設計方案 篇1
適用年級七年級
設計意圖
根據教育部有關學校節能環保的的通知及平輿一中的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，並於5月中下旬進行一次成果交流。
活動背景
當下環境問題是全球的熱點問題，關係到全人類每個和國家和每個人的切身利益。尤其是我國人口和環境之間的矛盾急劇上升。結合我我縣的實際情況，我省市農業大省，我縣是駐馬店人口大縣，18個鄉鎮，90多萬人口。歷年乾旱和洪澇災害現象時有發生。我校的實際情況是：我校是住宿式學校，學生大多是農村學生，親身感覺到環境對農業的影響，都認識保護環境的重要性。
活動分析
隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由於不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯繫有一些了解。但孩子們缺少套用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查
活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，並嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。
活動安排
活動過程總計6課時。
活動目標
1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、蒐集，課上研究、討論，課後實踐、研究，使學生樂於進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇於探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。
活動準備
師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動
時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。
活動計畫
第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（1課時）
第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的套用。（2課時）
第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小製作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（2課時）
第四階段：成果展示（1課時）
活動建議
活動一、家庭節水計畫
確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計畫，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。
活動二、廢乾電池的回收利用
1、調查消費者如何處理廢乾電池以及對其危害性的認識。
2、關於廢乾電池的危害性及處理方法訪問環境專家。
3、廢乾電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢乾電池。
5、廢乾電池再利用活動。
活動三、垃圾的回收再利用
日常生活中常見垃圾如何利用（處理）廢布易拉罐舊書廢電池塑膠製品廢紙玻璃製品食品一次性用品
通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、製作花瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑膠瓶、過時的掛曆……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想像力、動手操作和實踐創新能力。
學會利用吸管制作壁掛的方法，並且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與製作相框，並鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。
活動四：垃圾箱的設計與製作
通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？然後由學生為學校、家裡、公共場所等地方設計一隻最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好後，學生小組內交流，並說一說自己的創新之處。最後為自己設計的的用垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱途、形狀相吻合。活動五：設計未來的交通工具
通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養
他們的想像力、創造力、實踐能力及合作能力。
活動六：製作環保購物袋
首先給學生觀看禁止無償使用塑膠袋的條令，由學生談一下使用塑膠袋的危害，了解塑膠袋的代用品，紙制塑膠袋或無紡布塑膠袋，根據操作步驟，與學生一起製作。
設計方案 篇2
【教材分析】
《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，從而體會到遵守規則的必要性。
【學校及學生狀況分析】
我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對於一些規則尤其是生態保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要蒐集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批註、樂於交流的能力。
【教學目標】
1、認識課文中出現的生字，聯繫上下文理解出現的生詞;
2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性;
3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。
【教學重點、難點】
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
【教學過程】
一、課前交流資料，導入新課
師：同學們課前蒐集了哪些有關規則的資料?下面請同學們在小組內交流。
(生交流蒐集的資料。師補充有關名言佳句和美國的一些生態規則。板書課題：釣魚的啟示。)
(“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。蒐集、交流材料豐富了學生的已知經驗，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生蒐集資料的意識。)
二、自讀課文掃除障礙
師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。
(學生讀課文後指名課文，檢查自讀情況。)
三、回顧學習方法學生自學交流
1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。
生：看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內容理解。
師：第二種是做批註筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批註筆記呢?
生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。
2、老師提出自學要求：
⑴ 再讀課文，在文中空白處做批註筆記。
⑵ 小組內交流體會。對於仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。
3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。
4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。
(自學、做批註和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)
四、交流體會，形成對話
1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。
2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會：
⑴ 師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會?
(學生自讀)
生：把課文中的人物想像成自己;把自己當成課文中的人物。
師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然後深入讀課文2～12自然段。
(學生練讀課文2～12自然段。)
⑵ 指名學生讀課文。
⑶ 師：請同學們進行細緻評價，如果覺得讀得好，說說好在什麼地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什麼?
(學生進行細緻評價。)
⑷ 再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。
(在學生匯報的基礎上，進行指導，體現了“以生為本”的教學思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想像中，身臨其境，產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛鍊了學生的閱讀欣賞能力。)
3、展開辯論深化思想：
⑴ 魚到底該不該放呢?請同學們敞開心扉，實話實說。
(學生表達自己的觀點：該放或不該放。)
⑵ 根據學生觀點，將全班學生(或按座次)分為正反兩方。
正方：必須放魚。
反方：不必放魚。
⑶ 展開辯論：
辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗──河水的乾涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。
(全班參與辯論，發揮了集體智慧，給更多學生表現的機會，體現關注全體學生髮展的新理念。“話不說不清，理不辯不明。”在辯論中學生鍛鍊了語言表達能力，也增強了明辨是非的能力，使自己的認識上升到另一個層次。)
⑷ 總結辯論，升華思想：
師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同於動物。”遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什麼啟示?根據感受寫出自己喜愛的規則名言佳句。
(學生書寫名言佳句並交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言佳句。)
(“語文課不僅僅局限於教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，並最終積澱成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價值觀和人生觀。”)
五、積累拓展
1、小組內合作鞏固生字生詞。
2、做摘錄筆記。
【總評】
“授之以魚，不如授之以漁。”教學中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然後根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。
設計方案 篇3
一、導入
1、我先作個調查，看過腰鼓表演的同學請舉手。
2、看後你有何感受？
3、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣洩。今天我們來歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
1、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，並思考問題：
⑴ 這篇文章要表達什麼？
A、這是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽剛之美。
C、表現要衝破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。
⑵ 說一句話：__________的安塞腰鼓
⑶ 文章分為幾個部分？你這樣分的依據是什麼？
2、討論明確上述問題。
三、分角色讀主體部分
1、讀課文。
2、仿句。
四、品讀
1、結尾句的含義。
2、文章美嗎？美在哪裡？
美在這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。
課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的後生，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、衝破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。
課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈、更激盪，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
3、西北現在好像成了貧困落後的代名詞，作者為什麼這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什麼這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什麼？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，並沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這裡的人們是有希望的，這裡的土地是有希望的。
落後是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日並不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。
五、結束語
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮讚。它以詩一般凝鍊而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
設計方案 篇4
為了貫徹“健康第一”的指導思想，養成“終身體育”的良好習慣，積極回響“每天鍛鍊一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的陽光體育運動。豐富學校教職工的課餘文體生活，加強交流，增進友誼，增強教職工的身體素質，培養廣大教職工團隊合作的集體榮譽感精神，調節緊張的工作學習氣氛，做到勞逸結合，達到“團結、和諧、友誼、快樂、溫馨”的目的。特組織此次教職工趣味體育比賽活動。
一、活動時間、地點：
1.比賽時間：5月上旬
2.比賽地點：學校操場
二、活動項目：
定點投籃、跳繩
三、參賽對象： 參賽對象：全體教師
四、各項比賽方法和規則：
1、一分鐘跳繩比賽規則：
A、一分鐘的時間內，單人跳繩次數。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結束時的總次數為個人最後成績。
B、其方法為：單、雙腳起跳身體騰空後，跳繩自雙腳後沿身體額狀軸旋轉36度為一周計算為一次，如未完成，則計算為一次失敗。
C、比賽時，須有二人記數，然後互報數目。單人跳繩比賽。在一分鐘內跳繩多者為勝。
2、定點投籃比賽規則：
1、必須在規定時間（2分鐘）內將球全部投完，超過時間則不計算。
2、以進球數量記分，每一點投1球，球進算1分。
3、以籃筐至罰球線的距離畫半圓，分成五個點，每點共有1個球。
4、裁判吹哨後，始可拿球。
5、必須在投籃線後投球，若踩線或過線則不計算。
6、可以跳投。
7、若投籃時球從選手手中掉落，則算已出手，不可撿回再投，且不算成績。投籃前允許拍球幾下。
8、若有規則上的問題，與裁判聯繫。每人以一分鐘為限進行投籃，按投中個數決定名次。（投籃點在罰球線後，女教師在罰球線前），自己罰後自己拾球再罰。
方案四：史家堡國小趣味陽光體育活動方案
為認真貫徹全國學校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》精神，貫徹“一切為了學生 ”的可持續發展的理念，切實加強學校體育工作，激發學生運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，錘鍊學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。特制定本方案。
（1）、活動時間及地點
1、比賽時間:21年4月15日至16日下午
2、比賽地點:學校操場
（2）、活動內容
項目一:盛水接力
方法:跑道前方設定一個水桶起點外設定一個大塑膠瓶 比賽開始時 參賽選手持水碗到水桶內盛水後返回倒入大塑膠瓶內 依次進行盛水接力大塑膠瓶先盛滿水者為勝（注:塑膠瓶身內設若干漏點）
項目三 :《2人3足》（個人項目）
規則:參加者找好夥伴2人為一組，2個人中有一隻腳與對方的一隻腳綁在一起。比賽開始，2人從起點向終點跑去，用時少者獲勝。
參賽人數:2人一組，組數不限。
項目四:《桌球接力賽》（集體項目）
規則:參賽者人數均勻的分配在起點與終點，第一個參賽者單手用桌球拍托著桌球，從起點出發把球傳給終點的另一個隊員，依次循環進行，傳的最快組獲勝。
注意:傳球過程中不得掉球、手觸球。
項目五:五六年級桌球比賽（個人項目）
規定:五六年級選拔桌球選手，每班選拔4——5人，分男女組，採用單淘汰賽制，評選出男女組冠軍和亞軍、季軍。
項目六:《搶凳子》遊戲（個人項目）
比賽規則是:“以五人為一組，每組準備四張凳子，當老師說開始的時候，參賽的隊員就繞著凳子跑步，老師說停時，就趕緊搶一張凳子坐下，誰要是沒搶著，誰就淘汰。第一次比賽有人被淘汰後。裁判就抽出一張凳子，剩下的人繼續搶，當最後剩下一張凳子的時候，搶到凳子的人就是勝利者。
項目七:《搶種搶收》遊戲（集體項目）
遊戲規則:比賽分兩個組，每組相同的人數。第一名同學手持籃子，將籃子中的沙包放入預先畫好的圈內後，立即返回，將籃子交給第二名同學，第二名同學再將第一名同學放入圈內的沙包全部收回，將籃子在交給第三名同學，以此類推進行比賽。那對先完成任務，那對就勝。
注意:1、人數必須是偶數，而且每對人員相等。
2、沙包必須放入圈內，壓線或圈外無效，在返回另放。
（3）、運動安全保證
根據低、中、高年級學生年齡特點，本著由小到大科學運動規律安排運動量。
在整個活動中，指導老師除教給學生科學的鍛鍊方法外，必須注重學生活動安全，特別是學生在使用體育器材時，必須在老師親自指導下合理使用，杜絕一切哪怕是微小的體育傷害事故。
