2011年8月4日至8月9日，在中央教科所華教湖北省辦事處組織下，我有幸到日本考察教育。我們去了日本東京的國小、國中、高中、大學。透過這些學校，我們對日本的教育有了一個大致的了解。下面我從幾個方面談以下自己的理解：
一、教育行政體制：日本現行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權利，規定依據民主政治的原則和地方自治的原則建構教育行政制度。日本的教育行政屬於中央權力與地方權力合作型，建立中央和地方兩級管理系統，在中央和地方的關係上，實行中央指導下的地方分權制。 1.中央教育行政
日本現行的中央教育行政機構是文部省，為日本內閣的組成部分，其最高領導是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關。法律規定文部省的職能許可權，主要是： (1)為發展教育、學術和文化事業，進行調查研究並制定規劃。 (2)就各級學校和教育機構的設施設備、人員配置、組織與教育內容規定標準。 (3)對地方教育委員會、地方行政機關，大學和其他教育、文化與科學機構提供指導和建議。(4)管理由文部省設立的大學和其他教育、科學與文化機構，任命縣和重要市的教育長或負責人，審定中國小教科書。 (5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構提供經費補助。2.地方教育行政法律規定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩縱 即都道府縣和市町村。教育的行政機關為教育委員會，行政主管為教育長。地方設立的大學及其他高等教育機構和私立學校由地方政府管理，教育委員會的主要職責是發展基礎教育，在人事、經費、設施設備、教育教學、課程內容和教師進修等方面對其所轄學校負責。市叮村教育長的任命領得到都道府縣教委的認可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認可。 2、學制結構 日本戰後教育改革，建立了“六三三四制”的學校教育體制。《學校教育法》規定，“所謂學校，系指國小、初級中學、高級中學、大學、高等專門學校、盲人學校、聾啞學校、養護學校以及幼稚園。” 3、各級各類教育 《1》學前教育
日本的學前教育機構有兩種：一是幼稚園，屬於學校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領導;另一種是保育所，屬於福利機構，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領導。 《學校教育法》規定，幼稚園的教育目標;
(1)培養健康、安全、幸福地生活所需要的日常習慣，並使其身體的各種機能得到和諧的發展。 (2)讓幼兒在幼稚園內體驗集體生活，培養幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結互助、自主、自律的精神。 (3)培養幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現象的萌芽觀念。 (4)指導幼兒正確地使用語言，培養他們對童話、連環畫等的興趣。 (5)通過音樂、遊戲、連環畫等方法，培養幼兒對創作表現發生興趣。幼稚園的教育內容分為健康、人際關係、環境、語言和表現5個領域。
《2》初等教育
日本實施初等教育的機構是單一的六年制國小，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬於義務教育階段。新學年從4月份開學，多數國小採用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。
日本國小的教育目的是適應兒童的導心發展，實施初等普通教育。教育目標：