又如在升旗和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了。因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什麼活動、比賽，同學們心裡都有一個信念：我要為集體爭光。所以，我們在教室布置評比、藝術節活動比賽、朗讀比賽、演講比賽、經典誦讀活動中，都獲得了好成績。
學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，無論是哪個學科的教學，都要懂得尊重別人的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生按時認真完成；晨讀時間，在老師來之前，要求學生能自覺主動地看書、練字、背誦;放學後，要求認真複習功課、完成作業。現在班級的整體學風濃，學生你追我趕的積極性高，因而學習效率、學習質量也穩步提升。學生已經把“求知和進取”當作了快樂! 大部分學生基本養成了會學習的能力、方法和習慣，為日後終身學習奠定了堅實的基礎。
特色之三：多開展活動，重能力培養
小學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知慾強。為了豐富同學們的課餘生活,鍛鍊學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教於樂”。定期舉行寫字比賽、朗讀比賽、演講比賽、知識競賽等活動，（投影出示：演講圖片、競選幹部圖片、評審圖片等）整個活動由班幹部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！
特色之四：重情感交流，師生樂融融
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。牢記：親其師，信其道！其身正，不令而行；其身不正，雖令不從！
工作中，我注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，遇到學生的行為、語言有絲毫不妥之處都要及時糾錯。一次課前三分鐘讀日記環節，郭航同學寫道：放學後和王明宇去一個小區把一輛腳踏車放倒，把另一輛腳踏車藏在牆後。然後倆人走了。郭航對王明宇說：“你真損！”王明宇對他說：“這兩個人是我的仇人。”確切地說，日記寫得並不怎么樣，可更不怎么樣的是孩子的思想，小小年紀與人結仇，況且冤冤相報何時了啊！這種思想不制止住，到了青春期那還了得？於是點評日記時，我針對日記內容，對學生進行了一次思想教育，讓每位學生分清是非，以防後患。
愛可以傳遞，心情可以互相感染，學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決於一個班主任的管理水平。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？我認為每個人都應該做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。班級是學生溫馨的 “家”。一個好的班級評判標準，不光看成績的高低，名利的多少，更應該看在這個快樂的園地里，老師學生是不是都感到幸福快樂，在這裡快樂幸福地成長。我們班的學習目標是“不求人人成功,但求人人進步”。只有讓學生在輕鬆和諧、具有挑戰性和開放性的學習環境中開展小組合作學習，每一個學生才能在主動參與中激發興趣，在積極交往中學會合作，在合作中發揮個體最大潛能，在成功體驗中享受學習，真正成為學習活動的主人，進而健全人格、形成團隊精神。
三、注重德育，培養學生一生受益的好習慣。
“什麼是教育？教育是當孩子離開你時，還會記得你的諄諄教導，養成的良好習慣一生受益。” 上海嘉定二中特級教師丁馨老師的這番話可以說是深深印在我的腦海里了。班級是進行教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任。班主任以其創造性的工作和奉獻精神，對學生的成長發揮著直接影響。班主任對學生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學校的教育指令，要通過班主任在學生中執行，班主任是執行校長指令的中堅。實踐證明，保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任。如果說每個孩子都是一顆小星星,班主任就要為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動人的光輝!新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。遇到突發意外事件，不要把尊嚴看得太重，要退一步海闊天空。把每個孩子看成是獨特的個體，多看少說，把學生看成是老師的磨刀石，對調皮搗蛋的學生和尖子生，要心存感恩。面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們。更不要因為學生的成績好，“一白遮三醜”，就忽略了學生的心理健康和情感動態。