個人比賽以班級為單位，可分男女生進行。桌球比賽，根據比賽情況決出一、二、三等獎各一名。集體比賽項目根據學校學生的年齡特點，以高、中、低三個年齡段進行比賽，決出每個階段的優勝者。
（1）、“友誼杯”桌球比賽——3至6年級桌球選手，時間4月15日下午。
（2）、趣味性體育比賽——一至六年級參加，時間4月16日下午。
（3）、個人比賽安排:
1、搶凳子項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。
2、二人三足項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。
（4）、集體項目比賽安排:
1、搶種搶收項目比賽。
2、桌球顛球接力賽。
3、盛水接力項目比賽。
1、“友誼杯”桌球比賽設一、二、三等獎各一名。
2、集體項目，根據學生特點每個項目評出個階段的優勝班級一名。
3、個人項目，每班評出個人參賽項目人數的1。（分男女）
（1）、時間:4月19日師生大會
（2）、表彰項目:評選“陽光體育個人”，表彰在活動過程中表現突出的同學；評選“校園體育明星班級”，表彰在競賽活動中成績優秀的班級；在教師中評選“陽光體育”活動指導師，表彰在活動中指導成績出色的教師。
設計方案 篇5
一、活動主題：感恩父母，珍愛生命二、活動設計思想：由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。
針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多么的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。
三、活動目標：
1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。
2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。
四、具體過程設計：（一）活動熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動開始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。
”下面的同學回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。
那么我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題
設計方案 篇6
課題：《初春》1課時
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時
課前預習：
自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。
相關課程標準：
新課標明確的要求：“培養鑑賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，並給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑑賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；並嘗試詩歌的創作”。
學習目標：
1.品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
2、學習用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養詩歌閱讀能力，培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價任務：
1.識記字詞、作家作品常識。
2.用比較思維閱讀文章的方法。
3.理解作者感情，領略自然景物的美。
教學重點：
品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
教學難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學過程：
一、導入
1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在
2.林斤瀾先生鍾情於北國春風，是因為北國春風。（學生回憶課文，填空）
二、和朱自清先生的《春》對比，學習王宜振的《初春》
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。
2.為什麼這首詩有一種強烈的清新感？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。
（3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風格想像特點
明確：語言風格：清新活潑
想像特點：想像的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節，體會詩歌想像的特點（學生找想像的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結：這樣的想像奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想像中傳達著初春景色的美好。
（三）、這四節詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句）明確：小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結：這樣的想像仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想像中的語言，擬人，比喻，想像奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。三.拓展延伸
今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什麼，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。
板書設計：
毛毛雨新芽初蛙鳴風箏兒童心理
春蝴蝶蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學反思
本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投
入，每個學生都在認真的按要求學習。總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念並落實，爭取有所提高
設計方案 篇7
為加強稅收征管，堵塞稅收漏洞，做到應收盡收，推進依法治稅，最佳化經濟環境，確保完成全年財稅收入任務，鎮政府決定在全鎮範圍內開展稅收大清理專項行動。根據稅收徵收管理的有關法律法規，結合我市實際，制定本實施方案：
一、指導思想
牢固樹立和落實科學發展觀，堅持依法治稅、綜合治稅，通過開展稅收大清理專項行動，進一步加強稅收征管，堵塞稅收漏洞，規範稅收征管秩序，最佳化稅收環境，維護稅法尊嚴，確保稅賦公平，增強公民依法納稅意識，增加財稅收入，確保完成全年財稅收入任務。
二、清理範圍
20xx年xx月xx日以前所有應納入稅務機關管理的業戶。清理重點：證照齊全但納稅數額較低業戶；證照齊全但長時間零（負）申報業戶；民眾舉報有偷漏稅行為的業戶；證照不全或無證照業戶。
三、實施步驟
（一）宣傳發動階段（x月x日—x月xx日）
鎮政府組織召開綜合治稅暨稅收大清理專項行動動員會，明確相關政策，下達目標任務。各村分別組織轄區內業戶召開清理工作動員會，明確專人負責稅收清理工作，加強與稅務部門的聯繫。
（二）核實摸底階段（x月xx日—x月xx日）
為摸清業戶底數、經營情況及稅源信息，各村要抽調專門人員，對所有業戶進行地毯式調查，逐企業、逐商戶進行登記，做到項目填寫齊全、數據真實，財稅、工商部門給予積極配合。稅務部門將納稅人基礎情況進行匯總後，建立稅源信息台帳，作為稅收征管的基礎資料。
（三）主動申報階段（x月xx日—x月xx日）
各村及相關部門要通過張貼通告、發放宣傳紙等形式，動員納稅戶、工商戶搞好自查自糾，重點自查未按規定辦理稅務登記、違規使用發票、少報瞞報銷售收入、少繳欠繳稅款等稅收違法行為，鼓勵、引導其主動申報、上繳稅款。在此期間，凡主動改正稅收違法行為並補繳稅款的，稅務部門要按有關規定從輕處理。凡不主動配合、申報，經民眾舉報、清理查實，存在重大稅收違法問題的，稅務部門要依據《稅收征管法》進行處罰。凡納稅人偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿、記賬憑證，在賬簿上多列支出、少列收入，進行虛假納稅申報，不繳或少繳應納稅款的，一經查實，要追繳其不繳或少繳的稅款、滯納金，並處不繳或少繳稅款50%以上5倍以下的罰款，構成犯罪的，依法追究刑事責任。企業財務人員有違法行為的，要按照《會計法》相關規定進行處罰，吊銷會計從業資格證。黨員幹部、公務人員參與企業偷稅漏稅的，由紀檢監察部門按相關規定給予黨紀、政紀處分，情節嚴重的，移交司法機關處理。
（四）欠稅清繳階段（6月1日—6月30日）
稅務機關根據納稅人基礎資料做好納稅評估、檢查工作。要在徵收點設立公開欄，將納稅人的有關信息及繳稅情況進行公布，接受民眾監督。對稅收清理中申報不實、隱瞞不報的業戶，各村要會同稅務部門組織協稅人員上門逐戶清繳稅收，由文廟派出所、工商分局、電管站、土地所抽調人員積極配合，對拒不繳稅和暴力抗稅行為要依法給予打擊。
（五）檢查驗收階段（7月1日—7月31日）
由鎮稅收大清理專項行動領導小組辦公室牽頭，對各村及相關企業的稅收清理工作進行檢查驗收，重點檢查納稅面、入庫率及稅收清理機制建立情況，並根據最後的清理結果，按照《市稅收大清理專項行動獎勵辦法》兌現獎勵。對工作不力、沒有成效的單位將給予通報批評，並追究相關責任人責任。
四、部門職責
（一）各村：牽頭協調相關所（站）人員，採取多種舉措，做好調查摸底、信息核實、宣傳教育、測算評估、稅收催繳等工作，並協助稅務部門做好日常基礎工作，開展日常巡查工作，提供漏征漏管的業戶信息，重點是未辦理稅務登記的業戶；協助稅務部門對已辦理登記但申報不實的業戶進行入戶調查核實和催繳；協助工商部門做好無證無照業戶的工商登記工作；協助電力部門安裝預付費電錶、創新供電方式工作。
（二）國稅分局、地稅分局：積極參與各村的稅收清理整治工作，受理民眾涉稅舉報案件，印發相關宣傳資料，嚴格控管稅源，依法加強發票管理，對違規的業戶進行嚴厲處罰，聯合法院、公安等部門依法清繳，強化基礎信息的檔案管理，匯總、收集、整理、科學利用各部門提供的涉稅信息，做好稅收清繳工作。國稅、地稅兩部門要加強合作，互相傳遞有關涉稅信息，確保清繳效果。
（三）鎮工商分局：積極配合稅務部門加強業戶登記管理，做到凡辦理工商登記的業戶全部辦理稅務登記，辦理營業執照年檢時，要求業戶必須攜帶稅務機關發放的稅務登記證副本（國稅和地稅）進行核查，並查看上一年各項稅收的完稅憑證，加大清理無照經營的工作力度，向稅務部門通報年檢情況。
（四）鎮派出所：嚴厲打擊各種涉稅違法犯罪行為，保障執法工作人員的人身安全；積極協助稅務機關做好強制執行工作；要全程參與清理工作，及時處理在大清理過程中出現的暴力抗稅行為。
（五）鎮土地所：負責依法嚴肅查處存在違法用地行為且不納稅業戶。
（六）鎮財政所：負責協調全鎮清理稅收工作，負責組織對各成員單位進行督查；按照《市稅收清理獎懲辦法》，明確相關的獎懲額度，對涉稅真實舉報者進行獎勵，並對相關的各項獎勵資金按照規定在年度預算中予以安排。
（七）鎮法院：負責稅務部門移交涉稅案件的執行工作，加大對未按規定申報納稅等違法行為的懲治力度，積極配合稅務部門做好稅收強制執行工作。
五、工作要求
（一）加強領導。為推進稅收大清理專項工作順利進行，鎮政府成立市稅收大清理專項行動領導小組。各村各有關部門也要成立相應機構，加強組織領導，落實專門人員，將稅收清理作為一項重要任務列入議事日程，做到協稅護稅到位，稽查征管到位，確保專項清理工作取得實效。
（二）齊抓共管。各相關部門要高度重視稅收清理工作，協調聯動，密切配合，建立協調、順暢的清理協作機制，保障清理工作順利進行。大力實施信息共享機制，各村及相關部門要於每月5日前將有關涉稅信息報市財政所，由鎮財政所在2個工作日內轉交到有關部門。國稅、地稅共管戶，要統一編組，一次清理，避免重複檢查。
（三）嚴格紀律。在專項清理工作中，要堅持公開、公平、公正的原則，依法履行職責，切實做到公正執法、廉潔執法。堅決杜絕“人情稅”和“關係稅”行為的發生，嚴禁接受納稅人的宴請和錢物，在納稅戶中樹立良好的形象。公、檢、法等部門要嚴厲打擊逃稅、抗稅等違反稅法行為，維護稅收征管的嚴肅性。
設計方案 篇8
課題
畫畫方形的物體
課業類型
繪畫類
教學目標
認知：理解方形物體的內在結構，有幾個面組成，及繪製方法
操作：畫一種你身邊的方形物體
情感：認識方形物體在平時畫畫中的套用
創造：能夠把所學的方形物體的繪製方法套用到平時的繪畫當中
教學重點
準確的畫好方形物體
教學難點
方形物體的透視問題
達標規程
概念——認識基本的透視問題——繪製方法
教具準備
1.收集方形物體在生活中的圖片
2.以前的學生作品
3.石膏立方體一個
學具準備
鉛筆，橡皮，尺，玻璃卡，馬克筆
其他
教學過程：
（1）組織教學（1分鐘）
按常規進行
（2）導入新課（5分鐘）
師：拿出一個石膏立方體放在講台上，請幾位同學到黑板上畫出。然後提問在繪製過程中碰到什麼具體困難。
生：一般是產生透視變化的側面的繪製問題
師：同學們回答的很好，我們這節課就是要來教大家如何在一張平面的紙上畫出一個立體的方形（同時可展示以前學生作業）
（3）認定目標
出示課題：畫畫方形的物體（板書）
今天我來教大家畫一個放在桌面上的立方體，使它可以在每個人的這張紙上立起來。
（4）導學達標（20分鐘）
1.引出透視現象的來源
師：大家都來說說，在生活中你看到過那些方形物體啊？
生：討論回答，例出電視機，微波爐，遙控器等。。。
師：大家都很聰明（拿出方形物體的圖片展示）大家看圖都來說說他們都有些什麼共同的特點啊？
生：他們放在桌上後都只能看到3個面，其中有兩個面是有點變形的。。。
師：很好，大家想想為什麼會產生這種現象呢？
生：因為眼睛看東西的角度不同
師：對，在日常生活中，我們看到的方形物體，有遠近，高低，大小，長短等不同，這是因為距離不同，方位不同在視覺中引起的不同反映，這種現象就叫做透視，而我們今天要畫的方形物體就是帶有這種現象的，當然我們不要求掌握透視的變化，可是我們要理解今天的方形物體為什麼要這樣畫
2.觀察與探究（小遊戲）
師：接下來請大家拿出準備好的馬克筆和玻璃卡，老師把這個立方體放在講台上。大家試試看透過這個玻璃卡，把透過來的對象的輪廓米鬧在玻璃卡上，注意玻璃片有和你的眼睛平行
學生動手操作
師總結：大家平時看到的畫面就是在一張紙上所反映出來的圖畫，透視中的“畫面”也可以想像成現在我們手中的玻璃卡，大家畫的留在玻璃卡上的影象，也就是我們在畫紙需要有透視變化的畫面
通過此遊戲，使大家更好的體會方形物體的繪製和產生的有趣的透視現象
3.方形物體的繪製方法
師：剛才我們初步了解了一下方形物體中的透視現象是怎么回事，當然我們現在不需要學習透視的畫法，這是以後的事。我們今天要學的就是用更簡單的方法把這個方形物體畫出來
（出示立方體，放在桌上，問大家看到幾個面）
生：3個面
師：對，原來立方體的6個面因為放在桌上所以其中有三個面被遮掉了，其實他們還是存在的，不過我們看不見而已。我們只要把看的到的3個面的關係找對，立方體就會在畫面上立起來了
（在黑板上示範繪製）
師：首先畫最前面的哪個面，注意因為眼睛的角度問題，要把他畫成一個斜的平行四邊形。接著要把擋掉的看不見的後面一個面畫出來，注意他們的大小是一樣的，只是高低不同。然後用尺來量一下所畫的兩個平行四邊形的邊是否都互相平行。最後，把兩個平行四邊形的四個角都用直線連線起來，方形物體就畫好了
（允許學生提疑問，並說明別的的方形物體雖然形狀不同，但繪製原理都是一樣的）
（5）作業要求
1.畫一個你身邊的方形物體
2.尺寸20*20CM
3.基本形：正方形，平行四邊形
4.製作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業整潔乾淨準確
（6）學生練習，老師輔導（15分鐘）
師：調動同學的觀察力，圍繞重點，難點，針對學生的個別差異給予輔導
生：聯繫生活，耐心觀察，不斷調整修改，耐心細緻的完成作業。
（7）達標測評和小結（4分鐘）
歸納本課教學內容，強調角度不同方形物體的透視變化。讓課剛開始上來的同學再在黑板上畫一次，讓他們說說有什麼感受，老師點評，肯定優點，指出缺點。
師：其實在我們的生活中有很多包含方形物體的物體，有那些啊？
生；手機，電腦，文曲星。。。
師：說的很好，所以可以看出方形物體在我們的生活中還是占了很大的比重的，；所以我們學好了方形物體的基本繪製方法，就可以用同樣的原理畫出很多很多別的東西來，大大豐富了你的畫面。所以在生活中我們要做一個善於觀察的人，你會發現有很多很多東西都是互相聯繫的。
（8）板書設計
套用圖例
畫畫方形物體
1.生活中的方形物體
2.方形物體的特點
3.為什麼會產生透視現象
4.透視的概念
5.在玻璃卡上描繪立方體
6.繪製立方體的基本方法
（1）首先畫最前面的哪個面
（2）把擋掉的看不見的後面一個面畫出來
（3）量一下他們是否互相平行
（4）把兩個平行四邊形的四個角都用直線連線起來
展示立方體
以前學生作業
方形物體的圖片資料
方形物體的學生范畫
作業要求
1畫一個你身邊的方形物體
2尺寸20*20CM
3基本形：正方形，平行四邊形
4製作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業整潔乾淨準確
設計方案 篇9
第一課時：毫米的認識
教學內容：教科書第2～3頁的例1及做一做，練習一第1、2、3題。
教學目標：
1.使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。
2.使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關係，會進行簡單的換算。
3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。
4.使學生建立1毫米的長度觀念。
教學準備：
1分硬幣、電話卡、醫療保險卡、學生尺及文具；例1的情景圖、製作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。
教學過程：
一、學習毫米產生的意義
1. 小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1） 出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察後，教師提出“圖中的小朋友在乾什麼？”“你們願意參與他們的討論嗎？”
（2）採用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。
