4、教學管理
科學的管理，規範的教學行為，必然帶來高質量的辦學效益。完善各項規章制度，落實到位，責任到人，獎罰分明。強化指導、抓好常規教學。對教學過程各環節和整個流程加強指導、監督和管理，保證教學有序進行，對授課計畫、備課、上課、批改、輔導、複習、出題、考試、成績評定方面都制定了嚴格的要求。要求並做到了主管校長每學期堅持聽課60節以上；校長每學期堅持聽課30節以上；主管校長每學期參與各學科集體備課20節以上；校長每學期堅持參與各學科集體備課10節以上，並提出具有指導性的意見和建議。我們教學管理的整體思路是：面向全體，強化基礎，分層管理，因材施教，提高效率，抓好常規教學管理和課堂教學改革管理。
一是常規教學管理。我們做到十個堅持：第一是堅持教學效率不下降。要求教師更新教育教學觀念，走出“講懂、講會、講通”的誤區，最佳化教學結構，講練結合，教學並重，活化課堂氛圍，不上無重點、無容量、無計畫、無訓練的課，提高教學效益。第二是堅持實行“推門聽課”。領導通過聽課來了解學情、教情，和老師共同探討教學方法，督促教師認真授課，老師通過聽課來查漏補缺，取長補短。第三是堅持課堂教學的精細化管理。重過程、重落實。教務、政教堅持每節課的查課制度，對教師授課以及學生的狀態，及時記錄，課下及時反饋，及時溝通，最大限度的發揮45分鐘的課堂效力。第四是堅持備課及作業批改制度。要求教師在備課上下大工夫，要明確重點、難點和經典。作業批改、個別輔導要高標準、嚴要求，批改、點撥到位，精益求精。五是堅持每月一次信息反饋。針對教師中存在的共性問題，及時總結，針對個別教師存在的問題，面對面交流，力求教學不留任何遺憾。第六是堅持教務處督制查。每周在集體備課之前，檢查老師們的備課筆記、中心發言人的備課提綱，教學校長和教務主任親自參加教研，對作業批改，每月檢查一次，小條周周查，對檢查結果，以分值的形式進行公示，並累計到老師個人的綜合素質量化考評當中。第七是堅持質量檢測，及時召開分析會。初一至初三年段，我們逐步加大監測力度，實行分層次的周考、月考、複試制度，關注並借鑑相關名校的信息，使學生的視野拓寬，試後抓好及格率、平均分和優秀率三項內容，激發學生的競爭、上進意識，通過不間斷的抽測、檢查，才能達到題題清、堂堂清、周周清、月約清的目的。第八是堅持做好邊緣生和個別生轉化幫扶工作。面向全體的同時，更要關注每次考試不及格的邊緣學生，把他們承包給班主任和對應的任課教師，思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤，促使大部分邊緣生在學習中不斷取得進步，我們充分挖掘每位學生的優點，以激勵表揚為主，教育管制為輔。第九是堅持尖子生和學困生包保制度。讓每位教師一對一的去調控，監督學生，並且在每次考試後，教務處負責統計被包保學生的成績變化，再與相關老師去溝通，確保學生學習的積極性。教務處定期召開尖子生、學困生會議，了解他們心理狀態的同時，讓他們感覺到學校生活的快樂。第十是嚴格日常考勤管理。全校都能按照制度有效運行。
二是課堂教學改革。只有教師把課教活了，學生把知識學活了，教學質量才能提高。要求教師：課前在備課和研究上下功夫。堅持“集體教研主講人”制度。提出了課堂教學要做到“五個必須”：能讓學生獨立思考的，必須讓學生自己獨立思考；能讓學生觀察的事物，必須讓學生自己獨立觀察；能讓學生口頭表達的，必須讓學生自己講出來；能讓學生自己得出結論的，必須讓學生綜合歸納得出結論；能讓學生自己動手的，必須讓學生自己親手操作。