2、班主任的職責有哪些？
a、抓好思想品德教育
b、教育學生掌握好科學文化基礎知識
c、關心學生身體健康
d、組織和指導學生參加勞動實踐
e、關心學生課餘生活
f、指導少先隊中隊委員會的工作
g、做好班級的日常管理工作
h、做好家長工作
班主任培訓材料四
文化建設——塑造班級靈魂
2011.12.15
現在，全社會越來越重視文化建設，把精神文明提高到一個很高的高度，人們逐漸認識到加強文化建設的重要性，同時也看到其中帶來的種種好處。不僅企業文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學校教育和教學最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內容就是班級文化。
浸潤於和諧的文化之中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。俗話說“一方水土養一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環境中薰陶成長起來的。馮恩洪說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級文化。
一、班級文化的概念、功能、建設
1、什麼是班級文化？
班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。主要包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關係和班級風氣等；制度層，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質層，如張貼名人名言佳句、懸掛國旗及班訓、黑板報等教室內環境的布置。
2、班級文化的功能有哪些？
教育功能是班級文化的首要功能，也是區別於其他企業文化的最主要特徵。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透於一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關係和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同於課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。
其次是凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯繫在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄託著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意思。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生。”
班級文化所形成的規範體系，制約著學生的言行。這種規範一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規範。這是班級文化的制約功能。