被稱為“緊湊型”螢光燈。
除了光源的選擇，配電系統的設計也應該注意合理性。雖然照明配電箱設定應該根據靠近負荷中心及便於操作的原則相對集中設定，但也不應過分集中，還應考慮供電線路過長產生的電壓壓降對燈具影響。同時，在預留方便由於很多民用公共建築涉及二次裝修問題，預留足夠的備用迴路或單獨預留照明配電箱以滿足二次裝修需要。在民用公共建築中很多時候還要考慮方便業主以後出租、出售時對照明的電量計量，所以在照明分區之外還應該重視單獨使用區域的照明供電計量問題，以免造成業主今後實際使用中的不便。
照明燈具一般採用功率較小的螢光燈具，所以可以採用連結方式給不同照明區域的配電箱一起供電。這樣不僅可以減少配電室的出線迴路，更可以簡化電纜、電線的數量。但連結的數量不宜過多，因為連結過多會造成一旦主迴路斷電，造成大區域照明停電的情況，此點應在民用公共建築照明設計時特別注意。在照明控制方面，應採用大面積集中控制與小面積控制相結合，這樣既有利於控制的便捷性也可以在必要時關閉不使用的燈具，避免浪費。在應急照明方面可按照不同外部條件，結合不同建築的特點選用結合電源。目前採用雙路電源，互為備用，末端互投的比較普遍。當遇到特別重要的民用公共建築時，建議增加柴油發電機加蓄電池組的方式，保證應急照明的供電安全。
實用的設計方案範文集錦 篇22
一、網頁標題應吸引注意並方便檢索
在設計網頁標題時，應注意同時兼顧對用戶的注意力，以及對搜尋引擎檢索的需要。這一原則在實際操作中可通過三個方面來體現，這三個方面也可以被認為是網頁標題設計的一般規律：
一般來說6-10個漢字比較理想，最好不要超過30個漢字。網頁標題字數過少可能包含不了有效關鍵字，字數過多不僅搜尋引擎無法正確識別標題中的核心關鍵字，而且也讓用戶難以對網頁標題(尤其是首頁標題，代表了網站名稱)形成深刻印象，也不便於其他網站連結。
二、網頁標題應概括網頁的核心內容
當用戶通過搜尋引擎檢索時，在檢索結果頁面中的內容一般是網頁標題(加連結)和網頁摘要信息，要引起用戶的關注，網頁標題發揮了很大的作用，如果網頁標題和頁面摘要信息有較大的相關性，摘要信息對網頁標題將發揮進一步的補充作用，從而引起用戶對該網頁信息點擊行為的發生(也就意味著搜尋引擎推廣發揮了作用)。另外，當網頁標題被其他網站或者本網站其他欄目/網頁連結時，一個概括了網頁核心內容的標題有助於用戶判斷是否點擊該網頁標題連結。
三、網頁標題中應含有豐富的關鍵字
考慮到搜尋引擎行銷的特點，搜尋引擎對網頁標題中所包含的關鍵字具有較高的權重，儘量讓網頁標題中含有用戶檢索所使用的關鍵字。以網站首頁設計為例，一般來說首頁標題就是網站的名稱或者公司名稱，但是考慮到有些名稱中可能無法包含公司/網站的核心業務，也就是說沒有核心關鍵字，這時通常採用“核心關鍵字+公司名/品排名”的方式來作為網站首頁標題。本文開頭所列舉的某網路行銷服務商網站首頁標題實例，其實也是採用這種方式來設計網頁標題，只不過由於羅列了太多的“核心關鍵字”，反而沒有了核心。
做美工看起來並不是一件容易的事情。首先，要對整個站點和企業有個大致的了解。例如：某些企業喜歡藍色的主調，你不可能去做個紅色的主調，這樣完全違背客戶的主要意願，如果百度的標誌改成五顏六色的，相信大家也不會認可的。站長的職責是規劃網站結構。同樣也需要有一定的審美觀。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。
psd檔案就是用Photoshop創建的，當然也必須用Photoshop打開;
ai檔案是Illustrator的。他們都是Adobe公司的。ai檔案同樣也可以用photoshop打開，但打開後會載入在同一層內。
網頁設計 cdr檔案是CorelDRAW的。
CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。
R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。
1、 矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點、線、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線條粗細和色彩等。生成的矢量圖檔案存儲量很小，特別適用於文字設計、圖案設計、版式設計、標誌設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術設計、插圖等。矢量圖只能表示有規律的線條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術字等; 常見的矢量圖處理軟體有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。
2、點陣圖點陣圖又叫點陣圖或像素圖，計算機螢幕上的圖你是由螢幕上的發光點(即像素)構成的，每個點用二進制數據來描述其顏色與亮度等信息，這些點是離散的，類似於點陣。 點陣圖在放大到一定限度時會發現它是由一個個小方格組成的，這些小方格被稱為像素點，一個像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱的馬賽克。
bmp：是未經過壓縮的用點陣來表示的真彩圖片,占用磁碟空間較大
gif：是經過壓縮的,只能表示256種顏色,占用磁碟空間小,常用來演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續的動畫。
png：是fireworks的圖片格式
jpg：也稱為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來顯示真彩的照片或圖案。
名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時製作尺寸必須設定為：94 x 58mm。
作為設計者和客戶(這裡指各站長)，如果事先沒有明文協定的話設計者有權不提供源檔案。
VI是Visual Identity的縮寫，中文譯為“企業視覺識別”。VI是CI計畫的靜態識別符號，是企業理念視覺化傳達的載體，因此它
項目最多，效果最為直接。VI作為視覺識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業理念、人性原則、民族性原則、簡潔抽象及動態原則、員工參與原則、法律原則、藝術性原則和個性原則。
CI是Corporate Identity的縮寫，中文譯為“企業形象”。CI計畫，是指企業有目的、有計畫、戰略性地創造出所希望的自身形象，由此提高企業的社會知名度，最終得到自己最適合的經營環境。
而logo只是網站或企業一個標誌。
實用的設計方案範文集錦 篇23
知識教學點
1、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
2、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創新能力。
3、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學內容及重點、難點分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一隻小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學對象分析
本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一定的計算機網路查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網路資源優勢，讓學生在網上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。
教學策略及教法設計
“放手讓學生自主學習”是本節閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反覆閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最後，學生在“擴展知識”板塊上網中查閱相關資料，並回歸課堂發表自己的看法和建議。充分發揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
