教育思想大討論心得體會範文 篇1
陳鶴琴先生是我國著名的教育家、兒童心理學家及兒童教育專家。他懷著熱愛祖國、振興中華民族之志，以培養民族幼苗為己任，認為兒童是祖國的未來，民族的希望，提出了「熱愛兒童、了解兒童、尊重兒童」、「一切為兒童。」他一貫重視兒童和青少年的思想品德，並認為「對於如花含苞，如草初萌的小孩子，我們應當用很好的教育方法去教育他，使他們關於體德智三育都從小好好學起。」經過長期的探討實踐，並提出了一套「活教育」的訓育原則，體現了「活教育」理論的全新的教育觀念。他把「活教育」訓育原則作為實施「活教育」德育目標「做人，做中國人，做現代中國人」的基本原則，在學生思想品德教育中發揮了很好的作用。我讀了陳鶴親先生的《怎樣做國小教師》，深受啟發。
陳老的教育思想並不是高高在上的大理論，細細讀來著許多的思想都是陳老一生工作經驗思考的精華。特別讓我感動的是陳老的任何一條箴言的提出都是從小處入手，從排隊的問題到禮貌的訓練，以及教室里的布局和桌椅的擺放，這些看似無傷大雅的小問題，陳先生都事無巨細地進行了詳細的要求。例如教室里展板的高度，並不是以好看為首要目的，而是要求既美觀又便利，教室的門吱吱呀呀的響動這些讓我們司空見慣的現象，陳先生也同樣關注到了。「愛生」的理念融入在陳先生的思想中。這樣我想到了我們學校的諸多細節：我們教室里的講台邊、櫥櫃角上的護邊、護角；我們教室門上的防護包邊；我們精心倡導的六項兒童禮……這些不都是陳鶴琴先生的教育思想的踐行嗎？
小中見大，見微知著。做教育也好，做教師也好，無論何時都不能忽略細節、忽略最微小的根本，從小處入手，把點滴做實，也是功德無量的吧。
教育思想大討論心得體會範文 篇2
在楊浦做教師的，無不久聞於漪老師的盛名。這位優秀的教育工作者，一直以來都是全國教書育人的楷模，也是同行眼中仰望的高峰。
第一次見到於漪老師是在今年楊浦區第28屆教師節慶祝大會上。已是耄耋之年的於漪老師被攙扶著出場，上台帶領20xx年全體新教師進行宣誓。燈光華美的舞台上，於漪老師瘦小的身影只著一件樸素的素色襯衫，被寬大的舞台布景襯顯得微不足道。
「忠誠人民教育事業，依法履行教師職責」這段誓言於老師也許已經念了許多遍，但每次念來都是發自肺腑的真誠。
「為人師表，敬業愛生。」於老師從教60年來，完美的詮釋了這八個字。從風華正茂的少女到年過八旬的老嫗，於漪在教育的原野上耕耘至今。五十九年，對學生摯愛不曾改變，對師德的堅守不曾改變，傾力育人的拳拳之心更不曾改變。多年來於老師始終把教育當作一項偉大的事業，把當好教師當成一輩子的追求，把教學當作一項創造性的工作。她既是學生的良師，亦是他們的益友。「你既然選擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標準要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德底線就崩潰了。」 於老師說：「三尺講台，要播撒做人的良種。」所以於老師的語文課堂，不僅僅是教在了課堂，還把課教在學生的身上、教在學生的心中，最後成為他們素質的一部分，讓學生銘記於心。於漪老師稱之為老師最大的安慰。於漪老師從教近一個甲子，桃李滿天下，其中不乏教育界一線的骨幹教師。
十分幸運的是，我也同於老師一樣是一位中學語文老師。還是新教師的我一直仰望著於漪老師的教育成就，但我並不認為那是畢生高不可攀的高度。因為於漪老師是那樣的親善，那樣的謙遜，又是那樣的關注和支持著新教師們的發展。
於老師是一名語文教師。在她的心目中，課堂教學要給孩子們傳授知識，更要傳授精神。她認為，語文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的，民族精神滲透於語言文字而得以代代傳承並發揚光大：「民族精神教育是德育的根基，教師要善於挖掘課內民族精神教育資源，依託民族語言教育，用學生喜聞樂見的方式，有機、無痕地把民族精神教育滲透到語文教學。」
正值10年上海世博會舉辦，於漪老師把「世博」納入教學計畫，設計了《金色的記憶，燦爛的前景》教案。動感版《清明上河圖》的歷史底蘊和現代特色，以及延伸開去的人物活動、城市化進程，都可以給學生帶去豐富的感悟和思考。每次上語文課，於漪老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。在講授古文《賣油翁》時，於漪老師準備了一枚銅錢，說到賣油翁「取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕」，她拿出銅錢進行示範，如此一來，學生邊聽邊看，既領會了「瀝」字之妙，又驚嘆老翁的絕技，教學取得了事半功倍的效果。