“寬口徑”、“厚基礎”、“強專業”三者之間是相互聯繫相互銜接的有機整體。“寬口徑”重在拓寬學生培養的廣度，擴展學生的社會適應性；“厚基礎”是廣度與深度的結合，增強學生不斷學習提高的後勁；而“強專業”重在挖掘學生培養的深度，使學生具備較高的專業水平和較強的專業技能。這樣學生畢業後，從事本專業工作的能夠遊刃有餘，轉行工作的也能夠從容應對。
“寬口徑”、“厚基礎”、“強專業”人才培養模式的重要載體，無疑是各專業的人才培養方案，其中核心是課程體系。因此，我們當前一個緊迫課題是要按照“寬口徑”、“厚基礎”、“強專業”的要求，調整完善我們的人才培養方案和課程體系。首先，對於專業培養方案，要以社會需求為導向，科學設計不同培養環節、不同類型課程的比例結構，並體現出內在的邏輯關係，真正實現“寬口徑”、“厚基礎”、“強專業”的要求。其次，要高度重視抓好課程體系的建設。學校課程體系中各種課程方向、類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關係和恰當比例，對專業培養目標的實現有著根本性的作用。學校現有的課程設定存在太多的隨意性，剛才校長的報告中提到，我們學校目前有7000多門課程，而全國211高校平均值是4000多門。就我所了解到的具體情況，學校確實存在著不少有水分的課程。因此，必須大幅度地削減現有的課程門數，要以學生專業發展和適應社會的需求作為課程設定的根本依據，而不是遷就教師的專業方向、興趣喜好甚至是獲取課酬的需要。對於一些選修課程選修人數少於10人的就要果斷砍掉。壓縮課程對於學校而言具有相當大的壓力。如何進行壓縮，學校還要進一步認真研究。再次，要維護培養方案和課程體系設定的嚴肅性，培養方案和課程體系的設定不能由某個老師說了算，必須經過學院和學校層面的嚴格論證和審查，不能隨意開設課程。目前，有一些學院就有可能存在由某個資歷比較老的教授說了算的情況。人才培養是個系統工程，系統工程就要系統考慮。
總之，學校各部門各單位特別是教務部門和教學單位，要高度重視、切實抓好人才培養方案和課程體系建設。我前面也說了，這項工作實際上也是學校育人工作甚至是其他各項工作的源頭。只有明確了要實施哪些培養環節、要上哪些課程，我們才能清楚學校各方麵條件存在哪些不足，需要建設什麼、改進什麼；學校現有的師資隊伍存在哪些差距，需要補充什麼專業方向的教師，補充多少，現有的人員要不要調整、轉行，等等。這樣，學校開展各項建設、推進各項工作才有客觀的依據，也才有科學性和規劃性，提升學生社會的競爭力也才能找到更多有效的著力點。
四、堅持“培育森林”和“造就參天大樹”相結合，建設富有社會影響力的教師隊伍
辦學之道，人才為本，人才是學校加快內涵發展、實現百強目標的關鍵之關鍵。剛才建保校長對人才工作已經作了很好的部署。我要補充強調的是，人才就好比一棵棵的樹，所謂木秀於林，寬闊的森林才有利於參天大樹的長成。所以我們既要營造人才參天大樹，也要營造人才森林。
人才參天大樹，指的是學術領軍型人才，他們的社會影響力決定了學校教師社會影響力的上限高度。所以我們要動員一切力量，努力引進這類人才。但是這類人才可遇不可求，我們必須重視自己培養。目前我們引進學術領軍型人才的政策力度比較大，但在培養上還缺乏有力度的政策舉措和制度安排，希望人事部門儘快研究出台。