教學媒體設計
多媒體網路計算機房（能連線到Internet、學生一人一機）：情景導入時套用其廣播功能；學生自主探究學習時套用其監控、個別輔導、小組討論等功能；學生示範、作品評價時套用其轉播功能。課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，藉助網路，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
教學過程設計與分析
教學過程設計思路及多媒體套用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
2、（課件演示）課題畫面12鳥情。
3、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最後定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發學生的學習語文的興趣。向學生展示集音、色、光於一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內容。
（課件演示）本課插圖
1、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什麼事情？（學生反饋）（課件點擊）喜鵲圖
2、學生質疑：這隻小鳥為什麼和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便於學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關係。讓學生質疑，培養學生善於提問的學習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
1、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；⑶小組合作討論課文中發現的問題。（學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）
2、（點擊課件]出示問題）為什麼“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
3、（點擊課件連結）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
4、（視頻轉播）學生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在於培養學生的閱讀能力和合作學習的習慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學生通過前面的學習步驟，已經基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨著事情的發展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環節的套用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。套用計算機網路來讓學生完成此題，通過師生互動、人機互動，可以發揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結
1、（點擊課件）思考：
⑴學習了這篇課文，你知道了什麼？受到什麼啟發？
⑵人類要與動物和諧相處，人類應該怎么做？
2、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。
3、（點擊課件連結）閱讀相關的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學生充分發表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養學生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的套用，把本課的板書設計一一展現，便於突出本文的重難點，也利於全文作總結。設計此連結內容是擴大學生的知識面，感受人與動。
五、結合實際，升華情感
（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什麼小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的？結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂（點擊課件）出示網上衝浪題：
1、教師提供幾組有關愛護動物的網站學生自由上網查閱相關資料。
2、說說你在網上看到了什麼？有何感想？大家來評議，來總結。學生藉助網路查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的了解。回歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
練習設計
1、利用課件完成“腦圖”。
2、根據老師提供的網址瀏覽相關網站。附“腦圖”：
實用的設計方案範文集錦 篇24
一、教材說明
這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，讚美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊重普通勞動者和他們的勞動。
課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為後文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最後抒發“我”的感想，讚美鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神。在具體敘述之後直接抒發感想，是本文表達上的一個特點。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學的重點，後一點也是教學的難點。
選編這篇課文的目的，是運用“從內容中體會思想”的方法，加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學生要尊重勞動者和他們的`勞動。
二、學習目標
1比鮮侗究14個生字，學會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、遊覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語。
2庇懈星櫚乩識量撾摹1乘凶詈罅礁鱟勻歡巍
3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒ǎ加深對課文的理解。
4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘⒛默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。
三、教學建議
1笨吻埃可布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者，關注他們的勞動；如果有條件，可以讓學生找找有關資料，以便對峨眉山有所了解，國小四年級語文教案《語文教案－《峨眉道上》》。教師查閱有關峨眉山的資料，準備教學掛圖，或製作多媒體課件。
2備據“預習”要求，讓學生在初讀課文的基礎上了解課文講的是一件什麼事，再把哪些自然段是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫作者想到的，分別做上記號。上課時先檢查學生的預習情況，針對預習中存在的問題，教師給予指點。在此基礎上，可讓學生根據思考·練習2進一步自學，然後組織交流討論。
3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢釒俊＝淌σ鼓勵學生用自己提問題，自己解決問題的方式來進行學習。可以引導學生按課文順序提問題和解決問題。
(1)寫峨眉山路高與陡的部分。