「時代的活水要在課堂上流淌。」於漪注重結合時勢特點，從身邊吸取教學資源，提高教學的效果。看到很多學生喜歡周杰倫的歌，七八十歲的於漪老師就找來專輯認真試聽，琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發現《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑑了傳統文化元素，讓學生樂意親近；現代獨生子女無人傾訴，煩悶時哼哼周杰倫的說唱音樂，是種很好的宣洩。許多學生得到了於老師的理解，高興地說：「再告訴您第三個原因，周杰倫的歌，好就好在學不像！」半個多世紀的代溝一下子消除了，師生關係更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。 於漪老師說奉獻是教師的天職，所以她多年來一直孜孜矻矻地奉獻付出著。她關注著學生，哪怕是一顰一笑或眉頭一皺；她關懷著學生，哪怕是一餐一飯或外套一件；她關心著學生，哪怕是一讀一寫或圖書一本。作為一名新教師，我捫心自問，我能否做到像於漪老師那樣的無私付出，那樣的畢生奉獻？那是一種多大的力量才能支撐一位瘦弱的女教師抵住當初文革殘酷的迫害，那是一種多大的信念才能使得一位原本平凡的教師無私傾獻六十年，那是一種多大的眷戀才能讓一位耄耋老人不捨她多年付出的三尺講台。
今年，於漪老師上台帶領全體新教師莊嚴宣誓。她的身後，那面大螢幕上顯示著兩個醒目的大字——師魂。那一刻，我突然覺得於漪老師的形象正如大螢幕上的兩個字那樣，濃墨重彩，無法忽視。於漪老師以超越為生命的姿態，站上講台就是生命在歌唱。而我，作為今年楊浦區新進的一名新教師，覺得是那樣的光榮。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，育無止境，愛滿天下，英才濟濟笑開顏。
教育思想大討論心得體會範文 篇3
1、育人情懷，仁愛之心，是做好教學的本質要求
習近平總書記在全國教育大會上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這是新時代賦予教師的重大責任和神聖使命。毛澤東說過：人是要有點精神的，這裡的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔當，一種超越，一種奉獻，一種不懈的追求和品節。情懷是做好教學的內生動力。
仁愛之心是教育的心靈基礎。「愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育」。南航湧現出了一大批優秀教師，熱愛教學，全身心的投入教學，將教學視為他們一生相伴的事業;愛學生，尊重學生的人格，敬畏學生的未來，願意把時間花在教學和學生身上，使學生們能夠時刻感受到他們自己的「珍貴」，進而激發他們的求知慾、好奇心和對生活的熱愛，引導他們向更高的目標出發，成就彼此的幸福。
2、重視教學，研究教學，是做好教學的內在需要
重視教學，就是真正熱愛教學，把它視為自己的職業使命。重視教學，必須堅持教學與科研結合，通過提煉科研成果，豐富教學內容，拓展科技活動等，把科研優勢轉化為教學資源，強化對學生實踐能力、創新思維的培養。
研究教學，就是聚焦教學內容，深入研究教學新理念、新知識、新工具。採取有效方法幫助學生成功地進行學習，使學生有獲得感、滿足感，進而對學生的思想、行為和感情產生持久、真實和積極的影響。研究教學，必須與思維訓練、人文薰陶、價值塑造有機結合。為此，大學教師必須有較寬廣的科學和人文素養的專業知識;掌握當代重要的工具性學科知識與技能;更多地了解學科發展史及趨勢和科學家的創造活動、科學精神及人格力量。這三層面知識相互支撐、滲透，共同構成一個優秀教師的高尚師德，良好的文化素養、複合的知識結構。
3、改革創新，追求卓越，是教學工作的不懈追求
一流的本科教育，是一流大學最本質的特徵與底色，需要全體南航人矢志不渝去創建。聚焦核心問題，攻堅克難，通過體制機制改革與創新，解決人才培養的薄弱環節和頑症痼疾，釋放教與學的潛能。積極探索教學與科研相結合、學生培養與教師發展相結合、課堂教學與課外教育相結合、校內資源與校外資源相結合、人文素養教育與專業教育相結合、線上教學模式與課堂教學相結合、整體培養和個性化拔尖培養相結合、全面改革與重點突破相結合等，開啟南航教學工作的新篇章。
「教育，是師生間的幸福體驗」。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一群極具天賦人才的培養撐起了20世紀上半葉物理學的天空。學生是南航最寶貴的財富，也是南航最美好的未來，讓我們重視教學、研究教學、做好教學，為培養堪當民族復興大任的新時代新人做出南航應有的貢獻，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領才從南航走向祖國的大地。