（3）對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？”
2.用測量的方法驗證估計的結果。
（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
（2）組織全班學生交流測量的結果，並由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由於課本的寬和厚不是整厘米，學生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數學書的厚不到1厘米，只有6小格。”……教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，並引出毫米產生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。並板書課題“毫米的認識”。
二、學習毫米與厘米的關係
教師提出問題：“從學生尺中，你能發現毫米與其他長度單位間的關係嗎？”。在學生認真觀察學生尺並獨立思考後，讓學生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關係，讓學生多說說發現這個關係的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨後教師將學生總結的厘米與毫米之間的關係板書在黑板上。
三、幫助學生建立1毫米的長度觀念
1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。
2.教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”
3.要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊後的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然後調整到厚度是1毫米，最後數一數看有多少張。
4.讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說出填寫的結果。
5.讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。
四、師生共同小結
當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習
1.練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，後判斷，再用尺子進行測量驗證。
2.練習一第2題。要求學生完成在作業本上。
2. 練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成後，讓學生對估計和測量的結果進行對比。
設計方案 篇10
圍繞學校關於打造書香校園的方案要求，積極推動各班級書香文化的建設，豐富班級讀書活動的開展，以形成良好的學習氛圍，經學校書香校園建設領導小組討論，提出實施書香班級的評比制度，並擬訂《桃園國小書香班級評定辦法》以作試用。
一、評定範圍
以全校參與書香活動的所有班級為對象，評選其中的30%（小數以整數記）為學校書香班級。
二、評定條件
綜合各班級書香文化的建設，班級實際讀書氛圍的形成以及參與學校書香活動競賽的情況進行評比。
具體條例：
計算辦法：基本分實得分+附加分=考核總分。
板塊
具體條件
得分
班 級
書 香
文 化
建 設
（20）
1、建立班級圖書角，籌集具有人均二冊以上的圖書以供閱覽；建立符合本班特色的借閱制度，確保圖書保潔完整，形成一定的流動；並落實專人管理，有專門的讀書口號。
2、進行具有本班特色的班級布置，校園文化廊和班級陣地建設創建有特色，營造書香文化氣息。
3、建立書香建設目標，有明確的班級閱讀之星評比標準。
4、推廣國語，要求學生在校必須使用國語，校外樂於用國語交流。
（30）
1、全體學生都能有積極的熱情進行課外閱讀，每天有專門的閱讀時間，養成良好的閱讀習慣。
2、全體學生能在一個學期里完成閱讀書目五本以上。
3、有珍惜圖書，愛護圖書的習慣。
4、積極開展閱讀交流和指導活動，組織有效的讀書活動，在校定的閱讀指導課中教師能積極參與指導。
5、經常性地開展優秀圖書推薦活動，例如建立好書推薦的專欄，進行新書推薦報導等等。
6、開展富有班級特色的讀書活動，有創意、有成效。（例如出班刊、開展小小書市活動等）
（附加）
1、凡學校組織的有關書香校園建設系列的競賽，分團體或個人記錄書香班級評比加分，團體一、二、三等獎，分別給予6、4、2分，個人一、二、三等獎分別給予3、2、1分。
2、在學校評比的閱讀小明星評比活動中，評比選中的，可給班級以每人2分記分入班級考核。
3、學生參與書香校園有關的市級以上競賽的，按一、二、三等獎分別給予5、3、2分；在市級以上報刊雜誌發表文章的每篇記2分。
4、班級承擔學校讀書活動的現場觀摩和導讀活動的，給予每次2分的加分。
三、評定辦法
1、每學期期未進行評比。
2、按照各班年度活動的情況進行考核記分，擇取前面40％的班級候選進入二輪評比，進行班級情況的小結介紹及展示，由學校教師及學生代表共同評比產生最後的書香班級。
四、表彰獎勵
1、獲得書香班級稱號的班級，學校將在年末休業大會上進行表彰，授予“書香班級”標誌牌，在校園網站上公布名單，介紹班級。
2、學校同時啟用書香校園專項基金，對獲此榮譽的班級給予適當獎勵。
五、辦法實施。
本辦法自 年 月起實施，評定方法試行期一年，予後徵求意 了作修改和調整。
本辦法由校書香特色創建小組負責解釋。
設計方案 篇11
《建築設計收費標準》基本概況：
工程設計收費採取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
《建築設計收費標準》為了貫徹落實《國務院辦公廳轉發建設部等部門關於工程勘察設計單位體制改革若干意見的通知》，調整工程勘察設計收費標準，規範工程勘察設計收費行為，國家計畫發展委員會和建設部制定了《工程勘察設計收費標準》，並於20xx年1月7日發布，自20xx年3月1日起施行。
《建築設計收費標準》主要內容包括：（1）總則、（2）礦山採選工程設計、（3）加工冶煉工程設計、（4）石油化工工程設計、（5）水利電力工程設計、（6）交通運輸工程設計、（7）建築市政工程設計、（8）農業林業工程設計八部分內容，其中總則的基本內容如下：
1.0.1工程設計收費是指設計人根據發包人的委託，提供編制建設項目初步設計檔案、施工圖設計檔案、非標準設備設計檔案、施工圖預算檔案、竣工圖檔案等服務所收取的費用。
1.0.2工程設計收費採取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
鐵道工程設計收費計算方法，在交通運輸工程一章中規定。
1.0.3工程設計收費按照下列公式計算
1 工程設計收費＝工程設計收費基準價×（1±浮動幅度值）
2 工程設計收費基準價＝基本設計收費＋其他設計收費
3基本設計收費＝工程設計收費基價×專業調整係數×工程複雜程度調整係數×附加調整係數
1.0.4工程設計收費基準價
工程設計收費基準價是按照本收費標準計算出的工程設計基準收費額，發包人和設計人根據實際情況，在規定的浮動幅度內協商確定工程設計收費契約額。
1.0.5基本設計收費
基本設計收費是指在工程設計中提供編制初步設計檔案、施工圖設計檔案收取的費用，並相應提供設計技術交底、解決施工中的設計技術問題、參加試車考核和竣工驗收等服務。
1.0.6其他設計收費
其他設計收費是指根據工程設計實際需要或者發包人要求提供相關服務收取的費用，包括總體設計費、主體設計協調費、採用標準設計和復用設計費、非標準設備設計檔案編制費、施工圖預算編制費、竣工圖編制費等。
1.0.7工程設計收費基價
工程設計收費基價是完成基本服務的價格。工程設計收費基價在《工程設計收費基價表》（附表一）中查找確定，計費額處於兩個數值區間的，採用直線內插法確定工程設計收費基價。
1.0.8工程設計收費計費額
工程設計收費計費額，為經過批准的建設項目初步設計概算中的建築安裝工程費、設備與工器具購置費和聯合試運轉費之和。
工程中有利用原有設備的，以簽訂工程設計契約時同類設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有緩配設備，但按照契約要求以既配設備進行工程設計並達到設備安裝和工藝條件的，以既配設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有引進設備的，按照購進設備的離岸價折換成人民幣作為工程設計收費的計費額。
1.0.9工程設計收費調整係數
工程設計收費標準的調整係數包括：專業調整係數、工程複雜程度調整係數和附加調整係數。
1 專業調整係數是對不同專業建設項目的工程設計複雜程度和工作量差異進行調整的係數。計算工程設計收費時，專業調整係數在《工程設計收費專業調整係數表》（附表二）中查找確定。
2 工程複雜程度調整係數是對同一專業不同建設項目的工程設計複雜程度和工作量差異進行調整的係數。工程複雜程度分為一般、較複雜和複雜三個等級，其調整係數分別為：一般（Ⅰ級）0.85；較複雜（Ⅱ級）1.0；複雜（Ⅲ級）1.15。計算工程設計收費時，工程複雜程度在相應章節的《工程複雜程度表》中查找確定。
3 附加調整係數是對專業調整係數和工程複雜程度調整係數尚不能調整的因素進行補充調整的係數。附加調整係數分別列於總則和有關章節中。附加調整係數為兩個或兩個以上的，附加調整係數不能連乘。將各附加調整係數相加，減去附加調整係數的個數，加上定值1，作為附加調整係數值。
1.0.10非標準設備設計收費按照下列公式計算
非標準設備設計費＝非標準設備計費額×非標準設備設計費率
非標準設備計費額為非標準設備的初步設計概算。非標準設備設計費率在《非標準設備設計費率表》（附表三）中查找確定。
1.0.11單獨委託工藝設計、土建以及公用工程設計、初步設計、施工圖設計的，按照其占基本服務設計工作量的比例計算工程設計收費。
1.0.12改擴建和技術改造建設項目，附加調整係數為1.1～1.4。根據工程設計複雜程度確定適當的附加調整係數，計算工程設計收費。
1.0.13初步設計之前，根據技術標準的規定或者發包人的要求，需要編制總體設計的，按照該建設項目基本設計收費的5%加收總體設計費。
1.0.14建設項目工程設計由兩個或者兩個以上設計人承擔的，其中對建設項目工程設計合理性和整體性負責的設計人，按照該建設項目基本設計收費的5％加收工程設計協調費。
1.0.15工程設計中採用標準設計或者復用設計的，按照同類新建項目基本設計收費的30%計算收費；需要重新進行基礎設計的，按照同類新建項目基本設計收費的40%計算收費；需要對原設計做局部修改的，由發包人和設計人根據設計工作量協商確定工程設計收費。
1.0.16編制工程施工圖預算的，按照該建設項目基本設計收費的10％收取施工圖預算編制費；編制工程竣工圖的，按照該建設項目基本設計收費的8％收取竣工圖編制費。
1.0.17工程設計中採用設計人自有專利或者專有技術的，其專利和專有技術收費由發包人與設計人協商確定。
1.0.18工程設計中的引進技術需要境內設計人配合設計的，或者需要按照境外設計程式和技術質量要求由境內設計人進行設計的，工程設計收費由發包人與設計人根據實際發生的設計工作量，參照本標準協商確定。
1.0.19由境外設計人提供設計檔案，需要境內設計人按照國家標準規範審核並簽署確認意見的，按照國際對等原則或者實際發生的工作量，協商確定審核確認費。
1.0.20設計人提供設計檔案的標準份數，初步設計、總體設計分別為10份，施工圖設計、非標準設備設計、施工圖預算、竣工圖分別為8份。發包人要求增加設計檔案份數的，由發包人另行支付印製設計檔案工本費。工程設計中需要購買標準設計圖的，由發包人支付購圖費。
1.0.21本收費標準不包括本總則1.0.1以外的其他服務收費。其他服務收費，國家有收費規定的，按照規定執行；國家沒有收費規定的，由發包人與設計人協商確定。
設計方案 篇12
一、教學目標：
1、 知識與能力：通過對語言文字的品位，理解含義深刻的句子
2、 過程與方法：創設學生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內容
3、 情感與態度：體會華僑老人眷戀祖國的感情
二、重點：
創設學生提問的氛圍，逐層深入的`理解文章
三、難點：
體會華僑老人眷戀祖國的情感
四、教具：
幻燈
五、教學過程：
（一）導入：同學們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？
今天我們一起學習22課《梅花魂》，讀課題，質疑。
那么梅花魂指什麼呢？
（二）整體感知：
打開書，默讀課文，你認為哪些語句能解答你剛才的問題
用筆劃下來，可以在邊白處作簡單的批註。
（三）深入學習：
讀讀你畫的句子，你感受到什麼了和旁邊的同學交流一下。
梅花魂指什麼呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內容隨學定教）
1、（13）段相關內容
①理解梅花的精神
學生談理解，讀出體會來
②理解中國有氣節的人和梅花一樣
③加入課外資料：我國古代有氣節的人物
過渡語
④這位身在異鄉的華僑老人，會怎樣對“我”說這段話呢？
（指讀13段）
⑤外祖父這么珍愛這幅墨梅圖，為什麼把它送給我呢？
2、（3）自然段相關內容
①理解外祖父怎么“分外愛惜”墨梅圖
②藉助外祖父的話理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”
過渡語
3、（2、7、10、15、16）自然段相關內容
①外祖父給我讀思鄉的詩句，想像當時的情景讀一讀詩句
②想想外祖父還會給我講關於祖國的什麼呢？
③課件：祖國的地圖，山河。
④出示第七自然段，讀出自己的感受
⑤簡單談，理解10、15、16自然段的相關內容
過渡語
（四）回歸整體
1、填空：“故鄉的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。”
2、結束語
設計方案 篇13
教學目標及重點
1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想像中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學過程
一、做遊戲，講故事解題
1.喜歡做遊戲嗎，今天我們要做的是填顏色的遊戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家帶來一個關於朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發生了一件什麼事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，
尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡遊覽嗎？這裡有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裡有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那裡，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裡，汪倫每天盛情款待李白，並帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學習生字“贈”和“倫”
（1）強調讀音。
（2）區分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現在就請同學們把書打開，藉助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。
2、指名讀古詩
誰願意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
3、指導朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩文，激發想像。
（一）前兩句疑難解析
1.孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？
解讀第一句。
師：誰來讀第一句？
師：這一句你讀懂了什麼？
師：“舟”是什麼意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不捨之情。我們一起讀，來吧，開始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時候，發生了什麼事？誰來接著讀？
師：這一句你讀懂了什麼？
師:“聞”在這裡是什麼意思？
“踏歌”什麼意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節拍，再配上簡單台詞“李白李白，歡迎再來”。）
讀這句詩，你們發現什麼問題沒有？能夠發現問題的同學有雙慧眼，火眼金睛。
（為什麼要在李白要走的時候才來送別呢？）
為什麼要在李白離開汪倫的家，上路之後，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什麼早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？
（我們的想像當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）
請學生回憶自己經歷過的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的`？（忽）
這裡李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時心情怎樣？
（A驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結一二句。師：同學們，你們看這兩句寫了一件什麼事？板書：敘事
解讀三四兩句
耳邊迴蕩著汪倫發自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什麼？
（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！）
師：“不及”什麼意思？
師：“深千尺”什麼意思？“千尺”相對於83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什麼要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什麼手法？（誇張）
李白是唐朝著名的詩人，他的詩想像奇特，飄逸灑脫，善用誇張、比喻等手法抒發自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句，齊讀。
李白就是用這極度的誇張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什麼呢?