課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什麼要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現山路的陡，“我們一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句說明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險做鋪墊。）
(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。
從和背石人的談話中，“我”知道了什麼?(他們在十多里外開山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動是多么辛苦。)
(3)寫“我”引發的感想部分。
①“愧疚”是什麼意思?我為什麼會感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)
②“無名英雄”是什麼意思?（“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。）為什麼說鋪路人是“真正的無名英雄”?（峨眉山路高、長、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復一日、年復一年”堅持這樣做很不簡單。鋪設的山路為遊人提供了方便，帶來了歡樂，但並沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。）
後一問要答得全面較為困難，可在小組交流後全班討論，老師適當點撥，要點都答出來了，再引導他們連起來回答，以加深印象。
4痹諮生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神後，可創設情境讓學生說說，假如你現在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說什麼?給學生有創意表達的機會，如，除了表示讚美，還可表示對他們的關心。鼓勵學生把說的話寫下來。
5笨撾撓鎇約蚪啵感情充沛，便於進行朗讀，要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情，並從中受到啟發教育。思考·練習1要求背誦課文最後兩個自然
實用的設計方案範文集錦 篇25
內容摘要：本文從介紹培訓的概念及理論研究的發展入手，分析了培訓及培訓方案設計的重要性，接著進行培訓需求的組織分析、工作分析、個人分析，通過培訓需求分析確定培訓目標，以培訓目標為指南，對培訓方案的其它各組成要素進行分析，指出設計培訓方案時應從哪些方面考慮，根據具體情況擇優處理，確定一個初步方案，再對培訓方案評估修改，最終制定出一個有效的培訓方案。
關鍵字：培訓方案設計
隨著社會的飛速發展，在組織的人、財、物、信息四種資源中，人們越來越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，美國知名管理學者托馬斯·彼得斯曾說："企業或事業惟一真正的資源是人，管理就是充分開發人力資源以做好工作。"①員工是組織的血液，他或者使你的事業轟轟烈烈，或者使你碌碌無為。不同組織間的競爭即成為人才的競爭，人們對此已經達成共識，通用汽車公司的前總經理艾爾弗雷德·斯隆曾經說過，"把我的資產拿走吧――但是請把我的公司的人才留給我，五年後，我將使拿走的一切失而復得。"②組織間對人才的競爭必然引起對人才的重新定位，以現代社會中人們掌握的科學、技術、專業知識的特點為主要標誌，以字母或符號的造型來象徵其主要特點的人才分類方法，提出了"XTI"型人才論，系統地掌握兩門專業知識，並有明顯的主要的交叉點、結合部的"X"型人才更受人們的親睞，而它顯然是傳統的學校教育所不能滿足的，它需要走出學校的員工不斷通過培訓來求得自身的發展。我國高等學校教育普及率低的國情決定了從實踐中產生的人才需接受新的培訓來彌補自身知識的缺陷。“活到老，學到老，認識到了培訓的重要性，並不等於就能做好培訓工作，因為培訓工作的完成需依賴於培訓方案。有好的培訓方案，不一定有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案，如何設計有效的培訓方案，也正是本文目的之所在。
一、培訓理論的研究及發展
自從十一屆三中全會後，全國的工作重心轉移到經濟建設上來，人們開始漸漸重視起培訓工作，特別是在今天的市場經濟下，對培訓工作的研究愈來愈多，但何為培訓，卻是各抒己見，至目前並沒有一個統一的定義，下面摘錄一些供研究參考。
培訓：指各組織為適應業務及培育人才需要，用補習、進修、考察等方式，進行有計畫的培養和訓練，使其適應新的要求不斷更新知識，擁有旺盛的工作能力，更能勝任現職工作，及將來能擔任更重要職務，適應新技術革命必將帶來的知識結構、技術結構、管理結構和幹部結構等方面的深刻變化。③
培訓：指向員工傳授工作所需知識和技能的任何活動，是與工作有關的任何形式的教育。④
培訓：指創造一個環境，使員工能夠在這一環境中獲得或學習特定的與工作要求密切相關的知識、技能、能力和態度。⑤
培訓：指給新雇員或現有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過程。⑥
總之現代培訓指的是員工通過學習，使其在知識、技能、態度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現任或預期的職務相匹配，進而提高員工現在和將來的工作績效。
培訓作為科研課題首先是在心理學和科學管理領域進行的。隨後，培訓理論隨著管理科學理論的發展，大致經歷了傳統理論時期的培訓（1900－1930）、行為科學時期的培訓（1930－1960）、系統理論時期的培訓（1960－）三個發展階段。在傳統理論時期，培訓是以發展個人技術與態度為主，較少考慮個人與他人，或個人與團體的相互關係；行為科學理論階段的培訓，除了延續傳統理論時期重視個人技術與態度的發展以外，更重視員工個人與他人之間的關係；到了20世紀60年代以後，培訓理論進入系統理論時期，系統理論最重要的基本假設是系統對於外在環境的開放性，亦即將組織視為一個開放的系統，並且特別重視系統與系統間的適應與溝通。①
90年代以後，組織培訓工作可以說已是沒有固定模式的獨立發展階段，現代組織要真正搞好培訓教育工作，則必須了解當今的培訓發展趨勢，使培訓工作與時代同步，當今世界的培訓發展趨勢可以簡要歸納為以下幾點：
其一，員工培訓的全員性。培訓的對象上至領導下至普通的員工，這樣通過全員性的職工培訓極大地提高了組織員工的整體素質水平，有效地推動了組織的發展。同時，管理者不僅有責任要說明學習應符合戰略目標，要收穫成果，而且也有責任來指導評估和加強被管理人員的學習。另外，培訓的內容包括生產培訓、管理培訓、經營培訓等組織內部的各個環節。
其二，員工培訓的終身性。單憑學校正規教育所獲得的一點知識不能迎接社會的挑戰，必需實行終身教育，不斷補充新知識、新技術、新經營理論。
其三，員工培訓的多樣性。就是培訓的範圍已從企業擴展到整個社會，形成學校、企業、社會的三位一體的龐大的完整的職工培訓網。培訓的方式有企業組織的培訓、有社會組織的業餘培訓、有大學為企業開辦的各類培訓班。
其四，員工培訓的計畫性。即組織把員工培訓已納入組織的發展計畫之內，在組織內設有職工培訓部門，負責有計畫、有組織的員工培訓教育工作。
其五，員工培訓的國家干預性。西方一些國家不但以立法的形式規定參加在職培訓是公職人員的權利與義務，而且以立法的形式籌措培訓經費。
二、國內外的培訓現狀
