師德培訓心得體會

古人云："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。只要老師本著"治病救人"的宗旨，適度寬容、中肯分析、設法解決，對問題學生進行悉心的"因材施慝"，問題學生定能走出陰霾。國中學生說大不大、說小不小，多數心理意識還停留在國小水平，有不少是獨生子女，平時嬌生慣養，盲目、固執、任性，有時會因其好奇而做一些錯事甚至荒唐可笑的事，這就要求班主任必須尊重學生的身心發育特點，充分信任，允許犯錯誤，同時加強輔導，幫助其明確是非，在學生犯錯誤後，及時處理，將可能出現的後果限制在最小範圍內。

我想班主任老師對一件事情的看法、評價和處理方式會直接影響學生的情緒，影響學生對該事情的再認識，稍有不慎就會適得其反，甚至於對師生關係產生不良後果，那么處理問題的難度也就增大了，因此不能不慎之又慎。這裡，我就遵循了適度寬容的原則，因為它能在師生之間搭建一條相互理解的心靈之橋，有助於問題的圓滿解決。

尋找閃光點，增強自信。有些同學因為基礎不好，成績較差，往往自卑，在同學面前抬不起頭來。因此，班主任老師就必須善於發現這些同學的長處，幫這些學生尋找突破口，指導他們，<蓮山~課件 >讓他們看到希望，從而增強自信。只有這樣，才能使這些學生戰勝自己的自卑心理，塑造健康積極向上的完美人格，從而滿懷信心迎接挑戰。

開展集體活動，培養合作意識和合作能力。現在的學生見識增多，主意不少；家庭環境好了又是獨苗苗，家長的疼愛有增無減，同齡人交往甚少。所以多組織集體活動，有意識地培養學生的合作意識和合作能力，很有必要。可以組織學習小組、組織各種比賽，在活動中滲透良性競爭的意識，引導學生認識到"絕不能拖小組的後腿”、"大家好才是真的好"等團隊精神精神，從而投身集體、各盡所能、謙虛好學、互補長短。在我班中，最經常的活動就是小組比賽、協作學習，比、學、趕、幫、超現象比比皆是。

滲透健康內容，教會學生做人的真諦和技巧。教育家陶行知先生說："千教萬教，教人求真；千學萬學，學會做人。"人際關係是最重要、最複雜、最基本的關係，人際交往學是一門富有藝術性和科學性的社會學科。中學生是從小孩邁向大人的起步重要階段，正是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，教給他們一點與別人溝通的做人知識很有必要。首先教會他們堅持真善美；其次教會他們中華民族文明禮貌、誠實守信、謙虛謹慎、勤勞勇敢等優秀品質；再次教會他們進行人際交往和處理人際關係的技巧。這樣學生可以少產生為人際關係煩惱。

這些多渠道、多角度、全方位的引導教育，無聲勝有聲，營造思想導向正確的輿論環境，形成良好的德育教育氛圍，從而促使學生德、智、體、美的協調發展。學生的“小事”就是我們教師的“大事”，教師就是在處理這些“小事”的過程中成就教書育人的大業。

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