而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什麼呢？
總結，這就是“抒情”。板書：抒情。
從詩中你感受到了什麼？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
（1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經感到了你的依依不捨。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）
站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊！）
孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什麼？
播放視頻
四、拓展延伸，課內外結合
1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）
師：是啊，朋友是什麼？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天裡綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，
五、作業設計，延伸課堂
師：以前的作業都是誰給布置？
師：想不想自己給自己布置作業？
師：敢不敢？
師：那么自己設計一份作業，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪迴，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去遊玩。正看得起勁時，忽然後面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發揮你的想像試一試。
六、結束語
師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。
板書設計：
23古詩兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
設計方案 篇14
在國中的數學教學過程中，函式教學是比較難的章節，我們該如何設計我們的教學過程呢？下面我來談談我的一些很淺的看法：首先函式是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型，也是國中數學裡代數領域的重要內容，它在國中數學中具有較強的綜合性。在教學中，學生常常覺得函式抽象深奧，高不可攀，老師也覺得函式難講，講了學生也理解不了，理解了也不會解題。事實果真如此難教又難學嗎？下面我談談在教學設計方面一些方法和實踐。
一、注重類比教學
不同的事物往往具有一些相同或相似的屬性，人們正是利用相似事物具有的這種屬性，通過對一事物的認識來認識與它相似的另一事物，這種認識事物的.思維方法就是類比法，利用類比的思想進行教學設計實施教學，可稱為類比教學.在函式教學中我們期望的是通過對前面知識的學習方法的傳授，達到對後續知識的學習產生影響，使學生達到舉一反三，觸類旁通的目的，讓學生順利地由學會到會學，真正實現教是為了不教的目的.有經驗的老師都會發現，國中學習的正比例函式、一次函式、反比例函式、二次函式在概念的得來、圖象性質的研究、及基本解題方法上都有著本質上的相似。因此採用類比的教學方法不但省時、省力，還有助於學生的理解和套用。是一種既經濟又實效的教學方法。下面我就舉例說明如何採用類比的方法實現函式的教學。
首先是正比例函式，它是一次函式特例，也是國中數學中的一種簡單最基本的函式。但是，我們有些教師卻因為正比例函式過於簡單，而輕視。匆匆給出概念，然後套用。等到講到一次函式、反比例函式、二次函式又感到力不從心，學生接受起來概念模糊，性質混亂，解題方法不明確。造成這種困擾的原因是因為忽視正比例函式的基礎作用，我們應該藉助正比例函式這個最簡單的函式載體，把函式研究經典流程完整呈現，正所謂麻雀雖小，五臟俱全。再學習其他函式時，在此基礎上類比學習，循序漸進，螺旋上升。例如：
《正比例函式》教學流程
（一）環節一：概念的建立
通過對問題的處理用函式y=200x來反映汽車的行程與時間的對應規律引入新課。學生自覺思考教師提問，共同得出每個問題的函式關係式。引導學生觀察以上函式關係式的特點得出正比例函式的描述定義及解析式特點。
（二）環節二：函式圖象
這個環節是教學的重點，由學生先動手按列表——描點——連線的過程畫函式y=2x和y=-2x的圖象，相互交流比較然後教師利用多媒體展示畫函式圖象的過程並通過比較使學生正確掌握畫函式圖象的方法。
（三）環節三：探究函式性質
讓學生觀察函式圖象並引導學生通過比較來歸納正比例函式的性質，這個環節是本課的難點，教師要引導學生從圖象的形狀，從左往右的升降情況，經過的象限及自變數變化時函式值的變化規律。這幾個方面來歸納，最終得出正比例函式的性質。
（四）環節四：概念的歸納
將觀察、探究出的函式圖象的特徵、函式的性質等做出系統的歸納。
二、注重數形結合的教學
數形結合的思想方法是國中數學中一種重要的思想方法。數學是研究現實世界數量關係和空間形式的科學。而數形結合就是通過數與形之間的對應和轉化來解決數學問題。它包含以形助數和以數解形兩個方面，利用它可使複雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有數的嚴謹與形的直觀之長。
函式的三種表示方法：解析法、列表法、圖象法本身就體現著函式的數形結合。函式圖象就是將變化抽象的函式拍照下來研究的有效工具，函式教學離不開函式圖象的研究。在藉助圖象研究函式的過程中，我們需要注意以下幾點原則：
（1）讓學生經歷繪製函式圖象的具體過程。首先，對於函式圖象的意義，只有學生在親身經歷了列表、描點、連線等繪製函式圖象的具體過程，才能知道函式圖象的由來，才能了解圖象上點的橫、縱坐標與自變數值、函式值的對應關係，為學生利用函式圖象數形結合研究函式性質打好基礎。其次，對於具體的一次函式、反比例函式、二次函式的圖象的認識，學生通過親身畫圖，自己發現函式圖象的形狀、變化趨勢，感悟不同函式圖象之間的關係，為發現函式圖象間的規律，探索函式的性質做好準備。
（2）切莫急於呈現畫函式圖象的簡單畫法。首先，在探索具體函式形狀時，不能取得點太少，否則學生無法發現點分布的規律，從而猜想出圖象的形狀；其次，教師過早強調圖象的簡單畫法，追求方法的最最佳化，縮短了學生知識探索的經歷過程。所以，在教新知識時，教師要允許學生從最簡單甚至最笨拙的方法做起，漸漸過渡到最佳方法的掌握，達到認識上的最佳狀態。
（3）注意讓學生體會研究具體函式圖象規律的方法。國中階段一般採用兩種方法研究函式圖象：一是有特殊到一般的歸納法，二是控制參數法。
函式是一個整體，各個具體函式是函式的特例，研究方法應是相同的，通過類比和數形結合的方法，對比性質的差異性，將具體函式逐步納入到整個函式學習中去，這也符合教材設計的螺旋式上升的理念。這樣自然使二次函式變得難著不難，水到渠成。
關於待定係數法，首先要讓學生理解感受到待定係數法的本質：對於某些數學問題，如果已知所求結果具有某種確定的形式，則可引進一些尚待確定的係數來表示這種結果，通過已知條件建立起給定的算式和結果之間的恆等式，得到以待定係數為元的方程或方程組，解之即得待定的係數。待定係數法在確定各種函式解析式中有著重要的作用，不論是正、反比例函式，還是一次函式、二次函式，確定函式解析式時都離不開待定係數法。因此我們要重視簡單的正比例函式、一次函式的待定係數法的套用。要在簡單的函式中講出待定係數法的本質來，等到了反比例函式和二次函式及綜合情況，學生已能形成能力，自如使用此方法，這時就是技巧的點撥。
設計方案 篇15
【目的要求】:
1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,並從原子結構上認識氯氣的化學活性.
2.了解氯氣的用途.
3.掌握實驗室製取氯氣的原理和方法.
【重、難點】: 氯氣的化學性質
【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條
【課時安排】: 第一課時做完所有實驗，講完氯氣與水的反應,餘下為第二節時。
【教學過程】:
l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構
和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.
l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振盪.
l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(介紹毒性)
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)
(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C
(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)
l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒
l 學生回答: 實驗現象
l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作
及有關拓展內容
l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.
2.紅磷在氯氣中燃燒.
l 學生回答: 實驗現象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)
l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容
l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;
2.次氯酸的強氧化性和用途.
l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色
l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區別?
2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區別?
3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?
(第二節時)
l 複習引入: 複習氯氣與水反應的化學方程式,引入與鹼的反應.
l 教師講解: 1.氯氣與鹼反應的原理及拓展;
2.漂製取與套用等.
l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.
l 學生自學: 氯氣的用途
l 教師講解: 實驗室製取氯氣的藥品,結合藥品狀態及反應條件,回憶實驗室
製取氧氣和氫氣的裝置,啟發思考選擇裝置,根據性質選擇集氣
和尾氣處理裝置.
l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?
2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?
3.一套完整的製取氣體的裝置應包括哪四大部分?
4.實驗室製取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什麼?
如何除去?應先除什麼後除什麼?為什麼?
l 教師講解: 氯氣的工業製法(氯鹼工業)
【板書設計】:
一. 一.氯氣的性質
1. 1.物理性質
(1)色、味、態: 黃綠色有刺激性氣味的氣體
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:能溶於水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)
常壓,-34.6 C
(4)易液化: 氯氣 液氯
2. 2.化學性質
(1) (1) 與金屬的反應
點燃 點燃
2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)
點燃
推廣： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)
點燃
2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙，注意：不生成FeCl2)
l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。
CuCl2溶液
濃溶液 稀溶液
黃色 黃綠色 綠色 藍色
(2) (2) 與非金屬的反應
點燃
H2 + Cl2 ===2HCl（蒼白色火焰，工業制HCl原理）
光照
H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸）
點燃
2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液體）
三氯化磷 （白色煙霧）
PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固體）
五氯化磷
l 燃燒（廣義定義）：指任何發熱發光的劇烈的化學反應。
（3）與水的反應
氯氣溶於水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應，
大部分是以Cl2分子狀態存在於水中。
Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)
注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH；
久置氯水則幾乎是鹽酸溶液
①一元弱酸，比H2CO3弱
光
（2）HClO的基本性質 ②不穩定，2HClO ===2HCl + O2↑
③強氧化性；
④漂白、殺菌能力，使色布、品紅溶液等褪色，
故氯水可用作自來水消毒。
（4） （4） 與鹼的反應
2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂）
Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯氣）
注意：
（1）（1）Cl2與H2O和Cl2與鹼的反應是有密切聯繫的：
Cl2 + H2O === HCl + HClO
NaOH NaOH
NaCl + H2O NaClO + H2O
結果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O
但兩者又有很大區別：
Cl2 + H2O的反應很不完全，Cl2與H2O可大量共存，
而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全，Cl2與鹼不能大量共存。
（2）（2）漂
①製取反應：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O
②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2
③有效成分：Ca(ClO)2
④用途：殺菌消毒，漂白
⑤使用方法：與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能
表現其漂白殺菌作用。
比HClO強的酸(H )
Ca(ClO)2 HClO
Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
⑥失效原因及保存方法：
在潮濕的空氣中會慢慢變質失效，原因是：
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
光
2HClO ===2HCl + O2↑
所以應置於避光乾燥處保存。
小結：
1.1.是一種很活潑的非金屬單質，具有助燃的性質。
2.2.氯氣所發生的化學反應的基本規律是：
得2個電子
Cl2 Cl
它的`化學活性是由其原子最外層7個電子（易得電子）的結構決定的。
二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料
三. 三.氯氣的實驗室製法
△
1.藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑
2.2.儀器裝置：發生裝置---收集裝置---吸收裝置
3.實驗步驟：檢密—裝藥—固定—加熱—收集
4.收集方法：向上排空氣法 （或排飽和食鹽水法）
5.尾氣處理：用鹼液吸收
四.氯氣的工業製法：（氯鹼工業）
通 電
2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑
設計方案 篇16
1、戶內設計規範：
第2.1.1條住宅應按套型設計。每套必須是獨門獨戶，並應設用臥室、廚房、衛生間及貯藏空間。
第2.1.2條住宅套型應分小套、中套、大套，其中使用面積不應小於下列規定：小套18M2;中套30M2;大
第2.2.1條臥室之間不宜相互串通,其面積不宜小於下列規定;雙人臥室9M2;單套5M2;兼起居的臥室12M2。
第2.2.2條臥室應有直接採光、自然通風。當通過走廊等間接採光時，應滿足通風，安全和私密性的要求。
第2.2.3條起居室應有直接採光,自然通風,其面積不宜小於10M2。
第2.2.4條過廳可以間接採光，其面積不宜小於5M2。
第2.3.1條廚房面積應符合下列規定:
1、採用管道煤氣、液化石油氣為燃料的廚房不應小於3.5M2。
2、以加工煤為燃料的廚房不應小於4M2。
3、以原煤為燃料的廚房不應小於4.5M2。
4、以薪柴為燃料的廚房不應小於5.5M2。
第2.3.2條廚房應設定爐灶、洗滌池、案台、固定式碗櫃等設備或預留其位置。
第2.3.3條單面布置設備的廚房淨寬不應小於1.4M，雙面布置設備的廚房淨寬不應小於1.7M。
第2.3.4條廚房必須採用電能或管道煤氣，並應設機械排煙裝置，爐灶部分應有防火安全措施，其深度不得小於0.5M。
第2.3.5條廚房應有外窗或開向走廊的窗戶。
第2.3.6條採用原煤或薪柴做燃料的廚房以及嚴寒和寒冷地區採用加工煤的廚房必須設定煙囪。煙囪應防止煙氣回流和串煙。
第2.3.7條廚房爐灶上方應預留排氣罩位置。嚴寒和寒冷地區廚房內應設通風道或其它通風措施。
第2.4.1條每套住宅應設衛生間。衛生間、廁所面積不應小於下列規定：
1、外開門的衛生間1.8M2。
2、內開門的衛生間2M2。
3、外開門的廁所1.1M2。
4、內開門的廁所1.3M2。
第2.4.2條衛生間內布置洗衣機時，應增加相應的面積，並設給排水設施及單相三孔插座。
第2.4.3條衛生間、廁所不宜設在臥室、起居室和廚房的上層。如必須設定時，其下水管道及存水彎不得在室內外露，並應有可靠的防水、隔聲和便於檢修的措施。
第2.4.4條無通風視窗的衛生間、廁所必須設宴通風道，並組織好進風的排氣。
第2.5.1條住宅建築設計應計算平均每套建築面積和使用面積係數,其計算應符合下列規定：
1、平均每套建築面積(M2/套)等於總建築面積(M2)被總套數(套)除;
2、使用面積係數(%)等於總套內使用面積(M2)被面積(M2)除。
第2.5.2條套內使用面積的計算應符合下列規定：
1、套內使用面積包括臥室、起居室、過廳、過道、廚房、衛生間、廁所、貯藏室、壁櫃等分戶門內面積的總和;
2、躍層住宅中的戶內樓梯按自然層數的面積總和計入使用面積;
3、不包含在結構面積內的煙囪、通風道、管道井均計入使用面積;
4、內牆面裝修厚度均計入使用面積。
第2.6.1條住宅層高不應高於2.8M。
第2.6.2條臥室、起居室的淨高不應低於2.4M，其局部淨高不應低於2M。
第2.6.3條利用坡屋頂內空間作臥室時，其一半面積的淨高不應低於2.1M,其佘部分最低處不宜低於1.5M。
第2.6.4條廚房淨高不應低於2.2M，衛生間、廁所、貯藏室的淨高不應低於2M。
第2.6.5條衛生間、廁所內採用蹲式大便器時，其蹲位處地面距上部存水彎的淨高不應低於1.9M
設計方案 篇17
學習目標：
1.掌握用計算器進行有理數的混合運算。
2.能用計算器進行實際問題的複雜運算。
3.了解計算器的數值鍵盤及功能鍵盤。
學習過程
1、前置準備：
揭示課題，展示目標。
2、自主學習：認真閱讀課本第91頁至92頁，完成下列問題
(1)計算器的面板由和組成。
(2)用計算器求值：
1-24×2.56-83-6.4÷(-3.2)
3、合作交流
用計算器計算：(3.2-4.5)×32-2/5，並寫出按鍵順序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
4、歸納總結：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
5.例題解析：
見課本93頁例1與做一做。
6、當堂訓練：
(1)用計算器計算：5.869÷0.46.814-150
-4.26+81.35×(-4.72)52×(3.1-2.8)2+0.1
(2)某種細胞每過30分鐘便由一個分裂成2個，經過5個小時，這種細胞由一個可分裂成( )個(用乘方表示)，即( )個(用計算器計算結果)。
學習筆記
1、我的收穫：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
中考真題：
隨著世界油價的上漲，新日電動車廠也迎來了銷售旺季，利潤大幅度增長，6月份的利潤額為400萬元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47萬，求9月份的利潤額是多少元?
