在今年的“3+證書”類聯考中，我所教的班級數學取得了優異的成績。其中最高分是溫x同學143分，其次是江達榮同學141分，而在130分以上有5人，平均分達到82.2分，遠勝於同類學校。能取得這些好成績，有區教育局和學校的正確領導，有我付出的汗水和心血，有同學們辛勤努力的結果。
在今年的聯考備考工作中，由於我是新任的高三數學老師，對於沒有任何畢業班數學經驗的我，且因又是“3+證書”類聯考，市面上是沒有現成複習材料買的，我可以說是接受了學校重大的挑戰，當時能否做好，能否完成學校交給我的任務，我心裡真是沒有底，但既然我接受了這一任務，就必須認真去做，力求問心無愧。經過了一年的努力，終於取得了豐碩的成果。回憶聯考備考的這一年，我想談談自己的一些做法和體會。
一、 依綱靠本，精心編好複習資料
要做到複習的實效性和針對性，複習資料的選擇至關重要。由於我校是“3+證書”類的聯考，所以在市面上難以買到合適的複習資料，根據這種實際情況，我採取了自編複習資料的行動，具體做法是：（1）根據XX年考試說明和教學大綱，每周確定各章節的複習內容和要求；（2）提前一周備好上課的教案及練習；（3）對於每章的檢測題和綜合檢測題，出一些典型題目來考查學生。
在編輯這份資料之前，一定要求做到：認真學習考綱，把握考試和複習的要求，鑽研課本定好學生學習的標準，研究歷屆考題，弄清 XX年的命題形式，推敲各地專家對往年試題的評價和今年考題預測，瞄準聯考考試方向。有了總的指導思想，再根據班中的實際情況，開始進行備課和編好教學所用的資料。
在進行編輯工作中，還做到： （1）針對學生中數學基礎較差，概念模糊，知識脫節，解題方法呆板的現狀，逐一摸清每一個學生的薄弱環節，針對實際因材施教。在複習中，注意多做“鋪路”工作，由易到難，循序漸進，絕不放過每一個基本知識點；對過去雖已學過，但容易遺忘、忽視的知識，多做“搭橋”工作，反覆訓練，直至完全掌握；注意減緩坡度，逐步加深難度，讓學生有一個慢慢“上坡”的感覺。 （2）在選擇例題和練習時，既考慮內容，更考慮方法，對常用方法，如猜想歸納、反證、配方、待定係數、等價轉換、分類討論、構造函式、數形結合等進行反反覆覆訓練，使每一個學生都能基本掌握這些方法，並逐步達到熟練運用的程度。（3）有目的地設計練習，對易錯問題時常練習，對易混淆問題對比練習，對重點問題反覆練習，並在練習過程中，要求學生對自已的錯誤，進行歸納小結，找出錯誤的類型和原因，對練習後仍沒有達到要求的學生，再組織相關訓練進行補救，直至完全過關。
由於我充分發揮個人優勢和特點，編輯出了一套符合我校學情的資料，最佳化了複習過程，大大提高複習效果。
二、最佳化教學過程，向課堂 45 分鐘要效益
複習課的容量，我不是看在一節課中講了多少例題，而是看這節課學生的有效思維量有多少。在高三數學教學與複習中，一節課可以講不少例題，有的例題還有一定的難度，學生也常常驚嘆教師解題思路的“準、簡、妙”。殊不知，有些問題我何嘗不是經過苦苦思索而得出，其中的辛苦學生是不知曉的。在有些課的教學與複習中，教師告訴學生的，往往是經過苦苦思索而得出的最佳的思維途徑、最簡捷的解題方法，學生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因為這時教師告訴學生的只是成功的思考，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程，學生只是學到了一道題的解答，只是一招一式。我在教學中，重視知識的形成過程，弄清公式、定理等的背景和來源，由此理解所學的知識，同時讓學生學會分析、解決問題的方法。具體做法是：①學習目標學生明；②在教師指導下，教材、複習資料學生讀；③在教師指導下，知識的規律學生找；④在教師的指導、點撥下，解題思路學生自己思考、分析，教師不“壟斷”；⑤在教師的指導、點撥下，錯誤學生自己析、經驗教訓學生自己結，以提高學生自身的應試能力。總之一句話，要想方設法創設問題情境，強化學生的參與意識，調動學生的學習積極性，使學生真正動起來 。
在檢驗複習課的任務是否完成時，我們不僅僅是看課程是否講完，更看中在學生身上真正落實了多少。從某種程度上來說，高三數學複習成敗的關鍵在落實，教師在學生身上落實了多少，學生就考出多少。我切實了解班情，吃透學生，課堂上控制複習深度，實事求是地把基礎的東西夯實。在教學過程中，首要任務是將中職數學中的基礎知識、基本技能、基本數學思想方法落實到學生身上，切實管好基本分，並力爭在這個基本分內不失分。所以基本鎖定客觀題和前三道大題，定出學生的目標是“低檔題得滿分，中檔題得高分，高檔題能得分”。因“3+證書”類聯考選擇題比較多，所以在複習的最後階段，更要強化選擇題的練習，提高選擇題的得分率。