〈一〉糾正複習工作中的存在問題
目前國小語文複習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了複習質量的提高，是我們複習工作中必須注意和糾正的問題。
1、“雙邊”忙。一是以做資料代替複習，教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以考試代替複習，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。
2、“雙邊”閒。教師沒有明確的複習目標，沒有實實在在的複習計畫，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習題讓學生做做，要么發一兩份資料讓學生練練，或者乾脆叫學生自己看書、自習，大家“輕鬆”。
3、一邊忙一邊閒。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師複習工作準備不足；一邊是教師為蒐集、編寫複習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣複習，等“啃”完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是“皇帝不急太監急”。這是未能調動學生複習積極性的典型現象。
〈二〉注意幾個方面，提高複習效率
一、搞好一項活動
複習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高複習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計畫、備課和編寫複習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式。例如編寫資料，先召集校內同級（班、組）教師召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫；然後集體審議大家編寫出來的資料；最後，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。
二、要正確對待兩個問題
（1）學生的複習興趣與複習態度
“興趣是最好的老師。”不少學校為了增加複習時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對複習課產生厭倦情緒；有些複習課有單調乏味、機械重複的現象，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺，因此，上複習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，讓他們端正複習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個複習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。
（2）資料的編寫與使用
對於複習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，複習課必須要有適當數量的複習資料，這是搞好複習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的複習資料。現在的複習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括試題）的習慣。編寫的原則是：符合課標的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好複習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利於針對班級學生實際開展複習工作，利於促使自己自覺收集信息，了解教改的動態，改進複習工作。
三、處理好三個關係
（1）處理好課內與課外的關係。
語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，複習階段也是一樣，不能把複習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯繫起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。
（2）處理好打好基礎與鞏固提高的關係
俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個紮實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，國小語文更是這個基礎的基礎，因此，語文複習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統複習，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。