設計方案 篇18
學 科：美 術
年 級：二年級
課 型：綜合·探索 大街上——冀教版美術教案04冊
教學內容：美術（河北美術出版社）第四冊第十六課《大街上》
教材分析：
冀教版美術教案，國小二年級第二學期期末的教學內容，《大街上》屬於綜合·探索的類型。其教學目的是在了解主要的交通標誌，幫助學生明確物體的前後遮擋關係，嘗試在繪畫創作中表現物體的前後遮擋關係。對於七、八歲的孩子來說，這個教學內容還是有一定的難度的。冀教版美術教案在教學中應儘量選用比較直觀的教學手段，以利於孩子的認知達到從感性認識到理性認識的升華。
學生分析： 大街上——冀教版美術教案04冊
通過將近兩年時間的系統學習，學生已經能夠熟練的表現物體的平面形象，並且已經具有了懵懂的立體意識，產生了空間表現和立體創作的心理需要。這節課選擇了二維立體的形式來幫助學生理解物體的前後遮擋關係。
設計思路：
這節課的教學環節分為聆聽導入——回憶形象——突破難點——提出要求——創作表現——集體賞評——課後延伸七個步驟。從學生耳熟能詳的聲音引入，進一步分析大街上的情景；通過范畫的展示，幫助學生明確物體的前後遮擋關係並且掌握主要的創作方法；提出創作要求的時候有意識的向學生介紹一些交通安全方面的知識，凸現藝術的人文性；在學生創作的過程中，給學生留下思索的餘地，鼓勵他們自己發現並解決問題；集體講評時始終抓住教學的重、難點進行講評，適當對學生創作中的其他問題予以點評；最後將學生的思維引向下節課的平面繪畫創作，留下思維空間，保持學生對美術活動的持續關注。
教學目標：
情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。
認知領域：分析、感受物體間的前後遮擋關係。
能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前後遮擋關係。
教學準備：錄製聲音、製作示範教具、製作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。
教學流程：
一、聆聽導入
播放錄音，學生分辨這是什麼聲音，引出課題“大街上”。
（直入主題，喚起學生的直接記憶）
二、回憶形象
繼續聽錄音，思考：大街上還有各種各樣的聲音，你聽到了什麼？想到了什麼？
學生描述自己聽聲音後產生的聯想，集體交流。
（用聲音刺激學生主動回憶起有關主題的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）
三、突破難點
出示範畫，激發學生的創作激情。
將范畫中的一些車輛豎起來，進一步引起學生的學習興趣。
問：這輛公共汽車的在哪輛車的後面？
（用實物比較的方法突破教學的知識點）
問：老師還想豎起這座房子，行嗎？
追問：是誰擋住了它？
進一步提問：要想豎起這座房子，應該先把什麼豎起來呢？為什麼？
（進一步明確物體的前後關係）
引導學生思考：為什麼這些車輛和建築能夠豎起來呢？
學生交流討論，研究製作方法。
（學習這節課主要用到的創作方法）
四、提出要求
出示展示用的模型——空蕩蕩的十字路口，問：你想製作些什麼放在這個路口？
小結，可以製作建築、車輛、行人等。
（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性。）
五、創作表現
學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。
學生製作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。
學生如果製作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示範作品，取得相應的幫助信息。
（為學生創造寬鬆、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）
六、集體賞評
邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。
（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）
七、課後延伸
下節課我們將會學習在一張畫裡怎樣表現物體的前後遮擋關係，大家可以先自己想個好辦法。
（引導學生的思維向下一節課的教學活動延伸。）
設計方案 篇19
1.活動內容：硬幣漂浮遊戲
準備一缸水和一分兩分五分一角五角等不同面值的硬幣，將硬幣逐個放在水面上，讓其漂浮於水面，計時3分鐘，浮夠總計五角三分的硬幣就算過關。
2.人員安排：具體人你來安吧。。。講解遊戲規則兩人，計時以及數硬幣三人，擦乾上一組遊戲的硬幣一人，機動人員一人。
3.準備物資：不同面值的硬幣，臉盆四個（一個為備用），毛巾三條，秒表三個
4.經費預算：硬幣共準備10元
臉盆一個二十元，四個共八十元
毛巾一條六元，三條共18十八元
秒表一個二十五元，三個共七十五元
5.情況預案：
（1）.由於操作不當導致臉盆掉在地上或其他原因導致臉盆漏水，可 先用備用臉盆代替，再到附近的商店（南區商店）購買。
（2）.臉盆中水灑在外面，弄髒同學衣服，可用毛巾擦乾，再到公共 教學二樓接水。
（3）.禮物發放完畢，可先用其他級別的禮物等價代替，發完為止。
另附：
禮物預算：一個遊戲通關：明信片，兩元一張，共100張，總計兩百元。
兩個遊戲通關：小筆記本，五元一個，共20個，總計一百元
三個遊戲通關：書《從一到無窮大》，三十元一本，共五本，總計一百五十元 或隨身碟，三十元一個，共五個，總計一百五十元禮物合計六百元
設計方案 篇20
教學目標：
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。
教學重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：1課時
教學準備：教學掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
（出示一張失物招領）“小朋友們這是什麼？”“它是用來乾什麼的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）
老師這裡就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什麼呢？
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什麼地方?都有誰?他們在乾什麼?
2.教師小結：這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事，為什麼老師的手裡會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文。
2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什麼事？
（匯報自讀情況）
3、檢查預習：
小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（8個自然段）
4.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
（1）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什麼事？
5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀後知道了什麼。
三、再讀課文，認記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學生學習生字情況。
(1)讀準字音：藉助拼音讀生字。(教師強調讀準後鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪裡見過這個字；用什麼辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.複習鞏固：形近字比較，完成書後練習：
讀讀比比認
(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、專”
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2.引導學生書空筆順。
3.教師範寫。
4.學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文並思考：
課文中的“失物”指的是什麼?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?
設計方案 篇21
教學目標：
1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現手法。
2、學習漫畫誇張的表現手法，能根據自己的面部特徵，畫一幅有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括及創造能力。
3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學重點：了解漫畫頭像的表現手法。
教學難點：創作一幅有趣的漫畫像。
教學準備：
課時安排：二課時
第一課時
教學過程：
一、了解什麼是漫畫。
1、師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來做客，老師也請了一位客人，來到了我們的課堂，你們想知道他是誰嗎？
原來是李詠叔叔
（看過他的節目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動作。）
2、師：下面請你在2分鐘的時間內用記號筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。 學生第一次作業（音樂鈴聲停時間到）
師：剛才同學們都畫得很認真，很多同學基本上把李詠叔叔的特徵畫出來了。
3、師：老師這裡有一張畫家畫的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什麼畫嗎？ 生：漫畫
師：對，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什麼叫漫畫嗎？
生：——
師：漫畫是幽默與諷刺的藝術，具有獨特的藝術風格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。
4、師：老師這裡還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什麼方法來進行處理，使漫畫形象更幽默、生動呢？（揭示幽默課題）
生： 誇張
師： 漫畫家運用了誇張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。
（黑板上展示誇張、變形）
教師總結：
師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場幸運52——漫畫篇，老師這裡有份大獎，在遊戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！
二、初步介紹漫畫的表現特點
1、找找看
先請看第一關：找找看，
畫面中出現了四位藝術家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術家？
你從哪裡看出這位是音樂家呢？
音樂家：頭髮五線譜、眼睛和鼻子組成一個高音音符、耳朵是低音音符
這是文學家？請你找一找它的變化？
文學家：頭髮是一本打開的書、鼻子是筆、鬍子是墨水汁
這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪裡變化了呢？
畫家：臉型是調色盤、菸斗是一支顏料
這位數學家有什麼特徵?
