二、研究真問題，促進教師發展。這就要求我們教師興科研之風，走科研之路。養成長時間思考一個問題的專業能力和習慣，不斷進行自我診斷的專業能力和習慣，不斷進行學生調研的專業能力和習慣，不斷進行嵌入式學習的專業能力和習慣，並且扎紮實實地做下去，這樣能促進教師專業發展。由此，我們知道一個有事業心和使命感的教師，理當作為教育探索者，其探索的最佳門徑就是從深入研究和不斷反思開始，一點一滴，紮實前行。
李罡 ：博士，北京師範大學教育培訓中心專家委員會成員。互動交流：課堂教學與學校發展，教師專業化發展，如何提高教學質量，經驗交流。
最後兩天，我們又參觀了幾處學校，聆聽了第一線教師的課改經驗，感受了先進的文化理念，管理理念，思想發生了很大的變化。
總之，七天的研修培訓，感到時間過的太快，開發區教育管理中心為我們提供這樣好的學習機會，聆聽了各位專家學者們精彩的報告，我深深地感到：學無止境，自己的專業知識和能力還需要進一步豐富和提高。此次培訓，使我對自己提出了更高的要求，今後我要更加努力，為了不辜負領導和家長們的期望，更為了每一位學生能擁有美好的未來，不僅要做一個成功的教師，更要成為一個幸福的教師。