年度英語科中考總結範文 篇1
在20xx學年度中考， 英語學科取得了較好的成績， 以下是初三英語備課組的總結：
一、制定詳細而靈活的複習計畫
通常一項工作的展開是否有效率，和事前的計畫是分不開的。因此，在上完課後。 本組的老師為複習的開展進行了多次討論。 結合以往的經驗和教訓，制定了和往常不同的複習計畫。首先， 針對複習時間短，學生後進面較大的情況，在複習中開展了分層遞進的複習方式。我們不像往常進行分冊複習， 而是按教綱的要求， 把各冊的單詞和句子提取出來， 根據學生不同的能力， 給出不同的要求。力求各個層次的學生都有所收穫。在進行複習的過程中教師可根據本班的情況，決定複習的進度。
二、靈活多樣的複習方式
1、在單詞的複習中，為避免單調枯燥， 激發學生的興趣， 利用多種手段開展複習， 比如，製作單詞卡片， 在課堂教學中融入競賽活動和表演，令課堂更加生動活潑。
2、我們把每冊課本的知識歸納成敗100個單詞和句子。 給學生很明確的複習目標， 他們可以根據自己的能力和程度選擇能達到的目標。這樣，各個層次的學生都能有所收穫。
3、在年級開展各項有助於學習的活動。 如： 在單詞複習和句型複習的過程中，在全年紀舉行單詞競賽和句型記憶競賽，年紀進行頒獎。舉行朗誦比賽， 以此來激發學生學習英語的興趣。
三、取人所長， 補己所短每位老師都有自己的經驗。
在整個複習的過程中， 不斷地向其他老師和其他兄弟學校學習， 多收集各方信息， 及時補充到自己的教學中。 6月轉瞬即至，是衝出重圍，還是黯然敗下，3個月後即見分曉。筆者結合多年教學經驗，談一談學習成績中等和較差的學生後期複習應考要注意的幾個方面，供大家參考。
一、詞義記憶不容忽視
調查顯示，意思不理解是造成答題錯誤的最主要原因，而造成意思不理解的主要原因是辭彙意思不清。雖然所有考綱辭彙都已學過，但每位同學都有不同程度的遺忘。因此，辭彙記憶仍是複習的重點之一。
很多同學往往為自己的惰性找了個藉口———我記了，但是又忘了。請問，誰不會遺忘呢？有兩點需要指出：一是同遺忘作鬥爭的惟一辦法是複習；二是記憶的效果在於重複的次數，而不在於你某一次記得多么準確。因此，建議同學們在3個月內至少要將辭彙表重複3遍。另外，記憶的效果分為主動記憶（用時能憶起）和被動記憶（見能識其義），對於學習成績較差學生而言，見能識其義已是不錯。
二、背誦課文 行之有效
背誦永遠是學習語言最有效的方法之一，同學們切不可勤於題海，而荒於背誦。背誦課文可增強語感，鞏固辭彙，提高閱讀速度，尤其是能改善書面表達中的生硬英語。如果時間緊迫，也可從課文中提煉出一些優美實用的句子，反覆記誦。略舉幾例：
1、I was just about to go swimming when luckily our guide saw me…
2、The more you listen to English，the easier it becomes.
3、The boss in whose departmentMr.King worked had heard about the accident.