數學家：眼鏡是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、額頭是5、鼻子是6、眉毛是7、衣領是8、扣子是9
師：這四位藝術家的漫畫頭像哪些地方的運用了誇張和變形。
生：——
師：原來這四個漫畫頭像在臉型、髮式、五官上進行了變化。
（展示）
2、了解表情
進入第二關，請看大螢幕：
搶答題：畫面中出現了誰的頭像？（三毛）
分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）
師：漫畫頭像除了臉型、五官特點變形誇張之外，表情的生動也很重要。（展示表情） 師：你們看過三毛的漫畫嗎？知道是誰畫的嗎？
師：三毛是張樂平爺爺創作的，他是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，並獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會的兒童形象，頌揚了在極度悽苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。
3、模仿誇張、變形的表情
順利進入第三關：你看我猜
聽清楚遊戲的規則：老師手裡有兩個信封。信封裡面有兩個小秘密，請兩個小朋友看看裡面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學來猜一猜。
第一個秘密：咬牙切齒
第二個秘密：扮個“哭”鬼臉
師：看來不僅表演的同學水平要好、猜的水平更要高。
同學有沒有看清，咬牙切齒的時候五官哪些地方發生了變化。
生：嘴巴、眼鏡
三、教師示範
老師會畫什麼呢？
看，老師畫的是什麼的？
老師還要進行添加。
老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）
四、欣賞學生作品
來看看小朋友的作品，看看哪裡畫的比較好？
五、作業布置
讓我們進入最後一關，請看大螢幕：瘋狂哈哈鏡
要求：在彩色作業紙上為自己或為今天在坐的爸爸媽媽畫張漫畫像。畫完了，放到這個瘋狂哈哈鏡里。
下面就開始吧！
六、作業展示
把學生的作品展示在哈哈鏡上
七、作業評價
教師總體評價：學生好的地方和不好的地方
八、課後延伸
現在老師要放大獎了，今天哪個小朋友獲得的小楓葉最多，是今天的“幽默大師”來數一數楓葉。頒發獎品
你的獎品願意和大家一起分享嗎？
原來是一本《幽默大師》你就是我們的.幽默大師，希望同學們永遠擁有幽默的心態，對待生活和學習，快樂地成長。
設計方案 篇22
教學目標
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發現並體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重難點：
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
教學準備：
採訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什麼樣的。
教學安排：四課時
第一課時
（口語交際）
一、談話引人，激發說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了採訪，知道了在別人眼裡你是什麼樣的孩子。其實，最了解你的莫過於你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什麼，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之後的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、。總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以後的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
（習作）
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主。寫作
第三課時
（講評）
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什麼？“櫝”指什麼？
（2）“珠”指什麼？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時
一、我的發現
1、比較導入
（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什麼？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、遊戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什麼共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
設計方案 篇23
教學目標：
1、鞏固讀本中呈現的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，並且能夠根據鞋子的特徵進行區分和歸類。
3、結合幼兒的一些願望，進行想像創編活動。
教學準備：
各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學過程：
一、導入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動（鞏固讀本內容）
1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣？後自己說一說。
2、引導幼兒用“這雙鞋太×，（不）適合我穿。”的句式集體說一說。
3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。
三、遊戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名（藍貓鞋店），讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，並說一句好聽的話。
3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這裡應該放什麼鞋子呀？（指圖片）那我們就一邊送一邊說：“我送鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。
四、想像創編活動
1、要是我的鞋店裡能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們願意來幫我設計嗎？那你想設計一雙怎樣的鞋子呢？（請幾名幼兒說一說）
2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來，然後說給客人老師聽一聽，設計的好的，獎勵一顆紅五星，並將設計圖送到鞋店內（貼於黑板上店名的下方）。
3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。
設計方案 篇24
設計思路：
大班幼兒的情感比中小班幼兒來的更加敏感，知道自己的喜好，也擁有交朋友的經驗，以及感情體驗。除此之外，他們的觀察能力比較強，想像能力也比較豐富，對於語句的表達也更加清楚。在班級中經常有些幼兒因為自身的原因，感受不到同伴之間的友愛，在長時間被拒絕的經歷中，失去了自信心，甚至還會做出過激的行為引起別人的關注。所以這是一個很好的教學素材，根據教學內容及幼兒興趣愛好這一特點，在教學活動中以
課件為輔助讓幼兒做到邊看圖，邊講述故事內容，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力，體驗關愛朋友的喜悅之情。
活動目標：
1、仔細觀察並大膽表現故事中角色的語言、動作和表情，感受小蛇和它的朋友們的心情。
2、了解小蛇交朋友的方法，知道每個人都需要朋友。
活動準備：
經驗準備：幼兒對於朋友的理解，友情的感知體會
物質準備：PPT、圖畫書
活動過程：
一、想找朋友的小蛇
2、有一條小蛇沒有朋友，看它怎么了？（它遇到了什麼事哭呢？）（錄音）原來小蛇沒有朋友，你有什麼辦法可以幫幫它？
3、小結：感謝你們為小蛇出了這么多主意，小蛇想先去和大家打個招呼吧,做一條有禮貌的蛇。
二、被拒絕的小蛇
1、小蛇看到了小蝌蚪，有禮貌的打招呼“你們好，小蝌蚪，我們一起玩吧。”小蝌蚪看見是小蛇，它們什麼反應？（教師小結畫面內容）
2、小蛇離開了蝌蚪又遇到了……，“你們好，青蛙，我們一起玩吧。”這一次小青蛙怎么了？（教師小結畫面內容，小蛇，大家都不願意和你交朋友，你就別找朋友了。你們說小蛇會同意嗎？）
3、小蛇又被拒絕了，但它沒放棄，一起來看看接著小蛇又去找誰了？（同時觀察圖片）把你看到的告訴大家。
4、小蛇剛才去找誰了？（出示圖片）一共打了幾次招呼？我們從表情、動作上都看出來大家看見小蛇就嚇壞了，沒人和小蛇交朋友，看來只是有禮貌地打招呼還不行。猜猜被大家拒絕的小蛇心情怎么樣？
5、是呀，小蛇心情很差，它在想為什麼大家都害怕我呢？
小蛇決定做一條溫柔、熱情的蛇，你覺得怎么做才是溫柔和熱情呢？我們到書中去看看它是怎么做的？
三、找到朋友的小蛇
1、幼兒自主閱讀圖書
（關注幼兒閱讀的習慣，傾聽幼兒對畫面的理解。）
2、你剛才看見小蛇想了什麼辦法交朋友？（幼兒說出後看相應畫面）
引導幼兒觀察小動物的變化和小蛇的感受
模仿小蛇吐泡泡，要吹得大大的。
觀察朋友和小蛇的表情對比：大家和小蛇一起玩開心嗎？那么小蛇呢？
小蛇很疼，它為什麼還要做滑梯？小蛇很暈，它停下了嗎？它很累，為什麼不休息呢？
3、大家會和小蛇做朋友嗎？為什麼？最後小蛇怎么了？如果你是小蛇的朋友，你會對小蛇說什麼？
4、小結：你對別人好，別人也會對你好，並且關心照顧你。
設計方案 篇25
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正不足。
3、指名逐節度，同時正音。
4、學習謎語1：
⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什麼呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。
⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5、學習謎語2、3：
⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀──把這小節認真讀會。
想──展開想像，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
⑶師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
⑸同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜。
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。
設計方案 篇26
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排：
兩課時
(課前布置預習)
第一課時：
學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創設情境，走近趙州橋。
1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書：趙州橋(提醒學生注意州字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。
③教師相機點撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄像，螢幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環節根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開)
重點感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
①隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒?
③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
①文中描寫了哪些精美的圖案?
②從所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師範讀，學生閉眼想像畫面。
④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
⑤引導想像：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體，誇誇趙州橋。
趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么誇誇趙州橋呢?
五、布置作業，宣布下課。
1.想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.蒐集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、複習詞語。
1.螢幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
②教師範寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、複述課文，發現作者寫作方法。
(引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
(一)認識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什麼?引導學生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?
3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)
①操場上真熱鬧啊!
____________________________。
②公園真美!
____________________________。
③非常：
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內容。
1.你喜歡什麼內容?(內化課文內容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業。
尋訪家鄉的古建築，了解它的歷史價值，並把它寫下來。
板書設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
設計方案 篇27
公輸 第二課時
導入新課
上節課我們分析了第一部分，墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子，用假設法請求他幫助自己殺人，從反面刺激公輸盤，使他陷入自相矛盾中，公輸盤表示“不悅”時墨子又願“獻十金”來激他，進一步讓他迅速進入自己埋伏好的包圍圈。
當公輸盤對墨子表現了最大的憤怒和不滿，並表示他“義不殺人”時墨子便“再拜”，對公輸盤的“正義”表示敬佩和讚許，使他陷入墨子的重圍，再也不能自拔，然後墨子突然一轉，以迅雷不及掩耳之勢從正面發動進攻，義正辭嚴地一一指斥了公輸盤製造雲梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知類”，使公輸盤不知所措，理虧心虛，只有低頭認輸。但是墨子深知，在當時情況下要徹底止楚攻宋，起決定作用的不是公輸盤而是楚王。
因此，他當機立斷，抓住公輸盤左右為難的矛盾心理，迫使他不得不應“諾”，從而帶領墨子去見楚王，那么墨子是如何說服楚王的呢?今天我們接著往下學習。
(一)明確目標
本節課力求完成素質教育目標2和3，學習課文第二部分即第二回合的鬥爭。
(二)整體感知
(略)
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.學生看注釋，相互研究，教師指點難詞、難句以後，指名學生口譯。
(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，復用為的是加以強調。
(2)此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢?”
(3)必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。
(4)臣以王吏之攻宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以……為，認為……是。之，結構助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。
2.學生口譯後，引導分析。
墨子用理折服楚王，這是他到楚國以後的第二個回合的戰鬥。這一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大體相同，但又同中有異，一切根據楚王的性格特點布置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族，既貪財好利，又要維護大國君主的風度，墨子準確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾，先提出一組假設句，接著發問：此為何若人?楚王只好認為那個人“必為有竊疾矣”。一個“必”字用得妙極，顯示了楚王認為這是理所當然的事，就為墨子的推論創造了很好的條件。
3.分角色朗讀，分組對讀“子墨子見王……必為有竊疾矣”。
4.指點學生理解：當楚王神氣十足地對這種現象進行嘲笑時，自己卻被牽著鼻子走上了被告席位，這時墨子突然話鋒一轉，以連珠炮般的三組恰當地類比，向楚王發動正面進攻，徹底揭露楚王準備攻宋的無理、無義，愚蠢可惡指
5.提問：三組類比的具體內容都是什麼? (指名同學回答後，展示投影或幻燈片)明確：
(1)荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。
(2)荊有雲夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。
(3)荊有長松文梓梗楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。
這樣三組類比的落腳點是：把將要發動侵略戰爭的楚王比作患有盜竊病的人。
6.齊讀，輪讀“子墨子曰……為與此同類”。(反覆體味墨子正氣凜然的大無畏精神和言詞的雄辯。具體認識楚王的偽善和愚蠢。)
(四).總結、擴展
布置課後作業及課文第三部分的自讀要求。
思考墨子既然以理折服楚王，為什麼仍然不能使楚王放棄攻宋的意圖呢?
(五)布置作業
1.課文第三部分，在寫法和材料的組織安排上，與前兩部分有什麼不同?
