可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“遊戲樂園”，在輕鬆、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天上語文課前抽出5分鐘的時間以每種不同的方式來複習昨天所學習過的生字。比如，同桌之間互相考一考生字，讓孩子自己成為小老師，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。還有就是玩加減字遊戲，讓學生能以舊字帶新字來記憶新的生字。一個班級共有學生52人，可見我的語文教學任務相對來說是比較重的。課堂上我要在短時間裡了解每一位學生的識字情況是很難的。於是我採用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的生字，就讓他讀給老師聽。對於確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文後，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，還可以採用一幫一的形式讓學生的學習主動性得到了很好的體現。在學習生字的過程中我還會鼓勵孩子多認字比如評選出“小小認字王”“小小字謎王”等等都是在鼓勵孩子們多讀書、多識字。這樣以來極大的激發了孩子們學習生字的熱情，在中午在課間都會聽見孩子們在認讀生字。可以說效果顯著。