洋思中學校訓：沒有教不好的學生
抗日軍政大學校訓：團結緊張，嚴肅活潑
黃埔軍校門聯：升官發財請走它路，貪生怕死莫入此門。
西南交大的塑像是詹天佑，一中塑像是黃汲靖，（勉強算得上一中學子，僅次於李四光，是一中的驕傲）校名是著名書畫家馮建吾題寫的，馮曾是一中教師，這兩個人做一中代表有點品位。
仁師附小的校訓：一筆一畫寫好字，一生一世做好人
辦學理念：精益求精，追求卓越
教風：學而不厭，誨人不倦（現在的教師主動學習的人實在太少了，只教不學將會越教越糊塗，越教越找不著北，《學記》說：“雖有佳肴弗食不知其旨也，雖有至道弗學不知其善也。學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也；是故教學相長也。教和學是相互促進的。誨人不倦是教師的職責。）
學風：樂學慎思，合作進取
校風：生動活潑，全面發展（全面發展是指德、智、體等的全面發展，不是指“智”中的各學科都要求學生齊頭並進全部優秀全部發展，一般的學生也做不到，我很贊同美國認知心理學家哈佛大學教授霍華德加德納的多元智慧型理論，他把人的智慧型分為八種類型：語言文字智慧型、音樂鏇律智慧型、空間智慧型、數理邏輯智慧型、人際交往智慧型、自我認知智慧型、自然觀察智慧型、身體運動智慧型。每個人都有自己的優勢智慧型，各智慧型之間往往是此長彼消或此消彼長，各個智慧型都占優勢的人很少，這種人被稱為全才，這是很少的。所以，我們老師的職責就是觀察發現學生的優勢智慧型並加以培養，使之成為其特長。）
特色：國小，大雅（禮儀教育）
校歌：《向著明天飛翔》和《我的仁師附小》
附小教師之歌《播種春天》
運動會會歌《健康向上》
開學典禮歌《開學了》
附小畢業歌《我們永遠記住您》
校旗、校徽、卡通形象：由教師自主設計創作。
以上各項，都還缺乏深度思考，還沒有完全找準語詞表達。
我覺得作為國小校的校訓，最好的是毛澤東主席六一節為兒童題的詞：“好好學習，天天向上”，（這是兩年分別題的，第一年題了前一句，第二年又題了後一句，人們把它合起來了，毛手寫的兩次的手法都有一點不一樣。這八個字真的是意味深長，越咀嚼越有味，它曉暢明白，又朗朗上口，看似簡單而做到卻又不容易，學生的任務就是“學習”不是一般的“學習”而是“好好”地學，天天都要向上就更不簡單了，它激勵成千上萬的少年兒童健康成長。我們這代人就是喊著這句口號度過的小學生涯。而現在許多學校校訓的就沒多大特色，一味追風，它不是文化，而是一堆垃圾。一般都是“團結、活潑、尚美、健康、創新、博學........”等語詞的組合或疊加，而找準語詞表達真的也很難,它需要很深的文化和教育素養。新中國成立後，中國還沒有出一個在國際上公認的教育大家，２０世紀８０年代以前主要是全盤學蘇聯，其教育思想主要是贊科夫的發展性教學理論，蘇霍姆林斯基、馬卡連柯對中國教育影響也很深。８０年代以後主要是學習美國，其教育思想主要是布魯納的結構主義教學理論，特別是美國著名認知心理學家本明傑ｓ布魯姆應邀來華講學之後，他的目標教學風靡全中國，美國的教育思想和一些具體的做法大量被複製被效仿。現代教學的三大流派：贊可夫的發展性教學理論、布魯納的結構主義教學、哥根舍因的範例教學對中國教育的影響太大了。不是說這些東西不好，我是覺得不能採用“拿來主義”，第八次課改的指導思想就是學的美國，這次課改是以教材的創編為特色從而帶來的教育教學理念的一系列變化。經過幾年的實踐，新教材教師難以把握，課改的初衷難以實現。我認為第八次課改是基本失敗的。（我不會當著教師這樣講，因為課改不是純學術的東西有很強的行政命令在裡面）為什麼中國不認真研究古代孔子的教育思想和現代陶子（陶行知）的教育思想呢？孔子的“有教無類”，打破了學在官府，這不是我們今天的公平教育和均衡教育思想？因材施教原則，啟發式原則（不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不三隅反則不復也）等等，還有樂正克的《學記》這是我國的第一部教育專著，很有研究的價值，（導而弗牽，強而弗抑，開而弗達）。陶子的千教萬教教人成真，千學萬學學做真人對我們太有啟示作用了。
2、突出學校特色
學校的辦學特色是學校精神文化的亮點,這是這別於它校的顯著標誌。而特色要根據學校自己的特點和實際情況,不能以突出特色而削弱國家課程,否則就變成了專科學校。更不能是轟轟烈烈的一兩個月就搞成了的一場表演。美國一所國小在校旁修了一水池,學生從進校的第一天起無論季節如何變化,每個人(女生特殊情況除外)必須跳下去游到對面去，天天如此,這個學校學生都會游泳,身體素質好,學生抗挫折的能力就非常強。有一所學校的學生特別善於合唱,學校經過專門訓練,這個學校的學生跟任何文藝團體一起參加合唱都非常合拍。日本一所學校學生喊:“嗨，加油！”聲音特別大，震得天響，這個學校把學生集中到曠野上讓他們放開聲音盡情地喊，使勁地喊，這個學校的學生常常被聘去當啦啦隊。青神好些學校的學生擅長兒童畫，原川教版美術教材上的范畫有許多都是青神學生的習作。有的學校把語文教材改為上《三國演義》或《紅樓夢》或《水滸傳》或《西遊記》，這些學校的學生文學素養高，對這四大名著的研究部分學生達到了專家的水平。前幾年井研縣搞了一個字族文教學，它的教材編寫很有特色，小學生在兩年內能認識3500個漢字，學生國小畢業語文素養基本上能達到國中的水平。它認為有繁衍能力的字叫“母體字”，由此衍化出來的字叫“子體字”。根據母體字繁衍出來的子體字把它們串起來編成歌謠來教，學生易學易記，很有趣味，比如：母體字“青”就可以繁衍出字型字：“清、晴、睛、情、請”等字，歌謠：河水清清天氣睛，小小青蛙大眼睛，保護莊稼吃害蟲，做了不少好事情，請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵”。