昨天下午聆聽了冉xx教授的“教育與自我教育”的報告，結合自己的切身體會，使我受益匪淺。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，我把學習的自主權還給了學生，結合郭xx教授的生本教育理念，在我的英語課堂上形成了特色。
多數學生只認識到老師對自己的教育，沒有認識到其實自己還有一位陪伴終身的老師——自我。自我教育就是老師指導學生通過自我認識，自我要求，自我踐行，自我總結。而在實施過程中，老師和同學時刻起著開悟，監督，提醒的作用，使學生在實施自主學習，自我教育過程中有序有效持久的進行，最終達到完全能夠自我管理的效果。
體會一：學生明白並能夠接受自主學習，行為自律，生活自理，自主教育，通過自主學習的交流使學生明白怎樣去自主學習——自主預習，自主完成作業，自主複習。逐漸擺脫對家長和老師的依賴，自覺主動的學習。大多數學生能夠自我實施自主學習，少數學生仍然需要別人的監督，方能進入學習狀態。個別學生儘管老師家長經常教育，但仍沒能明白學習的意義，別說自主學習，就是陪著學，逼著學也不行，還需要更好的方法才能奏效。
體會二：學生端正了學習態度就能正確而行之有效的學習。自主學習的前提就是學生能夠明白為什麼而學？為誰而學?這些長期和短期的目標。在這些無窮的動力支持下去自主學習才真正有實效。學生在自主學習過程中按部就班的進行。這樣有計畫，有目的，有方法的學習方式，逐漸形成一種良好的學習習慣，終身受益。
體會三：自主學習是一種良好的學習品質。這種學習品質在一定程度上解放了家長和老師。學生能夠不用陪著，不用督促就能學習，使家長心理感到輕鬆並且心裡有了底，另外，家長有空就可以做自己的事情了。
當然，除了收穫還有很多困惑，本人認為自主學習，自我管理確實是一種終身受益的方法，但一個人究竟應該有怎樣高的思想境界才能做到完全自主呢？自己都有這種懶惰，能拖就拖的想法，而十幾歲的孩子又是怎樣的心理呢？他們的心理思想還不成熟，還不知道什麼是責任，前途究竟是什麼，認為今天不做還有很多機會。面對這些，我想應該完全靠學習的自覺嗎？還應該施加給學生多少壓力、多少鼓勵、多少說教呢？
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