2.背誦第一、二部分的內容。
3.參照注釋，筆譯課文第三部分。
（六）板書設計
公輸
墨子
設計方案 篇28
教學目標
1.通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。
2.讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。
3.培養學生合作交流的意識和創新的意識。
教學內容
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
多媒體課件。
教學設計
談話導入
師：我們升入一年級已經有4個月了。在這100多天裡，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。
學生紛紛起立。
師：大聲讀一遍。
生：我們的校園。
師：看到這幾個字，你想到了什麼？
生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。
生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。
生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關心我們。
生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多遊戲。
生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。
……
師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字里，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設施非常先進，我們的同學非常團結，我們的老師非常敬業，我們的課外活動種類繁多。
剛才有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想參加的是什麼活動？
生：……
師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這裡有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？
生：想！
新授
1.課件出示跳繩活動圖。
師：這些同學在乾什麼？
生：這些同學在玩跳繩的遊戲。
師：你能詳細地介紹一下嗎？
生：……
師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎么知道的？
生1：我一個一個地數了數，一共有12人。
生2：我先數出搖繩的有2人，又數出跳過去的有2人，正跳著的有1人，等著跳的有7人，然後我一算，一共是12人。
生3：我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。
師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！
2.課件出示踢球活動圖。
師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看著這幅圖，你們想到了什麼問題？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？
生3：黃隊比藍隊多幾個人？
師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？
讓其他學生解答。
師：猜猜，下面會是什麼活動的照片？
3.課件出示跑步圖。
讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？
讓每個小組選一個代表說說，並比比哪個小組說的最多。
4.課件出示黑板報活動圖。
師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什麼問題？
生1：辦黑板報的有幾個人？
師：誰能想出一個稍複雜的問題？
生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？
師：這兩個同學想出的問題非常好。
5.課件出示武術圖。
師：你們想到了什麼問題？
讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。
6.完成統計圖表。
師：剛才大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據這五幅圖的內容制一個統計圖。（出示大的統計圖，貼在黑板上。）
師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數，每項有幾個人參加，就塗幾個頭像。
師示範第一行：有4個人參加，就塗4個人頭像。
讓一組學生完成黑板上的統計圖表，其他組每組合作完成一張統計圖表（要求每人塗一項）。
師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經驗，好嗎？
生：我們組在塗色時，先分好誰塗哪個，然後第一個人塗的時候，別的人就數好自己要塗的人的個數，所以我們組完成得最快。
師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。
師：看剛才的照片與看這張統計圖有什麼不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪項人數多，哪項人數少。
師：也就是說看統計圖比看照片更直觀。
7.知識引申。
師：看到統計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？
生：多11人。師：你是怎樣知道的？
生1：我從15人里去掉4人，就是15-4=11人。
生2：我是把多出來的數了數，是11個人。
師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？
讓各組討論，看哪個組提的問題最多。
活動小結
剛才，我們在觀察同學們的活動照片時，提出了很多問題，這些問題我們都可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們的日常生活中套用很廣，為了我們今後更好地解決生活中的問題，我們應更好地學習數學。
教學設計說明
本節實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內容而設計的一節綜合活動課。由於學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內動力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點，努力為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。並通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，為每個學生提供了表現自己才華的舞台，充分體現學生是學習的主人。
設計本節課時我主要注意了以下幾點：
1.活動內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程當中學習、思考。
2.整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。
3.注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，並進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。
4.注意對學生合作意識的培養。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統計圖時採用小組合作的形式，並讓完成較快的小組介紹經驗，培養學生團結合作的意識與能力。
專家評析
從學生身邊的事入手，採用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調動起學生的學習興趣。
在教學時及時發現學生的一些比較好的做法，並加以肯定和推廣，這一點很好。
強調數學與日常生活的聯繫，激發了學生的學習欲望。
設計方案 篇29
一、教材分析：
《習作一》要求學生寫建議，春節來了，建議班級舉行一次春遊活動，去哪裡好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、教學要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習作要點討論”，領悟關於為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。
三、教學重難點：
理解習作的要求。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
（一）學習例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什麼？
2、交流。
A小作者建議你做什麼？
B你能接受他的建議嗎？為什麼？
3、小結。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那裡的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？
（二）、宣布本次習作內容：《我的建議》。
春天來了，大家想去春遊嗎？你認為到哪裡去最好？請仿照例文寫個建議。
（三）拓展思路，習作指導。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體 文章結尾 點題
（四）學生習作練習。教師巡視指導。
第二課時
習作講評
一、簡介本次習作基本情況。
大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。並把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，並不是十分吸引人。
二、典型習作集體點評。
習作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上乾淨的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什麼神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入雲霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學採用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！
1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應改成“。”
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應改成“。”
5、想像力豐富，比喻恰當。但“騰空”套用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少
三、板書設計：
交代地點 簡潔
我的建議 主要景點 具體
文章結尾 點題
設計方案 篇30
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；
3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文；
三、教學準備：
冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標：
會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學過程：
（一）交流信息，談論冬天：
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在乾什麼？引出《雪地里的小畫家》並板書。
3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。）
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼？你們想不想參加？
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在乾什麼？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；
（2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。
（三）賞讀課文，擴展想像：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裡的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？
學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
1、為什麼稱他們是《雪地里的小畫家》？
2、讓學生自主賞讀喜歡的地方。
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想像力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業：
完成圖畫，朗讀課文。
設計方案 篇31
一、教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“並、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“並、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從國小會與大自然和諧相處的思想感情。
3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從國小會與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學重、難點：
以讀促思，以讀悟情，從字裡行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教學準備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖
三、課時安排：2課時
第一
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。
3、讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什麼關係？父親是個怎樣的人？
二、初讀課文，學習字詞。
1、“父親和鳥”之間發生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認識的字藉助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然後標出課文有幾個自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
（1）藉助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是後鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變為第一聲
（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？
（3）你用什麼好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味換一換的方法：焐---悟，獵----借
（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子裡有不少鳥。”
句子2：在樹林裡過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1(轉載於:父親和鳥教學設計)、小朋友真能幹，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什麼？父親和鳥之間到底是什麼關係呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
①指名讀句子
②從這句話中你知道了什麼？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導書寫：
（1）比較“並、喜、重、群”，發現規律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。
（2）教師範寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規律。
（3）學生臨寫，再進行評議。
第二課時
一、複習引入：
1、上一節課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什麼？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二、品讀課文 ，感悟情感品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀
（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子裡有不少鳥。”
A、霧蒙蒙的樹林是什麼樣的？
B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什麼要這樣輕，這樣慢地說？
C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子裡有不少鳥，可我呢？ 生讀：我並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子裡有不少鳥，可我呢？ 生讀：我並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子裡有不少鳥，可我呢？ 生讀：我並沒有看見一隻鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什麼知道樹林裡有不少鳥呢？誰來讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那裡，沒有風。葉子為什麼在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什麼動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味。”前又會有什麼動作或神態呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林裡過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什麼為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
（4）父親還知道什麼？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”什麼時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什麼時候最快活？快活的時候你會說些什麼？做些什麼呢？現在，就讓我們到林子裡感受他們的快樂吧！
是啊，此時在我們的眼裡又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說。
設計方案 篇32
教學目標：
1、學會計算乘加、乘減的.式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。
2、培養學生初步的觀察、想像、操作等能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。
教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，並會正確計算。
教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。
教學準備：
教學過程：
一、創設情境
1、（出示主題圖）歡迎來到遊樂園的旋轉木馬遊樂區。從圖中你知道了哪些數學信息？
2、根據這些信息，你能提出什麼數學問題？