三、大量練習 練之有道
毫無疑問，我們將在大量練習中度過最後3個月，但我們不能為練而練，盲目去練，以免事倍功半，浪費時間。兩點建議，試必有效：
1、選一種好的資料。“好”的標準因人而異，中等生的標準是貼近高考，學習成績較差學生的標準是適合自己水平。選用之前最好徵求一下老師的意見。
2、集中優勢“兵力”，各個突破。對於聽力、單選和短文改錯3種題型，在某一階段以其中一種為練習重點，能熟悉命題思路，取得突破性進展。
四、應試技巧 尚可提高
每次考試，總有人出現失誤，或能對的錯了，或試題未能答完，這就需要提高應試技巧。不妨試一下下面兩招：
1、養成良好的應試心理。失誤是因怕失誤而緊張所致，一個可行的辦法是在平時考試中養成“錯得有理”的強勢心理，即你所選的答案不是因不知其理而任選一個賭運氣，而是有自己的理由，哪怕你的理由是“前後很多題都沒有出現C，所以這道題應選C”。這樣做並非是一定要把此題答對，而是要保持必勝的信心和積極的狀態，為答好其他題創建良好的心理優勢。
2、調整答題順序。高考試題容量大，約有60％的考生不能從容做完，為了儘可能取得更好的分數，可嘗試調整答題順序。總的原則是把得分率最低的題型放到最後。通常情況下，可在聽力結束後，先做書面表達，因為這是較易得分的題型，而單選題往往是耗時多，得分少，可放到最後。
年度英語科中考總結範文 篇2
一、試題分析
初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色：
（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查
2、除了三基以外，試題以xx版數學課程標準為指導，加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學生參與數學活動，重視學生在活動中積累必要的活動經驗，提高學生數學素養。這個題目背後的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。
（二）關注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解套用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。
（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領方向
（四）重視教材，再現經典
試題一如既往的重視課本，題目源於課本而又高於課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經筆者改編後不僅把數學知識與生活、生產結合在一起，而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中，重視課本，重視無數專家心血和智慧的結晶。
（五）強調學生學習能力的發展
第9題數學方法“歸納法”、18題“循環小數化分數”，突出了學習方法、學習能力，18題的目的並不是為了讓學生學會“循環小數化分數”的方法，而是考察學生的自學能力，能否自學到一種新的知識並運用，這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。
二、學生答卷分析
（二）問題分析：經過對本學期教學的幾番回顧，琢磨下來，發現問題主要出現在以下三個方面：
1、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經典了，我卻忽略讓學生去動手參與、體驗，如果學生在學習中積累了活動經驗，也不至於有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。
3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由於學生基礎差，學困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發揮他們的積極性，促進學困生的進步。但對於一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解後，再讓優秀生給學困生講明白，也許學困生不一定能會，但優秀生就能真會了。
4、依賴資料，忽視教材。“學苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取捨，但還沒有做到精挑細選。同時，對於教材和教參的忽視讓我後悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學生涯，每臨近期末都不惜“暢遊”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須捨近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！
年度英語科中考總結範文 篇3
"光陰似箭，日月如梭。"一轉眼，半個學期又結束，期中考試也已經悄悄地臨近了。檢驗我們半學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的複習計畫
期中考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否紮實？有哪些漏洞和不足？便於我們總結經驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。
那么，我們究竟應該怎樣迎接期中考試呢？
終於考試完了!我心裡的一塊石頭落了下來，可是又有一塊大石壓得我喘不過氣來，那就是考試分數。
一下課，同學們都在議論難題、分數什麼的，弄得我緊張死了。早上第一節上數學課，我早早把書拿出來，聽幾個同學說我考了99分。可我還是很擔心，萬一他們看錯了怎么辦?如果考砸了，回家肯定免不了一頓“竹筍炒肉“。
就這樣，在緊張的氣氛下，數學老師走進了教室，懷裡抱著我們的考試卷。“我來念一下成績!”數學老師說。
這時，教室里的空氣一下子凝固了起來，同學們的臉上充滿了焦急、擔心。同學們的成績有好有差。有的聽到成績，立刻變得興高采烈，眉飛色舞;有的卻垂頭喪氣，後悔不已，後悔自己當初怎么不認真複習。教室里頓時陷入了“冰火兩重天”的氣氛里。
此時，我的心提到了嗓子眼，手心裡也開始冒汗。“珍妮，99分!”還不錯，我心裡的大石頭落了下來。試捲髮下來後，我急忙在試卷上找錯誤。原來自己在寫“100倍”時，把“倍”字給丟了，所以扣了1分，要不就滿分了。我不由地在心裡說“怎么這么粗心大意!”語文，英語試卷也發了下來，語文100分，英語97分。還好有一個100分，也是班裡唯一的，這讓我感到挺欣慰的。英語也是錯了一個選擇題，否則，也應該是滿分喔!現在說什麼都晚了。如果讓我給自己做個自我評價，我會選個“優”吧。以後，我一定要再接再厲，養成認真的好習慣，爭取取得更好的成績!