教育思想大討論心得體會範文 篇4
「於漪「老師是我國語文教育界一位資深教師，「於漪」也逐漸成為一種教育精神和教育理念的象徵。「一輩子做教師，一輩子學做教師」是於老師的名言佳句。這體現了於老師的謙遜、執著、負責的精神以及她對於教育工作的熱愛。
閱讀於漪的文章，我們會發現其中最鮮明的一個觀點就是「教文育人」。教文，即教會學生文化知識；育人，即培養人高尚的道德品質。於老師堅決反對把教文和育人對立起來或割裂開來的做法，主張必須在語文訓練的過程中進行思想品德的教育。於漪老師重視「學生」的個體，對於「人」本身給予了極大的關注。在教育方法上，於漪老師提出，要以「學生為中心」，了解學生，以學生的需要、學生的基礎決定教學的方法和教學的進度。於漪老師關注同學對於知識本身的掌握，更注重在知識的傳授過程中對於每一個「人」的培養，包括同學的學習興趣，個人品德、愛國情操，等等。
於漪老師不是用單純的言語去突出這些情感，她更以滿懷激情來演繹她的名言佳句，就是「丹心一片是關鍵」。她說老師心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。沒有愛，就沒有教育，激情是教師的基本素質。在五十多年的教育生涯中，於漪老師一次次超越自我，她不顧自己身體健康，背學生上醫院；接手亂班，把學生一個個找回來……支撐她的始終是充滿胸膛的師愛。她說：「你對孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚，只有把愛播撒到孩子心中，他們心中才有你的位置。」她對於學生的愛撒在學生的心間，也在他們的心靈中埋下了愛的種子。這樣對於身邊的人和生活的愛的教育也擴展到對於愛班、愛國的教育中。
於漪老師對於學生的愛，更體現在她願意深入地「學生「，尊重學生的狀況和現有水平，並根據所了解的學生的狀況，有的放矢。我從她的言傳身教中體會著她對於教育的責任感，對於同學的愛，她踐行著「眼中有人」，即眼中有學生，時時想著學生的需要。她是有心人，經常分析學生的各種練習，了解學生現有的讀寫水平，並有意識的參加他們的活動，聽他們講話，看他們寫的東西，了解他們在看書時遇到的問題，研究他們的學習方法。摸清孩子們的狀況，就能依次為依據，決定講解的取捨詳略，才會使得課堂的內容更好的幫助學生。
於漪老師不僅認真地指導學生讀教科書，引導他們理解和掌握知識，更重要的是她「把課堂還給學生」，不是一味地認為只要自己講得系統、完整、生動，學生就一定能理解得透，掌握的牢。她體會學生的狀況，從學生學習的實際效果出發，調動學生的學習積極性重視實踐的重要作用。她突破不講時效的「形式主義」做法，努力把課上得對學生最有益處。她指導學生在新課之前仔細看書，提出要主義的問題，讓學生心中有數，學生在上課的過程中又會產生新的問題，
這樣帶著問題聽講、學習，就可以積極思維，打主動仗。於老師還主動深入到學生的生活中去，了解大部分學生的感受、困惑和需要。從學生的實際出發，進行相應的練習，使得學生成為學習和課堂的主角。
學生在生活中點滴的進步都給與及時鼓勵，並提出新的要求，樹立學生的信心，使學生的學習更主動。
激發興趣也是於老師教學的藝術特質。興趣是學習的動力，也是創新的源泉，於老師非常注重培養學生的興趣。於老師培養學生興趣有四點經驗：一是課要有新鮮感；二是課要有趣味性，使學生迷戀；三是要重視教學中的情感因素；四是增強教學過程中的智力因素，用學生的智力活動激發他們的學習興趣。於老師的這些經驗是在長期的教學過程中積累得來的，不同的學生有不同的興趣愛好，培養學生的
興趣一定要了解學生的個性特徵，取長補短，博採眾長，尋找適當的方法激發學生的學習興趣。培養學生的學習興趣是為了更好地實現教學計畫，完成教學任務。
於漪老師看重學生，了解學生，以學生為中心設計課內和課外的內容。她積極在教學上鑽研，反思，不斷提高自己的專業素養和能力。她讓我也深深體會到「胸中有書」是老師不斷的追求，著才能更好的以學生為中心，培養學生、服務於學生。胸中有書，要求我們「讀懂教材」，根據文道統一的精神去鑽研教材，明確每一篇教材的目的和基本要求，決定講解的取捨詳略。另外，要求我們不斷與時俱進，擴充自己的專業知識，為同學們拓寬自己的視野、更密切的練習書本知識和實際生活做相應的準備。
教師是一個光榮的職業，我們的事業是「棟樑」和「未來」，這激勵著我們以於漪老師為榜樣，兢兢業業，上下求索，在教育中去實踐「胸中有書，眼中有人」的教育理念和為人的理念，把學生培養成國家的人才。