“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。作為班主任，在學生面前必須讓學生明確班主任是與他們榮辱與共的夥伴，與其他任課教師是有明顯區別的。
二、創優秀團隊，發揮集體力量。
多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，並採取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的快樂班主任。
我們班級無論上大事小事都是透明公開的，大到評選校級表彰人選，小到選拔班乾，都是民主選舉產生，力爭不使任何人有意見，確保每個人心服口服。
我班的班幹部是由全班同學選舉產生的，而值日組長和學科長則是採取推薦和選舉相結合的方式產生，先是大家推薦候選人，再由全班選舉產生。為了責任到人，分工明確，班級的各項工作做了細化分工，基本上做到事事有人管、人人有事乾。
目前我們五年二班學生自主管理能力可以說卓見成效，這次我身體不適，不能按時跟班，也使他們的能力得到了驗證。
特色之一：班級是家庭，自主來管理
班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛鍊同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養同學們的主人翁意識，愛班級，樂於為集體做事，同時注意培養小幹部，讓他們自覺、主動地管理班集體。
通常新接手一個班級，要留心觀察孩子們的特點，我在發現了班級管理的“苗子”以後，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然後把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小幹部做好各自分管的事情，如：知道怎樣處理違反規定的同學是最合適的；管理衛生的同學對室內外分擔區的打掃時間、要求都清楚，並負責安排值日生，檢查班級的衛生；體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課、間操及放學路隊整理帶隊等。
但是，光幾個小幹部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的圖書管理員，負責圖書借閱整理圖書角；責任心強的同學負責班級門窗、燈的開關等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。
特色之二：抓習慣培養，促整體發展
一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風、班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但學習習慣好，而且學習的能力也得到了發展。
行為習慣上，我力爭規範學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規範。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。當有的同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。營造輕鬆和諧的班級氛圍的任務，一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。本學期開學初進行了班級布置，大部分內容都是引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。後來經我採納後，合理布置班級牆壁，力爭讓每面牆壁都育人。（展示班級牆報圖片：全部欄目）用集體的力量，科學管理班級，時刻牢記“大氣成大器，合作謀共贏”的團隊理念，讓每個學生在班級這個大家庭里有所提高。實踐證明，我們班學生已經具有較強的集體榮譽感。在我針灸治療期間，由於不能按時到班級督促各項工作，我和學生打賭：老師生病的這段時間，需要你們自覺完成各自的本職工作，如果這周能獲得流動紅旗就是奇蹟！結果，在我治療這一個多月時間裡，我班獲得流動紅旗三連冠、四連冠，接著，孩子們並沒有放鬆對自己的要求，又連續獲得五連冠、六連冠。因此，我破例獎勵孩子們召開了一次聯歡會，觀看了電影《火燒圓明園》、《狼牙山五壯士》，欣賞了“慶國慶、迎隊慶”文藝匯演錄像。每次都有相應的獎勵。聯歡會的組織和準備工作只有一個中午的時間，下午的活動卻是有板有眼，有主持、有節目單，學生的才藝得到了鍛鍊，身心得到了愉悅。