十年樹木百年樹人。一個國家的傳承與發展，教育是根本問題。所謂再窮不能窮教育，任何形式的發展失去了人的承載就沒有了延續的脈絡。十年動盪所造成的教育破壞，造成了一代人精神的缺失，這種缺失直接導致影響了一代人行為準則及對他們下一代人的影響。萬幸只是十年，有缺失的，更多的是留下脈絡的。
作為教育改革過程中的親歷者和見證人。切身的意識到，我們的基礎教育在人成長中的思想和性格養成的失敗，作為一個以考試&標答為本的教育體系，注定了在技能能力培養上的優越性，在個人性格行為能力養成的缺失。一旦所有給予的問題存在了唯一正確的選項，思想行為逐漸趨於單一性，統一性。多元化，拓撲化的思考方式被扼殺在萌芽階段。只會導致整個社會的價值觀點逐漸集中化，為可能的極權主義埋下隱患。幸好這一切都只是可能，因為現代社會科技的發達，各種思想、各種學說不再被禁錮，都被公正公平的放在各種介質上供獨立行為能力人閱讀思考；各種多元的思想所衍生的行為被以各種形式潛移默化的傳達給未成年人。
一國傳承之本在於教育，教育之基在於多元融合。以個體思想的成熟為評價主體，以個人技能的優劣為輔。現如今各大高校的教育體制化改革大刀闊斧的進行著，學分制、主輔修制、插班生制、導師制等各種傳統和新穎的制度共存，就是對現行人才的一種多元融合的培養。前不久的聯考改革，個人理解為一種以更公平公正原則選拔人才的方式，不妨為視為選拔機制的一種進步，但還是免不了以能力為絕對主導的根本選擇方式。
希望如今各高校人才培養的創新機制，能夠走進深入我們的基礎教育環節，從源頭上改變價值評判的主體，從根本上培養多元包容思想的人才。借前武大校長劉道玉的一句話：自由是教育的靈魂。