一味使用制度來規制學生的行為，往往效果不明顯。如果能把制度上升為文化和精神，則學生便可以在不知不覺中受到教育，這樣的效果是很好的。我在管理班級的過程中採取了一下幾個方面的嘗試，供大家借鑑和思考。
1、製作夢想板，給學生指明方向。開學之初，學生思想散亂無章，他們還沒有適應新的環境新的學期，更沒有清晰的目標和計畫，這時候，由老師和學生們一道制定出切實可行的目標，學生們會馬上趕到自己的學習生活有了自己的方向。我班分為四個大組分別制定出各組的夢想板，班級內部的競爭氣氛也濃厚了。
2、製作條幅標語，營造班級氣氛。我們在教室兩側貼上的是“埋頭拉車，抬頭看路；坐下讀書，起來做人”。鮮紅的條幅和標語首先在視覺上可以給學生以震撼，讓學生感覺到班級氣氛濃烈。其次在內容上則可以促使學生長時期的思考，他們在遇到失敗和挫折的時候，往往一句話便可以是促使其驚醒，以便重新獲得勇氣和力量。
3、書寫班級一言，給學生以及時引導。班級發展是一個動態的過程，在這個發展過程之中，學生會在不固定的時期表現出這樣活著那樣的問題，有些需要單獨教育，有些則需要集體糾偏。比如為了引導學生養成自主學習的習慣，我寫了“善於發問與善於思考是同等重要的品德與能力”“態度決定結果，思考決定收穫”。根據班級實際現況在黑板的一側書寫班級一言，不僅可以帶給學生常新的感覺更在思想上給予學生以及時的引導。
4、建立班級圖書架，幫助學生養成愛讀書的習慣。讀書時獲得新知的最重要的途徑。但在教育實踐中我們不難發現，多數學生沒有讀書的習慣。這樣學生的知識和思想就很難得到拓展，如果班級內有個圖書架，學生則可能有意無意的去拿起書來讀一讀，一旦他發現了自己感興趣的東西，讀書的習慣便可以慢慢的養成了。我們班有學生自願為班級奉獻圖書，目前包括名著、名人傳記、雜誌等各種書籍已經有150本左右。
5、編輯黑板報，提煉班級精華。黑板報是一個可以展示學生成功的喜悅的地方，我們將一些完成較好的作業不定期的貼上在教室後面的黑板上，學生的積極性馬上便有了新變化。我們班書法作業是第一個上黑板的，學生看到自己的書法作品被張貼出來供大家欣賞，練字的氣氛更加濃厚了。黑板報的內容還可以是使用粉筆寫上去的好文章，也可以是從報紙上剪裁下來貼上上去。這樣這片空間不大的場地便無限度的擴展了。同時對班級氣氛的營造也有很大的幫助作用。