首先，激發學生參與的熱情，從學生的特點和需要出發，開展活動。例如“尋端午文化，嘗端午粽子”的綜合實踐活動。就是根據學生的需要，時代要求（傳承傳統文化）以及綜合性學習走進傳統節日來安排的。 這次活動為了讓學生了解端午節這一傳統節日，了解我國民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，培養學生的自主、合作、探究的學習方式，
這次活動師生準備了四天，包了大粽子，製作了精美的幻燈片，照了相片，活動主要分為“尋端午文化，品端午粽子“兩部分，尋端午文化部分包括了解端午的來歷、別名、風俗習慣、端午詩歌等文藝作品。嘗端午粽子部分又包括吃粽子，說粽子，學包粽子等。在送端午祝福語中活動拉下了帷幕。活動後師生都進行了總結，談感受，談收穫，談不足。然後學生寫了端午作文，出版了“端午專輯”老師也寫了案例：“尋端午文化，嘗端午粽子”活動記實。我成了孩子王，跟學生一起瘋，一起快樂。其實我以學生樂為樂，更是享受創新的快樂。說不準幾十年後學生會冒出魯迅式的句子“我再也沒有吃到過那夜的粽子了。”
其次，根據教科書安排的綜合性學習，結合實際情況選擇性的開展活動。因為教科書只是大體上有建議，具體則沒有定死。例如：八年級上冊的“讓世界充滿愛”只是設定了三個活動的情景，提出了大致要求，至於活動的具體目標，內容，步驟都由學生在教師指導下選擇和確定。學生可以在三個活動中任選一個。我分析本班實際：第三項活動“人人獻出愛心”這個在“5.12”捐款活動中已完成，今後遇到類似情況，繼續獻愛心。第二項活動“同在一片藍天下” 要求關注社會弱勢群體，讓他們和我們同在一片藍天下。我認為對學生而言有難度，效果可能還不好。因此,我選擇第一項活動;“關愛身邊的小夥伴”我要求以本班57位同學中的一位為你關愛的對象,制定關愛措施,舉拳頭向關愛對象作“愛心宣誓”有的說幫助他學習.輔導功課,有的說幫助他克服自卑心理,有的說幫他改掉貪玩的壞習慣,有的說幫助瘦的長胖,胖的減肥.特別令人感動的是;連續二年為唐仲英愛心隊員的朱玲意深情地對劉小芬﹙弱智,很多漢字都不會寫,照抄都很困難）說:“我要幫助她寫字.”
接下來是用三周時間來實施關愛計畫,第四周展示關愛成果.我準備把中央電視台“實話實說”演播廳搬到教室來,隨機抽取佳賓和他關愛的對象,接受主持人的採訪,來個“實話實說”。
再次,綜合實踐活動完全可以自主創新.例如:我上學期創辦的“希望”文學興趣小組.又如“書香校園”活動.上一年主要是“書香校園”系列活動之一——讀書實踐活,要求學生去圖書室借書或自購一本圖書進行自由閱讀.本期準備開展“書香校園”系列活動之二——讀書經驗交流演講賽.要求學生寫好演講稿,學周老師演講,到時參賽選手不但要演講,還要答中橋國小八年級一班小書蟲的提問,評審將認真評分,評出等級,學生們還緊張地準備呢！“書香校園”的活動將繼續下去,“之三”便是籌建班級圖書室“之四”……
總之只要喜愛這活動,你就會充分利用課程資源來開展活動.
讓我借孔子的話“學而不思則惘，思而不學則怠”來激勵自己做個且學且思且行之人吧！