3、衡水中學的班主任有一點也是值得我敬佩的，就是率先垂範，把自己作為榜樣來引領學生，用人格魅力感染學生。不論是德育處主任，還是上班會公開課的呂志強老師，還是在論壇上發言的四位優秀班主任，他們都有一個共同點，既是教書能手，也是育人模範，都獲得過省級或國家級的榮譽稱號，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長為全國優秀教師，全國模範班主任。他們的敬業樂業使他們在業務上迅速成熟起來，熟話說藝高膽大，班主任如果在業務上過不了硬，被學生抬缸子，絕對不會有威信，敬業樂業在人格上也會感染學生，人非草木孰能無情，學生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學的班主任都是教學骨幹，有的是特級教師，有的是得過省級國家級榮譽稱號的老師，有的是學校領導，德育主任、教務主任都是校長助理，他們就一直當班主任。好鋼用在刀口上，班主任隊伍素質高是他們德育工作做得好的一個重要因素。他們率先垂範表現在哪裡？從他們的報告中我了解到。一，他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學的細節，他們都特別注意樹立形象。二，與學生打成一片。在各種大大小小的活動中班主任絕對不缺席，遠足80華里堅持與學生步行到底，5點半準時起床與學生一同跑操，晚上10點半就寢；帶領學生參加成人儀式等活動。哪裡有活動哪裡就有班主任。
4、注意交流，把愛播撒在每一個細節上。先有父母心，再作教書人；細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。他們通過給學生些生日賀卡或重要節日賀卡來與學生交流，通過書信交流，通過周記評語交流。他們學校都有師生對話卡，學生把自己的學習、生活、心理上遇到的困惑寫到對話卡上，老師閱讀後認真寫好回執或當面解決問題。這些都成為了他們不成文的規定，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個女老師，特級教師王文霞，她在學生舉行成人節儀式前一個禮拜要學生家長寫一封信給孩子，其中有三個學生家長在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個學生的家長沒有寫信來，怎么辦呢?看到大家都接到父母的信只有他們三個沒有收到，他們會很失望，在同學面前抬不起頭。於是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個學生拆開信後他們感動的哭了，老王師把他們當作自己的孩子，他們把老師當作自己的母親。三個人畢業後都考上名牌大學。與王文霞老師相比，我覺得自己做得太欠缺了。她那樣的細心，那樣愛心是我所需要學習的。正是這樣班主任走進了學生的心靈，用愛信激發愛心，用情感培育情感，學生才會被打動。 4、激情教育也是我在這次學習中感受頗深的。沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法。他們學校有校訓，校歌，有教師誓詞，每一個班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課前要唱班歌，念校訓和班訓。教師大會第一件事就是校長帶領全體老師宣讀誓詞。他們的教室門口有班主任照片與班級管理理念，以及班級奮鬥目標，高三的教師走廊上都有每個學生的奮鬥目標，宣傳櫥窗洋溢著激情，特色鮮明。下面談幾點思考。
一、如何看待衡水中學的崛起。我回到學校之後與同事談起這些感受，大家似乎只關注衡水中學的生源，但沒有探究衡水中學為什麼會有這樣的生源。也有人談起衡水中學的待遇，但沒有去探究為什麼衡水中學會有那么好的待遇。談論這些其實就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問題，只會陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學在1995年以前是很普通不過的一所中學，曾經還一度是一所初級中學，在他們的校史陳列館裡我們看到1995年以前的衡水中學的條件並不比當年的武岡一中好。但是他們只用了13年的時間就把一所名不見經傳的普通中學建設成為全國知名的有很大影響力的學校，他們的發展過程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學體制我們沒有了解，但現在的衡水中學的辦學體制我們是有了點認識的。近五年來他們從全國22個省引進兩百餘名優秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師範大學、首都師範大學、陝西師大、東北師大、華中師大等名牌師範院校引進58名優秀畢業生，這一點在我們邵陽地區都是做不到的，在武岡就更不用說了。他們有一名老師李曼工作才五年，成績突出被評為全國模範班主任；一位老師當了六年班主任，教育教學成績突出被直接提為校長助理，教務主任，像這樣的事情在衡水中學太司空見慣了。他們校長說：“只要工作乾的好，你就會被尊重，被認可，被重用。”如果是武岡的學校，校長是沒有這個權利。這就是個體制問題，我們學校乃至整個武岡的教育發展其實都受到了來自諸多方面的約束。我想衡水的崛起恐怕關鍵還在於好的體制，他們有自己決定自己發展的權利，因此可以決定自己發展的方向，也因此才大有可為。
二、對比發現，我校教師觀念落後了。聽