在國外，政府和其它組織都十分重視培訓，培訓成為員工教育重要的一部分。首先，政府以立法的形式籌措培訓經費，並且公款用於培訓已成為合法的舉措。在1958年以前，在美國用朕邦政府的錢進行培訓工作是受到禁止的，但該年"政府職工培訓法"和它的修正案通過以後，一些政府機構增設了培訓部門，在另一些機構較大地擴充了它們的規模，至1981年，經財政年度的統計數字說明，該年有492，314人上了政府培訓計畫的課程，總共支出的費用在3。7億美元以上，且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓支出②。其次，願意支出培訓經費，培訓計畫的經費不斷增加。既使在1982年，英國經濟處於增長緩慢時期，對八十家工商企業進行管理人員培訓的調查結論說："我們很受鼓舞地獲悉在過去一、二年里培訓計畫遭受嚴重削減的情況很少。很多培訓人員說，他們受到的巨大壓力是必須對需要的每一筆經費提出正當的理由，但是僅有極少數培訓人員在過去一年裡要求的經費遭到拒絕。至少有十幾個培訓計畫還增加了經費？"③有資料顯示，美國100名員工以上的組織在1992年的培訓開支為450億美元，比1988年增長了12％。④第三，培訓經費在公司里所占比重很大。在90年代初，美國摩托羅拉公司每年在員工培訓上的花費達到1。2億美元，這一數額占公司工資總額的3。6％，美國聯邦快遞（FederalExpress）公司每年花費2。25億美元用於員工培訓，這一費用占公司總開支的3％。⑤目前，由於信息社會的到來，知識、技能的飛速更新，人們已經認識到培訓不是一種特權或權力，而是一種需要，培訓工作更是倍受重視，無論是理論上還是實務上都得到了迅速發展。
國內，漸漸認識到培訓工作的重要性，但培訓工作做得並不理想。隨著市場經濟的發展，培訓正逐漸受到人們的重視，國務院秘書長王忠禹曾在"全國經貿工作會議"上作過明確部署，要把培養企業家的工作提到議事日程，加強現有和未來的高級經營管理人員的培訓，爭取用3~5年時間，系統地培養出一批適應社會主義市場經濟發展需求的企業家。⑥目前，培訓工作還沒有其應有的地位，培訓中心成為組織中可有可無的機構，效益好時，這個機構才有立錐之地，效益不好時，遭到裁減的首先為培訓機構，究其原因：一是傳統的計畫經濟的影響還在，培訓的收益對組織的效益相關性不大，使培訓不受注重；二是培訓方案沒有科學設計，使培訓並不能滿足培訓需求，培訓效果不能達到預期目的。市場經濟的發展，對員工不斷培訓必成為大家的共識，要做好培訓工作，員工培訓方案的設計研究已成為迫切需要。
三、如何設計員工培訓方案
（一）培訓需求分析
組織作為市場競爭的主體，它必須是理性化，以經濟人的眼光來看待一切，培訓活動的成本無論從費用、時間和精力上來說，都是不低的，培訓是要冒一定風險，因此在是否進行培訓前需要進行需求分析，根據需求來指導培訓方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓而培訓。
培訓需求分析需從多維度來進行，包括組織、工作、個人三個方面。首先，進行組織分析。組織分析指確定組織範圍內的培訓需求，以保證培訓計畫符合組織的整體目標與戰略要求。根據組織的運行計畫和遠景規劃，預測本組織未來在技術上及組織結構上可能發生什麼變化，了解現有員工的能力並推測未來將需要哪些知識和技能，從而估計出哪些員工需要在哪些方面進行培訓，以及這種培訓真正見效所需的時間，以推測出培訓提前期的長短，不致監渴掘井。其次，進行工作分析。工作分析指員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最後，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，發現兩者之間是否存在差距。研究工作者本人的工作行為與期望行為標準之間的差異，當工作大？"能力"時，則需要進行培訓，通過提高能力，達到員工的"職務"與"職能"相一致。"職務"和"職能"二者都是變數，當職能提高了，需要開發職務，使兩者保持一致；當職務超過了能力，就需要進行培訓，開發職能，使兩者復歸一致。由於培訓的對象是員工，能否做好工作取決於諸多因素，培訓並不是萬能的，而且培訓要講求成本收益，因此，看培訓能否促進員工的個人行為發生所期望的轉變。如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態度問題等，則不是培訓所能解決的問題，不需要培訓，若存在的問題培訓能夠解決時，則進行員工培訓，設計具體的培訓方案。
（二）培訓方案各組成要素分析
培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，一份詳盡的培訓需求分析就大致構畫出培訓方案的大概輪廓，在前面培訓需求分析的基礎上，下面就培訓方案各組成要素進行具體分析。
1、培訓目標的設定
培訓目標的設定有賴於培訓需求分析，在培訓需求分析中我們講到了組織分析、工作分析和個人分析，通過分析，我們明確了員工未來需要從事某個崗位，若要從事這個崗位的工作，現有員工的職能和預期職務之間存在一定的差距，消除這個差距就是我們的培訓目標。設定培訓目標將為培訓計畫提供明確方向和依循的構架。有了目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並可在培訓之後，對照此目標進行效果評估。培訓總目標是巨觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具體化，具有可操作性。要達到培訓目標，就要求員工通過培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過培訓後了解什麼？你希望員工通過培訓後能夠乾什麼？你希望員工通過培訓後有哪些改變？這些期望都是以培訓需求分析為基礎的，通過需求分析，明了員工的現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什麼樣職務的職能，而企業發展需要具有什麼樣的知識和技能的員工，預期中的職務大於現有的職能，則要求培訓。明了員工的現有職能與預期中的職務要求二者之間的差距，即確定了培訓目標，把培訓目標進行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。
培訓目標是培訓方案實施的導航燈。有了明確的培訓總體目標和各層次的具體目標，對於培訓指導者來說，就確定了實施教計畫，積極為實現目的而教學；對於受訓者來說，明了學習目的之所在，才能少走多路，朝著既定的目標而不懈努力，才能達到事半功倍的效果，相反，如果目的不明確，則易造成指導者、受訓者偏離培訓的期望，造成人力、物力、時間和精力的浪費，提高了培訓成本，從而可能導致培訓的fail。培訓目標與培訓方案其它因素是有機結合的，只有明確了目標才有可能科學設計培訓方案其它的各個部分，使設計科學的培訓方案成為可能。
2、培訓內容的選擇
在明確了培訓的目的和期望達到的學習結果後，接下來就需要確定培訓中所應包括的傳授信息了。儘管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，究竟該選擇哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。
知識培訓，這是組織培訓中的第一層次。員工只要聽一次講座，或者看一本書，就可能獲得相應的知識。在學校教育中，獲得大部分的就是知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力，減少企業引進新技術、新設備、新工藝的障礙和阻撓。同時，要系統掌握一門專業知識，則必須進行系統的知識培訓，如要成為"X"型人才，知識培訓是其必要途徑。雖然知識培訓簡單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識培訓層次上，效果不好是可以預見的。
技能培訓，這是組織培訓中的第二個層次。這裡所謂技能就是指能使某些事情發生的操作能力。技能一旦學會，一般不容易忘記，如騎車、游泳等。招進新員工，採用新設備，引進新技術都不可避免要進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作，無論你的員工是多么優秀，能力有多強，一般來說都不可能不經培訓就能立即操作得很好。
素質培訓，這是組織培訓的最高層次。此處"素質"是指個體能否正確地思維。素質高的員工應該有正確的價值觀，有積極的態度，有良好的思維習慣，有較高的目標。素質高的員工，可能暫時缺乏知識和技能。但他會為實現目標有效地、主動地學習知識和技能；而素質低的員工，既使已經掌握了知識和技能，但他可能不用。
上面介紹了三個層次的培訓內容，究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同的受訓者具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓與素質培訓，而一般職員則傾向於知識培訓和技能培訓，它最終是由受訓者的"職能"與預期的"職務"之間的差異所決定的。
