例題2
回顧本題 動態全過程 特別是臨界情況，一般分析時，先起始狀態，再終止狀態，然後中間過程。
第三階段 提高複習
時間：
目的：
策略：
1、收集信息，出好選好試卷 （包括學生錯誤較多的，方法生疏的但不是怪方法，轉化不熟練的，也即學生知識盲點，也包含我們自己有時也存在這樣的盲點，難度不大的新題型.社會熱點，及時穿插底三階段的複習中）
2、模擬考試訓練；（可適當調整時間）
3、認真做好考後工作 （及時批閱，扣分要稍狠，針對性講評， 收集記錄代表性錯誤）
4、穿插專題課（不能完全用試卷代替上課）
問題：
1、模擬試卷沒有起到模擬價值
2、過多做練習，以練代講
3、講評課就題論題（我們要的是做一個題，掌握一類題）
4.只注重知識輔導，不進行心理訓練（該階段，學生心理負擔較大，心態浮躁，要及時調節，特別有些成績波動很大的）數學這科的波動多數同學都比較大，數學分值高（題目貴），出現這個情況， ….
建議：
1、模擬題的設計要有梯度，立足中考又高於中考 （剛開始，時間寬鬆點，難度低一點但….）
2、加強基礎題解題速度和正確率的強化訓練
3、選準要講評的題目，立足一個“透”字（要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。 一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四是要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。）
4、讓學生向錯誤學習，建立錯題檔案（對於有價值的題目，讓學生總結考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，考查了哪些數學思想方法，有哪幾種解題方法，最佳解法是什麼？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤．）
第四階段 回味複習
時間：
目的： （不能再以提高能力為目標）
策略：
1、做到三 “通覽”，一“不鑽”
2、無差錯訓練
3、解題技巧的選擇題、填空題，主要強調用以下方法：直接法、 驗證法、排除法、特殊值法、圖示法、操作法、工具法（工具法、操作法對於好一點的同學可用來檢驗，對於困難同學提供了一個方法）
4、應試技巧的教育（捨得放棄）
5、適度的練習（一天、兩天不做題，馬上生疏。準備難度適當的練習，我個人傾向套用題）