可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展開
1、一共坐了多少人？這個問題怎樣解決呢？
請思考一下，把算式寫在數學本上。
2、匯報：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）
3、分析算理、理解算法。
（1）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什麼？為什麼要加2。③11是怎么算出來的？
（2）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什麼？為什麼要減1。③11是怎么算出來的？
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學習的內容（板書課題）。
5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什麼，再算什麼？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）
6、比較最佳化方法：解決一共坐了多少人這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡便？為什麼？
7、小結：以後我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、鞏固練習
第一關：填一填（ ）（做一做 第1題）
第二關：算一算（ ）（做一做 第2題）
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
（1）獨立完成，全班校對。
（2）抽乘加、乘減各一題說運算順序。
（3）4&ties;3+4= 表示什麼意思。
2、（練習十二第1題）
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
（1）獨立完成，全班校對。
（2）你發現了什麼？
第三關：解決問題（ ）
1、練習十二 第4題
2、哪個圖形中 的個數多？說說你是怎樣比較的。（練習十二 第5題）
3、課堂評價中生成的一共有多少個 ？
四、全課總結
今天你有什麼收穫？
設計方案 篇33
城市軌道交通工程弱電設備種類繁多，系統龐大。如通信(包括專用、民用、公安、錄音、廣播、CCTV、時鐘、PIS)、信號、AIS(綜合監控)、BAS(車站設備監控)、FAS(火災自動報警)、AFC(自動售檢票)、ACS(門禁)、SCADA(電力監控)、禁止門/安全門控制及驅動電源、變電所操作電源、低壓開關櫃控制電源、MCC櫃控制電源、辦公自動化(OA)等弱電系統均採用UPS供電。為了降低投資成本、節約能源、方便運營維護，從二十一世紀末期開始，國內各城市城市軌道交通工程逐漸由原來分散式UPS供電方式整合為集中UPS供電方式。
1.弱電系統UPS整合方案分析
禁止門/安全門驅動電源主要以門機為主，屬於電動機性負載。每次啟動開/關門時會有有較大的衝擊電流，對UPS逆變器產生衝擊，衝擊電流易促使其過載或轉旁路。因此國內捷運禁止門/安全門驅動電源一般採用抗浪涌能力較強的工頻機進行單獨供電。在禁止門/安全門驅動電源選型時，應充分考慮UPS帶載率，建議為30%-40%較為合適。
變電所操作電源大部分採用直流，採用離線式運行。平時由市電整流為直流進行供電，蓄電池處於浮充狀態，在故障時進行放電。UPS輸出為交流，兩種電源輸出制式不同，進行系統合併較困難。因此，一般變電所操作電源單獨設定，不納入UPS整合方案中。
信號系統是保證列車運行安全，實現行車指揮和列車運行現代化，提高運能效率的關鍵系統設備。在正常運營時一旦出現信號系統掉電故障，將採用站間電話閉塞法，由司機、行車調度、車站值班員採用專用通信方式共同完成列車組織。另為了提高安全可靠性，信號系統(如龐巴迪)聯鎖計軸區段在停電後出現紅光帶，該信號不能自動復位，必須人工出清。基於以上2點，建議信號系統與通信系統電源分離，單獨設定UPS，不納入UPS整合方案中。在信號系統設備集中站和區域站，建議採用1+1並機系統。在非設備集中站，建議採用單機系統。
根據以上分析，建議除變電所操作電源、禁止門系統驅動電源、信號電源不進行整合外，其他弱電系統的UPS可以納入整合。上海捷運已發布《上海城市軌道交通網路建設標準化技術檔案弱電系統UPS電源整合設計指導意見》，該指導意見已經明確推薦捷運弱電系統電源採用UPS集中供電方式。
2.綜合UPS供電系統方案分析
集中供電方式優勢明顯，但存在所有系統整體斷電的風險。如何保證各系統可靠性和可維護性的前提下，如何進行UPS整合是擺在設計院和捷運運營之間突出問題?深圳捷運二期工程中，綜合UPS供電系統方案如下：
從深圳捷運4年多的套用經驗來看，此供電方案存在以下3點問題：
1)UPS進線主路與靜態旁路同源。
當UPS逆變IGBT或驅動板出現失效情況時，將引起相間短路，造成ATSE輸出開關跳閘，導致主路與靜態旁路同時掉電。在UPS故障後，UPS本可以自動轉為旁路供電模式。因靜態旁路掉電，所以造成負載掉電。
2)UPS末端弱電設備採用單迴路供電。
①不滿足《捷運設計規範》GB50157-20xx中相關要求——“捷運通信設備應按一級負荷供電。由變電所引接雙電源雙迴路的交流電源至通訊機房交流配電屏，當使用中的一路出現故障，應能自動切換至另一路。”
②供電線路長，一旦線路出現問題，短時間內難以恢復設備供電。根據美國的大型數據統計中心的行業統計資料：在UPS輸出供電系統的故障中，79%來源於UPS輸出與負載之間的供電線路上的故障。
③UPS智慧型輸出配電櫃斷電保養和維修困難。UPS智慧型輸出配電櫃內有眾多控制元件，負責二十多個弱電子系統電源分配。一旦因保養和故障原因斷電，將造成通信、綜合監控、票務系統癱瘓，影響範圍較大。
3)UPS進線雙電源切換裝置故障維修困難。
進線雙電源切換裝置故障(出現卡制情況)時，UPS主路和旁路均失電，將轉為電池供電模式。因電池供電時間有限，所以必須控制雙電源維修時間。萬一雙電源故障沒能及時發現，將有可能因電池耗盡，造成負載失電。
因此，如何避免單節點故障是設計弱電綜合UPS系統設計的關鍵。現提出如下最佳化設計方案。
此設計方案，通過UPS主旁路分離的辦法，解決了主路與靜態旁路同源的問題;通過UPS旁路電源由雙電源進線端取電，且單獨設定配電箱的辦法，解決了雙電源維修的問題;通過末端負載增加旁路的辦法，解決了末端弱電設備單迴路供電的問題，同時解決了UPS單機系統UPS主機隔離檢修的問題。因此，綜合UPS供電系統冗餘性大大提高，可靠性和可維護性方面大大提高。
3.綜合UPS單機與並機選擇
每條捷運線路所有車站、車輛段、停車場、控制中心、數據中心均會設計一套綜合UPS系統。因UPS系統可靠性設計與負載重要性息息相關，所以單機與並機選擇其實是根據系統對供電可靠行性要求後做出的判斷。UPS單機系統，在故障時一般會自動轉為旁路供電。但UPS內部嚴重故障時，自動旁路功能可能會失效。所以UPS單機的可靠性是有限的。若採用UPS1+1並聯方式，在正常工作時，兩台UPS主機均分負載;在一台UPS主機故障時，另一台UPS主機承擔全部系統負載。UPS系統的2台UPS主機互為備份。1+1並機相對與單機而言系統可靠性大大增強。
控制中心UPS負責全線通訊系統、綜合監控、OA系統、安防系統等核心設備供電。一旦斷電，會導致全線公務電話、有線專用調度電話、無線手持台、無線車載台、AIS系統、SCADA系統、BAS系統、OA系統、安防系統無法使用，嚴重影響行車安全和運營安全。因此，控制中心UPS重要性遠遠高於車站綜合UPS，建議選用並機系統。
數據中心配置有多個系統的伺服器和交換機，負責全線票務數據、能源數據、管理數據、資產和物資數據的存儲、查詢和分析。在國內外數據中心機房，絕大多數用戶會選擇1+1並機供電方案。其他各站點綜合UPS系統建議選用單機系統。
4.後備蓄電池配置方案分析
蓄電池是UPS系統的重要組成部分，是保證供電系統正常運行的最後一道保證。從目前深圳捷運UPS系統配置情況來看，蓄電池的占整個系統投資40%以上。合理選擇蓄電池配置方案，能夠有效延長使用壽命，延長更換周期，從而降低運行成本，節約能源。
1)合理配置並聯蓄電池組
為了提高蓄電池組供電可靠性，普遍採用多組蓄電池並聯方式。
並聯蓄電池組在恆壓充電狀態下：I=I1+I2。而實際工作中，往往兩組電池組的電流並不相等。這是因為電池在使用過程中，單節電池的物理結構、電解液密度出現差異，造成各節電池內阻之間存在差異。蓄電池組是由若干個電池串聯組成，各節電池的不均衡性積累成電池組的不均衡性。若1組電池內阻偏小，則I1>I2，該組充電電流大，電池組的溫度升高，溫度高的電池電解液內阻小，使充電電流進一步升高。這種運行方式造成了惡性循環，是蓄電池組並聯運行無法克服的致命缺陷。
因此建議單機系統只配置2套蓄電池組;並機系統，每台主機各配置1套蓄電池組。每套蓄電池組容量按總後備容量的50%來設計即可。
2)合理控制蓄電池容量
綜合UPS系統蓄電池容量是根據各類負荷功率和後備時間計算出來的：
從深圳捷運實際使用情況來看，蓄電池配置容量遠遠大於實際負載容量，一般帶載率在10%-15%之間。這是由於設計階段，各類設備廠家沒有認真計算和核定設備功率，造成UPS後備時間8小時以上，存在UPS主機容量和電池容量嚴重浪費。跟進實踐經驗推薦，單機UPS的最大負載量一般為UPS容量的50%～60%，並機UPS的最大負載量一般為UPS容量的30%～40%，併合理控制蓄電池容量。
5.配置成熟完善的監控系統
捷運綜合UPS分布在沿線各站點，較為分散。所以選用一套完善的監控系統，對全線綜合UPS系統進行實時監控和管理，非常必要。主要實現以下功能：
1)當前數據查詢。可查詢設備的各種當前運行數據和當前告警數據。
2)故障告警通知。
3)機房環境的實時監控，包括溫度、濕度、煙霧，門禁，水浸等。
4)方便的報表查詢，可提供設備告警報表、運行數據報表和操作記錄報表。
6.結束語
隨著城市軌道交通的快速發展，弱電系統綜合UPS已廣泛套用。從使用維護角度出發，綜合考慮運營維護風險，從整合方案、供電系統方案、冗餘度、蓄電池配置方案、監控系統等方面總結經驗，不斷完善，才能使弱電系統綜合UPS供電方案得到更廣泛的認可。
設計方案 篇34
摘要：
投資理財專業學生個人理財方案設計實訓，是一門重要的實踐指導課程，通過實訓，學生在熟悉各種理財工具的特點和客戶的基本財務狀況、風險偏好的基礎上，綜合運用各種理財工具設計出比較完善的理財組合方案。
關鍵字：
投資理財專業；個人理財方案設計；實訓
一、理財規劃方案範例：
劉先生夫婦年收入共12萬，孩子10歲，教育年支出0.2萬，現全家年醫療費用支出1，000元，每年生活費用支出55，000元，除社會醫療保險、少兒醫療保險之外，無任何其他保險。擁有固定資產自用房現值50萬，銀行存款現值1萬，年利息收益率3%，開放式基金投資12萬元，收益率預計6%。具體資產情況如下：
二、具體解決方案
根據結合財務指標表的數據，本案例的財務狀況整體有兩個顯著的特點：流動性比率較低；家庭備用金不充足；家庭保障完善，投資收益單一且不穩定。另外，客戶所遞交的信息材料已剔除近期開支目標、三年後將增加孩子的教育支出，以及對夫妻雙方父母的支出預算。我們建議因整個家庭財務流動性缺乏安全保證；對於意外事件發生的保障措施弱；流動的閒置資金少，所以應有合理的資產最佳化配置方案，以增加流動資金比率，提高投資收益率，擴大投資收入。
（一）策略與建議
本理財規劃方案的目標是通過對現金流、資產負債情況以及投資領域的調整，達到合理配置家庭資產分配和金融資產結構，實現保值和增值，同時完善三口之家的綜合保險計畫。
1.現金規劃建議
每個家庭都要準備足夠的備用金，主要是用來應付諸如暫時性失業，突發事故等意外的情況而引發的現金需求。無充足的家庭備用金儲備，會令家庭財務安全係數降低，建議增加結餘比例。夫婦工作都很穩定，每年的節餘比率達到0.54，因此建議以月支出的3倍金額作為家庭準備金，以活期存款的方式存入銀行隨時取用。1個月的家庭月支出作為流動資金，以銀行活期存款的方式來持有，以支付日常的生活開銷；家庭月支出的 4倍作為預防性金額，以貨幣市場基金的方式持有，以便在可以隨時取用的同時獲得更高些的收益。
2.建立家庭保障計畫
目前除孩子有少兒醫療險外，夫婦雙方沒有任何商業保險。從收入結構上看，夫妻雙方工資收入占家庭年收入的94%，也就是說，一旦發生意外致使身故或失能，將導致收入中斷，給家庭帶來巨大損失。一般來講，家庭保險保障，雖然有社會醫療保險做保障，但仍建議增加夫妻雙方購買一些保險產品，以為家庭提供全面的保障。具體建議如下：
3.資產增值計畫
您是一位穩健的投資者，偏好基金投資。投資基金由基金管理人管理和運用資金，從事股票、債券、外匯、貨幣等金融工具投資，以獲得投資收益和資本增值。對於這樣不太熟悉或者沒有時間關注金融市場的消費者來說，投資開放式基金是簡單而有效的途徑。長期投資根據自己的'風險承受能力做適當的選擇即可。
4.遺產管理規劃建議：
因夫妻雙方年齡以近中年，建議提前做好遺產管理規劃，以令子女受益更多。
（二）理財效果預測
增加備用金儲備，建議拿出一定比例的金額增加保險資金投入，家庭保障會更完善更安全；投資股票、基金、債券，期貨交易，外匯，結合經濟環境部分的分析，股票市場雖步入低谷，但必會繁榮，績優股和價值被低估的股票，相應的基金必然會帶來客觀的資本利得收入，外匯如日元等亞洲板幣種會由於人民幣升值也會帶來收入。這樣個人現金流量表更加穩健。通過現金餘額的增加，會使客戶償還短期債務的能力增大；金融資產的多樣性會降低只有48%的股票所造成的風險，而且會在一定程度上提高收益率。這樣在負債沒有增加的前提下，資產負債表結構會合理化，淨資產額會得到有效的提高。
從總體來看，因個人現金流量表更加得到穩定，資產負債表的結構更加合理，客戶財務狀況必然會更加穩健。
設計方案 篇35
百世自創立之初就與眾不同，其創始人周韶寧在從IT界轉向物流行業時，就希望能夠用IT信息技術的方法來改造傳統的物流行業，致力於打造中國創新型物流綜合營運平台。
據劉波介紹，百世成立之時，就立志通過網際網路技術和信息化平台來整合物流資源，提供類似攜程網的交易促成模式。當時國內物流服務呈“小、散、亂、多”的狀態，缺乏統一服務標準和行業誠信機制，使得建立信息平台的工作舉步維艱，公司很快作出調整，確定了分步走的策略，即通過項目物流，為客戶提供一站式倉儲管理和配送服務，逐步鋪設全國性服務網路機構；其後，圍繞不斷變化的商業環境，百世集團穩步推出雲倉、快遞、快運等
標準網路化產品，並構建起一體化的綜合營運平台，向物流價值鏈的上下端延伸，“物流的最終發展方向還是資源整合，我們的目標就是構建中國最有價值的物流社區”，劉波堅定地說到。
目前，百世平台的核心，包括百世供應鏈(綜合物流解決方案設計與實施)、百世匯通(快遞配送)、百世快運、百世電商(電商倉配服務)以及百世軟體等五大核心業務，而遍布全國的100多個運作中心和120萬平米的倉庫及轉運中心、20000多名員工和上萬個認證加盟商及合作夥伴，則通過信息系統，形成一體化的物流服務平台和社區。
後起之秀 跨界整合的差異化競爭力
百世的公司架構迥異於傳統物流企業，五大核心業務的高速發展，構成了百世差異化的競爭力，也為其物流服務平台和社區模式帶來了更多的想像空間。目前，百世已經具備了包括採購物流、同城和區域配送、長途整車和零擔、倉儲、電子商務、返貨、門店調撥等，覆蓋全國的綜合物流服務能力。並依託覆蓋全國的服務網路和自主研發的物流綜合運營平台GeniMax，為企業提供包括電子商務物流解決方案、企業分銷物流解決方案、企業採購物流解決方案、物流協同系統解決方案等供應鏈解決方案，協助企業快速最佳化和提升採購、分銷及電商物流效率，減少供應鏈環節，快速回響市場變化。劉波表示，目前百世將重心放在電商服務領域。“消費越發達，推動物流發展越快。目前來說，電商是上升趨勢最明顯的產業，特別是覆蓋廣大鄉鎮農村地區的電子商務，其未來增長潛力不容小覷。”
在社區的打造上，百世提供全國密集的網路和統一服務。據介紹，百世快遞及網路已覆蓋4-5級城市，以統一和標準的一站式服務體系、靈活的服務能力（包括公路、航空、快遞、鐵路、水運），力求全方位滿足客戶的需求。
此外，百世具有強大的信息技術開發和持續創新能力，自成立之初百世就不惜在技術研發方面投入巨資，通過多年的不懈努力，目前已自行研發了完整的供應鏈和物流信息系統解決方案。而其領先業界的物流信息系統平台、物流信息和調度跟蹤系統，在支持百世各業務單元高效運作，為客戶提供自動跟蹤、智慧型配貨、線路最佳化等功能，實現與客戶、合作夥伴系統的無縫對接的同時，也為客戶提供物流軟體的SaaS雲服務。劉波表示：“兩萬名員工，上萬個認證加盟及合作夥伴，300多家客戶，管理和執行至關重要。”百世致力於打造一流的管理和執行團隊。現在的百世，已擁有一支高素質的綜合物流和IT資深專家團隊，同時也通過完整的培訓體系，實現強大的執行和管理能力。
創新產品 智慧型的“雲倉”服務
在百世眾多優秀的服務產品上，劉波特別介紹了其在第三方倉儲方面提出的新概念“雲倉”服務。“很多電商因為精力、資產投入、團隊建設、系統運行等方面的不足，較難去實現良好的倉儲管理，百世基於物流數據分析、智慧型化分單和優選派送技術，推出了‘智慧雲倉’服務產品，為零售企業提供線上線下一體化訂單處理服務，其倉配一體的服務模式可以有效降低倉配交接環節成本。”
智慧型化的“雲倉”能夠在接單後自行規劃最優配送線路和快遞公司，且能方便賣家隨時隨地獲取商品物流信息、進行物流數據分析，第一時間管理異常訂單。劉波形容說：“一個小的淘寶賣家只要確認訂單可發運，訂單就可以通過EDI系統自動傳遞給百世網路化的雲倉完成訂單的生產發運，賣家可以看到是哪個快遞公司配送、配送到了哪個地方。足不出戶，不需要在各地自建倉庫就能開店了。”對中大型電商企業來說，“雲倉”則為企業的整體供應鏈最佳化提供智慧引擎。
更重要的是，“雲倉”服務能夠幫助客戶實體庫存線上線下的一體化管理，提高存貨周轉率。劉波介紹說，品牌商將分散在不同的電商平台的庫存統一存到百世雲倉後，百世可以同時對接線上線下ERP，實現B2B和B2C的一體化庫存管理的訂單生產。“假設客戶在我們倉庫SKU有一千件，在前端E R P 商流裡面分成兩個邏輯倉，300件為線上、700件為線下，我們將其放在一個庫位通過WMS系統進行管理。同時接受和處理線上線下訂單，訂單數量由邏輯倉限制分配，如果線下賣不動而線上賣得好，只需對邏輯倉數量進行調配。”這意味著無需人為區分電商倉庫與實體店倉庫，避免線上線下倉庫進出庫頻繁的調撥。
行業開放競爭將造就世界級企業
近來，快遞市場正當一片“烽火連天”，國際快遞巨頭、國內電商企業紛紛進入快遞業。對此，劉波表示，“行業越開放，市場競爭越充分。”充分競爭將使具有國際視野和戰略思維的中國快遞公司有機會發展成為世界級的企業，“規模從小到大，經營活動從國內走向國際，品牌越來越強，而管理也日趨穩健”。他舉例說：IT通信行業是中國最早開放、競爭最充分的行業，華為、中興等企業一開始就處在摩托羅拉、愛立信、諾基亞等巨頭的重重包圍中。20多年過去，摩托、諾基亞等已經式微；華為、中興卻已成為全球通信業巨子。
“洋快遞進入快遞市場，將提高行業競爭水平，逐漸脫離低價惡性競爭並轉為服務競爭，向人流、商流、物流、資金流和信息流開放。”劉波說：“隨著中國消費市場的崛起，未來物流業將會有一個良好的發展環境。百世希望借這個潮流，與行業一道，秉承開放、智慧、共享的理念，將中國物流業推進到快速良性的發展軌道。”
百世匯通隸屬於杭州百世網路技術有限公司。“匯通快運”成立於20xx年，是一家在國內率先運用信息化手段探索快遞行業轉型升級之路的大型快遞公司，綜合實力位居全國快遞企業前列。20xx年11月，杭州百世網路技術有限公司成功收購“匯通快運”，“匯通快運”更名為“百世匯通”，成為百世網路旗下的快遞品牌。秉承“承載寄託、全程呵護”的服務理念，百世匯通由此迎來了大突破、大發展、大跨越的良好時機。截止20xx年底，百世匯通服務網路已覆蓋全國，業務輻射至西藏拉薩等偏遠地區，擁有分撥中心90多個，各類服務網點近10000個，開通全網省際、省內班車近1500條，超過5萬人的專業速遞團隊為千家萬戶提供全年無休的速遞服務。百世匯通作為國內以信息化和自動化建設為核心能力，依靠高效運作的快遞網路，在為廣大用戶提供精益速遞服務的同時，專業的商務團隊還可以針對電子商務等企業量身制定速遞方案，提供個性化、一站式的優質服務。
主營產品或服務：快遞業務物流上門取貨小件快遞
主營行業：交通運輸 運輸車輛
質量控制：內部
加工方式：-
是否加工定製：否
月產量：80萬
廠房面積：3000平方米
研發人員：100人以上
員工人數：101-200人
開戶銀行：農業銀行
開戶賬號：-
主要客戶群：全國淘寶 公司
主要銷售區域：華東地區 華南地區 華中地區 華北地區 西北地區 西南地區 東北地區 港澳台地區
年進口額：-
年出口額：-
法定代表人：陳劍
註冊地：江蘇省 蘇州市
註冊資本：50萬人民幣[RMB]
公司註冊時間：20xx年
所在地區：江蘇省 蘇州市 吳中區 唯亭便利中心唯魚路打工樓
品牌名稱：百世匯通快遞
企業類型：有限責任公司
經營模式：生產型
公司名稱：百世匯通快遞