3、誰來指導培訓
培訓資源可分為內部資源和外部資源，內部資源包括組織的領導、具備特殊知識和技能的員工；外部資源是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。在眾多的培訓資源中，選擇何種資源，最終要由培訓內容及可利用的資源來決定。
組織的領導、具備特殊知識和技能的員工是組織的重要內部資源，利用內部資源，可使受訓者和培訓者多方都得到提高。組織內的領導是比較合適的人選。首先，他們既具有專業知識又具有寶貴的工作經驗；其次，他們希望員工獲得成功，因為這可以表明他們自己的領導才能；最後，他們是在培訓自己的員工，所以肯定能保證培訓與工作有關。無論採取哪種培訓方式，組織的領導都是重要的內部培訓資源。具備特殊知識和技能的員工也可以指導培訓，當員工培訓員工時，由於頻繁接觸，一種團隊精神便在組織中自然形成，而且，這樣做也鍛鍊了培訓指導者本人的領導才能，
當組織業務繁忙，組織內部分不出人手來設計和實施員工的培訓方案，那么就要求諸於外部培訓資源。工作出色的人員並不一定能培訓出一個同樣工作出色的員工，因為教學有其自身的一些規律，外部培訓資源恰好大多數是熟悉成人學習理論的培訓人員。外部培訓人員可以根據組織來量體裁衣，並且可以比內部資源提供更新的觀點，更開闊的視野，但外部培訓資源也有其不足之處，一方面，外部人員需要花時間和精力用於了解組織的情況和具體的培訓需求，這將提高培訓成本；另一方面，利用外部人員培訓，組織的領導對具體的培訓過程不負責任，對員工的發展逃避責任。
外部資源和內部資源各有優缺點，但比較之下，還是首推內部培訓資源，只有在組織業務確實繁忙，分不開人手時，或確實內部培訓資源缺乏適當人選時，才可選擇外部培訓資源，但儘管如此，也要把外部資源與內部資源結合使用才為最佳。
4、確定受訓者
根據組織的培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，從而大體上確定不同的培訓對象，即受訓者。
崗前培訓是向新員工介紹組織的規章制度、文化以及組織的業務和員工，新員工來到公司，面對一個新環境，他們不太了解組織的歷史和企業文化，不了解組織的運行計畫和遠景規劃，不了解公司的政策，不了解自己的崗位職責，不熟悉自己的上司、同僚及下屬，因此新員工進入公司或多或少都會產生一些緊張不安，為了使新員工消除緊張情緒，使其迅速適應環境，企業必針對以上各方面進行崗前培訓，由崗前培訓內容決定了的受訓者只能是組織的新員工，對於老員工來說，這些培訓毫無意義。
對於即將升遷的員工及轉換工作崗位的員工，或者不能適應當前崗位的員工，他們的職能與既有的職務或預期的職務出現了差異，職務大於職能，對他們就需要進行培訓。對他們可採用在崗培訓或脫產培訓，而無論採用哪種培訓方式，都是以知識培訓、技能培訓和素質培訓為內容，而不同內容的知識培訓、技能培訓和素質培訓確定了不同的受訓者。在具體的培訓需求分析後，根據需求會確定具體的培訓內容，根據需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓內容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓者。
雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但並不等於說這些就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓，因為沒有積極性，效果肯定不會很好；另一方面，要看其個性特點，有些個性是天生的，既使通過培訓能掌握所需的知識、技能，但他仍不適合於該工作，則他屬於要換崗位，而不是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮，最終確定受訓者。
5、培訓日期的選擇
培訓日期的選擇。什麼時候需要就什麼時候培訓，這道理顯而易見，但事實上，做到這一點並不容易，卻往往步入一些誤區，下面的做法就是步入了誤區。許多公司往往是在時間比較方便或培訓費用比較便宜的時候提供培訓。如許多公司把握計畫訂在生產淡季以防止影響生產，卻不知因為未及時培訓卻造成了大量次品、廢品或其他事故，代價更高，再如有些公司把培訓訂在培訓費用比較便宜的時候，而此時其實並不需要培訓，卻不知在需要培訓時進行再培訓卻需要會出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時需要何時培訓，通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓。
第一，新員工加盟組織。大多數新員工都要通過培訓熟悉組織的工作程式和行為標準，既使新員工進入組織進已擁有了優異的工作技能，他們也必須了解組織運作中的一些差別，很少有員工剛進入組織就掌握了組織需要的一切技能。
第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經成為組織的老員工，對於組織的規章制度、企業文化及現任的崗位職責都十分熟悉，但晉開到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會產生新的要求，儘管員工在原有崗位上幹得非常出色，對於新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進行培訓。
第三，由於環境的改變，要求不斷地培訓老員工。由於多種原因，需要對老員工進行不斷培訓。如引進新設備，要求對老員工培訓新技術；購進新軟體，要求員工學會安裝與使用。為了適應市場需求的變化，組織都在不斷調製自己的經營策略，每次調整後，都需對員工進行培訓。
第四，滿足補救的需要。由於員工不具備工作所需要的基本技能，從而需要培訓進行補救。在下面兩種情況下，必須進行補救培訓：一，由於勞動力市場緊缺或行政干預或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時看起來似乎具備條件，但實際使用上其表現卻不盡人意。
在作培訓需求分析時，確定需要培訓哪些知識與技能，根據以往的經驗，對這些知識與技能培訓作出日程安排，看大致需要多少時間，以及培訓真正見效所需的時間，從而推斷培訓提前期的長短，根據何時需用這些知識與技能及提前期，最終確定培訓日期。
6、適當培訓方法的選擇
組織培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用，下面著重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法，在培訓時可根據培訓方式、培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種配合使用。
（1）講授法
講授法就是指講授者通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。講授法用於教學時要求：①講授內容要有科學性，它是保證講授質量的首要條件；②講授要有系統性，條理清楚，重點突出；③講授時語言要清晰，生動準確；④必要時套用板書。
講授法雖是培訓中套用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優點，同時，也有很多缺陷。講授法的優點：①有利於受訓者系統地接受新知識；②容易掌握和控制學習的進度；③有利於加深理解難度大的內容；④可以同時對許多人進行教育培訓。其缺點為：①講授內容具有強制性，受訓者無權自主選擇學習內容；②學習效果易受教師講授的水平影響；③只是教師講授，沒有反饋；④受訓者之間不能討論，不利於促進理解；⑤學過的知識不易被鞏固。
（2）演示法
演示法是運用一定的實物和教具，通過實地示範，使受訓者明白某種事務是如何完成的。演示法要求：①示範前準備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個受訓者都能看清示範物；③示範完畢，讓每個受中者試一試；④對每個受訓者的試做都給予立即的反饋。
