2.堅持“用愛托起學生康復健康人生”的辦學理念，致力於愛的教育。我校長期堅持弘揚愛的文化，孕育愛的教育，積極倡導愛的精神，營造愛的環境，培養教師愛的情感，提高教師愛的能力，要求教師講求愛的奉獻精神。組織了教師愛的言語與行動的錦言活動，並把教師愛的語言製作張掛在教學辦公樓上，時刻提醒著自己的言行，把愛時刻掛心間，把愛時刻賦予在行動中，我們已經形成了“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做“的校風，“思想端正，熱愛學習，勤奮鑽研，誨人不倦”的教風，“勵志，刻苦，勤奮，向上”的學風。並通過校園文化、教師文化、課程文化、制度文化，利用宣傳欄、牆壁、景點等載體把愛的文化顯現出來。
3.開發校本教材和加強教育科研。我校根據本校殘疾孩子的特點，合理設定課程，在學習基本的知識內容外，結合實際，開設了富有自己特色的校本課程。比如：縫紉課、十字繡、還有剪紙，這些課程都比較符合聾生的心靈手巧的特點，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識。我校根據當代教育發展的趨勢，立足本校教科研實際，確立了“小問題，小課題”的教科研思路。隨著思路的明確，教師的教科研意識逐漸增強，近幾年我校從“如何使聾生開口說話？”這樣的大而籠統的科研問題到“高年級聾生由於心理問題導致退學的個案研究”和“如何提高低年級聾生數學筆算能力的探究”的實際問題，部分課題已進入結題階段。
五、建設個性和諧校園，以學生為本，為殘疾學生康復發展提供根本平台。
未來的教育越來越注重每個人個性發展、一生的發展，越來越重視每個學生的不同需求，潛能的開發。學校在重視五育的同時，注重學生特長和補償教育。我們殘疾孩子本來就有缺失，，為了孩子更好的康復發展，健康生長，我們更多的使命就是以生為本，建設個性和諧校園，為他們搭建一個公平的輕鬆環境。
1.開展豐富多彩的課外活動，讓每個學生有一個特長組織了歌曲演唱、十字繡加工、棋類、體育小組等多個活動團體，幾年來，學生有十幾人次在濟南市學生文藝表演中獲得優秀表演獎，二十多人次先後在市殘疾運動會上獲得單項比賽一、二名。
2.提倡德育工作的生活化、具體化。以主題班會為載體，進行“我為什麼學習”的“生存教育”；“珍惜生命”的“安全教育”；“懂得愛，理解愛”的“感恩教育”； “我是生活小能手”的“生活教育”。開展評比小競賽，使學生成為自主發展的實踐者，學生在課外還可以自辦宣傳欄、閱讀英模人物的書籍，以此來引導學生常懷感恩之心，激勵自立之志。
3.注重學生的心理健康教育。培養身心健康是素質教育的要求，也是學生髮展的重要目的，因此要關注學生的心理健康。為此，我們通過班會、學習很多優秀的課文、英雄事跡、箱庭遊戲等方法解決學生的心理障礙，加強師生交流與溝通，使學生得到調控、發泄、放鬆，從而陽光的看待生活中的不幸，從而變得積極、健康的心態面對自己的人生。
各位領導、專家，我校在近幾年的發展中取得了一定的成績，但也存在著一定的問題，比如功能室面積不大，無法實現學生更大的康復發展空間，辦學模式正處在轉型期等。在今後的工作中，我們將繼續秉承 “ 發展實現殘疾孩子的康復”的理念，進一步更新教育觀念。以學生康復發展為中心，培養健康向上的自理能力強的殘疾人為目標而奮鬥。