高金英老師是中學物理特級教師，曾獲得全國優秀教師、全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設獎章等榮譽。是北京廣渠門中學首屆、第四屆、第七屆“宏志班”班主任，被譽為“宏志媽媽”，是中央電視台《東方之子》欄目特邀嘉賓，並受到過xx的親切接見。
高老師從“溝通篇”、“心態篇”、“師德篇”、“知識篇”和“魅力篇”闡釋了做一個有價值的老師的真諦，指出要想體現自身價值，就要靜氣、保持平和的心態，要具備豐厚的知識儲備，高尚的師德修養，要用心做事，做成功的事，並且還要與家長溝通、合作好。此外，高老師還分享了她的班主任工作經驗、別出心裁的教育教學機智以及豁達的人生智慧。高老師以小故事展現了大智慧，於幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經，讓老師們體會到了教師的人生價值，並激勵著每一位老師努力實現自身價值。 原國家副總督學、教育部基礎教育司原司長王文湛先生，他給我們做的報告的題目是“學習綱要，重在質量，提升內涵，推進素質教育”。 第一，要學習綱要，修改好綱要。
第二，學習綱要重在質量，關鍵是校長教師師資隊伍建設。
第三，學習綱要重在質量，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。
第四，學習綱要重在質量，堅持以人為本，德育為先，把德育放在學校工作的首要位置。
第五，全黨全社會共同努力，為綱要的順利實施創造良好的社會條件。事實素質教育的困難、難點，以及這些問題如何解決，單靠教育部門解決不了，要全黨、全社會共同努力才能從根本上解決。
我們的主要工作、任務是什麼？三項：一是發展。二是改革。三是保證。為每個學生的發展提供適合的教育，我個人認為最重要的是6個字，“每個”、“發展”、“適合”，如果不強調“每個”，就會架空全體。如果不強調“發展”，就會喪失“目標”。如果不強調“適合”，就會欲速則不達。
北航教授張焰《中國小團體心理輔導基礎》本次課題培訓通過各類有趣的遊戲與分享，達到相識、相知、相容，融洽人際關係；通過競爭與合作，提高集體凝聚力，從而增強自我價值認識，展示和創造更和諧的集體環境。在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣洩，然後一起探討，最後解決問題。因此，要改變一下心態，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待學生，教育學生一定要自尊、自主、自信、自控、自知、自立促進其人格的健康成長。
鮑傳友：北京師範大學教育管理學院，校長培訓學院，教育部校長培訓中心副教授，北師大教育學“985”基地研究員。鮑傳友教授在講座中通過許多生動的實例，讓我們明白只有知己知彼，即了解自我，理解教師職業的專業特性，才能成為一名成功的教師。鮑教授在最後說：“做成功的教師容易，做幸福的教師難！”，我對這句話印象十分深刻。雖然研究表明，成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯繫，但我覺得教師的幸福感大多來自於教育教學工作成功的自我成就感。而要想成為一個成功、幸福的教師，必須先成為專家型、研究型教師。從研究型教師做起，這是教師專業成長的必經之路。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”