演示法用於教學同樣優點與缺點並存。其優點為：①有助於激發受訓者的學習興趣；②可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合；③有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。演示法的缺點為：①適用的範圍有限，不是所有的內容都能演示；②演示裝置移動不方便，不利於教學場所的交更；③演示前需要一定的費用和精力做準備。
（3）案例法：
案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的`客觀存在的真實情景。它作為一種研究工具早就廣泛用於社會科學的調研工作中，20年代起，哈佛商學院首先把案例用於管理教學，稱為案例教學法。案例用於教學有三個基本要求：①內容應是真實的，不允許虛構。為了保密有關的人名、單位名、地名可以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節不得虛假，有關數字可以乘以某掩飾係數加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；②教學中應包含一定的管理問題，否則便無學習與研究的價值；③教學案例必須有明確的教學目的，它的編寫與使用都是為某些既定的教學目的服務的。
案例教學越來越受到人們的喜愛，但作為一個教學方式它也不可避免優缺點並存。案例法的優點：①它提供了一個系統的思考模式；②在個案研究的學習過程中，接受培訓可得到另一些有關管理方面的知識與原則；③作為一個簡便方法，有利於使受培訓者參與企業實際問題的解決。案例法的不足之處在於：①每一個案例都是為既定的教學目的服務的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；②案例數量有限，並不能滿足每個問題都有相應案例的需求；③案例無論多么真實，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任，不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。
7、培訓場所及設備的選擇
培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所有教室、會議室、工作現場等，若以技能培訓為內容，則決定了最適易的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設備是無法推進教室或會議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄影機等，不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。
員工培訓是則培訓目標和期望結果、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合，達到目標和結果是根本目的之所在，其後各個組成部分都是以它為出發點的，經過權衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓目標和結果為指南的系統方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合。雖然一個系統的培訓方案不一定為有效的培訓方案，但一個有效的培訓方案必須是系統考慮的培訓方案。
（三）培訓方案的評估及完善
從培訓需求分析開始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓方法的選擇以最終制定了一個系統的培訓方案，這並不意味著培訓方案的設計工作已經完成，因為任何一個好的培訓方案必是一個由制定→測評→修改→再測評→再修改……→實施的過程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄於完善。培訓方案的測評從三個維度來考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個指標來進行：一、內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、系統化，是從培訓方案的本身來說的，分析其是否符合培訓需求分析，各要素前後是否協調一致，是最優選擇；二、反應效度，看受訓者反應，受訓者是否對此培訓感興趣，是否能滿足受訓者的需要，如果否，找出原因；三、學習效度，以此方案來培訓，看傳授的信息是否能被受訓者吸收，如果否，則要考慮到傳授的方法以及受訓者學習的特點等各個方面的因素來加以改進。從受訓者的角度來考察，看受訓者培訓前後行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏套用培訓所學內容的機會，還是由於習慣影響，使培訓效果還未表現出來，需延長考察時間。最後，從培訓實際效果來考察，即培訓的成本收益比來分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實施費用，受訓者在培訓期間的工資及福利。培訓方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產量的提高，廢品、次品的減少，採用更省原材料的生產方式的節藥，生產事故的減少等可測量的收益；隱性收益則是指個企業團隊精神的生成，企業形象的提高等不可量化測量收益。成本低於收益才證明此方案具有可行性，成本高於收益則證明此方案破產，應找出失敗原因所在，設計更優的方案。
四、結語
雖然國外的培訓理論已漸趨完善，但在國內，隨著市場經濟的發展，人們才漸漸認識到培訓工作的重要性，培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處於不成熟階段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統介紹了培訓理論的發展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現狀的基礎上讓人們認識到發展我國培訓工作的迫切性。一切培訓方案的設計都以培訓需求分析為基礎，本文從組織分析、工作分析和個人分析三個角度闡述了如何進行培訓需求分析，根據培訓需求分析來進行培訓方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對培訓方案的設計作了系統分析，淺要闡述了如何設計一個具體的培訓方案。然本文更傾向於實務性與操作性，又由於作者對此問題研究尚淺，故在培訓需求分析及培訓方案的評估方面闡述還不夠深入，有待進一步探討，希望通過閱讀本文對實際工作者們的培訓工作有所幫助。
主要參考文獻：
①彭劍鋒、包政主編，《人員甄選錄用與培訓卷》，中國人民大學出版社，1993年版。
②余凱成、程文文、陳維政編著，《人力資源管理》，大連理工大學出版社，1999年版。
③張一馳編著，《人力資源管理教程》，北京大學出版社，1999年版。
④洛絲特著，《人力資源管理》，中國人民大學出版社，1999年版。
⑤歐炳進、張育新、林克慧編，《人事管理學》，廣東高等教育出版社，1986年版。
⑥英：貝納德。泰勒、美：戈登。利皮特合編，陳今淼譯，《管理人員發展和培訓手冊》，
清華大學出版社，1987年版。
⑦《中國改革全書·勞動工資體制改革卷》，1978～1991年，大連出版社。
⑧胡振君，"你對培訓知多少？"，《行政與人事》，20xx年第4期，第30～31頁。
⑨龔亞平著，《企業培訓方案評價研究》，1997年碩士論文。
⑩彭劍茹著，《企業管理人員培訓需求分析研究》，1997年碩士論文。
實用的設計方案範文集錦 篇26
活動名稱：《兩隻老虎》
重點領域：藝術
一、活動目標：
1、喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
2、樂意根據歌詞做動作，並能隨著歌曲形象的表演。
二、活動準備：
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩隻老虎》的歌曲。
三、活動過程：
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
2、幼兒與老師一起複習歌曲。
師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩隻老虎》的歌呢，你們願意唱給我聽聽嗎？
師幼一起演唱。
3、引導幼兒為歌曲創編動作。
師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩隻老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩隻老虎》的歌編一些好看的動作，編好以後我們就能跳舞了。
（1）、引導幼兒逐句創編動作。
師：想一想“兩隻老虎，兩隻老虎，”可以做什麼動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）
師：我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？
師：這兩隻老虎很奇怪的，它們一隻沒有什麼？還有一隻沒有什麼？那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？
師：你們說這兩隻老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什麼動作來做？
4、完整表演
（1）、引導幼兒完整表演
師：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍
師：小老虎真能幹會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好
？看！現在我們到了什麼地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
再出現樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。
5、創編歌詞及動作
師：這兩隻奇怪的老虎，一隻沒有眼睛，一隻沒有尾巴，那如果還有兩隻奇怪的老虎，你猜它們會沒有什麼？（幼兒邊說邊做動作）
教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。
6、結束活動
師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽音樂走出活動室。
實用的設計方案範文集錦 篇27
一個好的電視背景牆設計，不但能夠起到裝飾家庭整體環境的作用，也能讓人在看電視時得到很好的放鬆。那么怎么設計電視背景牆比較好呢？小編整理了一下今年流行的幾種設計方案，下面大家就一起來了解一下吧。
電視背景牆設計一
由於兩個大飄窗的限制，電視機的擺放就顯得尤為尷尬，作出隨機應變的改動，就能避免這一問題，將電視櫃斜放於牆角，背後以畫框作為背景，巧妙之舉。這個客廳空間較為狹長，電視背景牆那側以線條手法打造，牆壁上端，為四層長形擱板，而下端較寬空間嵌入電視，整個區域線條流暢，製造出寬敞的視覺效果。
電視背景牆設計二
在臥室中的電視背景牆，也要巧裝扮一番，這個小臥室，電視與電腦位於同一區域，採用同一背景牆，格線狀的擱板上放上了多個橢圓狀的白色花瓶作為裝飾，與深褐色背景牆體形成強烈反差，頗具立體感。
電視背景牆設計三
此款電視背景牆主體是咖啡與奶白色交融的電視單元組合，電視背後區域是簡單的矩形板，顏色為奶白色，背景板上方是一塊長形藝術裝飾畫，填補了電視組合單元空間部分，而背景牆的內側，是一個單元中的展示櫃，展示部分與收納部分交叉設計，絲毫不顯單調。若是去掉背景牆的裝飾，便是以往最為傳統的電視背景，而石膏裝飾品的點綴，給電視背景牆予以簡單改造，不同花紋、不同大小的石膏裝飾品，錯落張貼於電視背景牆區域，使整個電視背景牆得到品質級的改觀。
電視背景牆設計四
緊靠著牆角的電視背景牆設計，整個區域為簡約風的橡木電視單元，電視背景擋板一直延伸到牆尾，多出部分被設計成了擱板，下方加以抽屜小櫃，十分簡易時尚的一款。將整個個牆面都作為電視背景牆，使之與原有牆面合二為一，擯棄突兀感，整個電視單元櫃為書架設計，電視背景部分是嵌入式設計，下端設計成火爐，靠窗側設計為書架。
實用的設計方案範文集錦 篇28
教學目標：
學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂於助人，與人為善。掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通。體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習俗。理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的的義務。積極適應社會的發展和進步，感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯繫，提高文化認同感。
教學重點：
了解文化的多樣性和豐富性：面對不同的文化，應採取客觀、平等的態度。
教學難點：
學會用正確的方法對待不同的文化差異：在接納多元文化的同時，不能迷失自身的文化特點。
教學方法；
講授法、討論法、自學法、練習法。
教學課時：
總計5課時
第一課時 世界文化之旅
教學目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。
教學重點：文化的多樣性和豐富性；
教學難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。
導入新課：隨著科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷湧現，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。
第五課 多采文化“地球村”
一、世界文化之旅（板書）
1、豐富多彩的文化（板書）
提問：
你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎么來的？在這些節日中有什麼傳統食品？
你知道外國有哪些傳統節日嗎？說出這些節日的文化內涵。
（學生髮言，教師點評，填寫p56的表格）
小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“聖誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。
活動：設計了評選文化代表人物的活動。( p57－58 )
目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。
要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物並說明理由；教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最後選出本班評出的外國文化代表人物。
小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
二、和諧的文化樂章（板書）
問題探究：認識文化差異( p58 )
目的：在於幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。
要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入，安排學生討論兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什麼？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？
實用的設計方案範文集錦 篇29
一、課題研究的提出
（一）本課題研究的現實背景
課題研究是教育科研活動的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門的各種科研管理活動都是圍繞著課題管理來進行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項重要內容，能否規範、有效地實施課題研究的過程管理是縣（市）教科研管理部門需要研究的一個重要課題。
目前，隨著學校、教師科研意識的不斷覺醒和科研能力的不斷提高，我縣民眾性的課題研究活動呈現出良好的發展態勢，課題研究的數量也有很大增長，僅20xx、20xx年度，我縣就有各級立項課題441項，其中國家級課題1項，省級課題（包括省規劃課題和省教研系統立項課題）28項，還有大量的市、縣級立項課題，而且研究內容也涉及學校教育教學的各個領域。但與此形成很大反差的是，我縣教科研管理的力量卻相對單薄，目前縣教研室僅專職教科員1名，雖然其他學科教研員也承擔起了一部分教科研管理任務，但還是很難有效地承擔起對實施課題的全程管理和針對性的服務指導工作。
眾所周知，課題研究的質量形成於課題研究的過程之中，有什麼樣的研究過程，就會有什麼樣的研究質量。要想使課題研究工作實現預期目標，真正落實於教育教學實踐中，真正對教育教學質量和品位的提升、學生的發展和教師的發展產生應有的促進作用，就必須提升課題管理和指導的質量，實現過程管理的最佳化。但在實際中，由於對課題研究過程的管理、監控、指導的不到位，極大地影響了課題研究的質量。目前，我們在課題研究過程管理中，遇到的主要的問題和困難是：
1、很難對更多的立項課題實施全程的監控。由於無法比較原始、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過程，僅憑終端性的檢查和評估使一部分科研動機不純的教師有虛可乘，甚至產生了重立項、輕過程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對課題研究工作帶來了很大的負面影響。
2、很難對更多的課題實施有效的面對面的專業引領和指導。目前僅憑教研部門自身專、兼職教科員的指導力量，一方面由於時、空的限制，不能滿足更多數量的基層教師的指導需求；另一方面，由於專、兼職教科員自身研究領域的局限，個人的智慧和學識很難滿足各種不同類型課題的指導需求，也不能用有效的機制發揮本地區教師的集體智慧；同時，不能對課題的過程研究給予及時的點撥指導，時效性差，這些因素大大影響了科研指導的質量和水平。
3、很難實現課題研究的信息化管理。由於沒有一個課題研究的信息化平台，各課題間，特別是相關課題間很難建立起一個信息交流的渠道，僅憑我們教研部門組織的幾次有限的課題協作、交流活動，效率很低。因此，嚴重影響了各課題研究的活動動態報導和與外界的溝通研討，不能及時發布相關研究信息資料和階段性研究成果，無法實現資源的共享和協作攻關，也影響了成果的及時推廣。
4、很難有效地建立起清晰、豐富、動態的研究素材庫。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項重要工作，只有厚積才能薄發。我們也設計使用過書面文本化的研究過程記錄冊，但由於書面文本自身特點的限制和設計的局限，影響了資料積累的豐富性和簡易性，如資料的分類不夠清晰，積累不夠靈活隨機，容易讓一些點點滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現等，同時同一課題組成員間的研究心得也不能及時交流分享等。
因此，這幾年我們一直在思考如何來建立一套科學的課題動態管理機制，來解決上述我們在科研管理中遇到的瓶頸性問題。
在尋找問題解決路徑時，我們首先想到了現代信息技術和網路環境。因為目前我們教研室依託海鹽教育網(海鹽域網或海鹽教育信息化)，已經建立起了相當完
實用的設計方案範文集錦 篇30
一基礎數據
倉庫設計所有的的套用都是基於數據的，沒有數據是無從設計，盲目拍腦袋有可能導致決策失誤，造成重大的經濟損失。因此，在做整體倉儲設計時，首要任務就是要拿到供倉庫設計的基礎數據。
一般情況下，進行倉庫設計，需要掌握以下基礎數據：
1、 產品明細：產品SKU物料號、長寬高、重量、堆碼標準、儲存要求
2、 產品出庫數據：入庫明細、出庫明細
3、 歷史庫存數據：建議拿1年的歷史庫存數據
4、 倉庫硬體設計圖紙：庫內平面圖、作業門/柱子/作業碼頭分布圖、消防設備/照明設備分布圖、倉庫硬體參數：承重、地面類型等。
5、 未來倉庫業務變化趨勢：可以根據行業看1-3年或1-5年變化趨勢。
二產品分析
倉庫最基本的功能就是進行產品的儲存和出入的作業。進行倉庫設計時，首先是要對產品進行分析，不同的產品對儲存模式、揀選模式、倉儲系統都會有不同的要求。
在產品分析中，需要明確：
1、儲存產品SKU數量；
2、產品包裝規格：長*寬*高；
3、產品重量；
4、每種SKU產品的儲存特性和要求；
5、每個SKU的堆碼標準。
三數據分析
坦率講，數據分析目前在物流設計行業做得不太好，基本處在統計層面而非分析層面。目前行業中，各個各的做法，有的用EXCEL人工處理，專業一些的也有在用專業軟體的了。
從專業角度出發，我們建議大家採用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”這三個物流關鍵要素，來研究配送中心的需求特性，為配送中心提供規劃依據。該理論由日本鈴木震先生提出並積極推廣。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是從客戶訂單的品項，數量，訂貨次數等方面出發，進行配送特性和出貨特性的分析。
I：是指產品的種類；Q是指產品的出入作業量和庫存量。EIQ分析是物流中心的POS系統，進行物流系統的系統規劃，從客戶定單的品類、數量與訂購次數等觀點出發，進行出貨特徵的分析。E（訂貨件數order entry）、I（貨品種類item）、Q（數量quantity），是物流特性的關鍵因素，EIQ分析就是利用E、I、Q這三個物流關鍵因素，來研究物流系統的特徵，以進行基本的規劃。
在數據分析層面，基本需要進行EQ、IQ、EN分析，再對產品進行ABC分析。通過這些分析，我們可以明確產品周轉率、sku流量和儲存量。
在倉儲設計中，數據的處理和分析是最基本但卻最重要的一環，網上有很多關於EIQ分析法的教程，大家可以深入研究學習。另外，數據處理和分析，如有條件建議採用軟體，目前市面上也有很多專業數據處理軟體。（註：針對倉庫設計方面的軟體，筆者也在後續倉儲設計系統的文章中會向大家推薦，也請關注）
四倉庫作業流程設計
在工業生產作業中，每個環節每個步驟都是嚴格遵循生產作業流程的。倉儲作業也是如此，按照工業產生理論，從貨物入庫，到庫內處理，再到產品出庫，也是一次嚴格的生產作業過程。因此，在倉庫設計過程中，需要進行倉庫作業流程的設計。
庫內作業流程包括：
1、 入庫流程設計：入庫卸貨如何作業，如何上架
2、 盤點流程設計：日盤、周盤、月盤、盤點方式
3、 出庫流程設計：補貨流程、揀貨流程、裝車流程
4、 單據傳遞流程設計：入庫單據、揀貨單據、出庫單據、提貨單據如何傳遞
五庫內功能區域規劃
不同行業對功能區域設計要求不同，例如快消品行業對於電商倉會有不同的功能區域要求。同時，相同行業不同的倉庫類型區域功能又會不同，例如中央分銷中心（CDC）和區域分銷中心（RDC）。
倉庫功能區域的規劃，需要明確功能設計的原則，功能區域變數的定義和屬性，結合二者進行功能區域進行設計。
以快消品行業為例，庫內規劃需要考慮以下功能：
1、 儲存功能區域；
2、 分揀功能區域；
3、 備貨緩衝區
4、 入庫緩衝區；
5、 設備及充電區域
6、 托盤存放區域
六庫內貨位規劃和設計
貨位規劃和設計首先需要考慮產品的儲存方式，是隨機、指定還是混合。同時，明確貨位規劃的原則，確定貨物布局。由於本文主要還是規劃和設計的思路，我在後面的系列的文章中也會對庫內貨位規劃做專題講述。
七倉庫人員和設備投入設計
一個成功的倉庫設計方案一定是在滿足項目運作要求下效率最高效益最大還能滿足未來業務發展的解決方案。倉庫的硬體投入除外，倉庫操作的人員和設備，是庫內主要的成本投入了。我注意到很多研究倉庫設計中，往往容易忽略人員和設備的投入。如此下來，方案可以做的高大上，但往往在實際操作中無法落地。
人員和設備投入可以考慮以下因素：
1、 人員投入：倉庫管理崗位、倉庫操作崗位、系統處理崗位等，高峰低穀人員如何配置？
2、 設備投入：儲存設備、搬運設備、系統設備等。
八規劃和設計方案輸出
完成以上步驟之後，需要輸出整體倉庫方案，建議輸出的內容包括以下：
1、 功能區域布局圖
2、 倉庫CDA規劃圖、3D圖紙
3、 如有條件也建議輸出仿真模擬視頻。
4、 作為倉儲項目的項目經理，你往往還會需要一份倉儲投入產出分析表。
九設計工具
倉庫設計項目往往需要設計工具的輔助，目前市面上有很多不同的軟體和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA軟體等。